２０１１ ＮＯ ３１ ＣｈＩｎａ Ｅａｕｃａｔｉｏｎ Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ ＨｅｒａＩｄ 科教研究 浅谈 外贸英语函电 教学方法 张凤 （漯河医学高等专科学校 河南漯河４６２０００） 摘要：随着全球经济一体化进程的不断加快，０１＂贸英语函电》作为一门将外贸实务与英语相结合的综合课程，变得越来越重要。在外 贸函电的教学过程中，以往的教学方法已不能满足培养外贸专业人才的需求。因此，寻求新的更加适合的教学法就势在必行。本文通过分 析外贸函电的课程特点和目前的教学现状，讨论了如何在外贸函电的教学中运用翻译教学法和案例教学法，已达到培养学生的实际外贸 的操作能力。 关键词：外贸函电 翻译教学法 案例教学法 中图分类号：Ｇ ６ ４ ２ 文献标识码：Ａ 文章编号：１ ６ ７ ３—９ ７９ ５（２０１１）１１（ａ）一００５ ０—０２ 随着全球经济一体化进程的不断加 被动句，复合句和并列句为特点，因此理解 正文和结束语则是必小可少的。以向盘信 快，我国对外贸易的发展我国与世界各国 起来有较大的难度。 的商务往来Ｅｌ益密切。因此，如何培养高素 质对外经贸人才已成为高等教育的当务之 ２外贸英语函电的教学现状 急。《外贸英语函电》这门课也就变得越来 外贸英语函电是一门实用性很强的课 越重要，因为它是一门将外贸实务与英语 程，但是从目前的教学实践来看，该课程的 相结合的综合课程。它突出的实用性特点 教学中还存在的一些文体。 使其在高校课程中占有非常重要的地位， ２．１教学方法单一 主要目的是培养学生运用专业英语从事外 许多高职院校都将外贸英语函电作为 贸工作的能力。 英语精读课或泛读课进行讲授，仍然采用 的是传统的“填鸭式”教学模式，以教师为 １外贸英语函电 课程特点 中心，理论与实践脱节。而且课堂气氛不够 １．１外贸实务密切相关，高度专业化 活跃，不利于应用型商务英语人才培养的 《外贸英语函电 是英语与外贸业务相 目标的实现。 结合的一门综合性课程，其对应的教材的 ２．２教学重点不明确 章节体系即是按照外贸业务流程编写的， 外贸函电这门综合课，既要熟悉商务 一个单元就是整个流程中的一个环节。该 英语的相关表达法，又要扎实的英语语占 课程在介绍各类函电的写作格式的基础 功底，这样就增加了教学难度，老师也很难 上，主要教会学生在外贸的各个环节，怎么 找到其中的平衡点。 跟潜在客户或客户通过函电联系、进行外 ２．３教材内容滞后 贸业务的沟通和协商。通过函电实例的学 目前大部分外贸函电教材内容陈旧， 习，让学生掌握外贸业务书信的基本格式， 脱离实际，忽视了培养学生思考和解决具 为今后从事该专业打下扎实的基础。 体案例的实践应对能力。 １．２属于专门用途英语（Ｅｎｇｌｉｓｈ ｆｏ ｒ ＳｐｅｃｉａＩ 由此可见，外贸英语函电的教学方法 Ｐｕｒｐｏｓｅ） 需要进一步的改进。在具体的教学实践中 专门用途英语是指与某种特定职业或 采用了案例教学法和翻译法，不仅增强了 学科相关的英语，是根据学习者的特定目 教学内容的实践性，而且提高了学牛运用 的和需要而开设的英语课程，其目的就是 所学函电知识与客户进行商务沟通的能 培养学生在一定的工作环境中运用英语开 力 展工作的交际能力。专门用途英语有独特 的词汇、句法、结构。因此，专门用途英语的 ３外贸英语函电的教学方法 教学理论和课堂方法必须运用与普通英语 ３．