科研发展趋势范例

科研发展趋势范文1

一、科技创新是中国城市发展的主要动力

当前中国城市发展正处于经济与社会结构转型、发展方式转变的关键时期，从中国城市发展的内在要求和外部环境来看，科技创新是中国城市经济发展方式转变和增强中国城市国际竞争力的主要动力，是中国城期可持续发展的战略要求。

1.从中国城市经济发展的内在要求来看，科技创新是中国城市经济发展方式转变的主要动力。改革开放三十多年以来，中国经济保持了高速增长，成为令世界瞩目的新兴经济体。而中国城市经济的发展模式和中国经济增长方式相类似，走的是一条低成本的发展道路，其快速推进主要建立在环境承载巨大压力之上，并过多地依靠扩大投资规模与增加物质投入，在带来经济总量快速提升的同时，也使得有限的自然供给能力和生态环境承载能力日渐削弱，引发了环境污染、生态破坏、水源短缺等一系列黑色发展问题。2011年，中国人口城镇化率在统计意义上已经达到51.27%，城市人口首次超过农村人口，正式进人城市主导型社会。保持现在的发展速度不变，到2030年，中国的城市人口将会达到10亿左右，城市数量将达到1000个左右。中国城市发展的需求结构、人口结构、劳动力供给及外部环境等各种经济基本面因素正在发生根本性变化，单纯依靠生产要素数量扩张，高投人、高能耗、高污染但低水平、低效益的传统粗放型城市经济发展方式已经难以为继，必须加快推进城市经济发展方式转型。而在加快城市经济发展方式转变的过程中，科技创新无疑将扮演着更加重要的角色。通过提高科技进步对城市经济增长的贡献率，可以促进城市传统产业的绿色化发展，也可以促进城市新 兴绿色产业规模扩张和效益提升，推动城市经济增长由主要依靠增加物质资源消耗向创新驱动转变。长期来看，对中国城市而言，支撑中国城市经济社会发展的最大资源可能不在于自然资源和物质条件是否丰裕，而在于城市是否具有不可复制的知识优势和创新资源。将科技创新作为整合和转化区域优势的主线，实施科技创新驱动战略，通过技术改造、转型升级、延伸产业链，促进传统产业结构和能源结构调整，减少城市产业发展中的资源和环境消耗成本，大力发展技术含量高、经济效益好、资源消耗低、环境污染少的绿色经济，实现从过度依赖“资源和能源红利”的低水平“要素驱动”转向依靠知识和信息的高水平“创新驱动”，将不仅是城市实现经济发展方式转变的重要举措,更将为城期可持续提供持之不竭的动力。

2.从中国城市经济发展的外部环境来看，科技创新是增强中国城市国际竞争力的主要动力。从全球范围看，城市国际竞争力主要表现为城市在国家乃至全球城市经济体系中的贡献与作用。在全球^市体系中，竞争力较强的城市一般都是对国家乃至世界经济社会发展具有较强带动能力的经济增长极，保持着强劲的增长态势,经济活动生产总值规模大，产业结构合理完善’新兴产业蓬勃发展，总于全球城市经济价值链的高附加值环节，是在全球范围内具有支配性地位和推进性的空间单元，对全球城市网络体系升级具有强劲的带动作用。而这种带动作用主要来自城市自身的创新能力。具有较强竞争力的城市往往能够通过不断创新,保持和拓展优势领域，通过自身创新能力的释放在城市内部产生规模经济效益，发挥知识的生产、加工、传播和创新功能，在城市外部产生辐射效应，引领城市经济社会发展的时代潮流。目前，国际金融危机影响仍然存在，全球经济复苏继续减缓，各国都面临着产业结构深度调整的巨大压力，城市经济发展对于发现和培育新的经济增长点的需求更加紧迫，世界各国城市把新一轮技术和产业作为应对金融危机的突破口，全球城市已经进入创新密集和产业变革时代。中国城市要保持经济持续健康发展，只有紧跟世界科技和新兴产业发展潮流，加快创新驱动，在全球范围内吸引和集聚科技创新资源，优化科技创新环境，不断形成新的战略支点，提升既能反映中国城市竞争优势又能引领全球城市发展的创新能力，增强城市科技竞争力，才能在新一轮全球科技和产业竞争中抢占先机，凸显中国城市在全球城市体系中的影响力和竞争力。

二、中国城市发展的科技创新驱动系统

科技创新驱动城市发展是一项具有长期性、战略性和全局性系统工程。城市科技创新驱动系统应该是城市创新主体在特定的支撑条件和发展环境中运用创新资源开展创新活动、形成创新成果并作用于经济社会发展的复杂过程。对中国城市而言，要形成科技创新驱动的发展格局，必须立足长远，加强顶层设计和整体部署，以人为本，以城市科学发展为目标，通过市场和的良性互动，不断优化配置自身的科技创新要素，优化服务，开放合作，激发城市经济发展活力，积极发展和自身城市体系和产业体系相匹配的分层次、有分工的科技创新体系，形成能够支撑城市发展的科技创新驱动系统。

