第六周 初中英语组教研活动记录

第六周 初中英语组教研活动记录

2012-03-16 10:30:| 分类： 默认分类 | 标签： |举报 |字号大中小 订阅

教研活动记录表

时 间 主持人 教研主题 2012-3-13 王佳妮

地 点 记录人 初中英语高效课堂 初中英语组 王佳妮

参加人员：王玲 姚新翠 谢军荣 王佳妮 张亚莉 薛红梅 王彩峰

研究目标：如何构建初中英语高效课堂？

研究过程构建初中英语高效课堂的几点思考 全面实施素质教育是教育发展的根本导向，深入推进课程改革，优化课堂教学，实现“减负增效”，已成为当前教学研究工作的一个重点内容。改进课堂教学方式，实施有效教学、高效教学，实现课堂教学效益最大化是我们追求的目标。那么什么样的教学是有效的甚至是高效的呢？如何构建高效的课堂教学模式呢？下面就自己的教学实践谈谈对高效课堂的几点看法。 一、加强情感教育，创造和谐氛围 英语教学不仅是一个认识过程，而且也是一种情感活动过程。学生的学习情感得好，可以变被动学习为主动学习。 首先，要让学生在获得知识、解决问题的过程中亲身感受英语知识的广泛应用，以此激发学生的求知欲，让其产生肯定的学习情感，使他们认识到如果想拥有一个美好的未来，且能更好地胜任以后的工作和当前的形势，必须学习英语并且一定要学好英语。 其次，教师要注重对学生的感情投入。通过日常教学中许多细微之处对学生科学引导、热情帮助，使学生切实感受到老师的爱心和对自己的关怀，时时刻刻感觉老师在关注自己，使之“亲其师，信其道”，这样师生之间就会产生情感共鸣，学生对英语课就会产生强烈的兴趣。 最后，在教学过程中教师要注意批评的艺术和技巧，要维护学生的自尊心和个人尊严，应用“评语式批改作业法”加以鼓励，对每次上交的作业除了批改正确与否之外，教师也可写上激励式的语言，如“老师相信你是班里最棒的”、“本次作业表现不错，继续努力”等等，表明教师对该学生的关注。 二、组织丰富活动，体验学习快乐 爱玩是孩子的天性，尤其是初中的孩子们。因此，针对这一点，我把我的英语课堂教学游戏化，作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道，成为学生创新学习的全过程，让学生自始至终感受到成功的愉悦， 从而增强他们的学习兴趣。教学中，我结合教学内容并根据学生争强好胜的特点，开展了“看谁答得又对又快”、“男女对抗赛”、“小组对抗赛”，等竞赛活动。这样的活动，激发了学生参与的兴趣，使他们多种感官处于一种积极活动状态，不仅巩固了所学知识，而且培养了他们的思维能力、语言表达能力、竞争能力和团结合作精神。把游戏结合到课堂之中，能够激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，更让学生在游戏中体验到快乐，使大多数学生都能参与到活动中来，以此带给孩子们无比的自信。 三、运用多媒体教学技术，激发学习兴趣

