“互联网+”下构建初中数学高效课堂的策略研究

“互联网+”下构建初中数学高效课堂的策略研究

许莲

重庆市酉阳县酉州中学 409800

摘要：在新的时代变革下，我国的教学模式和教学理念产生了极大的变化，传统的应试教育不仅难以体现学生的主体价值，还导致大量的教学资源被浪费。为了构建高效课堂，许多老师着眼于学生的学习能力以及目前的教育教学困境重新调整教学策略和教学方向，通过教学资源的优化配置与利用来实现教学质量和水平的稳定提升。对此，本文以初中数学教学为分析对象，了解“互联网+”背景下构建高效课堂的相关策略及要求，以期为实现教学资源的优化配置和利用提供一定的借鉴。

关键词：“互联网+”；初中数学；高效课堂；构建策略

一、设置教学目标，提高教学效率

与其他学科相比，数学知识难度偏高，对学生的逻辑思维能力

是一个较大的挑战。许多初中生的社会生活实践经验不足，逻辑思

维框架还处于架构中，因此对数学的理解比较浅薄，学习基础非常

薄弱，难以真正实现举一反三和学以致用，同时极易出现中途放弃

的现象。对此，老师首先需要设置明确的教学目标，站在学生的角

度思考问题、分析问题，关注新时代背景下初中数学教学的最新变

动要求，以此来实现教学资源的合理配置和利用。另外，数学教学

的系统性和实践性比较明显，为了保障数学教学的一致性和可持续

性，老师需要着眼于目前的教学能力、教学条件以及学生的学习效

率，保证学生能够在老师的引导下获得符合自身发展要求以及学习

兴趣的学习服务和体验，只有这样才能够体现学生的主体地位，培

养学生良好的逻辑思维习惯，从而从整体上提高教学质量和教学效率。除此之外，数学学困生的数量偏高，老师需要在理解学生的基础上将理论教学与实践教学融入主题教学环节，抓住教育教学的重点和难点，开展战略性的教学实践活动。 二、开展情境教学，提高教学效率

情境教学能够在第一时间吸引学生的注意力，调动学生的参与

积极性，如果老师能够站在学生的角度分析数学教学的具体内容及

要求并设置针对性的教学情境，那么不仅能够体现学生主体地位，

实现教学资源的合理利用和配置，还可以让不同的学生在老师的引

导下对数学这门学科有一个深入且客观的认知，其中学生兴趣的激

发尤为关键。前期教学能够让学生产生源源不断的学习兴趣，老师

需要对不同的教学内容进行相应的筛选， 吸引学生的注意力，了解学生的个性化发展需求，只有这样才能够保障课堂教学效率和质量。大部分的数学知识带有明显的抽象性以及逻辑性，为了激发学生的学习动机，树立学生良好的学习自信心，老师可以将数学知识与问题情境的创作相联系，让学生产生一定的好奇心以及求知欲，鼓励学生主动利用个人所学习的数学知识进行自主分析和实践研究，提高个人的学习能力和学习基础。比如在学习有理数的乘方时，有一部分学生存在畏难情绪，为了保证学生产生一定的学习自信心，激发学生对乘方运算的兴趣，老师可以设置问题，比如问学生，如果一个纸张的厚度只有0.1毫米，那么在对折100次之后，实质的厚度与姚明的身高相比谁更高？这种设置问题情境的教学策略

能够更好地吸引学生的眼球，让学生主动的参与到实验探究活动环

节，老师只需要站在学生的角度，给予学生充分的自由发挥空间和

机会。

三、注重多媒体教学，提高课堂教学效率 在新的时代背景下，多媒体工具与教育教学实现了极为紧密的联系，许多老师利用现代多媒体技术开展教学实践活动，鼓励和引导学生参与不同的实践学习环节，培养学生良好的逻辑思维习惯。其中多媒体教学符合时代发展的要求，能够突破时间和空间的限制，将图片、声音以及视频、音频融为一体，让学生在自主实践的

电脑乐园

过程中真正的实现学以致用和举一反三。其中数学知识的抽象性比

较明显，对学生逻辑思维是一个较大的挑战，多媒体教学能够突破

时空的限制，辅助教育学实践活动的顺利开展。老师只需要以提高

学生的学习效率，增强学生的学习欲望为基础，采取动态演示的形

式来营造一个真实可感的教学情境，以此来让学生在自主学习和实

践研究的过程中获得更多的收获。比如在学习中心对称和中心对称

图形这一章节时，传统的教学模式应直接以简单的黑板板式为主

体，然后要求学生进行自主思考，这种教学模式导致学生面临着重

重的困难，无法产生一定的学习兴趣和动力。如果老师能够利用多

媒体课件制作好相应的演示视频，通过动画播放的形式来弥补学生

在想象力和逻辑思维判断力上的不足，那么就可以更好的实现学生

学习能力及学习水平的综合提升，让学生在自主观察和实践的过程

中对这一知识板块有一个客观的认知和理解。

四、精心设计练习题目，提高课堂教学效率 在完成前期的主题教学环节之后，老师需要注重后期的巩固以及练习，分析学生在课堂中的主题表现，关注学生的学习能力以及

在自主学习中所遇到的障碍，保证练习题目设置的针对性以及合理

性，让学生在课外学习和实践的过程中不断的巩固个人在课堂中所

学习到的知识，真正实现学以致用。老师只需要站在学生的角度，

坚持以人为本、因材施教的教学理念，针对学生的学习能力以及学

习基础为学生提供相应的辅导和帮助，保障不同层次的学生都能够

学有所获。老师只需要站在宏观的角度，以组织者和引导者的身份

与学生进行沟通和互动，只有这样才能够实现不同学生的层次化发

展，更好的体现素质教育以及新课程改革的作用及优势。

结语: 在初中教育教学实践的过程中数学这门学科的教学地位较高，同时对学生的逻辑思维能力以及实践动手水平提出了一定的要求。在新课改不断深化的今天，社会各界对初中数学提出了极高的教学要求，高效课堂的构建则显得尤为关键。初中数学老师需要了解不同教学活动之间的内在逻辑联系，真正实现师生的共同学习，共同成长和共同发展，转变传统的教育教学理念，保证学生能够产生源源不断的学习动力，在个人主动性以及积极性的引导下与老师进行沟通和互动，说出个人的真实意见和看法。 参考文献 [1]李亮. 新课改背景下构建初中数学高效课堂的策略研究[J]. 数学学习与研究, 2016(6):121-121. [2]孟小娟. 浅谈构建初中数学高效课堂的策略[J]. (初中版), 2013(8):33-33.

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