＿？弼 ￡ 蒂 帮蠢鼢｜ 翳黪鳍瞎 辑 ・高职教育研究・ 糖捌 麟 躐 实施ＣＢＥ教学模式～ ～ 促进高职教育创新 张洪忠 嚣 觐 謇｝晋 城 职 业 技 术 学 院 学 报 二 （山东临沂职业学院，山东临沂２７６０１７） 摘要：ＣＢＥ教学模式在加拿大的职业教育中得到广泛而成功的运用，产生了良好效果，对于改进我国高等职业 教育教学实践具有一定的参考价值 ＣＢＥ教学模式是以职业综合能力为本位（基础）的教学模式，简称能 力教育，它与传统的以学科知识为本位的教学模式既一脉相承又具有本质区别。 关键词：ＣＢＥ教学模式；高职教育；教育创新 中图分类号：（；７１０文献标识码：Ａ文章编号：１６７４－５０７８（２０１０）０２—０００８—０３ ＤＯＩ：１０．３９６９６．ｉｓｓｎ．１６７４—５０７８．２０１０．０２．００３ 高等职业教育自职业教育法颁布实施以来， 术改进，逐渐形成以学生为主体，教师为主导的合 尤其是进人新世纪以来，三次召开全国职业教育 理、有效的教学模式。ＣＢＥ教学模式的特点是以 工作会议，作出了有关决定，促进了职业教 “校企联合、产学结合”为基础，大力开发教学资源， 育蓬勃发展，办学规模不断扩大。２００８年，高等职 充分利用各种教学媒体，注重自学能力、社会适应 业院校发展到１１８４所，招生３１０多万人，在校生 能力和创新能力的培养。教学方法多样化、一切以 ９００多万人，招生数约是普通高等院校招生数的一 学生为中心，强调在实践中学习，在学习中实践。 半。我国职业教育虽然取得了长足的进步，但与经 ＣＢＥ教学模式分为三个层次：第一层次是通过互 济社会发展的要求相比，仍有较大差距。因此，高 动式和案例教学法，在老师的指导下根据教学目的 职教育要坚持教育创新，改革教学模式，大力推进 和要求，运用多种形式启发学生思考，根据遇 素质教育，加强学校思想政治工作，促进学生德智 到的实际问题，进行综合分析研究，提出见解，做出 体美全面发展，不断改革课程结构，更新教学内 判断和决策，从而提高学生分析问题和解决问题的 容，提高教育教学质量。 能力。第二层次是基本操作技能训练和基本工作能 一、实施ＣＢＥ教学模式，注重学生职业能力、 力培养，培养学生具有严谨的科学态度与规范的操 创新能力培养 作方法，采用仿真与实际相结合的手段，既加强了 ＣＢＥ是Ｃｏｍｅｔｅｎｃｙ－－Ｂａｓｅｄ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ的缩写， 学生对基础理论知识的理解，又学会了知识的综合 意为以职业综合能力为本位（基础）的教学模式， 运用，使学生能运用掌握的理论知识来解决实际问 简称能力教育。目前许多国家的职业技术教育都 题。第三层次是实践和创新能力的培养，在实习基 已采用了ＣＢＥ教学模式，它与传统的以学科知识 地实现基本技能转化现实的工作方法和工作能力， 为本位的教学模式既一脉相承又具有本质区别。 实现“校园人”向“社会人”角色转变。ＣＢＥ教学模 传统教育多侧重于承性教育，即学习（继承）前人 式培养的是“宽基础、强特色、高素质”实用性复合 总结的经纶，按照前人经验处理问题，这种教学模 型人才，使学生通过学校的培养，能够“拥有一技在 式培养的学生社会适应能力差，竞争意识不强，心 身，轻松走向社会。” 理承受能力低、创新意识和能力缺乏。ＣＢＥ教学模 二、实施ＣＢＥ教学模式。强化诚信教育 式是以综合职业能力为本位的教学理念，把课程 企业间的竞争，实质上就是信用竞争。诚信是 改革作为主攻方向；合理地进行教学内容重组，增 “立业之本，兴业之魂。守信则兴，失信则衰。”