学习语言最怕缺乏语言环境，课堂上没有英语气氛，会使具有好动、情感易变特性的学生感到枯燥乏味。 而运用多媒体，精心设计好每一堂课，把抽象的语言、单调的词汇、语段具体化、生动化、形象化，就会 深刻地吸引学生的注意力，激发起学生对英语的情趣，迅速培养其学习兴趣，提高学英语的能动力。 现代多媒体教学技术替代了静止、呆板的教具，参与了直观教学，犹如给课堂教学注入了一股新鲜血液，特别是对学生的形象思维起到了导引、刺激的独特作用。动画、音像剪辑、粘贴等多媒体组合技术，使课堂效果更为生动，学生如亲临其境，在强烈逼真的情景中发展了形象思维。灵活多变的多媒体教学课件，提高了课堂教学的效率。俗话说：百闻不如一见。多媒体的运用，能够按照学生的认知特点和需求，精选内容，编制程序，把教师难以通过描述完成的大量信息，用计算机在顷刻之间就能在学生的头脑中留下深深的印象，无疑也会大大地提高课堂教学的密度和效率。 四、教师要充分信任学生，让学生最大限度地发挥其潜能，享受成功的乐趣 我从英语教学中深深感到，信任学生，是对学生人格的肯定和评价。学生成绩的好坏，很大程度上取决于教师对学生能力的信任，对学生满怀期待之心,相信每个学生都能在德智体等方面进一步得到完善，将激发学生积极上进的情绪，从而产生巨大的学习兴趣和自信心,克服英语学习中的种种困难，攻克一切难关，最终取得英语好成绩，享受成功的乐趣。 教学中要特别注重给学生成功感，因为“成功越大，兴趣越大，动力越大”。 我在教学过程中注意到，课堂上的双边和多边活动，能使不同程度的学生都积极参与课堂教学，在大大小小的各类竞赛中，那些表现出众者体验到了成功的喜悦。而“再表现”的欲望，会激起他们的学习兴趣，会使他们在英语课上满怀兴趣、集中精力，课下又会根据自己的爱好，翻阅英语课外书，拓宽自己的知识面。 五、精讲多练，培养能力 精讲多练是英语最佳的教学方法。英语课是实践课、交际课，这一原则落实到课堂上就是练。在实践中我体会到，“练”是英语教学，特别是低年级阶段教学的基本形式。对不同的年级也应有所区别。初一阶段应以简单的、机械性的操练为主，训练发音器官、口耳功能，提高敏捷的反应能力。初二以对话、会话为核心，加以创造性的活动，进一步达到流利熟练的能力。初三阶段进一步着重课堂教学为主要阵地并与课文同步的综合性练习。要做到精讲多练，向老师提出了很高的要求，必须围绕教材重点，从方法上、时间上精心设计，做到吃透学生，弄清重难点，充分估计学生大面积掌握知识的程度、接受新知识的难易，做到用简洁的语言讲到重点处，练在难点处。每堂课尽量把老师的“讲”压缩在15分钟内。 六、优化作业设计，减轻压力延伸兴趣 好的课外作业的设计，不仅仅是知识、技能的巩固和训练，而且是给学生创造出再学习、再实践、反思所学、探究问题的空间。作业的设计和布置不能为训练而训练，而必须着眼于学生的认知、情感、能力的协调发展。课后作业主要是检测学习目标是否达成，在学习目标的基础上，不仅要根据教学实际和学生的实际情况设计，还要着重所学知识的重点、难点的突破和巩固。 活动反思：英语是一门有趣的学科，如果我们能注意挖掘潜藏在英语中的宝藏，不断提高英语教师自身的授课水平，努力创设生动活泼的教学情境，精心设计教学环节，努力创设民主、宽松、和谐的课堂氛围，注意培养学生的学习兴趣，我们坚信高效的课堂定能使我们的英语教学质量大幅度上升，我们也一定会为社会培养出更多更优秀的英语专业人才。 ： 长兴中学英语科组教研活动记录（14周） 记录人：蔡淑君

2007年5月29日上午，教研室田小群老师本学期第三次来到我校指导工作，和我们英语科组一起听了两节课并进行了认真的评课。 第一节：初一年级何丽芳老师的课（L28，3A ）， 第二节：初二级李育群老师的课（L20，5A）。 下面是评课记录：

田老师：两位年轻老师在这么短的时间里准备出今天这两节课，而且体现了一定的理念，很不错。先请何老师谈谈你对本课的设计与思考。 何丽芳老师：

该课是属于听说课型。

首先用一个Free talk 让学生谈喜爱的明星、歌星引出生词，本课生词不多，与乐器、摇滚音乐有关，但上课时音乐链接不好；然后想谈课本中的图片，但见学生谈不下去，老师就补充，CD的用途，为什么来这里；然后听课文，做T or F问题，关上书对学生来说回答问题有些难，开书就好一些；接着读；最后口语练习。

田老师：假如让你在其他班再上一次，你会如何改进？ 何老师：尽量设计容易一点，多给一点时间机会给学生展示。 胡希敏老师：

何老师Presentation很好，吸引人，让学生知道学些什么东西，表演时提醒了学生要注意投入。

建议：除了一些单词，讲图片时还应教一些重要短语。表格设计改一下更好，可以给出时间，让学生填写做了些什么。学生没有看书时听力设计简单一些的问题，看完了书听力设计难一些的问题。读之前，应提醒学生一些难读的句子，这篇文章太长，让学生自己一口气读下来有点难，老师和学生来一起表演对话。

黄惠儿老师：

欣赏何老师的part 1 .很好。Part2.Tor F Qs，回答时，学生有点困难，是铺垫不够的原因。老师可以讲讲行程，用进行时表将来时，要抓住这一点。Talking 这部份很好，但设计的内容比课文的内容低了，如果设计interview Yaoming并给出他的行程就会好些。 刘艳华老师：

这课是本单元的最后一课，临时接到通知上课，就选了这一课，所以本单元的语法内容没讲。朗读很重要，如停顿、语调这些技巧等需要教师指

点，你要做示范。三听的问题设计还是有梯度的，表格如何改一下会更好，或者学生讨论一下会更好。口语训练部分没有展开，可能与导入新课铺垫少了一点有关。 蔡淑君老师：

本课通过让学生欣赏音乐来猜测音乐的种类，拓展一些背景文化，调动了学生的兴趣，很好。

建议：两人对话表演时尽量看对方，这样就自然有表情一些。另外，口语拓展时，给出的框架不要太具体，内容与课文对话所学内容联句型尽量联系。 田老师：

课的定位。从活用入手，需要把本单元的语言知识和技能在这里发展。文章以对话形式出来，但传递了interview的信息。本课内容时学生感兴趣的话题（有关明星的），应该是做得好。为什么没有做好？没有激活学生的兴趣，要让学生乐于参与（哪怕是用汉语表达一点也好！）。 本课为听说课，可以如何改进？

