下篇 培训项目
一、所局级领导干部培训项目（院级）
·········培 训 项 目
······
党校所局级领导干部特训班中国特色社会主义理论体系重大理论和现实问题专题研究班所局级领导干部上岗培训班 战略领导能力培训班第二任所级领导培训班境外培训班所长任职培训班科技管理专题研究班科技成果转化与产业创新研讨班科研院所党的建设高级研讨班财务资产管理高级研讨班 人力资源开发与管理研讨班科研管理高级研讨班青年干部社会考察培训班 / 二、研究所管理骨干培训项目（院级、分院级）
··············· 政治理论 任职培训 业务能力培训 考察实践 素养培训 （领导能力培训）
培
训 项 目
中国特色社会主义理论体系党校管理骨干进修班青年干部培训班新任任职培训班实验室主任科研管理研讨班管理骨干境外培训班积极分子培训班支部培训班办公室主任研讨班综合办主任管理研讨班财务管理研讨班人事管理研讨班科研管理研讨班团队建设与管理培训班中层管理技能培训班 政治理论 任职培训 业务能力培训 管理技能 素养培训 （管理能力培训）
三、面向研究所的指导性/重点培训项目
四、公共/通用类管理培训学习项目
···············政治理论 党的建设 管理人员培训 业务专题培训 新进人员 学习 培训 培 训 项 目
··············专题理论学习国内外形势报告积极分子培训支部培训研究所党建工作研讨有效管理者培训实用管理技能培训创新思维训练研究生导师培训高级研讨教育干部培训课题组长科研项目管理培训质量管理体系培训行政业务秘书技能培训研究所新进人员培训 /
培 训 项 目
团队管理技能中层管理技能人际管理技能个人技能科学思维科学素养与人文精神办公设备应用技能办公室接待技能电话接听与技巧计算机应用技能工商管理核心课程科技管理核心课程科技哲学核心课程科技法律核心课程科技史核心课程 管理技能与素养 办公技能 高级课程研修
（一） 局级领导干部培训项目（院级）
中科院所局级领导干部特训班
教 学 计 划
一、教学目的和要求
以党的十七大精神为指导，系统学习马克思列宁主义基本问题、思想基本问题和中国特色社会主义理论体系基本问题，特别是科学发展观等重大战略思想；学习当代世界经济、当代世界科技、当代世界法制、当代世界军事、当代世界思潮和当代世界民族宗教等课程和其他方面的必备知识，同时结合科学院知识创新工程与党建工作实际情况，加强对科研院所党建工作的研究与讨论，并增加中外哲学思想和科技哲学等相关专题。使学员通过学习，了解当代世界政治、经济、科技、法律等前沿问题，深入研究改革发展中的有关重大理论和现实问题，提升领导水平和分析问题的能力，加强党性修养，提高学员党的意识、党章意识和意识，为进一步推进三期知识创新工程服务。
二、教学方法
贯彻理论联系实际的方针，坚持自学为主和读原著为主，加强研讨，倡导研究式教学，发挥教师和学员两个方面的积极性，教学相长，学学相长。
三、教学对象
近五年来没有参加党校学习的所局级领导干部 四、学习时间 不少于三个月
五、课程设置和教学活动 （略）
六、学习考核 考评方式及内容：
1、每位学员写出学习小结和党性锻炼小结各一份 2、考评采取：
(1)本人述学。学员对自己学习情况进行全面总结，并根据综合考评要求进行自我考评。
(2)小组和支部评学。小组对每个组员的学习表现进行评议、打分，党校班支部委员会对每个学员的学习表现做出鉴定。
(3)组织考学。学员所在单位党组织和人事管理部门要对学员的学习表现和学习成果进行考核。学员综合考评表送学员选派单位，作为选拔任用干部的重要考核内容，并归入本人档案。
七、学习总结和毕业典礼 1、论文交流 2、毕业典礼
八、教学说明
1、每个学员在党校学习期间，要撰写三篇读书笔记（2000/篇）、三篇研讨提纲（1000字/篇）、一篇党性分析小结与一篇毕业论文。
2、每次专题辅导，安排半个小时左右的时间，供授课老师与学员双向交流，请学员根据授课提纲提前准备好双向交流的题目。
3、结合教学安排，党校将安排2次到党校听大课。
4、加强理论学习和工作实践的结合度，加强调查研究，结合学习和软课题研究进展情况，将安排2-3次到京区院所进行调研参观活动。
5、班委主持编辑4期《党校论坛》，由党校将其交换至全院科研院所，供科技管理人员学习交流。
中国特色社会主义理论体系
教 学 计 划
一、培训目的
本培训主要通过组织领导干部深入学习中国特色社会主义理论体系，使其能系统、科学、全面地掌握中国特色社会主义理论体系，坚持用党的先进理论武装头脑、指导实践、推动工作，不断增强贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性，不断提高领导干部的理论水平和运用科学理论分析问题和解决实际问题的能力，同时，使领导干部能把科学发展观的要求转化为谋划科学发展的正确思路，转化为促进科技发展，建设创新型国家、建设和谐社会的具体行动。
二、培训对象
中国科学院所局级领导干部 三、培训时间
7-10天（可依相关课程模块内容的选择与组合适当调整）
四、培训课程 （略）
五、学习辅导资料
1、《理论基本问题》，郑必坚等主编，党校出版社，2001年版 2、《“三个代表”重要思想概论》 3、《科学发展观》
4、《构建社会主义和谐社会干部读本》 六、教学说明
1、本教学计划主要参照党校“中国特色社会主义理论体系”相关培训课程设计。科研院所在组织教学时可参考上述教学计划进行课程调整，并聘请党校和相关资深专家教授进行讲课。
2、学习时，可要求学员结合学习主题，撰写学习心得体会。
3、 本教学方案将适时根据的要求和党校的相关培训教学计划进行持续完善，确保学习效果。
中科院所局级领导干部上岗培训班
教 学 计 划
一、培训目的
以党的十七大精神和理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，围绕贯彻我院新时期办院方针和中长期发展规划纲要，紧密结合我院知识创新工程三期工作实际，以领导科学理论为基础，强化领导角色意识和领导能力培养，为新任局所级领导干部尽快适应新的角色，掌握领导方法、提高领导艺术，铸造领导品格，增强责任感和使命感，高水平地胜任岗位要求、高质量地履行岗位职责提供帮助。
二、培训对象
近一年来新担任研究所所级领导或机关局级领导的干部 三、培训时间 12天左右 四、培训课程 （略）
五、学习辅导资料
1、《科研院所领导上岗培训材料》中科院党校 编
2、P. G. Northouse著, 王力行等译. 卓越领导力——十种经典领导模式. 北京: 中国轻工业出版社, 2003
3、《关于研究所管理》，施尔畏等著，科学出版社，2007年8月
4、《领导干部怎样看会计报表》，侯立新、邹伟平著，经济科学出版社，2005 六、教学说明
1、在每期上岗班开班前，培训组织者将根据培训对象的具体参训人员的岗位特点，在上述培训课程的基础上，精选与组合、增补相关培训课程，以更进一步优化培训内容，增强针对性，提升培训效果。
2、为提升学员积极参加培训的主动性，要求学员在培训班报到时提交一份有关《希望在培训班上交流、研讨的问题》的材料。
3、在培训教材和案例准备中，培训组织者将重点采集科学院研究所实际管理案例，并编辑成册，供学习研讨交流，同时，辅之领导素质自测、领导工作制度学习等内部学习资料。
4、在业务管理分组交流中，请各学员按照自己分管领域选择交流小组进行交流。
5、为了提高培训质量，我们建议明确要求每个学员在培训班结业时，要结
合培训主题和工作中的问题，撰写一篇论文（3000字左右），我们每一期编辑出版一册论文集，既是对学员学习成果的反映，也可作为重要材料供全院所级领导
交流、借鉴，这更是检验培训效果的有效方式。
中科院所局级领导干部战略领导能力培训班
教 学 计 划
一、指导思想
坚持以党的十七大精神、理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，树立“以科教兴国为己任、以创新为民为宗旨”的价值理念，贯彻我院新时期办院方针，以服务建设“三个基地”、实现“四个一流”为目标，紧密结合我院知识创新工作实际，认真落实院党组《关于加强科技创新能力建设的决定》，根据创新三期“创新跨越、持续发展”对局所级领导的新要求，针对局所级领导的特点，以战略管理理论为基础，以提升战略领导能力为重点，着力提高局所级领导的战略分析能力、战略项目决策能力、战略实施能力，进一步提高局所级领导的领导素养和领导水平，有效促进研究所的战略研究工作，推进我院中长期发展规划纲要的全面实施，为局所级领导高水平地胜任领导科技创新的要求、高质量地履行岗位职责提供培训支持。
二、培训对象
已参加过上岗培训班的所级领导或机关局级领导 三、培训目标