１翻译教学法 不同的教学法，以完成教学任务，达到教学 外贸函电是一门融知识性、实践性为 目的。 一体的英语技能训练课。在教学中，不仅要 外贸英语函电有其独特的语言风格， 传授外贸知识与英语基础知识，更要注意 即：礼貌、体谅、简明、清楚、正确、具体、完 加强实践，这就要求学生不仅能看懂、读懂 整的“７个Ｃ原则”，体现了商务交往中的正 英文函电，还应在此基础上学会翻译、撰写 式、规范等特点。 英文函电。因此，在教学过程中适合采用翻 从词汇角度来看，外贸英语函电专业 译教学法。在教学实践中，把外贸函电中的 词汇较多，体现了外贸英语这门专门英语 中、英表达方式进行比照，从英汉互译人 “专”的特色，所以即使学生一般英语较好， 手，先句子，再段落，到全文，熟练地将外贸 仍然会觉得有很多的专业词汇，同时还会 函电中英文进行转换。现就常用句型的中 对很多不熟悉的表述感到头疼。 英互译为例来探讨如何运用翻译教学法以 从语法角度来看，函电属书面文书，用 培养学生掌握和运用外贸函电的能力。 语正式，以使用名词化的句子以及大量的 在外贸函电的撰写中，信函之开首语， ５ ０ 中国科教创新导刊 Ｃｈｉｎａ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ Ｈｅｒａｌｄ 为例：向盘信是函电中最普通的一种。卖 双方第一次交易，买方难免要ｒｎＪ卖方打听 许多事项，例如销售条件、询问产品情况等 等。其常用句型有。 ３．１．１开首语（ｏｐｅｎｉｎｇ ｓｅｎｔｅｎｃｅｓ）： 要 是用在信函的首段，通常位丁第一句，通常 向对方表示感谢 Ｅ．ｇ．Ｗｅ ａｒｅ ｇｌａｄ ｔｏ ｒｅｃｅｉｖｅ ｙｏｔＪｒ ｅｎｑｕｉｒｙ ｏｆ Ａｐｒｉｌ １０． 很高兴收到你方４月１０目的询价。 ３．１．２ ｉＥ文（ｂｏｄｙ ｏｆ ｔｈｅ ｌｅｔｔｅｒ） 正文是信函的主体部分，主要表达白 意购买的商品种类、数量、规格等，请求对 方报出价格、包装、付款、保险等交易条什 等。这部分的内容既要准确无误，又要简叫 扼要。 Ｅ．ｇ．Ｗｅ ａｒｅ ｔｈｉｎｋｉｎｇ ｏｆ ｇｅｔｔｉ ｒｉｇ ａ ｓｕｐｐｌｙ ｏｆ ｗａｌｎｕｔｍｅａｔ．Ｐｌｅａｓｅ ｓｅｎｄ ＵＳ ｙｏｒｅ’ ｂｅｓｔ ｏｆｆｅｒ ｉｎｄｉｃａｔｉｎｇ ｏｒｉｇｉｎ。ｐａｃｋｉｎｇ，ｄｅ～ ｔａｉｌｅｄ ｓｐｅｃｉｆｉｃａｔｉｏｎｓ，ｑｕａｎｔｉｔｙ ａｖａｉｌａｂｌｅ ａｉｌｄ ｅａｒｌｉｅｓｔ ｔｉｍｅ ｏｆ ｓｈｉｐｍｅｎｔ． 我方拟购核桃仁请报最低价，说叫原 产地、包装、详细规格、呵供数最和最甲 交 货期。 ３．１．３结束语（Ｃｌｏｓｉｎｇ ｓｅｎｔｅｎｃｅｓ）：是信 函的结束部分，用来表达发函人的愿颦，如 希望与对方进行交易或要求 Ｈ答复等 Ｅ．ｇ Ｌｏｏｋｍｇ ｆｏｔ￣ｖａｒｄ ｔｏ ｒｅｃｅｉｖｉｎｇ ｙｏｕｉ’ ｐｒｏｍｐｔ ｒｅｐｌＹ． 盼 日答复。 由十函电有很强的实用性，教师ｎ『【 通过翻译教学法，仆学牛进行大量的有针 对性的翻译练习，既可以师生对练，也ｎ 以 在学生之间进行操练。学生小仪是知识的 接受者，也成为了教学过程的参 者。这样 一来，通过反复的翻译练习，学生能熟练掌 握和运用外贸业务常用的例汇、短语和 型，而且能够正确的翻译和撰写信函。 ３．２案例教学法 案例教学法是美国哈佛＿人学法学院 先应用的一种特殊的教学方式，是根据教 学目的和培养目标的要求，教师在教学过 程中，通过案件的导人，把学生带到特定的 环境中去，由学生参与分析和讨论案例，培 ……Ｉ．