一、借助用图片引发学生思考，拓展学生的思维和兴趣。可以谈谈CD与音乐有关的，让学生欣赏音乐。哪些是pop music？ 哪些是 Country music？学生对于教学中的类型划分，没有领悟到。

听说课学生要act out, 在读的方面老师要引导和铺垫，要注意： 第一、障碍方面是否扫除（降低难度）。

如长的句子要解释（paraphrases）, 对话中有五个“回合”，而Chenhua所说的句子不难，应将简单的句子排开。重点对长的、难的、问题句子进行导读。

第二、要回到原点

听时，To r FQs与 wh- Qs设计要有梯度，重点是问题设计有重点。要理解课文，要有一个过程带领学生走进课文中去，通过课件呈现对话，运用减法减掉简单句子，剩下的是难句子。再highlight一下本单元语法；理解，背诵难句子，男女同学对话（互动），达到内化效果。 二、听说课有一个发展过程。

Free- talk铺垫时，要运用进行时表将来时句子，这是重点，不看书来填表。

如何拓展？前面谈到了音乐，重点句子已背诵，再highliht一下，可以总结作，为后面说的活动的铺垫。

用几句话或进行 “Guessing”游戏。如：Who is she? “What is she going to do next moth?”、“What’s the name of her new CD？”等。可以在课件中给出若干组信息，由学生自选一个。这样就可以“基于课文，高于课文“。

活用课语言材料的处理，读完两遍，简单解释一下语言知识点，从拓展方面讲：

1、排序（outline）,

2、句式示范，把Ex2.1 时间、地点、动作串起来就是一个口头作文，为Ex2.2书面作文作铺垫，通过对话这个载体来训练be doing句型，作业可以是Ex2.2，也可以写心中偶象。 建议：

1、Listening and guessing 游戏很好，让学生鉴赏注意到情感的熏陶和文化的拓展。

2、detail reading 时， international 与national 有什么区别，

可以展开一下，

3、排序。

4、拓展，不要限定得那么具体，尽量用现在进行时表将来的句子就行了；给出思考方向就行了，不要给出具体的细节性的东西。

李育群老师：

这也是单元的最后一课，没有新的语法点，纯粹是阅读，难度也不太大，但对于普通班学生有一定的难度，单词与短语呈现用句子串起，并跟以前短语结合起来复习。 一读：带着问题快速阅读； 二读：分段读，回答每段的问题； 三读：综合填空，总体性的理解。

理解拓展方面：我觉得归纳总结topic sentence,main idea 很难，让学生说出 best title 很明显。

写作拓展：布置给他们，虽然给出一些词，但学生能否写出来很令人担心，只好给出短语，给范围小一点，明确一点。 李永新老师：

主要模仿最后一段，强化给出这几个词语，从头到尾都在强调，层次定位低。

田老师：结合学校的学生特点，很好。 胡希敏老师：

开始问学生那些experience时,你可以说说你自己的朋友，然后让学生谈谈他们的朋友，为什么是朋友，多年后还会是朋友吗？引出课文。第3个问题设计有点难，做完练习再问好点，再写作。写作时，先想想你的朋友，Why do you like each other?

Do you think you will always be friends? How long have you been friends? 再让他们写下来回答，串起来就是一篇文章。 黄惠儿老师：

开始不讲课文，先小组为单位讨论关于friendship可以为作文铺垫，与第三部分结合起来。 王玉樱老师：

在普通班要解决词组问题，我们备课组讨论是把重点词组作重点来讲，为作文铺垫。本来是设计以课文图片切入但担心跟课文教学割开 田老师：

“Best title”等问题的设计，教学思路很好，体现了阅读的微技能训练的要求。在语境中处理单词很好，但你讲得太多，从课文的图片切入，怎么会担心跟课文内容割开呢？

看图，让学生guess: 有几对人？老人与年轻人有什么关系？激发兴趣，信息可能与课文不一定完全一致，没有关系，可以通过图片训练发散思维。 让学生说：有什么朋友？你们认为朋友是什么样的？

从他们的经验来讲，内容一点都不陌生，只是一种语言的转换，通过看图，把信息输出来，难在运用。

阅读课拓展2个方面：1、文章内容拓展，写出几个句子。 2、文章语篇拓展，多读一篇文章。

读完以后，谈谈“朋友”的几个特点，让学生来写作，不是很难。好的方面：不足之处：老师还没有放开，要有意识让学生去做，老师讲得多了一点，太拘泥于课文，写作之前铺垫不够，给出短语，可以口头上给一个作文例子，这样学生的思维会打开一点。

通过今天的两节，我们已经抓到了听说课型和阅读课型的要求和特点，希望在平时的教学能尽量渗透这样一些理念和做法。我们长兴中学争取在下学期搞一个“开放日的活动”。

记录人：黄琳芝

注：原计划是6、15进行最后一次集备U7，但考虑到现在的教学进度和考试安排，故提前到今天进行，并且集备内容也改为U8.特做说明。 ?