作为局所级领导参加上岗培训班后的继续培训项目，旨在强化战略思维，掌握战略分析方法，提升战略领导能力，促进战略型科技管理专家的培养，进一步提高院所领导科技创新的能力和水平；促进研究所的创新跨越和可持续发展，为发挥骨干引领和示范带动作用提供组织保障。
四、培训时间
建议5天左右（可依相关课程模块内容的选择与组合适当调整） 五、培训内容 （略）
六、教学资料(略) 七、教学说明
1、为了增强培训教学的实效性，及时了解学员的培训关键需求，我们将对学员进行相应的培训需求问卷调查，以进一步动态修改完善培训计划； 2、可要求参与学习的学员结合平时工作中的实际难点，带来需在培训班上
交流的问题或建议，以针对性地解决实际问题；
3、 培训结束时，根据参训学员的学习反馈意见，我们将持续进行教学计划的修订，以稳步提升培训质量。
中科院第二任所级领导战略管理与可持续发展高级研讨班
教 学 计 划
一、培训目的
本培训班的主要目的是进一步提升科研院所所级领导干部的战略决策能力与战略执行能力，完善研究所的管理，构建和谐研究所，重点从组织战略和可持续发展的角度引导领导者周密规划基于组织核心竞争力的科技发展战略，并进而构建能长久支撑战略目标实现的科研组织要素。同时，通过对组织目的、领导制度、领导班子、机制的探讨和经验交流，进一步提升领导者的战略规划能力、战略执行能力和绩效管理能力，持续提升领导者的人格修为和领导艺术。
二、培训对象
研究所第二任所局级领导干部
三、培训日期
建议四天30课时（可依相关课程模块内容的选择与组合适当调整） 四、培训课程 （略） 五、教学说明
1、为使教学设计更具针对性，我们将对培训学员进行培训需求调查，根据学员关注的热点问题进一步充实讲授研讨内容，在专题教学中教师予以针对性教学。
2、为了提高培训质量，我们建议明确要求每个学员在培训班开始前，结合研究所实际情况，挖掘需要讨论交流的问题。同时，培训结业时，可提交相关针对加强第二任领导干部培训学习的内容或建议。
3、根据院、局领导的意见，结合学员需求调查，进行教学计划的修订，最终形成培训班课程设计的执行方案。
中科院所长任职培训班
教 学 计 划
一、培训目的
本培训班的目的是通过对研究所的发展战略、制度与文化、人才队伍建设和领导班子等问题的探讨，使新任所长进一步了解和熟悉国家和科学院的发展形势与面临的挑战，从而逐步提高战略决策的宏观规划能力、完善研究所的管理制度，营造研究所良好的文化氛围，提升人才管理和解决重大问题的能力，不断促进研究所的可持续发展。
二、培训对象 新任所长 三、培训时间
建议5天（可依相关课程模块内容的选择与组合适当调整） 四、培训课程 （略） 五、教学说明
1、本方案为暂行方案，各所在执行中可根据需要自行增减培训内容。 2、分组讨论前，每人要准备好发言提纲，会后上交发言提纲。 3、互帮互助互学，教学相长，学学相长，努力提高学习效果。
中科院任职培训班
教 学 计 划
一、培训目的
以理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以转换角色、提高领导能力、加强党性修养为重点，加强对现实问题特别是基层党组织建设、和谐研究所等问题的研究，突出党的历史和优良传统的学习，突出驾驭复杂局面和解决复杂矛盾能力的提高，不断提高思想政治素质和领导水平，为研究所创新
跨跃、持续发展做出更大贡献。
二、培训对象 研究所新任
三、培训时间
建议3天（可依相关课程模块内容的选择与组合适当调整） 四、培训课程
（略）
五、主要阅读书目
1、《文选》第三卷 2、江《论“三个代表”》 3、在党的十七大上做的报告
4、《科学发展观学习读本》，学习出版社2006年版 六、教学说明
1、认真学习下发的辅导教材，重点掌握“三个代表”重要思想与科学发展观的核心内容。
2、为增强学习效果，促进学员的相互了解，培训期间每周应安排两次文体活动或拓展训练。
3、积极参加培训班组织的各项教学活动，有事提前请假，不迟到、不早退、不得无故缺席，缺课两次（含两次）以上的学员不予结业。
4、分组讨论前，每人要准备好发言提纲，会后上交发言提纲。 5、互帮互助互学，教学相长，学学相长，努力提高学习效果。
6、培训结束时，学员就如何做好写出一篇3000字左右的学习体会。
科研院所和企业高层领导者
科技成果转化和产业创新高级研讨培训班
教 学 计 划
一、培训目的
为建设创新型国家，加速科研成果转化，促进科技研发与经济产业创新的紧密结合，使我国科学研究能更好地结合国家发展战略，促进经济与产业的升级换代，培养造就一批懂科技、善经营、能领导和推动科技成果转移转化，实现产业化，实现创新社会价值的人才。
二、培训对象
科研院所（高校）主管科研与成果转化的局级领导干部和企业高层领导者 三、培训时间
拟定8—10天，—80学时（可依相关课程模块内容的选择与组合适当调整） 四、培训课程 （略） 五、 教学说明
1、 基于科技研发服务国家战略的角度，希望本培训班能得到院党组、人教局等职能局的大力支持，在实践的基础上，逐步拓展成长期、稳定的培训项目，为国家培育科技产业成果转化与产业创新的高级领导者队伍。
2、 由于该培训班属于探索阶段，在每期培训班开班前，培训组织者将根据培训目标和培训对象的岗位特点，在上述培训课程的基础上，通过调研，精选与组合、增补相关新的培训课程，以更进一步优化培训内容，增强针对性，提升培训效果。
3、 为提升学员积极参加培训的主动性，要求学员围绕培训主旨，在培训班报到时提交一份有关“希望在培训班上交流、研讨的问题”的材料。
4、 在培训教材和案例准备中，培训组织者将重点采集科学院相关研究所科技成果转化和国内外知名企业产品创新经营方面的实际案例，并编辑成册，供学习研讨交流。
5、 培训班将组织学员前往科技成果转化的示范单位和优秀创新企业进行参观调研，进一步强化成果转化理念。
6、 为了提高培训质量，我们建议明确要求每个学员在培训班结业时，撰写一篇3000字左右的科技成果转化与产业创新的案例或新的体会。我们将定期编辑发行（内部）学员论文集，并将其作为同行交流之用，以全面提升中科院，乃
至国家技术研发与成果转化管理者和企业高层管理者的领导能力和艺术。
中科院科研院所党的建设高级研讨班
教 学 计 划
一、指导思想
以理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，结合党的十七大加强党的建设有关精神以及《关于加强党的执政能力建设的决定》要求，联系科学院知识创新与科研院所党建工作的实际，通过培训，对顺利实施我院新时期办院方针，进一步明确我院改革发展的定位、目标和任务，加强我院各级党组织建设，更好地履行院党组提出的“围绕中心、服务大局、履行职能、发挥作用”要求，为知识创新的顺利开展服务。
二、培训目的
把学习贯彻理论、“三个代表”重要思想和科学发展观同指导改革发展实践、推进知识创新工程试点工作有机结合起来，通过培训学习，增强学员贯彻执行党的基本理论、基本路线的自觉性，提升学员的政治理论水平，改进工作方法，提升工作能力，在推进各部门党建工作创新的基础上，更好地服务于部门和科学院的知识创新工作。
三、培训对象 科研院所所局级领导干部 四、培训时间
建议3天（可依相关课程模块内容的选择与组合适当调整） 五、培训课程 （略） 六、教学说明
1、为使教学设计更具针对性，我们将持续对培训学员进行培训需求的动态调查，根据学员关注的热点问题来进一步充实讲授研讨内容，并且在专题教学中教师予以针对性教学。
2、为了提高培训质量，我们建议明确要求每个学员在培训班开始前，结合研究所的实际情况，带来相应问题以供学习交流。
3、根据人事教育局的意见和学员的培训需求，适度修订教学计划，最终形成培训课程设计的执行方案。
中科院所级领导财务管理高级研讨班
教 学 计 划
一、培训目的
本研讨班的培训目的是通过对我院所属单位主管财务管理的所级领导的培训，使学员能够理解和熟悉国家的宏观经济形势和科技，准确把握国家的有关法规和各项制度，掌握财务管理方面的相关知识、观念、方法以及分析工具，运用财务杠杆做好研究所财务管理决策和控制能力，使研究所财务管理工作科学、规范，服务科研工作。
二、培训对象
主管财务资产的所（局）级领导 三、培训时间
建议3天（可依相关课程模块内容的选择与组合适当调整） 四、课程设置 （略） 五、辅助材料
国家与科学院财务制度文件汇编 六、教学说明
1、本方案为暂行方案，在具体执行中可根据国家相关需求、组织发展需求和研究所财务资产管理中出现的新情况、新问题，进行内容结构调整，做到与时俱进，以符合最佳需求。
2、要求学员认真学习下发的辅助教材，掌握财务管理基本的与法规。 3、分组讨论前，希望每人准备好发言提纲，充分交流，会后上交发言提纲。 4、促进学员交流，鼓励互帮互学。做到教学相长，学学相长，努力提高学习效果。