０Ｉ 科教研究 Ｃｈｉｎａ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ｛ｎｎｏｖａｔｆＯｎ Ｈｅｒａｌｄ 养学生运用理论知识并形成技能技巧的一 联网或企业商务文案中进行，首先要保证 氛围当中，从而更好的掌握信函的写作方 种教学方法。在案例教学法中，学生是主 案例的典型性，同时要注意案例的难度，提 法。 体，教师做适当的引导，这样一来，就要求 高学生的成就感和自信心；其次要保证案 教师在教学的过程中，根据教学目标有针 例的多样性，以激发学生的学习兴趣。由于 ４结语 对性的选择典型案例，引导学生利用所学 所选材料来自真实的外贸情景，学生通过 通过上述的分析，在外贸英语函电的 知识对其进行分析和讨论，让学生真正的 讨论预演，对将来从事的外贸实务有一定 教学中运用翻译教学法和案例教学法有助 融入教学之中，培养学生分析和解决问题 了解，能达到更好的教学效果。 于学生将英语和外贸实务结合起来，一方 的能力，讨论结束后，教师对课堂教学的过 （２）分析讨论。 面，可以使学生处于高仿真的外贸实务的 程进行归纳、评价和总结。案例教学法把学 教师在课前经过精心准备做好案例的 联系；另一方面，还可以提高学生的合作意 生置于真实的商务环境中分析并解决问 选择。这些案例中包含了大量的专业术语 识以及分析和解决问题的能力，为以后真 题。由此看来，案例教学法在外贸函电的教 和习惯表达法，以及相关的商务知识。在案 正从事外贸实务打下了坚实的基础。 学当中具有一定的优势。 例选择后，教师要让学生在较短的时间内 因此，笔者认为这两种教学法在函电 第一，案例教学法让学生在典型的案 掌握相关内容，真正做到理解案例。案例教 的教学中是有一定意义的，当然还有一些 例分析过程中了解有关国际贸易的知识 学法注重的是学生的参与和主体地位，激 其他的教学方法比如说项目教学法等等， 点，从而提高灵活应对客户来函的能力。 发学生学习的积极性，教师就可以组织学 也适合于函电的教学。运用多种教学法，从 第二，案例教学法大大缩短了教学情 生对这一典型的案例进行分析和讨论。首 而培养学生的实际外贸的操作能力。 景与实际外贸情境的差距，提高了学生的 先，教师将全班学生分成若干小组，并分配 应用能力，并且通过商务环境的再现，增强 相应的任务，以小组为单位进行模拟案例。 参考文献 了学生的自信心，可促使学生毕业之后能 其次，每个小组成员根据自己分配的任务 【１］徐美荣．外贸英语函电（第二版）【Ｍ］．北 更快的适应工作的挑战。 对案例进行分析和讨论，并加以总结。这一 京：对外经济贸易大学出版社，２００９． 案例教学法并没有固定的教学模式， 练习极大的提高了学生探索新知识的能 【２】范思勇．外贸英语函电教学初探［Ｊ】．福 根据外贸函电的特点以及教学过程中的应 力。再次，教师把每个小组总结出来的内容 建师大福清分校学报，ｌ９９８，４１（４）：５０～ 用，可以分为案例选择、分析讨论和评价总 加以归纳，引导学生写出相应的回函。 ５４． 结等三个环节。 （３）评价总结。 ［３］杨平丽．外贸英语函电教学方法探析 （１）案例选择。 讨论结束后，基于每个小组的讨论内 ［Ｊ］．北方经贸，２０１０（４）：ｌ４５～１４６． 外贸函电的教学目的是培养学生用英 容，教师对这一案例的模拟情况进行总结。 ［４】甘玲燕．案例教学法在外贸英语函电教 语从事外贸的应用能力。因此，案例的选择 同时给出更多的相关短语、例句和范文，对 学中的应用研究［Ｊ］．