一、??????? 活动名称：天河片四校集体备课

二、??????? 参加对象：天河中学，天荣中学，暨大附中，天秀中学共8人 三、??????? 活动时间：2007年5月31日星期四

四、??????? 活动地点：广州市天河中学3号楼二楼生物室 五、??????? 活动内容：3A Unit 8、期末复习专题建议

六、??????? 活动目的：以教材的第八单元为载体来进行集体备课，达到优化整合

课堂教学的目的，以及经过这次的教学活动进行英语教学的探讨和交流。 七、??????? 活动进程：先由暨大附中的老师对该单元进行了简单的教情分析和重

难点的展示，然后四校老师就这一个中心进行了具体的教学讨论，共同提炼出本单元一课一练的练习材料。最后大家对期末复习进行了相应的分析和建议。 八、??????? 讨论记录：

1.????? U8分课讨论内容：

该单元的29课为阅读课，侧重于学生对文章的整体理解，而语言难点和重点在介词，所以应该给学生一些介词的练习以复习介词的用法。30课是一个听说课，侧重于学生在节日的情景中的听说能力的提高，语言的重难点在倒装句上，另外还有课文第二个课时的2.1 部分的used to do的用法。在倒装句的教学上，帮助学生找到相应的助动词是关键；而在used to do的这个知识点上应结合课文中的图片进行分析，让学生了解和接触这个语言点就可以了，但是一定要用not any longer 和 no longer来加以解释。31课是巩固课，侧重于学生对学习过的知识点的掌握程度。在这一课中，要拓展used to do的用法，拓展成否定句；一般疑问句和肯否定回答以及特殊疑问句句式。在这一个课应该加强学生对该语言点的理解和运用，必须给学生一个清晰的概念，给与相应的例子来说明用法，以此来梳理学

生的思维，最后用大量的练习来巩固该语言点。另外要加深学生对倒装句的运用，在巩固该知识点的时候应该把情态动词也结合起来，同样以大量的练习来加强印象。32课是拓展课，侧重于学生对知识点的综合运用。在这一课，应该对enough；look like+ n.以及 make+ adj. 的用法加以强调，让学生加深对旧知识点的印象，达到复习语言点的目的。重视daily expression和drills 部分，结合口语考试日常要予以练习，不仅是口头的还应该是笔头的，应该在平常的选择题上适当地加以练习巩固。

2.????? 怎样处理练习和单元测试：

在日常的教学过程中，还是要注重练习，并且是反复的练习，就是相同的知识点用不同的形式不同的题目，甚至相同的题目不断地反复练习。单元测试可以直接用英语周报，也可以自己重新出题，甚至也可以抽出平常的练习来测试学生的学习情况。

3.????? 期末的安排和对策：

初步的计划是16周结束新课，17周进入复习，所以要加快教学进度，能够按计划进入复习阶段。应付口语考试的对策：在课堂融入口语练习，可以安排学生在课前读课文或者有计划地找些程度不太好的同学每天到老师处读课文。对于期末考试的复习建议：可以分知识点或者分单元进行复习，用天河区的单元测试卷或者英语周报来实施教学计划。也可以按照题型的归类来复习知识点，用平常的练习卷加以巩固。课堂上，在复习课文的重难点后（可以是一个单元也可以是两个单元一起总结），用大量的综合练习来巩固和加深印象。词汇和词组直接可以用默写的方式来进行复习和检测，不规则动词的过去式和过去分词的变化一定要过关。老师的“抗战方针”是分工合作，打整体战。 九、?????? 集备效果

????? 本次集备由于临时改变时间和内容（于活动之前两天才通知大家），但大

家能克服困难准时参加。特别感谢天河中学和暨大附中的老师能在极短的时间内准备一课一练的资料。本次活动针对暨大附中提供的资料，大家一一提

出修改的意见及原因。因而产生了两份具有对比的材料。这份最后的练习集中了所有教师的意见，应该具有一定的参考价值。所有参加的人员都能积极发言，整个讨论过程非常热烈有序有效。大家对整个单元的重难点和注意事项均有了详细的了解。同时加强各校之间的相互交流，吸收各校好的做法。大家觉得收获很大！