具体来看，城市科技创新驱动系统主要包括五个方面的内容。一是以人为本是中国城市科技创新驱动系统的核心所在。城市科技创新活动的行为主体包括企业、院所和高等院校。它们通过密切的相互协同作用，共同构成一个紧密结合的创新生态系统。企业是科技成果转化为生产力的集成环节，在城市科技创新驱动系统中，企业是科技创新需求、研发投人、创新活动和成果应用最重要的主体。。而无论哪一类创新主体，从事创新活动的人是否能够充分发挥积极性和创造性，是创新主体能否有效实现创新目标的关键因素。因此,在城市科技创新驱动系统中，人处于最核心的位置,坚持以人为本，体现科技发展依靠人,科技发展为了人，是创新驱动城市发展的核心所在。二是和市场的良性互动是中国城市科技创新驱动系统的必要条件。和市场在城市科技创新驱动系统发挥着为创新活动提供基本环境和条件的作用，这些环境和条件是科技创新活动必需而又难以由创新主体自行解决的。三是专业服务是中国城市科技创新驱动系统的重要保障。城市科技创新活动是一种昂贵的活动，需要大量的资本和人力资源投人,但单纯依靠人、财、物等方面的投入并不必然产生城市创新成果。在现代经济条件下，专门为城市科技创新提供的专业服务不仅能够为各类创新活动提供高水平的服务支持,还能够通过结构优化有效激活科技创新资源和提高科技创新投人的质量，把科技资源优势转化为科技发展优势，实现“资源静态”向“服务动态”的提升，是城市科技创新驱动系统的重要保障。四是开放合作是中国城市科技创新驱动系统的基本要求。城市科技创新驱动系统是一个开放的系统，既包括城市科技创新驱动系统内部要素的相互开放、相互合作，也包括不同城市区域间的互动合作以及全球范围内的密切交流。城市只有以开放的姿态，以全球视野谋划和推动创新，融入科技全球化的潮流中，协同创新，取长补短,相互借鉴,通过频繁和深入的科技交流与合作，才能有效提髙原始创新、集成创新和引进消化吸收再创新能力，实现城市科技创新水平和能力的全面提升。五是城市科学发展是城市科技创新驱动系统发展的根本目的。科学发展是城市发展的最高要求，科技创新的最终目的在于促进城市科学发展。归根结底，城市科技创新不在于用什么方式获得了多少技术，而在于通过科技创新为城市经济社会发展所创造的价值。加快城市科技进步和创新的一切举措，最终都要使创新贯穿于经济、文化、社会、城市、生态文明等各领域、各环节和全过程，加速科技成果转化为现实生产力，发挥科技创新对城市经济发展方式转变、产业结构调整、生态环境改善、社会民生进步的支撑引领作用,增强城市承载力和综合竞争力，促进科技资源优势转化为城市经济社会发展的强大竞争优势。

三、中国城市发展的科技创新驱动路径

科技创新驱动城市发展是落实中国科技创新驱动战略，提升中国城镇化质量和水平的重要举措。需要立足城市科技创新驱动系统，科学判断世界科技和准确把握城市经济社会发展需求,优化科技创新驱动城市发展路径,通过以人为本带动城市创新要素集聚，全面优化城市科技创新发展环境，提升城市科技创新专业服务水平，开展城市全球化和区域化协同创新，促进城市科技创新与经济社会发展深度融合，通过切实举措发挥科技创新的驱动作用。

1.以人为本带动城市创新要素集聚。人才资源是城市创新的灵魂。发挥科技创新对城市发展的驱动作用，应积极改革长期以来中国城市科研投人重“物”轻“人”的理念，要髙度重视城市人力资本的积累，推进城市经济发展从物质资源支撑为主向人力资源推动创新驱动转变。以重点企业、科研基地、重大科研和项目为依托，培育有利.100?于城市科技创新的各类高层次、复合型和具有相关职业技能的专门性人才，集聚具有全球视野和较强创新意识的国际性专业人才和优秀企业家，最大限度激发创业者和科技人员的创造热情和创新活力，并把城市科技人才培养的重点方向、科技创业的产业导向与产业结构升级的整体规划紧密衔接，增强人才结构、创业格局与产业转型升级的互动融合、相互促进，实现城市科技人才弓I领产业发展与产业集聚科技人才的良性互动。同时，深入推进人才评价体系和激励机制改革与创新，充分尊重企业、科技机构、高校科技人才的价值追求，探索科技要素资本化，积极做好、资本、市场、管理等方面的配套服务，重点建立短期激励与长期激励结合、收人与业绩合理挂钩、充分体现人才价值和贡献的人才回报机制，切实解决人才的收人待遇、社会保障、住房等现实问题，完善人才开发、评价使用机制，完善人才中介服务、风险投资服务、员工培训服务、技术支撑服务等配套体系，健全人才创新创业支撑体系，为城市发展提供坚实的智力保障。