考试周刊，２００９，２８： 是至关重要的，案例必须要具有很强的真 知识点进行巩固并加以回顾，这种互动的 】】６～】】８． 实性和针对性。案例的选择可以从教材、互 教学过程可以让学生真正的融入到学习的 （上接４９页） ３．３课程考核方法 ５结语 学生设计组建局域网、实现网络互联的能 开放实验考核占课程总成绩一定比 开放实验教学是近年来国内出现一种 力；在不同操作系统下搭建和维护多种网 例，学生实验成绩考核方法和完成实验项 新的实验教学模式，但部分地方高校对使 络服务器的能力和一定的网络管理能力； 目目标关联。以课程项目库中的内容作为 用开放实验教学模式指导实践教学存在一 掌握网络交换机、路由器基本配置；具有一 考题，考核测试采用随机选题，１人１组，在 些误区。本文笔者提出将项目驱动教学方 定的网络安全和安全策略配置能力等。 规定时间内完成项目所有要求的操作。根 法应用到开放实验教学中，在开放实验内 ３．２实验项目的设计 据项目完成质量、解决方案、时间和现场提 容设置当中加大综合性、设计性实验项目 实验项目的设计是开放实验教学的关 问等因素评定成绩。学生实验成绩未达到 的设置比例，建立课程实验项目库，使用和 键和核心，依照项目驱动的方法突破传统 项目，训练的要求一票否决，在通过开放实 现实生活中应用的实例工程项目等来激发 理论课与实践课的界限，建立基于项目任 验预约的形式从新学习。实验过程中的出 学生对开放实验的兴趣，避免开放实验走 务和项目过程的课程体系，将知识目标和 勤率和实验报告作为学生能否参加项目考 入简单的实验室开放的误区。更加有利于 技能目标在实验过程中实现。通过让学生 核资格的指标。该评价方式在开放实验开 学生综合能力的培养，有利于高素质创新 完成若干实际项目，掌握项目要求的各种 始是向学生公布，使学生在开放实验过程 型人才的培养。 专业技能。为了提高实验项目设计的有效 中做到学习有目标、有动力。 性和广泛性，笔者采用了开放实验的项目 参考文献 设计模式，如图１所示。在该模式中，教师根 ４改革后效果 ［１］殷晓春．面向高师生的教育技术开放实 据实验教学目标和实验室硬件资源条件， 按上述方案在对计算机网络实验教学 验教学研究【Ｄ］．南京师范大学硕士论 设计目标明确的实验项目进入课程实验项 进行实施后，取得了较好的效果。学生明确 文，２００６：ｌ２～１４． 目库。此外，学生在参与社会实践、老师的 了课程实验项目目标、考核方法、开放实验 ［２】关莉莉．项目驱动在高校计算机基础教 科研课题活动中产生的一些想法，由此形 预约方法。在学习过程中学生能清楚知道自 学中的应用［Ｊ］．科技通报，２００９，５：１２４～ 成新的实验项目课题。对于这部分创新项 己要学什么、怎么学、要达到的目标、怎样考 １２７． 目课题，需要经过教师的遴选，通过的项目 核等，提高了学习兴趣和学习主动性。实验 ［３】钱建波．物理实验中心开放式网络教学 课题可以进入课程开放实验项目库。开放 室的全面开放为学生提供了自由的学习环 管理系统的建设［Ｄ］．东南大学硕士论 实验项目库具有综合性、层次性、动态性特 境，学生可以根据自己掌握知识和技能情 文，２００８：２６～２７． 点以适应更大范围不同层次教学需要。 况，安排自己的实验时间和进度。 中国科教创新导刊 Ｃｈｉｎａ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ Ｈｅｒａｌｄ