初一英语天河片四校集备第三次教研活动记录

2007/4/27

记录人：李珍

一、 活动名称：天河片四校集体备课

二、 参加人员：天河中学，天荣中学，暨大附中，天秀中学各校老师代表 三、 活动时间：2007年4月27日星期五 上午 四、 活动方式：网络MSN

五、 活动内容：3A Unit 6、如何抓好差生专题讨论

六、 活动目的：通过集备第6单元，达到优化整合课堂教学和合理利用英语

资料的目的，同时大家共同讨论怎样抓好差生来提高学生的成绩。 七、 活动过程：先由天河中学的老师对该单元进行了简单的教情分析和重难

点的展示，然后四校老师就这一个中心进行了具体的教学讨论，共同提炼出本单元一课一练的练习材料。最后大家对如何抓好差生进行了讨论。 八、 讨论记录： （1）本单元重点

之一学习现在完成时中for与since的用法，之二是现在完成时与过去时的区别。

（2） 抓好差生专题讨论

1.分层教学：重点班和普通班应该在练习上甚至课堂上都应该有所区别，最好采用分层教学，在课堂上针对30分以下又不听课的差生专门出一份试卷，其内容为课文短语，这些学生只需要背下这个试卷的短语就行了，下课后进行检测。

2.针对普通班的课堂教学，只精讲重点和难点，然后反复做课堂的练习卷。 3.充分利用家长资源

充分利用好家长资源来协助实施教学任务，可以在家长会上，请优秀的学生或者家长来学校介绍英语学习经验，让家长给老师分担一些常规检查任务。在平常的教学中，为了督促学生在家里能够朗读课文以及听写单词，可以给每一个学生做一个学生签名表，表上很明确地写上朗读的课文和听写的内容，由家长督促学生并且签名检查。

4.落实背书：为了落实背书这一项目，可以先让学生在组长处背书，如果是存在困难的同学可以选择朗读和抄写的形式去熟悉课文，然后在课堂上随意抽查学生的背书情况；也可以采取全班同学一起背，然后当场选出滥竽充数的人员。

5.培养学生的英语学习习惯方面：一定要检查学生的笔记本和改错本，坚持每个星期检查一次。每次考试之后，除了要求学生用红笔在改错本抄出错题并改正错误之外，还要写下具体的反思，甚至要写出每一道错题的反思，总结每次考试的优点和缺点，以便以后加以勉励和注意。

九、 集备效果

本次集备大家在如何抓好差生方面献计献策，纷纷说出自己尝试过的一些好的做法，对大家很有帮助。值得在教学中实施。

天河中学教学工作视导之英语听课活动记录

记录整理:林洁

2007年10月10日星期三，初中英语中心组来到我校进行英语教学工作视导。本次视导主要听了阮文俊、赖彦彤等老师的课。授课内容为4A Unit 3 L10和6AUnit2 Lesson5。在授课之前，我们各个英语组对授课内容进行了集体备课。田老师肯定了我们的集备工作。 活动记录：

一：评课 田老师:

1. 听课总体感受是内容充实,紧扣课本,学生互动,落实到位. 2. 建议:

初二: 拓展部分若用Lesson 10 Part4 的食物链能引导学生更好重温课文内容, 能把学习到的课文中的句子在拓展中应用; 表格设计老师应引导学生了解表格句子的关联以及作用; 初三: 通过图片引发学生思考; 多提问题让学生阅读思考. 二、教学对策 1. 中考题型有变化, 为适应中考, 不要过于关注语法而忽视了对学生能力的培养, 应打开思路, 注重提高学生能力, 注重知识积累 2. 努力让学生在愉悦的环境中学习. 3. 阅读课不应太多笔头练习, 可适当补充相关的阅读资料提高学生的阅读量; 4. 阅读课内容多与学生日常生活, 或天文地理等常识有关, 学生基本掌握该常识只是无法用英语表达, 老师应把思路放在语篇理解上, 让学生能把所学内容用英语自如表达; 田老师此次在我们的教学工作视导中，给我们提出了许多宝贵意见和建议，同时田老师也给我们提出了要求, 要求我们提升理论水平,多写教学反思以及案例提升自己,我们会认真领会她的意见和建议，不断改进教学工作。 学习文章《在“听课”中成长— —浅谈中学英语课“听课”的艺主持人 陆建华 术》。 活动时间 参加人员 60分钟 全体英语教师 活动地点 办公室

