梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
译文
在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，非常聪明。孔君平来拜见杨氏子的父亲，可是父亲不在，于是便叫杨氏子出来。杨氏子为孔君平端来水果，水果中有杨梅，孔君平指着杨梅对杨氏之子，并说：“这是你家的水果。”杨氏子马上回答说：“我可没有听说孔雀是先生您家的鸟。”
注释
孔君平：孔坦，字君平，官至延尉 氏：姓氏，表示家族的姓。
夫子：旧时对学者或老师的尊称。 设：摆放，摆设。 甚：非常。
诣：拜见。yi,四声。 未闻：没有听说过。 示：给……看。
惠：惠同“慧”，智慧的意思。 乃：就；于是。 曰：说。 未：没有▲
上课、同学们好，请坐
一、导入：同学们，上课之前老师先给大家讲一个小故事。
罗斯福在当选美国总统之前，曾在海军中任要职。有一次，他的一个朋友问他关于在加勒比海的小岛上建立潜艇基地的计划。罗斯福小声问他的朋友：“你能保密吗？”他的朋友回答：“能保密。”罗斯福接着说：“我也能。”
同学们，听懂了这个故事吗？能说说你的理解吗？ 看来你们都听懂了这个故事。罗斯福虽然拒绝了朋友，但是他并没有正面的拒绝，而是采用了一种委婉的方法，体现了语言的艺术。
像这样体现语言艺术的经典故事，古今中外流传的很多。今天就让我们一起走进这篇课文，感受语言的魅力。请同学们伸出你们的小手和老师一起板书课题。 板书 杨氏之子
齐读课题，同学们的声音可真洪亮。 二、解诗题 师：同学们，题目是文章的眼睛，谁能试着说一说诗题目意思呢？请你来说，（生
答）
师：恩，你说的很准确，杨氏之子指的是姓杨人家的儿子。你是怎么知道的？ （生：借助注释。）哦，你说是通过借助注释啊。
师：同学们借助注释是学习文言文的好方法，我们要向这位同学学习。
三、学生字（初读课文）
师：同学们，想要读好文言文，先得扫清生字障碍。课前同学们已经预习过课文了，现在老师要来检查一下同学们的预习情况。看，大屏幕上的词语，谁来读？（生读）
师：你的声音真洪亮，请坐。
谁还想读？ （生读） 师：恩，字正腔圆，非常棒，请坐。
师：看来会读的已经难不倒大家了。请同学们看一下大屏幕，觉得哪个字最难写呢？
生：（生字）“诣”。 yi 仔细观察，书写时需要注意什么？ 生：诣字是左右结构，左边是一个言字旁，右边是一个旨字。 师：观察的很仔细。请同学们看老师在黑板上先范写一遍。 （板书：诣）
师：眼过千遍不如手写一遍。下面请同学们拿出你们的田字格，工工整整的写两遍。写的时候，注意你们的书写姿势，做到头正，身直，脚放平。
师：从同学们端正的坐姿中，老师已经知道你们写完了，哪位同学想来展示一下你的作品呢？
师：我们来看一下这位同学写的、写的怎么样？嗯、横平竖直、占格标准，真不愧是我们班的小小书法家呀，我们要向这位同学学习。
师：生字我们都会认会写了，那文章我们能读好么？谁想来读？（生读）
师：你读的很流利。不过读文言文，不仅要流利，还要读出节奏，谁能根据老师画的停顿符号，再来读一读。（用手指下大屏幕）（生读）
师：这次就好多了，读出了文言文的节奏，让我们一起来读。（全班齐读古诗） 教室里最美的声音啊，就是同学们的朗朗读书声。 三、精读
古人说：“读书百遍，其义自现”，下面请同学们用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准字音，读通句子。读完思考这篇课文主要讲了一件什么事情？
听到同学们的读书声渐渐小了，老师知道你们已经读完了。通过刚才的朗读，哪位同学能来说一说？
嗯、你的手举得最高，请你先来说，嗯，你慢点说，老师把它记下来。 板书： 孔君平 杨氏子
恩，你概括的可真准确。看来已经是熟读课文了。
《杨氏之子》是一个有趣的小故事，让我们一起走进课文，与杨氏之子交朋友吧！先看这句话“梁国杨氏子九岁，甚聪惠。”（大屏幕）这句话讲的是什么？
请你来说。哦，你说在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，甚聪慧。那这句话中甚聪慧是什么意思。哦，你说是非常聪明的意思。你是怎么知道的。哦，你说是借助注释。恩，你可真会学习。
同学们借助注释是学习古诗的一种好方法，我们要向这位同学学习。
刚才我们通过借助注释，学习了文言文的第一句。下面请同学们前后4人为一小组，学习剩下的句子。想一想为什么说杨氏子非常聪明呢？学习完成后以小组代表的方式来分享一下你们的学习成果。
好，下面开始吧。
看到同学们热烈的讨论啊，老师都不忍心打扰你们了。下面哪个小组代表先
来分享你们的学习成果。
请1小组的代表来汇报。 恩，你们的自学能力可真强，理解的很准确。通过孔君平和杨氏子的对话你们体会到了什么？
哦，你们组说体会到了杨氏之子回答巧妙，说明了他甚聪慧。 恩，你们真是走进了作者的内心啊。
通过大家积极的探讨、用心的感悟，我想此时你们一定能把这个故事通畅地讲出来，谁来试试？
好，请你来，恩，翻译的很准确。
有了自己的理解，我想你们再来读课文，一定能把它的韵味读得更好，让我们一起再来读一遍。
同学们课文朗读的很吸引人，我们能把它背下来就更好了。谁能试着来背一背呢？
师：老师看到你们都充满了自信，好（女生背）（男生背）
师：恩，你们啊可真厉害，短短几分钟，就把这首诗背过了。老师都忍不住要给你们点个赞。（竖起大拇指） 四、小结归纳，布置作业
师：孩子们，中华文化源远流长，而文言文只是其中一颗最璀璨的明珠，课下，老师希望你们能去探寻语言的魅力，探寻我们的中华文化。
课下，请同学们把这首文言文背给同学听，还可以搜集作者的其他的作品来读，看看从中你又能有哪些收获。
这节课我们就上到这里，下课，同学们再见。 各位评委老师，我的试讲到此结束。
板书： 杨氏之子 孔君平 杨氏子 甚聪慧
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