2.优化城市科技创新发展环境。良好的科技创新发展环境是发挥城市创新活动开展的前提和保障。总体上，中国城市应进一步完善创新导向的与市场关系，以市场需求为导向，以市场应用促发展，发挥企业在科技创新决策、研发投人、科研组织和成果转化中的主体作用。建设创新友好型，积极营造开放、公平和创新导向的城市创新创业环境，实施对科技创新活动的“积极不干预”，有计划、有重点地增加有利于科技创新的公品的投入和公共服务的供给，为城市企业或个人提供创新发展的稳定规则和预期，特别应重视发挥民营经济创新活力，弱化传统“重国有、轻民营”的惯性影响，加大对民营中小型企业创新的支持力度，并通过公共采购驱动创新产品需求，通过强制性标准设定提高技术应用水平，营造激励自主创新的市场环境,实现以推创新向以市场促创新的转变。同时，积极深化城市科技管理改革，以支撑国家创新战略目标实现和城市经济社会发展重大需求为导向，进一步完善科技决策机制，加快建立符合科技创新活动规律的科技经费投入与绩效评价体系。此外，城市文化软实力作为一种支持科技创新活动的隐性资源，是各项创新活动的土壤，是提升城市创新综合实力的内在基因。

3.提升城市科技创新专业服务水平。大力推动城市科技服务业的发展，推动研发服务、设计服务、技术服务、知识产权服务和科技中介服务业的快速发展,培育市场化水平较高的国际科技经营机构、高校院所科技服务机构，建设具有专业特色的科技服务业产业集聚区，进一步增强科技服务业在城市经济社会发展中的地位。同时，应充分发挥技术市场在城市科技资源配置上不可替代的基础性作用，健全城市技术市场服务体系，搭建技术、产业资本连接的桥梁和纽带，实现技术资本化、投资多元化、分配要素化。值得注意的是，科技与金融结合是中国城市科技创新的重要方向。现阶段,为适应城市科技创新活动的金融需求，应建立科技资源与金融资源有效对接机制，一方面以城市引导基金等发展为重点，创新财政投人方式,提高资源运用效率与质量，发挥财政资金杠杆和放大作用，为和市场双轮驱动金融资源向新兴产业配置提供更多有效的机制或载体;另一方面鼓励城市国有资本支持或参与重大技术研发和重要产业的投资，放宽行业准人门槛和管制，积极引导民间资本向新兴产业聚集参与城市科技创新，建立完善包括城市科技创新活动起步期、成长期、成熟期等不同时期、不同阶段，覆盖科技创新全链条的全方位、多元化的投融资服务体系。

4.开展城市全球化和区域化协同创新。。实践证明，城市协同创新能够跳出区域抓创新，跳出部门抓创新，使科技与经济、产业、金融等相互开放融合。中国城市应促进区域城市科技创新合作，重点完善城市经济圈和城市群科技创新生态系统，加强城市之间创新要素合作与产业创新协作，形成多渠道、多形式、网络化的协同格局，构建功能互补、分工合理的区域创新体系，加速城市创新要素聚合、裂变与知识外溢,发挥不同城市各类创新资源的协同效能，实现城市间创新要素和创新产业的高效流动与优化布局。同时，在开放经济条件下，中国城市应充分整合和利用全球科技创新资源，鼓励有实力的城市企业科技创新“走出去”，采取多种形式建立国际化的海外研发机构，或通过国际并购获得发展所需的关键技术，并支持国际学术组织、公司和国外研发机构在城市建立总部或分支机构，以创新联盟为载体鼓励产学研联合开展产业共性关键技术攻关、前沿性技术预研、科技成果转化，促进城市成为全球创新网络的重要节点⑷。。

5.促进城市科技创新与经济社会发展深度融合。科技创新的最终目的在于实行城市科学发展，实现城市科技与经济社会发展的深度融合。因此，中国城市应加强对科技创新发展方向与重点的顶层设计和整体布局，大力发展高科技和高附加值的高新技术产业和研发服务业，发展新一代信息技术、生物、节能环保、新材料、新能源、高端装备制造等战略性新兴产业，加快重大关键技术突破，围绕城市居民最关心、最直接、最现实的民生和社会发展重大需求，加强城市人口健康、环境保护、公共安全、防灾减灾、社会治理、公共教育、交通管理等重点领域的技术研发与集成示范，突出抓好发展基础好、产业链条长、技术水平髙、带动力强、资源节约、环境友好的科技创新项目，让科技创新成果惠及民生。同时，促进城市科技创新与经济社会发展融合要高度重视科技创新成果的转化。。

科研发展趋势范文2

关键词：科研管理；优化；发展

随着高校科研水平和对科研的重视程度的日益提高，高校科研项目的数量也在迅速增加。提高科研管理效率已成为高校科研工作持续快速发展的关键。高效科学的管理机制，激发教师的科研热情，对外可以加速科研成果转化为学校的现实生产力，是提高科学研究的整体水平，提高高校科研实力的重要保证。