一、听课前充分准备 听课时收获的不仅仅是教案的记录或者某个新单词的发音，而是该如何上好这堂课。因此听课前充分准备是保证听课有效的前提。 1、备教材。听课者应该了解上课教师所上的是哪一册的哪一单元第几课时，并主动询问上课教师这一课时要解决哪些问题、新授哪些内容，以及了解这一课时前学生学了什么。这样听课时目标更加明确，听时也可以做到忙而不乱。 2、备理论。听课教师在听课之前了解一些相关的理论知识，不仅可以帮助自己客观地评价所听的课，更可以提高自己的教育教学理论。在平时，英语教师必须学习一些基本的理论，如情景设置的原则、游戏设计的原则等等。无论对于他人或是自己，这些实用的理论都是发展、活 动 内 容 提高的催化剂。 3、课前预设。这一环节往往被大部分教师所忽略。通过课前预设，听课者可以了解到自己对这一节课的认识并预设好一些教学环节。在听课时，把自己预设的环节和上课教师所上的环节作个对比，这种充分准备后的听课充分发挥了听课者的主观能动性，是保证听课有效的前提。 二、听课时全面关注 教师所听的是否是一堂好课呢？怎样作出客观的评价？最简单的“标准”是：一堂好课不在于教师教得如何精彩，而在于学生是否学得主动。这就告诉听课者听课时更应该关注学生的学。但学生的学和教师的引是分不开的，所以听课时应该全面关注。 1、关注教师的引。一堂课的好坏，学生的思维火花是否能被点燃，和教师巧妙自然的引导是分不开的。引导的方式很多，有问题启发、情境换位、身份换位、故弄玄虚等方法。不管上课教师采用哪种方法引导学生，听课者应该能从课中听出上课教师的主线思维，或者是听明白这堂英语课创设的大环境是什么，上课的教师的主要目的是什么。 2、关注学生的学。学生的学习是否主动？通过一堂课的教学，学生获得了什么？能输出多少？„这是每个听课者最值得关注和思考的。要求每个听课者都要认真做好学生的记时器，记录他们每个环节机中获得的时间及其有效时间。最重要的是看学生的生成，在上课教师的引导下，以及所提供的时间内，学生最大限度能输出多少。 三、听课中巧妙记录 1、教学设计式记录。教学设计式记录并不是教案再现。听课者首

先可以记录上课教师主要的上课环节和活动方法，对一些个别的细节或者操作比较精彩的地方可以进行详细记录，然后在每一环节的旁边注明其优点以及缺点或者改进的办法，写上简略的文字，以便课后反思及评课。 2、流程问题式记录。这种记录方式和教学设计式记录唯一的不同点就是，前者是在旁边注上设计的优缺点和改进的办法，而后者更注重听课者给自己和上课教师的提问过程。在评课的时候让上课教师自己回答，这样的问题式评课更加人性化，更加有利于教师们的共同成长。 另外，不管哪一种记录方式都要记录下上课教师每个教学环节的时间分配，以及学生有效学习的时间。 四、听课后积极反思 上课后反思是一个不容忽视的重要环节，而听课后也应该积极反思。听课后的反思和自己上课的课后反思不一样，它更应该注重与反思差距。 1、反思差距。自己的课前预设和上课教师有哪些环节用的是相同方式，哪些环节不同？这堂课教与学的高潮是什么，自己在听课之前想到了吗？你的设计是否能同样获得高潮》从学生的反应听课教师可以比较清晰地了解哪一种方法更适合学生，哪里还可以更好地突破，从而扬长避短、精益求精，重新设计出优化后的教学方案。 2、提炼课题。一堂课所提供给我们的就是一个鲜活的研究材料。听课后，对一些困惑或者质疑，听课教师可提炼出小课题供自己在今后的教学中进行研究，从而走出教学中存在的一些误区。 学校校本培训活动记录表

工作单位：钱仓中心校 项目名称 活动时间 活动主题 集体备课 12月19日 my favorite subject is science 项目负责人 活动地点 主备 陈文君 三楼办公室 谢超群

参加对象 英语组全体教师 申请学时 参与者一学时，主讲学时 为了响应学校的“一人一课”活动，我校的英语组开展了集体备课活动，本次是主备人：谢超群，参与者英语组其他各成员。主题是：新课标英语七年级unitMy favorite subject is science.（sectionA1a-2d） 陈文君：本课围绕着学生身边的事物展开讨论，应从复习已学的知识（学生的所学科目的英语名称）开始 蔡芙蓉：导入新课时可以从询问学生最喜欢的事物，最喜欢的体育活动开始 杨正桃：活动可以多样式，可以调查采访，可以让学生写出理想的功课表 初稿：Unit 12 My favorite subject is science. Period (SectionA 1a---2d) XieChaoqun 活动内容 及进程 Teaching aims:Talk about preferences. Give reasons. Target words:subject , science , P.E. , because ,description word Target language:What’s your favorite subject. My favorite subject is …. Why do you like…? Because it’s …. Teaching steps: Step 1 Warming-up 1. T:Hi,boys and girls! Ss: Hi,Miss Xie! T:Sit down,please! Ss:Thank you! OK. Let's say a chant.My favorite fruit is... 2.Oh,my favorite fruit is apples. What’s your foverite fruit? My favorite sport is basketball.What's your favorite sport? My favorite movie is action movies. What's your favorite movie? Step 2 Presentation 1. T : today we'll learn the new lesson. My favorite subiect is science. Teach the new words:science, suject,P.E. and the sentence 2. CAI show some pictures about subjects. T: In our school ,we have many subjects. What subject is it? Revise the subjects learned: Chinese.English,math,art,music,history… The Ss answer. Then ask the Ss: What’s your favorite subject?

