一、教学分析
（一）教学内容分析
杠杆是生活中很常见也很重要的一种简单机械，它在生活和生产中有着广泛的应用。
它是前几章力学知识的扩展，也是我们后面学习滑轮等其它简单机械的基础。通过本节课的教学，继续向学生渗透物理来源于生活，经过观察、实验等手段建构物理模型，并解决生产、生活中的实际问题。所以本节课无论是在培养学生学习方法上，还是锻炼学生思维能力等方面都起着重要的作用。
从教材的整体结构来看，杠杆这一节起到了一个联系前后知识点的纽带作用。作为力的应用——杠杆，是一种最简单机械之一，后面介绍的其他简单机械也是由杠杆引出，而复杂机械正是由简单机械所组成。 （二）学情分析
九年级的学生已初步形成形象思维，这是他们学习物理知识的一种重要的思维形式，他们不喜欢教师的单独说教，希望老师创设便于他们进行观察的物理环境，给他们发表自己见解和表现自己的机会。
本节课是在学习了力和运动以及弹力、重力、摩擦力之后编排的，学生已经掌握了有关力的知识.
杠杆是学生在日常生活中经常使用的一些工具，学生会切实感受到使用它会给生活带来很多方便，但如何运用科学的方法，有层次地、有重心地、有目的地进行探究实验得到结论还需教师给予指导。
（三）教学环境分析
选择多媒体教室环境。多媒体教学能创建物理情景、渲染气氛，可以使抽象内容形象化，激发学习兴趣。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.认识杠杆，认识有关杠杆的几个概念。 2.能从常见的工具和简单机器中识别出杠杆。
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3．知道杠杆的平衡条件及其杠杆的一些应用。 （二）过程与方法
１.经过绘制杠杆示意图的过程，体会科学抽象的方法。 2.观察和操作杠杆，体会杠杆的作用。
3.经历探究杠杆平衡条件得过的过程。学习分析实验现象、寻找数据间规律从中归纳出实验结论的一般方法。
（三）情态度与价值观
１.展示我国古代的舂和桔槔等成果，进行爱国主义教育 2.关注生活、生产、自然现象中杠杆的使用。
3.乐于在周围生活中发现和分析各种杠杆，具有利用杠杆方便自己工作的意识。 ４.认识科学探究中必须有合作精神。
三、教学重点、难点
重点：知道什么是杠杆，理解杠杆的平衡条件。 难点：理解力臂的概念，动力臂和阻力臂的规范作图。
四.教学过程
(一)教学流程图
讲述力臂 引入新课
杠杆的概念 提出问题
猜想与假设
设计实验 并进行实验 教学环节设计
新课讲授 探究杠杆 平衡条件 巩固练习 杠杆的应用 小结与评估 收集证据归纳分析得出结论 布置作业 交流与评估 - 2 -
(二)教学环节设计 教学内容 教师活动 学生活动 教学方法 设计意图 杠杆是生活中很常见也很重要的一种简单机械，观察课件 它在生活中有着广泛的应用。 1．引入新【课件展示】 课 1.汶川地震中,吊 车起重机吊水泥横梁的情景 2.地震救援队员用液压剪剪断钢筋 【课件展示】 通过生活中的现象让学生观察，培养学生初步的观察能力；从日常生活工具中认识杠杆，体现“从生活走向物理”的理念 2.新课讲生活中的撬棒、抽学生观察课件，观察法、授 （1）杠杆的概念 水机的手柄、钓鱼了解工具使用发现学习竿、钉钉子，四种过程中的特点。 法 工作场景有一种与其他三种不同，请学生找出来。 通过讨论，总结出学生通过观察，撬棒、抽水机的手能分析出钉钉柄、钓鱼竿的共同子与其他三种特征，得出杠杆概工作场景的不念。 同，学生总结其他三种工作场景的共同特征。 【课件展示】 撬棒撬石头，介绍支点、动力、阻力. （2）科学出示杠杆两边挂上 探究 杠杆的平钩码并让它在铁架台上静止平衡,引 讲授法 讨论法 将实际问题转化为物理模型,动画展示了学生看不到的现象,突出“杠杆平衡”概 - 3 -
衡条件： ①猜想与假设 念；在其中一端加 物体杠杆转动，不能平衡；移动悬挂 启发教破难点,起到了学 讲练结合 良好的计算机辅助作用. 点的位置，杠杆转学生思考交流,动不能平衡；再次通过数理知识推动杠杆,再新位结合,理解力臂置上,两边所挂的画法 物体没变,也没有 改变挂点的位置, 为什么杠杆在这个位置不能平衡? 引出力臂的概念. 【课件展示】 画力臂 引导学生猜想杠杆平衡条件与哪些因素有关. 学生根据数学知识：点到线的距离，作出力臂 学生进行实验探究，记录数据． 培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手的习惯.提高操作能力.在这里合作精神、团队精神也得到体现. ②设计实教师出示杠杆，介验并进行绍实验器材师生共实验 同研究实验方案． 先调节平衡螺母使杠杆在水平位置平衡；分别在杠杆两 边悬挂不同数量的钩码，使杠杆在水平位置下平衡，记下F１、F2、L1、L2. - 4 -
③收集证 据，归纳分析，得出结论 实验探究法 培养学生信息收集、实验数据归纳分析能力和学会用事实说话，培养合作意识和科学严谨的态度. 多次进行实验，根讨论、验证记录据实验数据，验证比较得出结论：猜想 F1L1=F2L2 上述的结论你认为经过亲手自己多次实验，各小组结论一致，真实可信. 培养学生对实验结论进行评估和听取反馈意见的意识. ④交流与真实合理吗？ 评估 【图片】 阿基米德撬动地球 （3）.杠杆【图片】 的应用 战国时制造的杠杆；桔槔图片；地坪风雨桥；起重机、夜压剪. 3．巩固练【图片】 习 利用物理学家的故事触动学生心灵。 增强民族自豪感和自信心 巩固杠杆的平衡条件，把所学知识应用实际，让学生在愉快的气氛中学习！ (1) 两只小白兔分 萝卜,它们在萝卜下面垫块石头,调整萝卜的位置,使学生积极思考，并说明理由. - 5 -
萝卜平衡,然后一分为二,它们的分法公平吗? (2)小小弹簧秤能称出大象吗？ 4．小结与本节课你从知识、学生发言,其他 评估 学习方法都上学到同学自我评估 什么？你还有哪些收获？ 5．布置作(1)同学们能否自 业 制一架小杆秤? (2)各实验小组就下面的某一专题进行研究，写出调查报告。 ①自行车中的杠杆 ②厨房中的杠杆 ③人体中的杠杆 锻炼学生的语言表达能力,同时也帮助学生养成反思的好习惯。 学以致用,探索生活中的奥秘,解决生活中问题,发现生活中的科学!
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