一、目前科研管理面临的现状

当前，国家相关科技管理正在进一步完善，新的计划类型陆续推出。但由于高校科研管理工作机制不健全，科研管理的服务职能在科研项目的立项申报过程中发挥不够，且与企业需求之间有效对接不够，科研成果转化率比较低，无法及时产生经济效益和社会效益。

二、科研管理空间优化缺乏的原因分析

（一）向服务主导型科研管理转型尚未完成。科研管理人员的主要工作是上传，内容只是申报项目、费用和评价的常规管理，仍基本处于上传下达的状态，管理效率较为低下。面向服务的科研管理模式，科研管理部门要了解科研人员遇到的问题，对现有模式进行更详细、人性化的改善。而这种转型不完全管理模式，造成了科研管理人员管理多、服务少，不能第一时间了解到科研人员的问题。科研管理者可能做了大量的工作，但没有对症需要，缺乏针对性，管理效率无法有效地提高。

（二）科研方向与企业需求对接不够紧密。研究人员在科学技术发展的前端，但常常与企业需求对接不够紧密，并未围绕企业的需求开展相应研究，造成时间上的浪费，甚至会碰到科研成果无人问津的尴尬。科研管理的一项重要任务是把科研成果转化为生产力，以更好的产生真正的经济效益，促进国家的经济发展。科研管理的最高效率，即在科研的初期，引导科研人员的方向，与企业的需求或市场无缝对接，而科研管理部门很难做到这一点，这也是科研管理效率低下的一个原因。

（三）实验技术队伍管理不到位。目前高校科研队伍中缺少实验技术较好的人员，加之管理和技术培训机制缺乏，考核晋升的内容与实验人员的期望存在矛盾。而科研经费不能用于实验技术人员队伍建设支出，导致实验技术队伍处于边缘化状态。这直接造成实验技术队伍的不稳定，也导致使用现代化的大型仪器设备的实验技术人员越来越缺乏，使科研人员无法得到更好的实验结果，在很大程度上可能影响了科研的效果，更决定了下一步的研究方向。

（四）科研设备利用不够充分。目前高校的科研经费特别是纵向项目的经费，根据项目的需求有一定比例用于购置专项仪器设备。设备购置后，课题组认为该设备是从本项目经费中支出购置的，往往使用权由本课题组主导，使用起来理所当然。而本课题组之外的科研人员很难利用，数据共享更o从谈起，无形之中形成了壁垒，较大价值的仪器设备要么长期被少部分人员占用，要么束之高阁，无法做到共享，严重地降低了大型设备的使用绩效，造成科研设备浪费。

三、科研管理的空间优化和发展方向对策

（一）加快向服务主导型科研管理模式的转型。科学的管理模式转型比较艰巨。。二是科研人员的思维模式，不能很快的从过去进行转变。以往科研人员习惯于事无巨细，亲力亲为，导致自己浪费了宝贵的时间。。

。

（二）做高校与企业最坚实的桥梁。科研管理机构作为高校沟通的窗口，肩负着把科研成果转化为生产力的重任。科技企业有很多需求，科研的范围也非常广泛。作为科研管理机构，应做高校和企业最坚实的桥梁，广泛收集科研资料，多渠道筹措科研经费和社会需求。一是科研管理机构要先了解学校科研人员的方向，建立健全相关信息，并通过这些信息来调查企业的相关需求。二是收集企业名单，可通过邀请企业参加展览或交流的方式，向高校和企业提供直接、面对面的交流机会。

（三）健全科研队伍结构。高校要充分认识到实验技术人员是科研队伍的重要支持力量，是不可或缺的。应认真做好整体规划布局，结合实际，建立新型实验技术人员队伍管理，着力培养中青年实验技术骨干为重点，建设一支素质好、水平高、相对稳定、结构合理，能适应高校发展所需的专业化实验技术队伍，帮助其定好位，并注重培养和发展，采取定量和定性相结合的方式进行考核和晋升，稳定队伍，充分发挥实验技术人员在科学研究、先进仪器设备使用与功能开发等方面的作用。

（四）管理好大型仪器设备，提升设备利用率。在大型仪器设备购置管理中，首先要做好可行性论证，避免设备重复购置、利用率低下，确保实验设备的使用效益。同时要求设备的各项指标必须具有前瞻性，使设备具有高性价比。此外，还应建立开放共享的实验平台，以确保学校的教学和科研顺利运行。

四、结语

在科研管理机制建设方面，应建立一套高效、科学的管理体系，减少中间环节，并提升科研管理者的专业水平和管理水平，实现科研管理专家化。建立高效的管理体系，提高科研资源利用率，实现共享。同时，主动了解市场需求，确定科学的研究方向，提高科研成果的市场转化率，实现产学研的有机结合，更好地促进科研水平稳步提高。

科研发展趋势范文3

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[39] 张金磊等. 翻转课堂教学模式研究[J]. 远程教育杂志，2012，（4）.