Ss:my favorite subject is... Pairwork,ask and answer . 3. T :Open your book turn to page 71. Let's finish 1a,check. Do 1b.Check the answers. 4. Game :a guessing game Let's guess:what is his favorite subject? T :what's your favorit subject? S1:my favorite subject is English.(轻声告诉老师) Ss:what's his favorite subject? S2:his favorite subject is math. T :sorry. Then ask 3 Ss to guess,at last,ask S1 together:what's your favorite subject? 5.猜不中时提问，并引出：Why do you like ..? Because it’s … Teach the sentences. Pairwork Ask the Ss to practise the dialouge in pairs. --What’s your favorite subject? --My favorite subject is …. --Why do you like it? --Because it’s …. 6.Listening practice(2a.2b) Listen and put the conversation in order. Then ask one student to answer and check it with the whole class. Read the conversation together, Listen and match the subject you hear with the description words. Then check the answer. 7. Test and exercise a. Do you know how to say these subjects in English? There some subjects in Chinese and ask the Ss to say them In English. b.Do some exercises.And then check the answer with the Ss. 8.Group work Survey your partners’ favorite subject and the reason. Then make a report. Step 3 Homework 1 Copy the new words 5 times and the target language twice. 2 Do homework book exercise. 3 Survey your partners’ favorite color/movie/food..? Bb Sign: Unit 12 My favorite subject is science. Section A (1a—2d)

What’s your favorite subject. subject My favorite subject is …. science Why do you like…? P.E. Because it’s …. because 本课时经过两次讨论定稿，最后上课，学生在复习以前学过的学科名称的和最喜欢的电影、颜色、食物等基础上。继续学习另外一些学科活动反思 与意见 名称。在没有很充分复习的前提下，有些后20%学生不能很顺利地进行对话练习。应在以后的教学中多加强这方面的指导。当然基础比较好的学生可以比较容易掌握本节课重点内容。有些环节的过渡语言还是有点欠缺，总的来说比初稿的设计提高了较多，也能很好的完成目标 过程确认 教务处或教科室负责人签字：温从跑 深入研讨 聚焦课堂——初中英语教研组教研活动纪实

发布时间: 2010-03-10

阅读次数:1288 新闻作者:教师 关明辉

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2010年3月3日下午，我校初中英语教研组有幸请来了海淀区教师进修学校教研员施文雪老师，以“深入研讨，聚焦课堂”为主题，与我校初中英语组的教师们进行了教学研讨活动。韩校长、教学处卢主任也参加了这次教研活动。

施老师以“备教材备什么”开题，同各位教师进行了热烈讨论。随后，施老师提出了“备教材，很重要的一点就是要备作者的编写意图”这一理念，分析了现在初中英语课堂应以交际性为原则，以任务型教学为主要形式，以培养学生用语言做事情的能力为目标，并就单词教学，语法教学，阅读教学和写作教学等具体教学内容的不同，与教师们讨论了科学有效的教学方法。之后，施老师还专门就我校英语的中考复习计划与初三年级教

师们进行了交流，提出以点带面的复习方法，并为教师们制定行之有效的中考复习计划提出了宝贵的建议。

通过这次研讨活动，教师们对教学目标的制定、教学方法的运用、教学效果的检测方式等各种教学策略有了更深层次的认识，纷纷表示要把施老师为大家带来的这些英语教学理念应用到今后的教学实践活动中，注重课堂教学时效性，努力提高我校的英语教学水平。

英语 教研组活动记载（三）

学习研时 间 13.10.8 地点 六办 活动内容 讨 参加对象 全体英语教师 1、学习新课标，进一步落实学科教学常规； 活动目的 2、分析教学现状，明确各阶段教学任务； 活动过程： 一、宣布本次活动的目的与要求。 二、近期教学中出现的主要问题分析 1、教学资源不够丰富 （1）与教学内容相匹配的资源要拓展、积累和梳理 （2）要补充相应的知识，不要将教学仅仅停留于书面上，要有所创新和拓展 （3）建立校英语教学资源库 2、课堂教学学习他人的很多但缺少自己的理性思考（要有灵魂、会取舍） （1）课堂教学主题要明确、主线要清晰。

