学生的不良行为不是一下子形成的，起初总是有苗头、有征兆的。因此，教师要提高教育的意识，留心观察，细心分析，及时发现苗头，把问题消灭在萌芽状态。 2.要消除学生的疑惧心理与对立情绪，是学生确信教师指导的重要性。
由于对学生不良行为的指责、批评、惩罚多于赞扬和鼓励，所以学生往往比较心虚、敏感、有戒心和敌意，通常以沉默、回避、粗暴无礼的态度来对待教师的教育。这样教师的教诲在现实身上就很难生效。为了消除学生的疑惧心理和对立情绪，教师必须动之以情，多方面地关心他们，用爱去温暖学生的心。
3.要善于发现学生的积极因素，坚持正面教育
品德不良学生的头脑里，并非都是消极的东西，也有积极的一面，也有闪光点。他们仍然向往美好的未来，喜欢得到表扬、赞许。因此，教师应敏锐地观察到孩子的积极行为，指出其闪光点。
4.要正确对待反复，逐步提高要求
学生的不良品德行为一般都有不同程度的放荡的生活经历，都有或多或少的不良行为习惯。因此，在转变过程中往往会出现反复，这是难免的。要知道，学生的进步不可能是直接上升的，而往往是迂回曲折、螺旋式上升的。
5.锻炼学生同诱因斗争的意志力，巩固新的行为习惯 学生品德不良的行为总是由某些不良诱因引起的。在矫正教育的初期，暂时控制或切断学生与外界不良诱因（如同伙的哥儿们、迷恋的对象、犯错误的场所、作案工具等）的联系时有必要的。根本的办法是增强学生在各种环境下抵抗诱因的能力，通过学生自身的道德努力来矫正不良品德行为。因此，教师必须培养学生抗拒诱惑的意志力，在帮助学生进步的过程中，要不断地通过考验，使学生受到实际的锻炼。
此外，在矫正教育中，教师还要尊重学生的人格，启发自觉，提高学生的自尊心、荣誉感，要善于抓住时机，讲究教育方法，区别情况，对症下药。只要教师热情地关怀他们，严格地要求他们，摸清他们的心理特点，因人而异，有的放矢地进行教育，是能使他们中的大多数按党的教育方针的要求健康成长的。
2.怎样提高教师的育人能力？
一、教师了解和研究学生的能力
学生是教育的对象，了解和研究自己的教育对象，是搞好教书育人的基础工程，因而也是教师应有的最基本的教育能力之一。 二、教师的组织教学能力
政治课教师的组织教学能力，主要表现为制订教育教学工作计划的能力，掌握教材的能力，驾驭课堂教学的能力，组织校内外活动的能力等等 三、教师的表达能力
教师履行教书育人职责的主要工具是语言，教师的政治信念、思想观点、精神面貌、志趣情操，主要是通过语言表达来影响学生的。表达能力是教师最基本的教育能力，语言表达能力有口头语言表达能力和书面语言表达能力。此外，还有非语言的表达能力。 四、教师的科学研究能力
对于政治课教师来说，科学研究能力主要指教育科学研究能力。所谓教育科学研究能
力，就是以马克思主义观点和方法为指导，以教育科学理论为基础，用科学的态度研究教育教学工作，研究学生，总结经验教训，从中探索教育和教学规律的能力。因此，具备一定的教育科学研究能力，是政治课教师育人的能力的一个重要方面。
总之，教师能力的高低，从各方面影响和制约着学生素质的提高，教师将自身综合能力转化为育人能力本身就是一个探索、实践、积累的过程。因此，教师的能力与育人的能力是一个相互联系、相互统一、相互促进的有机整体。
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