诚信 强课程的针对性和实用性；加强教学的实践环节， 是企业生存和发展的良好声誉，是巨大的无形资 大幅度增加职业能力训练比重；大力进行教学技 本。２００８年世界金融危机的爆发，使世界各国都出 收稿日期：２０１０－０Ｉ一２０ 作者简介：张洪忠（１９６８一），男，ＩｌＩ１东鄄城人，经济学 渎ｆ 程硕＿＿｝：，讲师，会计师 主要研究办向为教育教学。 ・高职教育研究・ 现了经济衰退，经济增速放缓，各国经济经受了严 峻的挑战和重大考验。２００９年，侯耀华代言虚假广 告事件闹得沸沸扬扬，湖南邵东“罗彩霞事件”引 起人们广泛关注，最后导致冒名顶替者丢官入狱。 南京冠生园因“陈馅事件”失信于消费者而破产， 南京冠生园破产案成了近年来国内知名企业的第 一成积极、上进、乐观、健康的思想品质，教育他们做 个诚实守信的世纪新人，才会收到事半功倍的 效果。 三、实施ＣＢＥ教学模式，培育学生人文素养 一从清华学子刘海洋“硫酸伤熊”事件，复旦硕 士生张亮虐杀２Ｏ余只小猫，持剪刀将猫眼捅成血 洞事件，到著名作家王蒙加盟青岛海洋大学，近年 例，因此也备受关注。多年来一直冲着“冠生园” 这个老字号买月饼的一位老人至今仍感到气愤： “像这样把信誉当儿戏，不把消费者放在心里的店 家，无论老字号，还是新店面，终究要完蛋”。美国 的“安然事件”导致世界著名的安达信会计事务所 因涉嫌帮助客户安然公司告假账而陷人信用危 机，最终导致破产。诚信是市场经济活动中的安身 立命之本，任何企业和个人都必须遵守这一“游戏 规则”，贪图一时之利而置规则于不顾，弄虚作假， 必将受到规则的惩罚。 面对当前物欲横流，诚信缺失所带来的种种 社会问题，呼唤诚信已成为一个热门话题，诚信教 育引起了全社会，特别是高校的重视。教育部《关 于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》 明确指出，高等职业院校要坚持育人为本，德育为 先，把立德树人作为根本任务。要以《国 务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育 的意见》（中发［２００４］１６号）为指导，进一步加强思 想政治教育，把社会主义核心价值体系融入到高 等职业教育人才培养的全过程。要高度重视学生 的职业道德教育和法制教育，重视培养学生的诚 信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识，培 实施＾、Ｂ 教学模式 养出一批高素质的技能性人才。要针对高等职业 院校学生的特点，教育学生树立终身学习理念，提 高学习能力，学会交流沟通和团队协作，提高学生 的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力，培 养德智体美全面发展的社会主义建设者和 人。当今世界，国内外企业对人才需求也非常注重 个人品德修养，社会需要的是“富有创新的激情， 诚实守信的团队精神”的人才。目前德育教育是 “成人化的标准，知识化的形式，课堂化的模式”， 存在“要求过高，内容空洞，方法太死，实践太少， 测评太虚”的弊端。现行的德育教育要突出“以人 为本”的理念，贴近实际，把现实的生活资源转化 为德育教育资源，在学生思想最困惑的时候，运用 德育手段，让他们参与是非标准的讨论，从根本上 去解除他们的思想问题，只有这样才能让他们形 来学校的人文教育成了人们关注的话题。长期以 来，中国教育一直是以传授知识为主要任务，传授 文化的功能却被有意无意地弱化甚至忽略了，在 这种畸形的教育模式下，造就的人才正如专家所 言“受过教育却没有教养，有知识没文化，懂学理 却缺乏全面知识，懂数理化却不懂真善美。”