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[48] Hattie. 可视化学习：800多个与成绩有关的整合分析汇总. 江南大学内部研究资料，2008.

科研发展趋势范文4

[关键词]监管科技；监督科技；金融科技；

一、引言

自2008年国际金融危机爆发后，金融服务机构所面临的合规压力/合规成本急剧上升，为了降低合规风险，金融机构在开展金融创新时甚至都日趋保守[1]。监管和创新之间确实存在一定的矛盾，这个规律不仅适用于金融行业，在诸多领域都呈现了相同的趋势。

对监管机构而言，维护整体金融稳定，保护公众消费者利益，是其重要使命之一，因此，大量的新的监管要求会层出不穷，也会根据形势的变化持续修订，所有这些都会带来很高的成本。虽然在金融领域中，监管成本过高表现的并不明显，但是在税收等领域，诸多监管项目，由于成本过高[2]，导致不了了之的情况并不鲜见。通俗而言，监管也是需要进行成本效益分析的。

同时，对于被监管机构而言，例如商业银行，则又不胜其烦，疲于应付频繁变化的监管规则。几乎所有的金融机构都单独设置“合规部”以应对监管，不仅如此，巴塞尔银行监管委员会(BCBS)要求银行的合规部门“应该是的”，“应该在银行内部享有正式的地位”，并且合规“应成为银行文化的一部分”[3]。这些要求反映了合规工作的重要性，但也从另一个侧面反映了合规工作的复杂性。

如何解决上述矛盾？近期的诸多研究表明，监管科技应该是可行的途径之一[4]，因为在整个的监管逻辑上，监管方从传统的“家长型监管”转移至“服务型监管”，被监管方则从“被动汇报”转到“主动披露”。。

二、监管科技的概念

。监管科技不应该是简单的“监管+科技”或者“科技+监管”，也没有必要深究到底应该偏重监管的科技属性，还是科技的监管属性。重点在于，监管科技所体现的，是在新的金融业态下，整体监管逻辑的方向性转变。

首先，被监管方采纳监管科技的目的，不仅仅是为了降低成本，更应该是主动的接受监管。随着互联网的高度发展，自愿性披露的情况越来越普遍。这主要由于靠传统的信息不对称获得不当盈利，在互联网背景下已经很难实现，与其这样，还不如主动接受监管。

其次，金融监管模式已经从规则治理，过度到原则治理阶段，在原则性监管的模式下，每个企业有权决定其最佳适用原则的方式，以确保符合性，这导致企业的诚实变得很重要[4]。于是，对于被监管方而言，主动接受监管已经成为提升信誉的途径之一。

最后，站在监管角度而言，即监督科技(SupTech)的视角，监管已经从“防止违规”转移至“预测风险”。在这个角度讲，监管方与被监管方已经达成了一致的目标，利益是一致的，因此，监管不再是传统的“猫鼠游戏”，而是监管机构提供的一种服务。或者说，“监管即服务”是改变传统监管逻辑弊端的最好途径。

综上所述，监管科技(RegTech)在本文中被定义为简化和改进监管流程的技术解决方案。

三、监管科技的兴起

监管科技、金融科技和监督科技词汇都是近几年以流行语的形式出现，但是一般认为，金融科技出现的比较早，该词汇由Bettinger[5]所提出，原意是指“将银行的专业知识与现代管理科技以及计算机相结合”。从当前的表达语境来看，金融科技也已经有了新的含义，也可以认为是新词汇，而且绝大部分文献也都是近三年(2016—2019)才出现的[6]。

部分文献认为，RegTech是由英国金融行为监管局(FCA)提出[7]，实际上，在文献[7]之前，英国的科学办公室(GOS)所的文献中已经出现了该词汇[8]。当然，监管科技的思想早已经出现，只是没有被高度概念化，例如，文献[9]提出了利用金融科技构建监管机构工具包，只是没有明确的提出该词汇而已。。

监管科技虽然不是因为大数据的兴起而出现，但确是因为随着大数据的应用才得到前所未有的重视。诸多学者认为，目前已经发展至监管科技3.0，可能正是这样的划分，才佐证了上述结论，即实际的监管科技由来已久，但是之前并没有这样概念化的词汇。图1在文献[11]的基础上给出了这个过程以及其中相应的重要概念。

四、监管科技1.0及其成因

从整个金融发展的历史来看，金融监管长期处于“亡羊补牢”的滞后状态。出现这种情况的原因在于，金融是一种社会建构，这导致新情况层出不穷。例如，对刑事犯罪的判定只是随着人的认识在改变，但是金融犯罪改变的不仅是认识，更是金融业态。因此，在金融监管领域，很难出现足够完善的规则。