中科院所级领导人力资源管理与开发高级研讨班
教 学 计 划
一、培训目的
本课程的目的是使分管人事的所级领导准确把握国家和科技行业人力资源发展态势，结合科研组织战略定位与发展要求，谋划科研院所人力资源发展战略，进一步提升科研院所院所局级分管人事领导者的人力资源战略决策能力、战略规划与执行能力，使其能正确实施科技创新队伍建设行动计划，进行科学合理的人力资源规划，完善人力资源开发管理制度，增强科研院所的核心竞争力。 二、培训对象
各科研院所分管人事的所级领导 三、培训时间
建议3天，共24学时（可依相关课程模块内容的选择与组合适当调整） 四、培训课程 （略） 五、教学说明
1、为使教学设计更具针对性，我们将持续对培训学员进行培训需求的动态调查，根据学员关注的热点问题进一步充实讲授研讨内容，并且在专题教学中教师予以针对性教学。
2、为了提高培训质量，我们建议明确要求每个学员在培训班开始前，结合研究所的实际情况，带来相应问题以供学习交流。结业时，可结合培训内容和实际人事管理的现实问题，就人事管理、管理经验或其他大家所关注的重大问题，在小组讨论的基础上，形成“人事管理建议”书面文字，这既是对学员学习成果的反映，也可作为重要参阅材料供各级领导交流、借鉴。
3、根据人事教育局的意见和学员的培训需求，适度修订教学计划，最终形成培训课程设计的执行方案。
中科院战略科学家科技领导力高级研讨班 ——科技管理帅才培训之探索
教 学 计 划
一、培训目的
以科技发展战略、领导科学和管理科学理论为基础，紧密结合中科院知识创新工程工作实际，针对科研管理和科学研究的特点，强化科技领导者之科研战略决策、领导水平和实际科研管理技能的培养，以培养战略型科技管理人才、科技将帅才为主要目的。使将帅才科技领导者进一步增强科研领导者责任感和使命感，并能更好地适应科研管理工作的需要，提升战略思维能力、战略决策能力和
战略执行能力，提高科研领导水平和管理技能。
二、培训对象
近年来担任研究所分管科研的所级领导或机关业务局领导
三、培训时间
建议五天，共40学时（可依相关课程模块内容的选择与组合适当调整） 四、培训课程 （略） 五、教学说明
1、基于战略科学家领导力形成的长期性、实践性、综合性等特点，本方案就战略科学家的关键能力提供了借鉴方向，以期带给学习者更多的思考。
2、为使教学设计更具针对性，我们将对培训学员进行培训需求调查，根据学员关注的热点问题来进一步充实讲授研讨内容，并且在专题教学中教师予以针对性教学。
3、为了提高培训质量，我们建议明确要求每个学员在培训班结业时，要结合培训内容和实际科研战略管理之现实问题，就科研管理、科研管理经验或其他大家所关注的重大问题，在小组讨论的基础上，形成“科研管理建议”书面文字，这既是对学员学习成果的反映，也可作为重要参阅材料供各级领导交流、借鉴。
4、根据院、局领导的意见，结合学员需求调查，进行教学计划的修订，最终形成培训班课程设计的执行方案。
（二）研究所管理骨干培训项目（院级、分院级）
中科院管理骨干进修班
教 学 计 划
一、教学目的和要求
以党的十七大精神为指导，系统学习马克思列宁主义基本问题、思想基本问题和中国特色社会主义理论体系基本问题，特别是科学发展观等重大战略思想；学习当代世界经济、当代世界科技、当代世界法制、当代世界军事、当代世界思潮和当代世界民族宗教等课程和其他方面的必备知识，同时结合科学院知识创新工程与党建工作实际情况，加强对科研院所党建工作的研究与讨论。使学员了解当代世界政治、经济、科技、法律等前沿问题，深入研究改革发展中的有关重大理论和现实问题，提升领导水平和分析问题的能力，加强党性修养，提高学员党的意识、党章意识和意识，为进一步推进三期知识创新工程服务。
二、教学方法
贯彻理论联系实际的方针，坚持自学为主和读原著为主，加强研讨，倡导研究式教学，发挥教师和学员两个方面的积极性，教学相长，学学相长。
三、教学对象
近五年来没有参加党校学习的处级管理骨干（所长助理为主） 四、学习时间 不少于三个月
五、课程设置和教学活动 （略） 六、学习考核 考评方式及内容：
1、每位学员写出学习小结和党性锻炼小结各一份。 2、考评采取：
(1)本人述学。学员对自己学习情况进行全面总结，并根据综合考评要求进行自我考评。
(2)小组和支部评学。小组对每个组员的学习表现进行评议、打分，党校班支部委员会对每个学员的学习表现做出鉴定。
(3)组织考学。学员所在单位党组织和人事管理部门要对学员的学习表现和学习成果进行考核。学员综合考评表送学员选派单位，作为选拔任用干部的重要考核内容，并归入本人档案。
七、学习总结和毕业典礼
1、论文交流 2、毕业典礼 八、教学说明：
1、每个学员在党校学习期间，要撰写三篇读书笔记（2000/篇）、三篇研讨提纲（1000字/篇）、一篇党性分析小结与一篇毕业论文。
2、每次专题辅导，安排半个小时左右的时间，供授课老师与学员双向交流，请学员根据授课提纲提前准备好双向交流的题目。
3、结合教学安排，党校将安排2次到党校听大课。
4、加强理论学习和工作实践的结合度，加强调查研究，结合学习和软课题研究进展情况，将安排2-3次到京区院所进行调研参观活动。
5、班委主持编辑4期《党校论坛》，由党校将其交换至全院科研院所，供科技管理人员学习交流。
中科院党外处级干部中国特色社会主义理论
教 学 计 划
一、培训目的
通过比较深入系统地学习哲学和中国特色社会主义理论，结合当前重大理论问题和现实问题，进行交流和研讨，旨在提高非党处级干部的马克思主义理论修养、辩证思维和战略眼光。坚持理论联系实际的学风，坚持以自我教育为主的原则，采用启发式、讨论式、开放式教学方式，努力增强学习效果。通过自学、辅导、研讨和总结，用与时俱进的理论武装头脑，进一步提高大家的政治思想素质，
为科技创新提供理论指导，为走中国特色社会主义道路提供信念支撑。 二、培训对象
党外处级干部
三、培训时间
建议两周10天（可依相关课程模块内容的选择与组合适当调整） 四、培训课程
（略）
五、学习资料
1、辅导教材：
《马克思主义经典著作选读》，人民出版社2001年1月版
《著作选编》，党校出版社2002年第1版 《理论基本问题》，党校出版社2005年6月版
《文选》第三卷，人民出版社1993年10版 2、重点学习篇目：
马克思：《关于费尔巴哈提纲》、《<政治经济学批判>序言》(节选)、恩格斯：《路德维希·费尔巴哈和德国古典哲学的终结》
《社会主义从空想到科学的发展》(二、三)
列 宁：《谈谈辩证法问题》、《论合作社》、《论我国》
：《实践论》、《矛盾论》、《新民主主义论》、《〈党人〉发刊词》
《论十大关系》
：《思想，实事求是，团结一致向前看》
《党和国家领导制度的改革》 《关于政治改革问题》 《社会主义也可以搞市场经济》
《在武昌、深圳、珠海、上海等地的谈话要点》
江：《论“三个代表”》
《江论有中国特色社会主义(专题摘编)》
：在党的第十七全国代表大会上做的报告
以上篇目见《马列著作选编》、《著作选编》、《文选》第二、三卷、和《十一届三中全会以来党和国家重要文献选编》。
六、教学说明
1、认真学习下发的辅导教材，重点掌握马克思主义哲学和中国特色社会主义理论的核心内容，明确中国特色社会主义理论对我国发展的重要意义。
2、为增强学习效果，促进学员的相互了解，培训期间每周应安排两次文体活动或拓展训练。
3、积极参加培训班组织的各项教学活动，有事提前请假，不迟到、不早退、不得无故缺席，缺课两次（含两次）以上的学员不予结业。
4、分组讨论前，每人要准备好发言提纲，会后上交发言提纲。 5、互帮互助互学，教学相长，学学相长，努力提高学习效果。
6、培训结束时，学员就如何理解中国特色社会主义理论写出一篇3000字左右的学习体会。
中科院青年干部培训班
教 学 计 划
一、培训目的
以党的十七大精神为指导，按照和院党组的要求，通过培训，提高年轻干部的责任意识和角色把握能力，加强其党性修养，提升其理论素养和工作能力，不断促进年轻干部健康成长，为培养优秀后备领导人才，加强和改进后备干伍建设，推进研究所领导班子建设持续发展服务。
二、培训对象
科研院所青年干部（以所长助理为主） 三、培训时间
建议10天（可依相关课程模块内容的选择与组合适当调整） 四、培训课程 （略） 五、教学说明
1、为了增强培训教学的实效性，及时了解学员的反馈信息，我们对学员进行相应的培训需求问卷调查，进一步动态修改完善培训计划。
2、可要求参与学习的学员结合平时工作中的实际难点，带来需在培训班上交流的问题或建议，以针对性地解决实际问题。
3、培训结束时，根据参训学员的学习反馈意见，我们将持续进行教学计划的修订，以稳步提升培训质量。
中科院新任任职培训班
教 学 计 划
一、培训目的