目前， 面对各种纷繁复杂的社会思潮，部分高职学生受 到较大影响，思想信念发生迷茫、动摇，只关心个 人利益和前途，漠然对国家和民族的责任。许多学 生心态浮躁，缺乏刻苦求真的精神，功利化现象比 较严重，思想活跃、人生观和价值观尚处于形成过 程中，缺乏判断是非能力，有问题不愿向老师汇报 私下解决，报复心理和逆反心理很强，心理承受能 力差，集体观念、劳动习惯和社会公德的培养不尽 人意。针对这些问题，在教学过程中，应强化人文 教育，培养学生的团结友爱、乐于助人思想品德， 塑造一个完美健康的性格，增强他们的亲和力、团 队意识。著名物理学家杨振宁、李政道等国际一流 学者往往不着力在青年学生中宣讲自己的学术成 就，却常常花许多时间对青年学生讲做人的道理。 这些为我们民族、为人类做出了重大贡献的顶级 促进高职教育刨新 学者是在用自己的亲身经历和体会向我们说明人 文教育的重要性、正确做人的重要性。近代著名教 育家、清华大学早年校长梅贻琦先生认为，如果大 学只是教给学生以知识和技能，没有成功地培养 —一晋城职学生如何“做人”（包括培养社会公正意识），那么 这种教育就不是成功的。如果大学培养的人才缺 乏社会公正意识，不是成为社会公正的维护者、建 设者，而是成为社会公正的漠视者乃至破坏者，那 么学生的专业学得再好，这种教育也是失败的，并 且系统的专业训练可能会给他们破坏社会公正带 来更大的能量。复旦大学张汝伦教授在上海“２００９ 年世纪人文论坛”讲演时说，人文教育是通过文史 哲的学习，通过对人类千百年积累下来的精神成果 的吸纳和认同，使学生一方面有的人格意志， 有丰富的想象力和创造性，有健全的判断能力和价 技术学院学业晋 城 职 业 技 术 学 院 学 报 实施＾ ｍ教学模式 促进高职教育创新 ・高职教育研究・ 值取向，有高尚的趣味和情操，有良好的修养和同 我国就业准人和职业资格认证制度，做到无证不 情心，对个人、家庭、国家、天下有一种责任感。 能上岗，逐步改变只重学历不重职业资格证书和 党的十七大规划了我国在新世纪新阶段全面 实际能力的用人制度。 建设小康社会的宏伟蓝图和行动纲领。Ｏ９年的《政 目前，职业教育要按照党的十七大规划的宏 府工作报告》中明确指出：“千方百计促进就业，充 伟蓝图，在理论和“三个代表”重要思想指 分发挥服务业、劳动密集型产业、中小企业、非公 导下，深人贯彻落实科学发展观，继续思想， 有制经济在吸纳就业中的作用。实施更加积极的 开拓创新。通过职业教育战线上的广大干部职工 就业，促进高校毕业生就业放在突出位置，加 的共同努力，转变思想观念，实施ＣＢＥ教学模式， 快建设一批投资少、见效快的大学生创业园或创 注重学生综合素质的提高，为社会主义现代化建 业孵化基地。”随着产业结构的调整、经济改 设培养出更多的高素质技能性专门人才。 革的深化，民营企业的发展，会创造更多的就业机 会，让学生对就业形势充满信心和希望。随着国家 参考文献： 用人制度的改革与调整。更注重真才实学，一定要 ［Ｉ］教育部．关于全面提高高等职业教育教学质量的若 让学生认识到学习的重要性，让学生看到前途和 干意见［ｚ］．２００６． 光明，对未来充满信心。 ［２］龙运初．高职ＣＢＥ教育模式本土化的重新审视［Ｊ］． 职业技术教育还应根据经济社会发展的需 湖南广播电视大学学报，２００７（４）． ［３］牛冬艳．ＣＢＥ模式在高职院校会计教学上的应用［Ｊ］． 要，打破传统的“一次性学历教育保终身”教育观 科技信息（科学教研），２００８（２２）． 念和“以青少年为对象的职前教育”模式，逐步构 ［４］吴丽波．电子技能教学中引入ＣＢＥ模式的思考［Ｊ］． 建终身教育。职业技术教育应秉承终身教育 吉林工程技术师范学院学报，２００８（４）． 