浅析服装制作教学中激发学生的主动性策略

摘要：服装制作教学是促进服装行业进步的动力，优质教学效果的获得不仅需要教师付出艰辛的努力，更需要激发学生对学习的热爱与兴趣，从主观上愿意接受教师的指导和服装知识的传播，而学生主动性的激发也需要一定的教学策略，故而本文对此进行了简要分析。

关键词：服装制作教学；教学策略；主动性

兴趣是最好的老师，在服装制作专业中也是如此，只有帮助学生建立对专业的喜爱，才能顺利地开展教学，学生也会更为主动的配合老师，充满热情、充满信心地接收专业知识，而为实现激发学生主动性的目的，教师则需要针对服装教学的特点灵活规划教学策略。 1人的主动性

更高等级的大脑智慧和思维模式是人类的优势，进而就会在大脑中产生可控意识以及潜意识，其中按照愿望程度的大小又大致可分为主观意识和被动意识，人的主动性就来源于其中，需要凭借更加积极的活动意识去欣然完成某一项任务，这就是意识层面的主动性。

从其他角度来说，人的主动性又与社会环境和思想道德相关联，我国的特色社会主义要求人们要发挥自己的能力，促进各行各业的健康发展，在保证个人利益的前提下，为集体利益做出突出贡献，从而实现我国对社会建设的工作目标，在这种社会环境下需要人们发动学习和工作的主动性，创造更多的工作利益。 在思想道德层面，主动性始发于为他人服务的思想和善良乐观的性格，不同于被动性地展开行动或工作，主动性的意愿行动可能会创造更多的衍生价值，对事件有更多的远见性，这样就能更好地执行学习或工作的职责，愿意接受别人的建议，积极参加各类活动，最终从道德方面促进社会的建设。 2学生主动性在服装制作教学过程中的不良表现

服装制作是一项技术性较强的专业，高校教学的目的是培养学生的操作技能，进而在工作岗位中具备自己理解设计图，亲手进行服装制作的能力。具体包括：服装制作的基本理论概念；纺织技术、缝纫技艺、CAD制版等基本技术；服装立体造型的想象力和创造力；服装设计的科学理解；服装制作的岗位实操能力等。这些教学培养内容与学生的理解能力和接受程度直接相关，而学生的主动性又是提高理解和接受效果的关键，但目前院校专业教学普遍存在学生积极性不足，学习状态不佳和学习士气低落等问题，这明显不利于取得良好的学习效果，也不利于学生的人格建设。造成此种问题的原因不仅与学生的素质有关，教师更应反思教学方式，但部分教师仍沿用较为传统刻板的授课模式，未能保持与时俱进的精神，进而造成授课质量较低，与学生隔阂加深的不良结果。而学生缺少来自外界的支持与帮助，则容易对服装学习失去兴趣和信心，也就是主动性大受影响，不愿意保持高涨的学习情绪和专业技能的探索意愿，最终院校与学生双方都倍受影响。

3服装制作教学中激发学生主动性的具体策略 3.1利用别样的教学手段营造欢快的学习氛围

多数情况下，主动性的激发来源于人对于做某件事时产生的快感，因此教育机构也应充分为学生考虑，帮助学生在服装制作的学习中保持较为愉悦的状态。

当前包括职业院校在内的许多教育学府在课上都采用PPT的形式，虽然在授课方式上发生了变化，但依然没有改变由教师占据课堂绝对主导的模式，一味地语言叙述很容易导致课堂活跃度不足。再加上教师管理比较宽松，学生很难感受到服装制作的乐趣，甚至对学习产生抵触心理。为塑造更加欢快且符合学生喜好的教学氛围，在普通的课堂中需要减少单方面叙述的比重，虽然不必做到如专业实践课程的程度，但也要将便于携带和操作的教学用品带到课堂，以实物指导的方式调动课堂氛围，或是令学生亲自感受不同服装的材质，体会机器设备的运转，以外界刺激的方式引领学生进行主动的服装制作学习，进而充分发挥出服装制作专业的特点，在不拘一格的课堂教学氛围中，让学生得到心情上的愉悦感以及能力上的满足感。

如为提高学生对服装的主动性，更加顺利地完成服装制作知识教学，教师可以将服装实物带到课堂现场中，如将黑、蓝、灰等不同颜色和高腰、拼贴、卷边、破洞、刺绣等不同款式的牛仔裤带到课堂并交给学生观察分析。牛仔裤这一服装种类比较符合年轻人的喜好，容易调动学生兴趣，并且通过实物展示，将会使课堂氛围变得更加生动有趣，这相对单纯的多媒体课件教学具有更大的优势。教师可以引导学生花费一定的时间进行自主分析讨论，让学生针对牛仔裤提出自己的想法，包括各类意见和问题等，在此过程中可以在课堂播放较为轻松舒缓的音乐，调节课堂氛围，带给学生足够积极的心理暗示，使学生愿意加入到牛仔裤课程的分析中，进而在不知不觉间心情变得愉悦，想法变得积极，这有利于培养学生对服装制作专业的学习积极性。

3.2掌握灵活的教学方法培养学生的主动性和创造力

虽然主动性的建立是需要大脑的主观意愿来完成，但如果采取合适的教学方法就可以从外界激发学生对服装制作的积极性，从而让学生了解到其中的乐趣，愿意主动地进行相关知识和能力的学习。同时，为发挥服装制作教学的特点，还要强调服装制作与动手能力的结合，在课堂教学中应注重从观察、分析、制作等方面激发学生的兴趣，启发学生的能力，使学生能够对教师所传授和展示的知识理论产生一定的好奇心，进而形成对服装制作专业的矛盾问题和想法，这时教师则应适时针对学生的问题给予较为浅显的启发思路，针对学生的想法扮演鼓励者的角色，留给学生足够的自我思考和创新创造空间，利用人与生俱来的好奇心理和探索心理，使学生自发主动地针对知识问题进行细致的观察和完善的学习。 此外，采取灵活教学方法的意义还在于对学生的个性培养和教育，学生的天赋性格、学习主动力和专业创造力都是有所区别的，单一的标准化教学方法可能对于一些学生并不适用，难以正确启发其内心对于服装制作的主动性，所以全面观察每一位同学的学习状态，进而采取针对性的教学方法有利于解决学生的个别问题，为学生内心的矛盾问题提供积极的启发方案，使学生针对困难的理论知识以及复杂的服装制作操作都能寻找到属于自己的解决方法。如此，使用较为灵活的教学方法为学生提供积极的帮助和正确的启迪，这将会有效引导学生产生对服装制作学习的积极性，提高教学质量。 3.3引导学生主动制作服装

通过引导学生自主制作服装将会有效改善课堂效果，提高学生对服装制作的主动性。教师在任务布置的过程中，需要首先考虑问题的难易程度以及学生的兴趣爱好。如果委派给学生服装制作任务的难度较高，则容易使学生产生畏惧和排斥心理，主动性引导的教学工作往往会适得其反。所以教师要尽量贴合学生的喜好，确保学生分组合作并完成一些较为基础的设计和制作任务，在学生开展工作

任务的这一阶段，教师既要形成以学生各自的意愿为核心的理念，又要针对学生的困难给予一点小的帮助。如为学生提供查阅资料的网络平台或者为学生介绍可靠的校企合作服装公司，这样学生就可以更有效率的开展服装制作任务，并将自己日常所学和创造性想法主动地融入到服装制作过程中，最终完成属于学生自己的服装制作款式。这不仅可以直接提高学生的职业操作能力，同时也可以将学生的兴趣融入到学习过程中，最终加强学生对服装制作专业学习的主动性。 4.结语

学生学习的主动性是影响服装制作教学质量的重要因素，正确启发主动性需要依靠更加科学灵活的教学手段，将学生的注意力和兴趣吸引到服装制作的学习过程中，进而在潜移默化中影响学生心理，激发其探索的主动性。 参考文献

[1]杨厚凤.服装制作教学中怎样激发学生的主动性[J].当代旅游,2018(1).

[2]李海英.对高校服装制版与制作工艺一体化教学的探索[J].明日风尚,2018(16).

作者简介：张欣（1969.6-），女，山东即墨人，工学硕士，副教授，研究方向：服装设计，服装制版，服装制作工艺。