以理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，按照院党组对加强领导干伍建设与《干部教育培训工作条例》的要求,结合科学院知识创新工程工作实际，通过培训学习，以提高参训学员的角色意识和角色把握能力，提升政治素养，提升把握能力，改善知识结构，增强工作能力，使他们能够较好地胜任新的工作岗位要求。
二、培训对象 新任职的正、副 三、培训时间
建议3天（可依相关课程模块内容的选择与组合适当调整） 四、培训课程 （略） 五、教学说明
1、为了增强培训教学的实效性，及时了解学员的反馈信息，我们对学员进行相应的培训需求问卷调查，进一步动态修改完善培训计划。
2、可要求参与学习的学员结合平时工作中的实际难点，带来需在培训班上交流的问题或建议，以针对性地解决实际问题。
3、培训结束时，根据参训学员的学习反馈意见，我们将持续进行教学计划的修订，以稳步提升培训质量。
中科院实验室主任科研管理研讨班
教 学 计 划
一、培训目的
基于科技发展规律和科技研发规律特点，结合中科院特色、实验室发展的组织要求和各实验室主任的需求特点、知识结构、工作能力和岗位要求，以提高实验室主任的科技管理水平为目标，掌握科学管理的理论和方法，开拓创新思路，增强科技管理能力，使培训能够补其所缺，获其所新，强其所能，增其所长，以
进一步提升和增强我国科学研究的可持续创新与竞争能力。 二、培训对象
各研究院、所的实验室主任和副主任 三、培训时间
建议3天，24课时（可依相关课程模块内容的选择与组合适当调整） 四、培训课程 （略）
五、教学说明
1、为使教学设计更具针对性，我们将对培训学员进行需求调查，根据学员关注的热点问题来进一步充实讲授研讨内容，并且在专题教学中教师予以针对性
教学。
2、现职的科技管理领导干部，基本上在任职前都从事科研工作，这一状况说明目前的科技管理领导干部基本上属于“科研”型干部，对于研究所要向“科研——管理”型转变的时代要求尚有较大的距离，这需要有一个不断学习、实践和转轨变型的过程。针对这一问题，我们将对培训学员进行调查，并根据反馈意
见针对性地进行教学安排，加强科研管理方面课程的教学。 3、为提升学员积极参加培训的主动性，建议要求学员在培训班报到时提交
一份有关希望在培训班上交流、研讨问题的相关材料。
中科院党办主任/党务主管培训班
教 学 计 划
一、培训目的
以理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，结合中科院科研院所党的建设和党务干伍建设的实际情况和院有关人才工作精神，联系目前党务工作的新形势、新任务和新挑战，通过培训，使他们掌握党务工作的方法和艺术，进一步提高党务干部素质，优化党务干伍结构，建设一支高素质、过得硬的党务人才队伍，围绕中心，服务大局，以适应新时期加强党的建设和完成各项工作任务的需要。
二、培训对象 党办主任/党务主管 三、培训时间
建议3天（可依相关课程模块内容的选择与组合适当调整） 四、培训课程 （略） 五、教学说明
1、为了增强培训教学的实效性，及时了解学员的反馈信息，我们对学员进行相应的培训需求问卷调查，进一步动态修改完善培训计划。
2、可要求参与学习的学员结合平时工作中的实际难点，带来需在培训班上交流的问题或建议，以针对性地解决实际问题。
3、 培训结束时，根据参训学员的学习反馈意见，我们将持续进行教学计划的修订，以稳步提升培训质量。
中科院研究所综合办主任培训班
教 学 计 划
一、培训目的
结合我院知识创新工程持续发展对研究所提出的新要求，根据研究所综合办工作的实际，围绕研究所综合办行政工作的现状及出现的新情况、新问题，通过培训学习，有效提升学员的职业素养，提高参训学员协调处理研究所行政、公共事务等的综合管理能力，为研究所打造具有较强综合能力的优秀行政管理人员，能够紧紧围绕研究所的发展目标及各阶段中心工作，发挥部门桥梁枢纽作用，履行好为所领导、各部门和全所工作服务的职能。
二、培训对象
各研究所综合办（综合处）主任（） 三、培训时间
建议3天（可依相关课程模块内容的选择与组合适当调整） 四、培训内容 （略） 五、教学说明
1、为了增强培训教学的实效性，及时了解学员的反馈信息，我们对学员进行相应的培训需求问卷调查，进一步动态修改完善培训计划。
2、可要求参与学习的学员结合平时工作中的实际难点，带来需在培训班上交流的问题或建议，以针对性地解决实际问题。
3、 培训结束时，根据参训学员的学习反馈意见，我们将持续进行教学计划的修订，以稳步提升培训质量。
中科院财务培训班
教 学 计 划
一、培训目的
本课程的培训目的是贯彻和落实国家关于事业单位财务制度改革的精神和内容，使学员能够了解与熟悉国家的有关法规和各项方针，准确把握和应用相关的财务制度，熟练掌握财务管理方面的相关知识、观念和方法，逐步提高财务管理的能力，并在融会贯通的基础上能够与实际工作相结合，做到在工作中正确贯彻与使用，使财务工作更好的为科学研究服务。
二、培训对象
近年来担任研究所的财务处或副 三、培训时间
建议3天（可依相关课程模块内容的选择与组合适当调整） 四、培训课程 （略） 五、辅助材料
国家与中国科学院财务制度文件汇编 六、教学说明
1、认真学习下发的辅助教材，掌握财务管理基本的与法规。 2、分组讨论前，每人要准备好发言提纲，会后上交发言提纲。 3、互帮互助互学，教学相长，学学相长，努力提高学习效果。
4、培训结束时，学员就如何做好本单位的财务资产管理写出一篇3000字左右的学习体会。
中科院人事培训班
教 学 计 划
一、培训目的
通过培训，使人事了解、熟悉国家与我院相关的人事与法规，薪酬与社保管理制度、人才与管理，从而准确把握国家和院的各项方针；同时通过人力资源管理的培训，使人事逐步掌握现代人力资源管理的观念和方法，提高人事的业务能力和解决实际问题的能力，促使我院的人力资源管理工作更科学、更规范。
二、培训对象
近年来担任研究所的人事处或副 三、培训时间
建议3天（可依相关课程模块内容的选择与组合适当调整） 四、培训课程 （略） 五、辅助材料
国家、中国科学院人事制度文件汇编 六、教学说明
1、 每期培训班会将国家、中国科学院人事制度文件汇编发放给学员，请学员结合所学知识与实际需要认真研读相关，不熟悉之处请与学员或相关职能领导探讨。
2、分组讨论前，每人要准备好发言提纲，会后上交发言提纲。 3、互帮互助互学，教学相长，学学相长，努力提高学习效果。 4、本方案为暂行方案，各所在执行中可根据需要自行增减。
中科院科研培训班
教 学 计 划
一、培训目的
以理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以改革、创新为动力，围绕国家科技发展目标，紧密结合中科院知识创新工程的发展要求和现实状况，针对研究所科研管理在创新三期中出现的新情况、新问题，精选课程，突出案例，典型示范，交流研讨，使受训学员进一步领会国家及中科院新出台的科技，提高科研管理能力和水平；促使科研管理更加科学和规范，增强科研管理岗位的创新，为研究所创新跨跃、持续发展服务。
二、培训对象 科研、副 三、培训时间
建议3天（可依相关课程模块内容的选择与组合适当调整） 四、培训课程 （略） 五、教学说明
1、为提升学员积极参加培训的主动性，建设要求学员在培训班报到提交一份希望在培训班上交流研讨问题的相关材料。
2、为增强学习效果，促进学员的相互了解，培训期间应安排一次文体活动或拓展训练。
3、积极参加培训班组织的各项教学活动，有事提前请假，不迟到、不早退、不得无故缺席，缺课两次（含两次）以上的学员不予结业。
4、分组讨论前，每人要准备好发言提纲，会后上交发言提纲。 5、互帮互助互学，教学相长，学学相长，努力提高学习效果。
6、培训结束时，学员就如何做好本单位的科研管理写出一篇3000字左右的学习体会。
“团队建设与管理”培训班
教 学 计 划
一、培训目的
本课程的培训目的是通过本课程的培训，使学员了解团队建设的基本理论，掌握团队管理的艺术，学会有效的团队工作方法，提高团队管理的技能，有效地改善团队中的人际关系，提升团队的凝聚力和执行力，从而逐步增强所在团队的
整体竞争能力，为我院的知识创新工作做出应有的贡献。 二、培训对象 科研院所中层管理者 三、培训时间
建议3天，共24学时（可依相关课程模块内容的选择与组合适当调整） 四、培训课程 （略） 五、教学说明
1、 为使教学设计更具针对性，我们将持续对培训学员进行培训需求的动态调查，根据学员关注的热点问题来进一步充实讲授研讨内容，并且在专题教学中教师予以针对性教学。
2、 根据人事教育局的意见和学员的培训需求，适度修订教学计划，最终形成培训课程设计的执行方案。