理念，深化现有教育模式的改革，面对社会开放办 ［５］潘琳琳．ＣＢＥ模式下旅游高职教育实践类教学改革 学，做到学历和非学历、全日制和非全日制、系统 研究［Ｄ］．大连：辽宁师范大学，２００８． 教育和职业教育并举，逐步推行弹性学制，全面实 ［６］卢洁莹．“能力本位”职教课程研究综述［Ｊ］．现代教 育科学，２００６（５）． 施学分制和“宽进严出”的原则，试行插班制度，为 ［７］薛天祥，庞青山．大学人文教育与科学教育融合新论 终身教育创造宽松环境。同时，应加快建设和完善 ［Ｊ］．教育发展研究，２００３（７）． Ｃａｒｒｙ Ｏｕｔ ＣＢＥ Ｔｅａｃｈｉｎｇ Ｍｏｄｅ Ｐｒｏｍｐｔ ｔｈｅ Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ ｏｆ Ｓｅｎｉｏｒ Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ＺＨＡＮＧ Ｈｏｎｇ－ｚｈｏｎｇ （Ｓｈａｎｄｏｎｇ Ｌｉｎｙｉ ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ ｃｏｌｌｅｇｅ，Ｌｉｎｙｉ，Ｓｈａｎｄｏｎｇ ２７６０１ ７，Ｃｈｉｎａ） Ａｂｓｔｒａｃｔ：ＣＢＥ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｍｏｄｅ ｈａｓ ｂｅｅｎ ａｐｐｌｉｅｄ ｅｘｔｅｎｓｉｖｅｌｙ ａｎｄ ｓｕｃｃｅｓｓｆｕｌｌｙ ｉｎ ｔｈｅ ｖｏｅａｔｉｏｎａｌ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｏｆ Ｃａｎａｄａ ａｎｄ ｈａｓ ｃａｕｓｅｄ ｇｏｏｄ ｅｆｆｅｃｔｓ，ｗｈｉｃｈ ｈａｓ ｃｅｒｔａｉｎ ｒｅｆｅｒｅｎｃｅｓ ｖａｌｕｅ ｆｏｒ ｉｍｐｒｏｖｉｎｇ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｆｕｌｉｆｌｌｍｅｎｔ ｏｆ ｏｕｒ ｓｅｎｉｏｒ ｖｏｃａｔｉｏｎａ１ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ．ＣＢＥ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｍｏｄｅ ｉＳ ａ ｍｏｄｅ ｂａｓｅｄ ｏｎ ｃｏｍｐｌｉｃａｔｅｄ ｏｃｃｕｐａｔｉｏｎａｌ ａｂｉｌｉｔｙ，ｓｈｏｒｔ ｏｆｒ ａｂｉｌｉｔｙ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ．Ｔｈｉｓ ｍｏｄｅ ｎｏｔ ｏｎｌｙ ｔａｋｅｓ ｔｈｅ ｓａｍｅ ｖｅｉｎ ｗｉｔｈ ｔｒａｄｉｔｉｏｎａｌ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｍｏｄｅ ｂａｓｅｄ ｏｎ ｓｕｂｊｅｃｔ ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ，ｂｕｔ ａｌｓｏ ｄｉｆｆｅｒｓ ｆｒｏｍ ｉｔ ｅｓｓｅｎｔｉａｌｌｙ． Ｋｅｙ Ｗｏｒｄｓ：ＣＢＥ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｍｏｄｅ；ｓｅｎｉｏｒ ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ；ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ
