大学英语四级考试的反拨作用研究

２Ｏ０６年第７期　边疆经济与文化　Ｎ０．７．２００６　（总第３ｌ期）　ＴＨＥ　ＢＯＲＤＥＲ　ＥＣＯＮＯＭＹ　ＡＮＤ　ＣＵＣ３＂ＵＲＥ　Ｇｅｎｅｎｄ．Ｎｏ．３１　大学英语四级考试的反拨作用研究　崔江宁　（黑龙江工程学院外语系，黑龙江哈尔滨１５００５０）　摘要：反拔作用指考试对教与学的影响。目前国内对大学英语四级考试反拔作用的研究很多，但缺乏　针对性。通过问卷、观摩教学、访谈等，了解了师生对考试的认识、困惑和无奈；建议文理分类、取消考前　辅导等。今后考试及其反拔作用研究应细化、英语教师培训不能间断。　关键词：四级考试；反拔作用；英语教学　中图分类号：Ｇ　６２３．３１　文献标志码：Ａ　文章编号：１６７２—５４０９【２００６）０７—０１４３—０２　２．研究过程　一、理论依据及本项研究的背景　以问卷调查为主，并进行课堂观摩，小组访谈　反拨作用是指考试对教与学的影响。广义上的　等工作。问卷的设计主要集中在以下问题。　反拨作用是指某项考试对社会、教育教学、学　（１）师生对英语四级考试性质的认识与态度。　校教学工作等的影响；狭义的指对学校具体教与学　（２）考前所采取的具体教与学方法，包括课堂教学　的影响。可将其分为积极和消极反拨作用进行研究。　是否以课本为主；是否开设考前辅导班及其效果；　研究者一直致力于确定考试的积极和消极反拨作用，　模拟题与往年试题的使用情况等。（３）考前心理状　进而探讨如何更好发挥考试的积极反拨作用。国内　态。（４）学生考后的心理状态，包括对考试能否体　对大学英语四级考试反拨作用的研究结果多肯定其　现其学习水平的认识；通过与没通过考试学生的体　积极的一面。并认为该考试是绝对必要和重要的，　会与认识。（５）学生参加工作后的英语使用情况。　更是督促学生进行英语学习的有效方式。相反意见　３．研究中所反映出的主要问题及其分析　认为这种考试误导了社会上的用人单位和学生，使　（１）问卷调查情况。发出问卷８０１份，其中学　教学陷入应试教育中。我们发现，对大学英语四级　生７５３份。教师４８份，共２０个问题（选择题ｌ５　考试的研究工作缺乏针对性，其对某类院校和某种　道，问答题５道）。收回有效问卷，学生６８７份。　专业的教与学的影响，仍然匮乏，缺少说服力。因　教师４８份。通过分析发现以下问题值得注意：　此，对该考试反拨作用的研究应该进一步细化。　首先，师生中有相当多的人是为了英语四级考　二、研究过程　试而学习。回答你认为最有效的提高四级成绩的方　式是：Ａ．平时学好英语，全面提高英语水平；Ｂ．　１．调查对象　大量做英语四级真题和模拟题。有４８６名学生和ｌ９　调查对象为黑龙江省一所应用型理工本科大学　名教师选择了Ｂ，分别占总数的７Ｏ．７％和３９．６％。　的学生和英语教师。学生７５３名，教师４８名。其　因此，我们看到师生对考试仍缺乏正确认识，即考　中３１２人已经通过大学英语四级考试，占学生总数　试是检验学生大学两年英语学习的情况。　的４１．４％。教师都有多年教学经验并熟悉英语四　其次，学生对英语学习有很多困惑。一是有相　级试题。　当数量的学生认为考试不能充分证明英语学习水　收稿日期：２００６—０３—１５　作者简介：崔江宁（１９ｒ７７一），女，黑龙江哈尔滨人，黑龙江工程学院外语系讲师，从事应用语言学和英语教学研究。　洲一舢ＪⅢ　围　维普资讯 http://www.cqvip.com

边疆经济与文化２ＯＯ６年第７期　教育纵横　平。其中，４３％的学生反映自己和身边同学平时英　语学得很好却没能通过考试。６７％的学生认为自己　虽然通过或极有可能通过考试，但英语水平并不　高。从中可以看到，学生对考试效度提出置疑。　再次，对考试的意义各执一词。大学英语四级　考试是否有意义？６１．７％学生答有，３８．３％的学生　望考试能更有权威性。　三、本项研究对大学英语四级考试改革的启示　１．大学英语四级考试仍需细化　此次考试改革在题型、分值比重及成绩报告单　上有很大调整。笔者认为可将考试分为文、理两　类。首先，始于２０００年的“高校扩招”，某种程度　上缓解了当时的就业压力，增加了国人接受高等教　育的机会，致使在校学生的学习水平和能力差距增　大，很多学生（特别是艺体专业）的英语基础较　差。因此要求所有学生都参加四级考试增加学生压　答没有。前者认为考试促进了学习，有压力和动力　感；后者认为考试不能充分反映出学习水平，工作　后用不上。我们发现学生十分关注考试的有用性，　也是对这项考试目的的置疑。５８．６％的学生认为毕　业后不会再有使用英语的机会，即使有，在校所学　的英语不够专业。因此，必须考虑学生的需求，即　在校学到的英语，甚至参加的英语考试都应更有助　力，甚至会影响其专业课的学习。其次，从就业角　度看。学生更倾向于学习与本专业有关的英语。阅　读方面。文科英语可侧重于一般性质的文章阅读和　赏析，理科英语则侧重科技类的文章阅读理解。如　此可大大避免过了四、六级的学生毕业后仍读不懂　与本专业有关资料的不正常现象发生。　２．对考试的反拨作用的研究应该细化　四级考试的影响范围很广，涉及全国各种类型　的高校和各个学科专业。因此有必要将该研究分专　业、按学校类型分别展开。　３．不公布真题　于工作后的使用。　最后。教师的无奈。教师是指导学习的关键。　然而，７２．４％的教师反映很难在目前各高校或社会　通过对四级通过率进行排名的方式来衡量英语教学　水平的情况下，正确处理好教学与考试的关系。　（２）分组讨论情况。分组讨论是想听取师生对　考试的意见和建议。　第一，考试能否分文、理专业进行。一些学生　认为，从高中开始就分成文、理方向。因此，建议　是否可以将四级考试分为文、理两类。经过多年学　习，文科生和理科生在思维方式、学习方法，甚至　目前国际上比较有影响力的英语考试如托福和　雅思都不为参考者提供真题，只提供样题供参考。　大学英语四级考试也可以不公布考试原题，以避免　以后的就业方向都有很大不同，如果文、理分类，　专业性就更强，学生的学习动力也会更大。　第二，能否取消学校和社会的各类考前辅导班。　很多学生认为考前辅导对提高考试成绩很有帮助，　但也使他们产生很强的依赖感。甚至有些人在介绍　经验时都提到只要上好考前辅导班，背好四级单词。　学习应试技巧，通过考试就不成问题。教师们也纷　纷表示，给辅导班补习，如不介绍考试技巧，学生　是不感兴趣的。因此，不能否认通过四级考试的学　生中有人是有过硬的应试技巧而非语言能力。　真题公开所带来的种种问题。　４．注意对英语教师的培训　《语言测试的反拨作用》中，Ｊ・Ｃ・Ａｌｄｅｒｓｏｎ指出。　“考试的后效，无论是正面还是负面的，与其说是考　试带来的，不如说是通过教师的教学实现的。”因　此，对教师的培训不能间断。教师对考试有正确认　识，学生对英语学习和考试才有正确态度。　对考试反拨作用的研究是一项系统工程。尤其　对像英语四级考试这种影响力广泛的考试的研究．　需要所有的语言研究者、测试设计者和英语教学工　第三，考试是否受国际认可。一些学生建议考　试同国际接轨。提出现在社会上很多证书都受到国　际认证。还有些学生毕业后想去外企工作，十分希　参考文献：　作者的共同合作。只有这样，才能更好的发挥这项　考试的积极反拨作用，并不断提高其效度和信度。　ｌ１　Ｊ　Ｂａｅｌｍｕｍ　Ｌ　Ｆ．Ｆｕｎｄａｍｅｎｔａｌ　Ｃｏｎｓｉｄｅｒａｆｉｏｎｓｉｎ　Ｌａｎｇｕａｇｅ　Ｔｅｓｔｉｎｇ．Ｏｘｆｏｒｄ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　Ｐｒｅｓｓ．１９９０．　［２］Ｗａｌｌ　Ｄ．　ｉｍｐａｃｔ　ｏｆ　ｈｉｇｈ—ｓｔａｋｅｓ　ｔｅｓｔｉｎｇ　ｏｎ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ａｎｄ　ｌｅａｒｎｉｎｇ：ｃａｎ　ｔｈｉｓ　ｂｅ　ｐｒｅｄｉｃｔｅｄ　ｏｒ　ｏｏｎ仃Ｄｕｅｄ？Ｓｙ￣ｔｅｍ２Ｓ．４９９—５０９２Ｏ０Ｏ．　．［３］杨惠中．从四、六级考试看我国大学生当前的英语语言能力现状［Ｊ］．中国外语，２００４（１）．　［４］金艳．大学英语四、六级考试改革思路与未来展望——解读《全国大学英语四、六级考试改革方案（试行）》［Ｊ］中国大　．学教学，２０ｏ５（５）．　［责任编辑：黄锡惠］　ｒ————］　ｌ　１４４　Ｉ洲　Ｊ　ｙｕ　Ｍ