3、分组讨论前，每人要准备好发言提纲，会后上交发言提纲。 4、互帮互助互学，教学相长，学学相长，努力提高学习效果。 5、本方案为暂行方案，各所在执行中可根据需要自行增减。
中科院中层管理者管理技能培训班
教 学 计 划
一、 培训目的
本培训课程主要针对研究所管理人员进行管理角色认知和技能的培训，通过对10大管理技能的讲解，辅之案例讨论及分组研讨互动演练，使管理者明确管理职能定位和角色要求，激发自觉省思，提升管理能力，从而进一步促进部门和研究所的和谐发展，提高管理效能。
二、 培训对象
研究所新上任的中层管理人员 三、 培训时间
建议5天，40课时（可依相关课程模块内容的选择与组合适当调整） 四、 培训课程 （略） 五、 教学说明
1、本教学计划为管理者系列培训的基础部分，为使新上任的中层管理者的培训能进一步结合其实际情况，培训组织者可在调研的基础上，参考上述方案提出更适合本所的具体培训方案。
2、培训要运用讲座、交流研讨、案例研读等多种手段，全方位地激活管理者的管理角色意识和积极的心态，通过基础管理技能的有效培训，结合组织使命、管理技能、团队发展等相关课程学习交流，整体提升管理技能。
3、为使教学设计更具针对性，培训组织者可对培训学员进行培训需求调查，根据学员关注的管理热点问题来进一步充实讲授研讨内容，并且在专题教学中教师予以针对性教学。
中科院积极分子培训班
教 学 计 划
一、培训目的
以理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，全面贯彻十七大精神，以《中国党章程》为依据，通过培训，使积极分子进一步端正动机，提高思想政治素质和理论修养,坚定为主义事业而奋斗的理想信念，促进积极分子更快成长，努力扩大积极分子队伍，不断地把符合条件的科研骨干和其他先进分子吸收到党组织中来，改善队伍的素质和结构，不断增强党的阶级基础和扩大党的群众基础。
二、培训对象
提出申请并列入培养对象的积极分子 三、培训时间
《中国党发展工作细则》(试行)要求积极分子的短期集中培训时间为5至7天，或不少于40个学时。根据工作实际，安排培训对象自学28个学时，集中培训13个学时。
四、培训课程 （略） 五、自学内容
1、《党宣言》，《马克思恩格斯选集》第一卷，人民出版社1972年版 2、《中国党章程》
3、组织部组织局编著：《教材》（2003年修订本），党建读物出
版社2003年4月版
4、党史研究室著：《中国党历史》（第一卷）（上、下册），党史出版社2002年版
六、教学说明
1、为了增强培训教学的实效性，及时了解学员的反馈信息，我们对学员进行相应的培训需求问卷调查，进一步动态修改完善培训计划；
2、培训结束时，根据参训学员的学习反馈意见，我们将持续进行教学计划的修订，以稳步提升培训质量。
3、培训结束时，要求每位学员结合自己的思想实际，着重就学习的感受与体会、思想与理论方面的收获、培训之后对的新认识以及今后怎样以实际行动争取早日等方面内容，撰写一篇体会文章（不少于2500字）并存档。
科研院所支部培训班
教 学 计 划
一、培训目的
以理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以《中国党章程》、和“三个条例”（《中国党党内监督条例》、《中国党纪律处分条例》、《中国党权利保障条例》）为依据，通过对新任党支部进行集中系统的培训，使他们进一步理解党支部的地位与作用、党支部的工作任务和党支部的制度建设，掌握党支部工作的基本方法、党支部常用文书的写作等，提
高支部的理论素养和工作技能。
二、培训对象
未参加过培训的党支部 三、培训时间
建议3天（可依相关课程模块内容的选择与组合适当调整） 四、培训课程 （略） 五、学习资料
1、党的十七大新通过的《章程》 2、《中国党权利保障条例》 3、《中国党党内监督条例》 4、《中国党纪律处分条例》
5、《中国党党和国家机关基层组织工作条例》 六、教学说明
1、认真学习下发的学习教材，重点学习党支部工作的理论知识，掌握支部工作的程序和方法，授课教师只对支部工作的基本理论和工作流程进行串讲。
2、采用个人自学、集中授课、分组讨论等形式，实现课内课外的互动与互补。培训结束时，学员要就如何做好支部工作写出一篇学习体会。
3、积极参加培训班组织的各项活动，有事提前请假；不迟到、不早退、不得无故缺席，缺课两次（含两次）以上的学员不予结业。
4、分组讨论前，每人要准备好发言提纲，会后上交发言提纲，作为平时成绩进行评定。
5、互帮互助互学，培养团队意识，以的标准严格要求自己。 6、培训班学员按结业成绩以15%的比例评出优秀学员。
中科院教育干部培训班
教 学 计 划
一、培训目的
本培训班的目的是通过有关教育管理新知识、新法规的学习、研究生培养新思路的研讨、教育干部之间的交流与沟通，使学员了解和熟悉相关的研究生教育法规与，能够全面贯彻中科院培养研究生的文件精神，理解并把握我院对研究生培养的思想，同时使学员掌握一定的研究生管理方法，提高自身的素质和工作能力，从而使我院的研究生管理工作更科学、规范、有效。
二、培训对象
分院、研究所研究生教育管理干部 三、培训时间
建议3天，共24学时（可依相关课程模块内容的选择与组合适当调整） 四、培训课程 （略） 五、教学说明
1、为使教学设计更具针对性，我们将持续对培训学员进行培训需求的动态调查，根据学员关注的热点问题来进一步充实讲授研讨内容，并且在专题教学中教师予以针对性教学。
2、分组讨论前，每人要准备好发言提纲，会后上交小组讨论总提纲。 3、互帮互助互学，教学相长，学学相长，努力提高学习效果。
（三）面向研究所的指导性／重点培训项目
研究所积极分子培训
教 学 计 划
一、培训目的
以理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，全面贯彻十七大精神，以《中国党章程》为依据，通过培训，使积极分子进一步端正动机，提高思想政治素质和理论修养,坚定为主义事业而奋斗的理想信念，促进积极分子更快成长，努力扩大积极分子队伍，不断地把符合条件的科研骨干和其他先进分子吸收到党组织中来，改善队伍的素质和结构，不断增强党的阶级基础和扩大党的群众基础。
二、培训对象
研究所提出申请并列入培养对象的积极分子 三、培训时间
《中国党发展工作细则》(试行)要求积极分子的短期集中培训时间为5至7天，或不少于40个学时。根据工作实际，安排培训对象自学28个学时，集中培训13个学时。
四、培训课程 （略） 五、教学说明
1、为了增强培训教学的实效性，及时了解学员的反馈信息，我们对学员进行相应的培训需求问卷调查，进一步动态修改完善培训计划。
2、培训结束时，根据参训学员的学习反馈意见，我们将持续进行教学计划的修订，以稳步提升培训质量。
3、培训结束时，要求每位学员结合自己的思想实际，着重就学习的感受与体会、思想与理论方面的收获、培训之后对的新认识以及今后怎样以实际行动争取早日等方面，撰写一篇体会文章（不少于2500字）并存档。
研究所支部培训
教 学 计 划
一、培训目的
以理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以《中国党章程》和“三个条例”（《中国党党内监督条例》、《中国党纪律处分条例》、《中国党权利保障条例》）为依据，通过对研究所党支部进行集中系统的培训和经验交流，使他们进一步理解党支部的地位与作用、党支部的工作任务和党支部的制度建设，掌握党支部工作的基本方法、党支部常用文书的
写作等，提高支部的理论素养和工作技能。
二、培训对象 研究所党支部 三、培训时间
建议3天（可依相关课程模块内容的选择与组合适当调整） 四、培训课程 （略） 五、学习资料
1、党的十七大通过的新《章程》 2、《中国党权利保障条例》 3、《中国党党内监督条例》 4、《中国党纪律处分条例》
5、《中国党党和国家机关基层组织工作条例》 六、教学说明
1、认真学习下发的学习教材，重点学习党支部工作的理论知识，掌握支部工作的程序和方法，授课教师只对支部工作的基本理论和工作流程进行串讲。
2、采用个人自学、集中授课、分组讨论等形式，实现课内课外的互动与互补。培训结束时，学员要就如何做好支部工作写出一篇学习体会。
3、积极参加培训班组织的各项活动，有事提前请假；不迟到、不早退、不得无故缺席，缺课两次（含两次）以上的学员不予结业。
4、分组讨论前，每人要准备好发言提纲，会后上交发言提纲，作为平时成绩进行评定。
5、提倡互帮互助互学，培养团队意识，以的标准严格要求自己。
研究所党建工作研讨班
教 学 计 划
一、培训目的
以中国特色社会主义理论为指导，以《中国党章程》、和“三个条例”（《中国党党内监督条例》、《中国党纪律处分条例》、《中国党权利保障条例》）为依据，贯彻中科院党建工作会议精神，通过培训使研究所党务工作人员进一步明确党建工作的责任和任务，不断提高大家的政治理论水平和党务工作能力，增强其“党章意识”、 “党的意识”和“意识”，建设一支高素质的与时俱进的党务人才队伍，围绕中心，服务大局，以适应新时期加强研究所党的建设和完成各项工作任务的需要。
二、培训对象
研究所党务工作人员（班子成员、党办主任、支部） 三、培训时间
建议3天（可依相关课程模块内容的选择与组合适当调整） 四、培训课程 （略） 五、教学说明
1、为了增强培训教学的实效性，及时了解学员的反馈信息，我们对学员进行相应的培训需求问卷调查，进一步动态修改完善培训计划；
2、可要求参与学习的学员结合平时工作中的实际难点，带来需在培训班上交流的问题或建议，以针对性地解决实际问题；
3、 培训结束时，根据参训学员的学习反馈意见，我们将持续进行教学计划的修订，以稳步提升培训质量。
科研院所有效管理者培训
教 学 计 划
一、指导思想
以党的十七大精神、理论 “三个代表”思想和科学发展观为指导，按照大规模培训干部的要求，贯彻落实《干部教育培训工作条例（试行）》，以管理科学理论为基础，紧密结合我院知识创新工程实际和科研院所的实际情况，针对科研管理和管理科学之间的关系，加强面向研究所中高层管理干部的培训工作，强化各研究所中高层管理者的管理角色意识，加强管理知识和管理技能的培养，使管理干部在获得管理知识与技能的同时，增强其对组织建设、制度建设、团队建设与个人管理效能的认知与诊断，提升工作绩效。按照先观念、后技能；先系统、后技巧；先综合、后分解的原则，针对科研院所中高层管理人员通用组织管理技能的需求，“精选课程，突出案例，典型示范，研讨交流”。不断充实与更新培训方法和手段，使中层管理者能更好地适应管理工作的需要，增强自己的责任感和使命感，提高管理艺术和管理技能。
二、培训目的
本课程将管理培训、管理诊断、管理提升有机地融合为一整体，目的是帮助中层管理者更新管理理念，促进组织内的沟通协作，提高组织绩效。使管理者成为高效的组织管理专家，有效地管理部门机构、团队和管理者自己，提升管理技能。学会如何有效规划、有效决策，如何与同事共事、有效激励下属，以及学会调和管理者与组织间的关系，从而更愉快地工作，使其能获得一个系统的管理工具箱，掌握实用的管理技能，提高管理绩效。
三、培训对象 研究所中高层管理者 四、培训时间
建议5天，40课时（可依相关课程模块内容的选择与组合适当调整） 五、培训课程 （略） 六、教学说明
1、本教学计划为系列培训的基础结构，为使中高层管理者之有效管理培训能进一步结合科研院所的实际情况，培训组织者可在调研的基础上，提出具体的培训解决方案，从组织设计、组织制度、组织文化建设到团队建设与管理，直至有效管理者管理技能的提升，以全面提升科研院所的管理绩效。
2、上述培训的基础上，通过讲座、交流研讨、案例研读等多种手段的组合，
以全方位地激活管理者的管理潜能和实际的组织和自我诊断能力，使管理培训、管理诊断、管理提升有机地融合为一个整体，促进管理的有效化。
3、为使教学设计更具针对性，培训组织者可对培训学员进行培训需求调查，根据学员关注的管理热点问题来进一步充实讲授研讨内容，并且在专题教学中教师予以针对性教学。
4、建议培训组织者根据院、局或各研究所领导的意见，结合学员需求调查，进行教学计划的修订补充，以形成符合本单位实际需求的培训班课程设计方案。
实用管理技能培训
教 学 计 划
一、培训目的
本课程的培训目的是通过本课程的培训，使学员了解管理人员所扮演的管理角色以及承担的管理职责，掌握信息管理、有效决策、目标管理、有效激励、沟通与协调、绩效管理、时间管理、会议管理、危机管理、团队建设等一般的管理技能，提高个人和团队的工作效率与执行能力，提高工作成效，提升管理者的管理能力与艺术，增强个人魅力，为个人有效履行管理职责和不断成长奠定基础。
二、培训对象 各研究所一般管理人员 三、培训时间
建议3天（可依相关课程模块内容的选择与组合适当调整）
四、培训课程 （略） 五、教学说明
1、 为使教学设计更具针对性，我们将持续对培训学员进行培训需求热点问题动态调查，并根据学员需求适度修订教学计划。
2、 本方案为暂行方案，各所在执行中可根据需要自行增减。
创新思维培训班
教 学 计 划
一、培训目的
创新思维是科技人员与管理人员必须具备的关键能力之一。本培训班的主要目的是：通过学习训练，促进学员掌握创新思维的本质和基本常识，掌握思维工具，提高头脑创新效率，学会突破思维定势，能发现工作中存在的问题和机遇，并学会结合专业工作问题和管理问题，创造性提出多重解决方案，建设创新型、学习型的团队，培养主动思考的积极性和能力，以创新思维能力的提升促进创新成果的产出。
二、培训对象
科研院所科研人员、管理人员、技术支撑人员 三、培训时间
建议3天（可依相关课程模块内容的选择与组合适当调整） 四、培训课程 （略） 五、教学说明
1、为了增强培训教学的实效性，及时了解学员的关键培训需求信息，建议在研究所具体操作时，能对学员进行相应的调查访谈，了解学员对创新思维的关
注点，结合研究所学科特点，可进一步动态修改完善培训计划； 2、在培训授课教师的选择上，建议精选在市场上讲“创新思维”较有名气的专家或培训师、以及科学院研究学科发展规律的专家进行授课；课前积极与授
课教师沟通本所情况和学员需求，增强针对性；
3、 培训结束时，根据参训学员的学习反馈意见，可将持续进行教学计划的修订，以稳步提升培训质量。
中科院研究生导师高级研讨班
教 学 计 划
一、培训目的
本培训班的目的是使学员了解和熟悉相关的研究生教育法规与，掌握一定的研究生教育方法，加强学生与老师、导师与导师之间的沟通，促进导师间教书育人经验的交流，不断提升导师教书育人的能力与水平，从而使导师们能够更好的贯彻中科院培养研究生的文件精神，理解并把握我院对研究生培养的思想，更进一步地做好研究生的指导工作。
二、培训对象 研究生导师 三、培训时间
建议3天（可依相关课程模块内容的选择与组合适当调整）
四、培训课程 （略） 五、教学说明
1、为使教学设计更具针对性，我们将持续对培训学员进行培训需求的动态调查，根据学员关注的热点问题来进一步充实讲授研讨内容，并且在专题教学中教师予以针对性教学。
2、分组讨论前，每人要准备好发言提纲（主要是学习体会），会后上交发言提纲。
3、互帮互助互学，教学相长，学学相长，努力提高学习效果。
科研院所课题组长科研项目管理培训班
教 学 计 划
一、培训目的
本次培训将结合课题组长的需求特点、工作能力和岗位要求，以提高其科研项目管理能力和水平为目标，同时进一步深入交流科研项目管理方法与经验，开拓创新思维，更新科研管理理念，提升个人管理能力，促进团队间的沟通与协作，提高课题组管理绩效。
二、培训对象 各研究院、所的课题组长
三、培训时间
建议4天（可依相关课程模块内容的选择与组合适当调整）
四、培训课程
（略）
五、教学说明：
1、为了增强培训教学的实效性，及时了解学员的反馈信息，我们对学员进
行相应的培训需求问卷调查，进一步动态修改完善培训计划； 2、可要求参与学习的学员结合平时工作中的实际难点，带来需在培训班上
交流的问题或建议，以针对性地解决实际问题；
3、 培训结束时，根据参训学员的学习反馈意见，我们将持续进行教学计划的修订，以稳步提升培训质量。
中科院质量管理体系培训班
教 学 计 划
一、培训目的
质量管理是科研院所，尤其是高技术研究所需高度关注与重视的管理环节。在质量管理发展进程上，ISO/TC176国际标准化委员会依据现代质量管理理论，总结世界各国特别是发达国家质量管理的理论和实践经验，于1987年组织编制并发布了质量管理与质量保证的国际标准——ISO9000系列标准，并推荐按此标准建立和运行质量管理体系，使质量管理跨入一个新的里程碑。此外，标GJB9001A-2001的贯彻实施，适应了国防形势、国防战略和国防工业的新形势和上的变化，以“一次成功、预防为主、系统管理、实行法治”为主导思想，既体现了现代质量观念，又能适应质量管理体系一体化的需要。
本培训班旨在系统全面地向培训学员介绍质量管理体系相关知识，重点是ISO9000和GJB9001A-2001的学习，以提升其质量管理业务技能，促进科研成果质量的保证与提高。
二、培训对象
科研院所（重点为高技术研究所）科研管理与技术研发人员 三、培训时间
建议3天，24课时（可依相关课程模块内容的选择与组合适当调整） 四、培训课程 （略） 五、教学说明
1、本教学计划为质量管理体系知识培训的基础部分，研究所培训组织者可结合本所实际情况，在调研的基础上，参考上述方案提出更适合本所特色需求的具体培训方案。
2、培训要运用讲座、交流研讨、案例研读等多种手段，要注重授课教师的沟通与选择，以全方位地提升培训效果。