典型的例子是，1970S随着金融全球化，随之带来了全球性的通货膨胀和债务危机，在这个背景下，产生了《巴塞尔协议Ⅱ》，这也陆续构成了微观审慎监管的基础。微观审慎监管的作用无须赘述，其不足主要体现在如下两点。

一是微观层面的监管，解决不了宏观层面的系统性风险，换句话说，单个金融机构即使都符合审慎理性行为，“合成谬误”依然存在于金融体系中[4]，叠加起来，在宏观层面可能会造成整个金融系统的崩溃，例如，2008年金融危机，系统性风险的防范能力存在不足是其成因之一。

二是微观审慎监管所带来的合规成本较高，显著的提高了交易成本。审慎监管的本质是通过事前的约束来降低事后风险的概率，这意味着这些原则本身就是低效的。而且，这些原则，例如资本充足率的要求，在降低高风险投机行为的同时，也降低了金融机构的资金使用效率，随之提高了运营成本。

。缺点2则使得监管科技的出现成为必然。

监管科技1.0主要是由大型金融机构所推动，尤其是不同国家或地区所导致的制度落差。技术的应用在一定程度上降低了监管的复杂性，但是新技术的应用也带来了相应的副作用，例如，给监管机构和金融机构都带来了一定程度的过度自信。监管科技1.0的标志是大型金融机构将技术应用到风险管理与内部控制流程中。

五、监管科技2.0及其成因

《巴塞尔协议Ⅱ》在2008年爆发的全球金融危机中被证明是存在一定缺陷的，直接催生了《巴塞尔协议Ⅲ》。这意味着更严格的监管，以及更高昂的合规成本。在金融强监管背景下，不仅是大型机构所面临的合规复杂性问题，中小金融机构还时刻面临“出局”的市场风险[12]。在这个阶段，传统手段很难保证全面合规。

另一方面，监管机构需要防范系统性金融风险的发生，传统的监管手段也不能满足要求。具体表现为：(1)如何保障金融机构上报数据的真实性。金融科技发展的根本目的并不是为了降低风险，而是获取更高的利润，因此风险会以方法或新的形式展现出来，如果监管的技术落后于金融机构的技术，在识别风险方面就失去效力；(2)监管对象的多元化。例如，如何监管场外交易等行为[13]。在证券交易所内进行的场内交易一般存在完整的监管制度，但是场外交易则更多取决于双方的私下约定，这导致交易行为并不透明，场外交易被认为是2008年金融危机的主要原因之一；(3)关于监管成本问题，如果监管成本过高，监管就失去了意义。

于是，监管科技在金融机构的应用从1.0时代过渡到2.0时代，合规监管在监管机构的应用也成为一个的方向，即监督科技。监管科技2.0主要体现为各种新技术在满足合规监管要求，以及加强合规监督效力方面的应用。

六、监管科技3.0及研究展望

监管科技3.0被定义为未来的应用框架，这主要是因为金融信息化/数字化的过程已经基本完整，监管科技2.0最主要的体现和应对都是针对这一浪潮。未来更严峻的问题在于，随着金融科技的发展，整体的金融业态产生了翻天覆地的变化，例如，区块链技术带来的货币数字化。

无论是由于金融行业稳定的市场位置，还是由于其复杂的监管环境，普遍认为，金融行业是拒绝改变，漠视创新的。金融科技的发展使得监管方和银行都面临前所未有的挑战，例如，依靠信息不对称获取而盈利的借贷业务，可能随着信息平台的发展逐步失去存在意义，而金融机构所赖以生存的风险管理模型，后续可能会转变为数据之间的竞争。

科研发展趋势范文5

关键词：慕课；发展；现状；趋势；研究

一、现状

1.不完善

为了让我国慕课建设能得到长期的可持续发展，教育部门应制定相应的制度或出台相应的为慕课建设提供有力支持。但是，由于人们对慕课在我国高等教育中发展前景未形成共识，加上参与慕课实践的经验不足，我国没有形成完善的慕课建设制度。教育部门没有在战略上予以重视，没有考虑将慕课的发展纳入高等教育发展规划之中。教育部门也没有制定慕课发展所需的具体制度，包括慕课平台的资质认证制度、教学效果的评估制度以及激励奖惩制度等。

2.课程质量不高

我国高等教育领域也开展了许多形式的高等教育资源信息化和网络化探索与实践活动，如国家精品课程、中国大学公开课等。。。因此慕课课程对教师的课程设计能力提出了更高要求，但是设计能力的培养需要大量的培训和实际训练，大部分教师对慕课课程设计缺乏了解，慕课课程设计能力不足。

3.学生缺乏学习动力

在高校推广慕课教育模式，最大的问题不是资金，教师队伍、技术平台的问题，而是学生进行在线参与式学习的动力和能力不足。。如果这些资源被充分利用，足可以满足大部分学习者的学习需求。但实际上，还有很大一部分人并不了解，鲜有强烈的学习意愿。不仅如此，在尝试参与慕课学习的众多学习者中，有很多人习惯于传统的被动学习方式，没能有效掌握在线参与式学习的方法。

二、特点

慕课的开放性决定了它的市场前景非常广阔，学生人数不受任何，学费也不是很高，课程进入的门槛非常低，只要有一网的电脑或手机，无论何时、无论何地，都可以进行在线学习。如果按要求完成课程学习，也可以取得证书乃至学分。。

三、发展趋势

1.规模逐渐扩大

就目前教育形式来看，慕课规模将会得到逐渐的扩大，除了目前的供应商之外，还会有更多的供应商参与进来。而且与慕课相类似的机构也在迅猛发展，如点对点大学、可汗学院、人人学院等，这些机构的增加不仅能够促进慕课规模的逐渐扩大，而且能够使广大学者更加充分的利用慕课资源。信息技术的发展给人们的生活教育方式带来了巨大的变革，加快了人们的生活节奏。面对竞争激烈的社会，人们忙于工作、生活，而剩下学习的时间越来越少，慕课的发展可以使人们利用最少的时间学习到最优质的内容。随着人们对在线课程需求的增加，慕课的规模也会逐渐扩大。

2.新型慕课将走向

慕课最初形式是对传统的课堂进行现代技术进行加工，与网络相结合，用新型的教学方法来吸引学生。只有把先进的网络技术与高等教育结合起来，才能充分发挥人在慕课中的能动作用，从而促进慕课发展的性。当前，几大慕课供应商所提供的课 程主要还是倾向于传统的教学形式仅仅是使用现代的科学技术方式展现出来而已，但这种形式的慕课已无法满足人们的多样化需求。只有不断走向、创新、成熟的慕课，才能与传统的教育方法融为一体，不断创新教育方式。

3.教师教育理念与方法与时俱进

MOOC课程是通过全程录像的，也使教师能够反复观察学生的学习情况，相比过去只能依靠考试或学生，在线课程具有传统方式无可比拟的优越性。一直以来，教师授课情况如何，只有学生才知道，通过网络技术的使用会受到广大受众的评价。所以，教师可以更清晰地认识自身的优缺点，不断地提高自身的教学水平。也就是说，教师也可以成为观众，不断地反省自己的教学及其效果，不断地提高自己的教学能力。慕n的发展会改变教师教育理念与方法，而这种改变是与网络技术息息相关的。很多教授愿意将自己的课程放到网上的原因是网络授课可以影响更多的学生，慕课使教师不再是课程的唯一建设者了，而只是整个课程组的一员，只有与各方面的技术人员组织在一起才能制作出一期慕课课程。这就使课程成为一种合作产品，间接促进了现实课堂教学中主客体之间的平等，促进了教师教育理念和方法的改变。

4.学生的学习方法多种多样

慕课的发展也将促进学生学习方法的多样性，在过去的课堂教学中，学生只能聆听教师所讲内容，而现在则可以在网上搜寻各自所需的网络课程，不再需要从头听到尾，并且可以跳过已掌握的内容，反复播放还没有掌握的部分，从而达到熟练掌握的程度。。

5.现行教育不断改变

慕课不断影响着高等教育，促进高等教育的改变。越来越多的高校加人到慕课中，不断地影响大学的教育生态系统，提高大学的管理能力。管理者必须加强对传统教学方法变化的认识，高度重视慕课带给高等教育现行教育带来巨大冲击。传统的大学教育模式提供的大都是单个或分类，而现在的慕课则提供全方位的服务，这就对现行高校教育提出了挑战，也为高等教育的发展带来了创新。更引人深思的是，一旦未来慕课供应商既可以使学习者获得学分，又可以授予其学位，而这样的学位又能获得世人的认可，这势必就会促进现有的高等院校的变革。因此，高等教育的变革形式是不可逆转的，这样的变革在未来的几年内就能够看到。

参考文献：

科研发展趋势范文6

关键词：微课 认识误区 健康发展

“微课”运动已经轰轰烈烈了三年有余，但是人们对“微课”的认识至今仍存诸多偏差，既影响了人们对微课相关理论的提炼和归纳，也阻碍微课实践的健康发展。大致归纳起来可以有如下六个方面。

一、把“微课”看作是赛课

这种误解较为普遍，我们从不少官方文件中就可以直接看到他的影子。比如有的官方文件明确提出要求往届各级各类教学大赛获奖人员参加“微课”大赛。有的单位甚至直接把老师们集中在一个时间段进行现场教学比赛。这种误解是由于没有把握“微课”的本质属性而导致的。“微课”的本质属性就是一种学习资源，虽然目前来看其主要的呈现形式还是教师的授课，但是其制作的过程和教学比赛的过程是全然不同的，“微课”中的教学过程是可以被“编导”的，是可以运用影视“蒙太奇”来构建甚至是创造教学效果的。可见，微课与赛课并无直接的相互关联，一个是新型的数字化学习资源形态，而另一个则是教研活动的表现形式。这也同时澄清了另一个相关误解，那就是有的实践者认为只有那些优秀的教师或者行业专家才适合制作微课，而实际上能主讲“微课”的人员，和是否是教学名师没有必然关系。原因很简单，微课的制作并不要求直接现实性，制作一段微课资源，可以进行多次打磨，甚至还可以人为的对素材资源进行重新整合处理，创造出新的效果。

