主备人： 审核人： 复备人： 教学内容：
教材P22～23的旋转与角的内容。 教学目标
1.通过操作活动，认识平角和周角，能说出生活中的平角和周角。
2.通过操作活动，知道锐角、直角、钝角、平角、周角的形成过程，理解各种角之间的关系。
3. 操作动手实践，培养学生的实际操作能力。 教学重点、难点：
1.正确建立平角和周角的概念，能发现五种角之间的联系和区别。 2.知道五种角的形成过程，理解各种角之间的关系。 教具准备：
活动角、三角尺、多媒体课件。 教学过程
一、导入新课
1. 复习什么是角？角的组成和读法。
师：生活中有一个我们常用的图形，它是由一个顶点和两条射线所组成的，同学们猜猜看它是谁？
2.角的分类
师:大家以前都学过哪些角？ 板书：锐角、直角、钝角。 3.教师总结：
①大于00 小于900的角叫锐角。 ②等于900的角叫直角。
③大于900小于1800的角叫钝角。
二、动手操作、探究新知 1.动手操作摆角
师：请同学们拿出2支笔，摆锐角，然后固定一支笔，转动另一支笔摆直角和钝角。 2.想想在刚才摆角的程中有什么发现。（学生讨论回答） 3.教师总结:固定一支笔，旋转另一支笔就能得到角。 引出课题并板书：旋转与角
4.课件演示平角和周角的形成过程，并讨论平角和周角是怎么形成的。 教师总结：①当角的两边旋转成一条直线时所形成的角是平角。 ②当角的两边经过旋转重合时所形成的角是周角。
5.画角
①老师演示角的画法。
②学生在练习本上画平角和周角。 6.即时练习
①平角就是一条直线对吗？ ②周角就是一条射线对吗? 四、巩固练习
1.师:至到今天大家一共认识了几个角?（学生回答） 2.课件出示练习题：
①认角；②连线；③在钟面上找角；④判断；⑤生活中的角；（学生在教室里找角） 3.在点子图上画角。
（老师用课件演示画锐角，学生在点子格上锐角、直角、钝角、平角。） 教师强调：要标角的符号。
4.纠错。
五、探索直角、平角、周角的关系。
1.谁能给我们学过的5个角从大到小排序？（学生回答）
2.让2个学生上台用活动角动过旋转摆直角、平角、周角。（学生观察讨论） 板书：1平角=（ ）直角 1周角=（ ）平角 1周角=（ ）直角 六、课堂小结
师:这节课大家有什么收获？
七、作业设计：课件出示2道思考题 八、板书
旋转与角
锐角 < 直角 < 钝角 < 平角 < 周角
1平角=（ ）直角 1周角=（ ）直角 1周角=（ ）直角
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