TeachingPractice
August2019
课教学现状及小学数学“综合与实践”
数学“综合与实践”是新课程改
革以来纳入数学课程体系中的重要
的数学学习领域，与“数与代数”
、图形与几何”、“统计与概率”并列，
受到社会各界的广泛关注。从2001
年新课程实施到如今，小学数学
“综合与实践”课受到了很大的关注，然而实际的教学活动开展仍然存在着
不少问题，笔者对小学数学
“综合与实践”课现状展开一系列探索，试图探寻解决问题的策略。
一、小学数学“综合与实践”课教学现状
通过文献分析、访谈调查等研究途径，基于定性和定量研究，笔者
对小学数学“综合与实践”课现状的
具体分析和研究，从教师对课程的认识、课程实施和学生参与三方面得出了结论。
（一）教师对课程的认识情况大部分小学数学教师认同“综合与实践”的价值地位，对《义务教育数
学课程标准（2011年版）》
（以下简称《标准》）中关于“综合与实践”的内涵与价值有着准确的认识和较好的理解，有一小部分教师一般理解。
对于教科书中“综合与实践”呈现的
内容，九成的教师表示满意，一成的教师较不满意。数学教师认识到综合与实践”主题主要来源于现实生活和数学学科本身，但认为来源于其他学科内容的并不多，反映出
教师对“综合”意义的全面认识仍然需要完善。
（二）课程实施情况小学数学综合与实践”课一学期的开展频率
符合《标准》中“每学期至少一次”的
要求。教师教学“综合与实践”课的
内容主要来源于数学课本、教参的
内容安排和设计，教师自主设计
“综合与实践”教学内容的情况较少，表现出对教材极大的依赖性。在开展综合与实践”的教学过程中，介于时间、精力、场地的限制，教师很少能展开持续性的关注和指导。教师在实施“综合与实践”课的过程中，
策略探究
?左哲岚
遇到的困难主要在于课时的限制和
与开展数学“综合与实践”课时，
班级人数过多。另外，经费、设备等经常面临
“课时限制”、“时间冲突”、资源限制，学校、教师的重视度不“场地限制”的问题，这就需要学校够，教师自身时间、精力不够也给给予充分的考虑，教育教学要实施综合与实践”的有效实施增加了弹性化管理，在课时安排、活动场所
难度。
上为“综合与实践”的开展提供便利
（三）学生参与情况学生对于条件。为确保数学“综合与实践”课
综合与实践”课表现出极大的兴的有效实施，需要多方力量的支持，趣，参与度较高，无论是认知参与、学校方面首先要引起重视，注重素行为参与还是情感参与，都很大的质教育，促进学生的全面发展。由积极性。学生会主动准备“综合与于“综合与实践”课涉及多方面的内实践”的相关材料，课堂上认真思容，其注重数学与生活实际、数学与考、积极发言，主动提出问题并与同其他学科、数学内部知识之间的联学共同解决，乐于参与课堂学习，感系，这就需要其他学科教师、社会人小到数学学习的乐趣，体验到学习的员和学生家长的配合与支持，广大成功感，并愿意花课后时间研究感教师要转变学科课程独立教学的观学兴趣的问题。
念，学会与他人交流合作，使多方力从上面结论中可以发现当今小量参与到“综合与实践”课程教生
学数学“综合与实践”课实施中存在学中。
着几大问题：教师对课程设置的解（三）加强培训，建立交流平台读不深；教材配套资源不充分；课时教师是课程改革的实施者，在课
限制、班级人数较多；缺乏专业指导程改革中起着中心作用。然而不少
培训。
教师对数学“综合与实践”课的意义
教二、小学数学“综合与实践”课认识不足，实施过程中困难重重，这学开展策略探寻
就需要加强各级各类培训中对数学针对现状中出现的问题，笔者“综合与实践”的指导交流。教研机建提出以下几个建议，希望能为促进
构可以借助评优和研究展示的形议
小学数学“综合与实践”的有效实施
式，通过示范交流，引起教师对该课提供帮助。
程的重视，提高教师的知识能力水（一）重组教材，完善教材设计平和自身素质，以便课程有效实施。教材是课堂教学的主要资源，教
另外，教研机构可以建立交流平台，师应该理清“综合与实践”课内容的
以专题讨论、网络论坛或资源共享
知识层次，明确教学活动线索，准确等途径促进教师对“综合与实践”的
定位活动目的。这一方面需要教材
交流学习，进一步提高教师对数学“编者更加完善“综合与实践”部分的
综合与实践”的认识。
内容，在教学参考书目中系统介绍三、结语
活动的整体思路，增加相应的课程小学数学“综合与实践”有利于
培养学生的应用意识和创新意识，目标分析，提供教学方面的小策略，有助于积累学生的数学活动经验，以便教师们在教学中参考借鉴，更提高实践能力以及综合应用的能好地开展活动。另一方面，教师应力。为此，广大教师和社会工作者
该克服依赖心理，根据地区、学校的们要将数学“综合与实践”课程重视
差异和学生的情况，实事求是地对并有效实施起来，研究存在的问题、教材做出适度的调整，重组教材，开找出对策，为小学数学更好的明天发适合学情的“综合与实践”课作出努力！
内容。
（作者单位：江苏省常州市新北（二）弹性化管理，多方力量参
区春江中心小学）
2019·08教学实践TeachingPractice
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