。尽管如此界定微课的初衷是为了明确微课概念，但是如此界定对微课的深入发展和追根溯源并无积极意义。实际上“微课”的产生是这个时代造成的，是教育对时代被动适应的结果。信息的极大丰富直接导致了我们对待信息态度的改变，人们很难再回到对信息反复“推敲”的状态了。加之信息获取渠道的便捷性，人们对新信息产生了“免疫”，自动将很多有价值但是没有足够吸引力的信息屏蔽掉了。学习者已然如此，教学者无法不去及时调整自己的支持手段和支持方式。于是，人们开始把教学信息变短，变得更加吸人。。实际上在传统的关于学习者学习风格或者认知风格的研究中得到了侧面的印证，学习者在物理环境、信息加工、学习动机、归因方式等多个方面都是存在差异的。

三、把“微课”教学过程等同于课堂教学过程

这种误解依旧屡见不鲜。。一段微课往往是具有良好的相对性的，可以无障碍的运用到不同的教学情境之中。另外，微课的本质是学习资源（教学资源）的一种形态，内容相对固定，主要目标是完成对知识点呈现或者教学环节的完成，并不考虑在具体教学应用中的生成性。但是实际上有相当多的评审专家在点评过程中时刻体现出了微课等于课堂教学的这种思想。

四、用“课件”设计与开发的规律指导“微课”

这种误解是一种典型的拿着方法找问题的表现，也颇有刻舟求剑之像。我们在设计和开发多媒体课件的过程中，曾经总结了一些基本规律。于是有人把这些规律生搬硬套到了“微课”身上，并且振振有词。比如，在一些微课作品中使用了动态背景，有人就指出这么做不和规范，会影响学习者的注意力。多媒体课件有这个要求，那是因为多媒体课件运用的场合是在正规的教学环境中，具有充分的学习时间的保证。但是我们使用微课，往往是在一些非正式的学习场合，要克服诸多外界因素的干扰。此时吸引学习者的注意力的要求提升到了首要位置。只有达到了这个目的，才有可能进行知识的有效传递。

。但是微课毕竟不同于传统的多媒体课件，微课在应用的场合，积极依赖的学习方式等方面都存在着独特性。

五、用传统教学设计指导“微课”教学设计

这种误解也很普遍，这种认识是前面对微课本质认识错位的一种延续和具体表现。微课资源是教学资源的一种，对其进行教学设计无可厚非。但是对微课的教学设计不能继续沿用传统的课堂教学设计，必须加入“快乐”的元素，只有这样才能提高微课的亲和力。比如我们可以进行故事化的教学设计，用承载着教学内容的“故事”来展开叙述，通过一个个的小“故事”来讲述一个个的大“道理”。而讲故事的技巧就是首先做足铺垫，在抖完包袱后戛然而止，留下足够思考空间。这些都是我们在传统的课堂教学设计中很少涉及的，老师们需要适应，更加需要改变。

需要特别指出的是，这里所指的“快乐”元素应该从广义的角度来理解，不能简单地理解为肤浅的“娱乐”。这里的“快乐”实际上是指代微课资源本身需要承载的一种强烈的“吸引力”或者“认知粘性”。正是因为对微课的这种特殊要求，也从根本上把微课的教学设计从传统的教学设计中明确出来。传统的教学设计更加强调的是学与教的基本原理，本质是根据学习内容以及学习者的特点，依据学习者的学习心理，选择相应的教学策略来组织教学活动。而微课的教学设计作为教学设计的子集，既继承了这些特性，同时还在“快乐”方面提出了新的设计要求。

六、“微课”产生于广东，或者产生于美国

这种误解是因为偷换了概念，“微课”这个词可能产生于广东，或者美国，但是“微课”所代表的内容早已有之。适合在短时间内学习的资源在网上比比皆是，而且早已存在。我们不能因为重新起了个名就说这个事物刚刚诞生。

上述六种误解已经成为“微课”健康发展的拦路虎，从各级各类的微课大赛的评价中就可见一斑。评价者尚且如此，我们普通微课大赛参赛者或者普通的微课实践探索者的观念就更加可想而知了。

参考文献：

[1]曹殿波，薛苏秦.“微课”实践中亟待厘清的四个基本问题[J].中国医学教育技术，2013，（05）：495-498.

[2]焦建利.微课及其应用与影响[J].中小学信息技术教育，2013，（04）：13-14.

[3]Philip Guo，JohoKim，RobRubin.How Video Production Affects Student Engagement： An Empirical Study of MOOC Videos[C].Learning at Scale，2014.