（2）很多的课堂活动形式多样，但杂乱无彰，学生真正受益甚少、浮于表面。 （3）设计教学时要提炼教学内容的核心再向外发展，培养学生综合语言运用能力和学生的人文素养 3、教学环节设计要大气，倡导自然、紧凑、深入、递进，要有逻辑性，忌碎、散、跳跃。 4、课堂教学的本质是语篇，语篇是教学的唯一核心，语篇是听说读写的形式，要有意义、有交际性。 5、关注给学生输入、输出语言的质量 6、深入学习11版课程标准，注重工具性和人文性的结合，情感提升要自然而然，努力实现教师教得快乐、学生学得快乐。 三、关于相应的英语学习网站提供 BBC www.bbc.co.uk/cbeebies/ 韩国 study.jr.naver.com/english/ 三齐儿童网 www.3kids.net/ 沪江育儿网 yuer.hujiang.com/zt/bankstreet/ Starfall www.starfall.com/ 英文阅读网 www.enread.com/story/ 大耳朵英语 www.ebigear.com/ 旺旺英语 www.wwenglish.com/t/d/ ……

初中学生英语阅读兴趣及能力的培养

一、指导思想

按照学校的教研工作的总体要求，以科研促教改，以新课程理念为指导，培养学生英语的阅读能力为出发点，结合英语课程标准，深入分析学情，制定本课题计划。

二、课题研究的背景和意义

1. 阅读是中学生学习英语过程中的一项重要活动。《新课标》指出“中学英语教学的目的是巩固，扩大学生的基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，侧重培养阅读能力，五级标准是要求学生能读懂供7~9年级学习阅读的简单读物和报刊、杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。”。

2.初三学生在英语的知识方面已经有了两年的积累，并且

还有非常重要的学业考试要准备，所以结合以上的特点，开展此

课题研究，使学生掌握科学的阅读方法和阅读技巧，提高初三学生的阅读速度与质量，以至于在中考中尽量少对分。

3. 加大阅读量，提高阅读速度已成为当今英语阅读教学的一个主要趋势和特点.，《新课程标准》要求扩大阅读的输入量。因此必须课内和课外阅读相结合，更新教学观念，调整对策，改进教法，培养阅读技巧、方法，阅读速度的提高能扩大阅读的输入量，扩大知识面，促进学生的阅读能力和英语运用能力。 三、研究内容

探究出一种适合林区中学英语教学实际的“初中英语阅读教学模式”。

1、进一步学习新课程标准，以及初中英语阅读教学的相关理论文献。学习新的教学理念和课堂教学模式，了解全国新课改情况和初中英语教学的现状。为本课题的研究寻找更多的理论支持。

2、用新的教学理念指导英语阅读教学，进一步改变教法和学法，培养学生对英语阅读的兴趣，提高学生的英语阅读能力，提高英语教学效果。

（1）英语阅读模式的尝试，通过各种形式的学习，例如复述课文、把课文改编成情景剧、阅读竞赛等活动，提高学生学习英语的兴趣，从而达到自主积累、综合运用英语的目的。

（2）通过信息技术与学科整合的手段，以课内为基础，增加课外阅读的量，指导学生借助信息手段和工具书理解文章基本内容的方法，提高学生的英语自学能力。

（3）以复述课文、回答问题、判断正误、通过上下文线索猜词义为载体，培养学生的综合阅读技能，提高学生的英语阅读理解能力。

（4）养成良好的阅读习惯及心里素质。

（5）预读、计时阅读作为课堂教学的一个重要环节。 三、阶段目标

在教学过程中对所采用的教学方法不断进行总结、反思，形

成初步模式。 （1）准备阶段

1、理论学习，学习新的教育教学理念，为课题研究奠定

础。

2、研究阅读方法与技巧 ，寻找适合林区英语教学的阅

读技巧及方法，丰富知识，提高技能。 3、准备课内外阅读材料。 （2）研究阶段

通过一定两的阅读训练，让学生掌握正确的阅读方

法和技巧，提高阅读速度级质量，培养学生的判断能力，段落领悟能力，信息把握能力，全文归纳能力，养成良好的阅读习惯，提高学生的阅读水平。

（3）总结阶段： 形成论文

四、课题研究的步骤

1.准备阶段：（2008年9月1日--30日） 确立课题，理论学习。准备收集课外阅读材料。

2、研究阶段：（2008、10、1--2009、5、30）主要完成以下工作

(1) 实践活动，积累素材. (2) 阶段性总结。

(3) 反馈信息，总结经验。

3、总结阶段：（2009、6--7）总结材料，撰写课题论文。 五、预期效果

经过一阶段的阅读训练，培养学生养成良好的阅读习惯，提高阅读速度及阅读水平.