3、为使教学设计更具针对性，研讨主题可结合本所实际设计更为具体的内容，促进知识学习与解决实际问题能力的综合提升。
研究所秘书技能培训班
教 学 计 划
一、培训目的
本次培训的目的是提高学员对秘书工作的认知，并使学员掌握秘书所必需具备的基本能力，其中包括规范的公文写作能力、上传下达、协调沟通的能力、迅
速领悟上司意图的能力、组织会议、接人待物、规范礼仪等能力。 二、培训对象
研究所从事秘书及办公室从事文秘工作的人员
三、培训时间
建议4天（可依相关课程模块内容的选择与组合适当调整）
四、培训课程 （略）
研究所新进人员培训班
教 学 计 划
一、 培训目的
本次培训班的培训目的是：使研究所的新进工作人员对科学院、研究所的历史、发展、所情和管理制度有一个基本的了解，初步掌握研究所工作所需的一些基本的知识和技能并培育他们良好的职业素质，使之能顺利地进入工作角色。
二、 培训对象 研究所新进人员
三、 培训时间
建议3天（可依相关课程模块内容的选择与组合适当调整）
四、 培训课程 （略） 五、教学说明
1、以上培训课程内容在实施过程中，各所可根据本所的具体情况作适当当调整。
2、需要说明的是：新进工作人员的培训并非通过一个培训班的培训就能达到目的，新员工的培训需要有半年甚至一年的时间过程，以上的教学计划仅仅是新员工培训方案中的一部分，在此以前及在此以后尚有许多工作要做。
（四）公共/通用类管理培训学习项目
团队管理技能培训
教 学 计 划
一、培训目的
本课程力求使学员了解团队管理的基本理论、管理要素，掌握团队管理的技能与艺术，学会团队沟通、效率提升、自设定位、增进关系、解决问题等管理技巧，从而有效地提升团队管理者的管理水平，提升团队的凝聚力，提高团队工作
效能，从而形成优秀的团队。
二、培训对象
科研院所部门管理者、科研团队负责人 三、培训时间
建议3天，共24学时（可依相关课程模块内容的选择与组合适当调整） 四、培训课程
（略）
五、教学说明
1、为使教学设计更具针对性，我们将持续对培训学员进行培训需求的动态调查，根据学员关注的主要问题来进一步充实讲授研讨内容，并且在专题教学中教师予以针对性教学。
2、希望培训学员在培训前能就“团队管理”主题带来相关实际关注的问题，以提升培训交流研讨效果。
3、本方案为暂行方案，各研究所在执行中可根据实际需要自行增减相关内容。
中层管理技能培训
教 学 计 划
一、 培训目的
本培训课程主要针对科研院所中层管理人员进行管理技能的培训，通过对管理技能的系统阐述与讲解，使管理者掌握相关管理理论，提升管理技能，从而进一步促进部门和研究所管理效能的提升。
二、 培训对象 研究所中层管理人员 三、 培训时间
建议4天，32课时（可依相关课程模块内容的选择与组合适当调整） 四、 培训课程 （略） 五、教学说明
1、本教学计划为中层管理技能培训的基础结构，为使该培训计划能适应不同研究所的实际情况，培训组织者可在调研的基础上，参照本计划提出具体的培训执行方案，以提高培训的针对性和实效性。
2、在上述培训内容的基础上，可通过讲座、交流研讨等多种手段的组合，使培训要点和实际工作的需求紧密结合，全方位地启迪与激活管理者的管理潜能和实际的组织管理能力，提升管理效能。
人际管理技能培训
教 学 计 划
一、培训目的
通过对人际关系相关理论的学习，使学员掌握人际关系的相关基本理论知识，领会建立人际关系的基本技巧，学会解决人际关系的科学方法，掌握优化群体结构方法技能。同时结合案例分析、现场模拟等体验式教学，对学员人际关系能力直接进行强化，以促进学员在今后的工作中建立融洽的工作关系，为推进组织的文化建设，提高组织绩效起到积极作用。
二、培训对象 各研究所管理和工作人员 三、培训时间
建议3天（可依相关课程模块内容的选择与组合适当调整） 四、培训课程 （略） 五、教学说明
1、 为使教学设计更具针对性，我们将持续对培训学员进行培训需求的动态调查，根据学员关注的热点问题来进一步充实讲授研讨内容，并且在专题教学中教师予以针对性教学。
2、 根据人事教育局的意见和学员的培训需求，适度修订教学计划，最终形成培训课程设计的执行方案。
3、 本方案为暂行方案，各所在执行中可根据需要自行增减。
个人技能培训
教 学 计 划
一、培训目的
根据科学院三期知识创新工作实际，结合院人才队伍建设的现状、存在的问题与未来发展要求，有针对性地加强参训学员对个人技能理论的学习，促使对工作、生活、学习等基本技能的了解和掌握。通过培训，提高学员的个人自身素质，提升个人基本的工作、生活、学习能力，较好地完成本职工作，促进本部门的健康发展，更好地为三期知识创新工程服务。
二、培训对象 各研究所工作人员 三、培训时间
建议3天（可依相关课程模块内容的选择与组合适当调整） 四、培训课程 （略） 五、教学说明
1、 为使教学设计更具针对性，我们将持续对培训学员进行培训需求的动态调查，根据学员关注的热点问题来进一步充实讲授研讨内容，并且在专题教学中教师予以针对性教学。
2、 根据人事教育局的意见和学员的培训需求，适度修订教学计划，最终形成培训课程设计的执行方案。
3、 本方案为暂行方案，各所在执行中可根据需要自行增减。
科学思维培训
教 学 计 划
一、培训目的
学会和运用科学思维的基本方法，形成科学的思维习惯是中科院工作人员必须具备的一种能力。本课程力求使学员了解科学思维的基本理论、作用，掌握科学思维的基本方法与技能，在感性认识的基础上，运用分析、综合、比较、抽象、概括、归纳、演绎等科学思维方法，形成科学判断和推理，从而获得对事物本质和规律的认识；努力提高思维水平，有效地提高认识事物、掌握方法、分析和解决问题的能力。
二、培训对象 科研院所工作人员 三、培训时间
建议3天，共24学时（可依相关课程模块内容的选择与组合适当调整） 四、培训课程 （略） 五、教学说明
1、为使教学设计更具针对性，我们将持续对培训学员进行培训需求的动态调查，根据学员关注的主要问题来进一步充实讲授研讨内容，并且在专题教学中教师予以针对性教学。
2、希望培训学员在培训前能就“科学思维”主题带来相关实际关注的问题，以提升培训交流研讨效果。
3、本方案为暂行方案，各研究所在执行中可根据实际需要自行增减相关内容。
科学素养与人文精神培训
教 学 计 划
一、培训目的
科学素养是人文精神的延伸，坚持科学素养与人文精神的统一，是对中科院工作人员的内在要求。本课程力求使学员了解科学素养与人文精神的内涵与相互关系，明确中科院工作人员既应有良好的科学素养，又要有高尚的人文精神，
二、培训对象 科研院所工作人员 三、培训时间
建议3天，共24学时（可依相关课程模块内容的选择与组合适当调整） 四、培训课程 （略） 五、教学说明
1、 为使教学设计更具针对性，我们将持续对培训学员进行培训需求的动态调查，根据学员关注的主要问题来进一步充实讲授研讨内容，并且在专题教学中教师予以针对性教学。
2、希望培训学员在培训前能就“科学素养与人文精神”主题带来相关实际关注的问题，以提升培训交流研讨效果。
3、本方案为暂行方案，各研究所在执行中可根据实际需要自行增减相关内容。
办公设备应用技能培训
教 学 计 划
一、 培训目的
通过培训使学员能掌握办公室安全用电的知识、熟练地操作和使用大部分常见的办公设备，能对大部分办公设备进行必要的维护及保养并进行简单的检修。
二、 培训对象
从事办公室工作的负责人、工作人员、文秘以及任何想职业化地使用办公设备的人员
三、 培训时间 5天
四、 培训课程 （略） 五、 教学说明
1、 为使教学设计更具针对性，我们将持续对培训学员进行培训需求的动态调查，根据学员关注的热点问题来进一步充实讲授研讨内容，并且在专题教学中教师予以针对性教学。
2、 根据人事教育局的意见和学员的培训需求，适度修订教学计划，最终形成培训课程设计的执行方案。
3、 本方案为暂行方案，各所在执行中可根据需要自行增减。
办公室接待技能培训
教 学 计 划
一、培训目的
本课程的培训目的是通过本课程的培训，使学员了解办公接待中需注意的事项，熟悉办公接待中的礼仪，掌握基本的社交能力，从而提高办公管理人员的整
体素质，在接待工作中体现我院新时期的良好风范。
二、培训对象
科研院所综合办管理人员 三、培训时间
建议2天（可依相关课程模块内容的选择与组合适当调整）
四、培训课程 （略） 五、教学说明
1、 为使教学设计更具针对性，各所可根据培训需求适度调整教学计划。 2、 本方案为暂行方案，各所在执行中可根据需要自行增减。
电话接听与技巧培训
教 学 计 划
一、 培训目的
本期培训的目的是使学员掌握有效的电话接待与接听的专业技巧，在工作中能快速顺畅地使用电话与对方建立有效的沟通, 并给对方留下美好的印象，从而建立起良好的工作关系，以使学员更顺利地处理各种事务。
二、 培训对象
研究所工作人员
三、 培训时间
三小时
四、 培训要点 （略） 五、 教学说明
1、 为使教学设计更具针对性，我们将持续对培训学员进行培训需求的动态调查，根据学员关注的热点问题来进一步充实讲授研讨内容，并且在专题教学中教师予以针对性教学。
2、 根据人事教育局的意见和学员的培训需求，适度修订教学计划，最终形成培训课程设计的执行方案。
3、 本方案为暂行方案，各所在执行中可根据需要自行增减。
计算机应用技能培训
教 学 计 划
一、培训目的
通过计算机基础课程的培训，使学员系统性的了解和掌握计算机的基础知识，能够熟练地使用计算机从事本职工作的信息处理工作，并通过进一步计算机应用技术专业技能的学习，进一步加强学员的计算机应用技能，从而不断地提升学员的工作能力，提高工作本领，以适应我院新时期对工作人员提出的新要求。
二、 培训对象
所有从事研究所行政管理的负责人及工作人员 三、培训时间 80学时
四、培训课程 （略） 五、教学说明
1、 为使教学设计更具针对性，我们将持续对培训学员进行培训需求的动态调查，根据学员关注的热点问题来进一步充实讲授研讨内容，并且在专题教学中教师予以针对性教学。
2、 根据人事教育局的意见和学员的培训需求，适度修订教学计划，最终形成培训课程设计的执行方案。
3、 本方案为暂行方案，各所在执行中可根据需要自行增减。
工商管理核心课程
一、 组织行为学
1、 个体行为与管理 2、 团队行为与管理
3、 组织结构、文化与变革管理 二、 人力资源开发与管理
1、 人力资源计划 2、 职务分析与素质模型 3、 员工招聘 4、 员工培训 5、 职业生涯管理 6、 绩效评估 7、 薪酬管理 8、 员工问题及其处理 三、 战略管理
1、 战略管理理论 2、 战略与战略管理过程 3、 外部环境分析 4、 内部环境分析 5、 战略选择 6、 战略实施 7、 战略评价与控制 四、 财务管理
1、 企业战略与财务管理 2、 长期财务预算和控制 3、 短期财务预算与控制 4、 企业价值评估
5、 投资决策与资本预算管理 6、 企业筹资 7、 营运资金 8、 收益管理 9、 财务报表分析
五、 市场营销
1、市场与市场营销 2、市场营销战略与实施
3、消费者、组织市场与购买行为 4、市场细分与市场分析方法 5、产品策略 6、定价策略 7、渠道管理 8、广告与促销 9、品牌管理 10、 网络营销 六、 运营管理
1、运营战略与竞争力 2、生产布局
3、生产过程组织与劳动组织设计 4、生产能力计划
5、流水线加工生产作业计划 6、运营控制 7、成本控制
8、精益生产方式与大规模定制 9、供应链管理 10、 质量管理 七、 管理经济学
1、市场供求分析及其运行机制 2、生产决策分析 3、成本利润分析 4、市场结构和企业行为 5、定价实践 6、长期投资决策 7、决策中的风险分析 8、的经济作用 八、 电子商务
1、电子商务技术基础 2、互联网商务模式 3、商业盈利模式与业务流程
4、网络营销
5、商务模式中的组成部分、连接环节、动力机制和评价方法 6、互联网商务融资分析 7、竞争环境和宏观环境的分析 8、电子商务安全管理 9、互联网商务模式案例分析 九、 管理思想史
1、古典管理理论 2、科学管理理论 3、行为科学理论 4、现代管理理论 5、当代管理思想 6、日本管理思想
7、东西方管理思想的互动与交融 十、 领导科学与艺术
1、领导理论 2、领导者 3、追随者 4、领导情境 5、领导艺术 6、领导
科技管理核心课程
一、科技战略管理
1、科技战略与科技战略管理 2、科技战略的外部环境分析 3、科技战略的内部环境分析 4、科技战略的选择 5、科技战略的实施 6、科技战略的评估 7、我国的科技战略 8、世界各国的科技战略 二、科技创新管理
1、科技创新的理论体系 2、国家创新体系 3、知识创新 4、技术创新 5、创业家精神
6、科技创新与高新技术开发区 7、科技创新与科技产业 三、科技项目管理
1、项目与项目管理 2、项目投资管理 3、项目范畴管理 4、项目时间管理 5、项目品质管理 6、项目绩效管理 7、项目风险管理 8、项目人力资源管理
9、理论( TOC )及关键链项目管理( CCPM ) 10、项目成本管理 11、项目整合管理 四、科技管理
1、科技的基本概念 2、科学与技术 3、科技
4、世界科技与 5、我国的科技发展 五、科技组织管理
1、科技组织治理结构 2、科技组织文化管理 3、科技组织的人力资源管理 4、科技组织的研发管理 5、科技组织财务管理 6、科技组织的信息化 六、科技企业管理
1、科技企业及其特征 2、科技企业的外部环境 3、科技企业的核心竞争力 4、科技企业的战略选择 5、科技企业的组织结构 6、科技企业的价值链管理 7、科技企业家与科技企业领导
科技哲学核心课程
一、科学哲学
1、科学实在论研究 2、语言哲学研究
3、科学解释学研究 4、后现代科学哲学研究
5、自然科学各分支学科的哲学问题研究
二、技术哲学
1、技术哲学基础理论研究
2、马克思技术哲学研究 3、科技与管理研究 4、可持续发展战略研究
三、工程哲学
1、工程的定义、范畴、层次与尺度 2、工程活动在社会中的位置和工程发展规律 3、工程、决策和实施 4、工程伦理与工程美学 5、重大工程案例分析和工程史 6、工程教育和公众理解工程
四、社会科学哲学 1、社会科学方 2、社会认识论 3、科学建构论 4、女性主义认识论 5、科学进步与民主 6、科学伦理学
五、科学思想史
1、科学思想史理论研究 2、科学家思想研究 3、地方科学思想史研究
4、中西科学思想史比较研究
科技法律核心课程
一、科技与法律
1、 科技发展对法律的影响 2、 法律对科技发展的影响 3、 科技法的产生与发展
4、 当代中国科技事业和科技法制建设
二、科技法基本原则
1、 科技法概念 2、 科技法律规范 3、 科技法的基本功能 4、 科技法的运行
三、科技进步的基本法律制度
1、 科技基本法 2、 科技创新法律制度 3、 科技进步法律制度
4、 国民科技素养提高法律制度
四、研究开发法律制度
1、 研究开发机构管理法律制度 2、 科技人员管理法律制度 3、 科技社团法律制度
4、 研究开发项目管理法律制度 5、 科技投入制度 6、 实验物资管理法律制度 7、 科技信息管理法律制度 8、 标准化法律制度 9、 计量法律制度
五、科技成果法律制度
1、 科技成果及其权属认定制度 2、 科技成果评价与评估制度 3、 科技成果的知识产权保护制度 4、 促进科技成果转化的法律制度 5、 营业秘密保律制度 6、 科技奖励法律制度
六、技术市场与技术贸易法律制度
1、 技术市场法律制度 2、 技术合同法律制度 3、 技术贸易法律制度
七、高技术法律制度
1、 高技术法 2、 核技术法律制度 3、 信息技术法律制度 4、 生物技术法律制度
八、国际科技合作法律制度
1、 国际科技合作法律制度
2、 我国国际科技合作法律制度的完善
九、环境、生态、资源保律制度
1、 环境保律制度 2、 森林保律制度 3、 草原保律制度 4、 海洋保律制度
十、科技领域的争议及其解决
1、 科技争议及其解决 2、 科技纠纷的行政解决 3、 科技争议的民事解决 4、 科技纠纷的刑事解决
5、 国际科技争议的解决机制
科技史核心课程
一、科技史概论
1、 科学与技术 2、 科学史 3、 技术史 二、古代科学技术
1、 科学技术的起源 2、 古代埃及的科学技术 3、 古代两河流域的科学技术 4、 古代印度的科学技术 5、 古希腊的科学技术 6、 古代罗马的科学技术 三、中世纪科学技术
1、 阿拉伯人的科学贡献 2、 中世纪欧洲的科学技术 四、近代科学技术
1、 近代自然科学 2、 近代基础科学成就 3、 近代技术的发展 4、 世界科技中心的转移 五、现代科学技术
1、 现代科技 2、 20世纪的物理学 3、 现代天文学的发展 4、 现代地学的发展 5、 20世纪的生命科学 6、 20世纪出现的综合科学 六、中国科学技术史
1、 原始科技的萌芽
2、 科技知识的积累——夏、商、周、春秋战国时期 3、 古代科技体系的形成——秦汉时期
4、 古代科技的充实提高——三国两晋南北朝隋唐五代时期 5、 古代科技的高峰——宋、辽、夏、金、元时期 6、 古代科技的缓慢发展——明清时期
7、 近代科学技术——清末民初时期 七、科学思想史
1、 科学思想的起源 2、 中世纪科学的衰落与复兴 3、 近代科学的产生与发展 4、 现代科学思想的发展 八、科技发展规律
1、 科学发现规律 2、 技术创新规律 3、 科技互动规律 4、 科技传播规律
5、 科技与社会和谐发展规律 6、 现代科技发展的规律与趋势
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