教师资格证 教育知识与能力简答题 考点总结.doc

教材P7

题1 .20世纪以后的教育的特点(口诀：全民多现身) (1) 教育的终身化 身 (2教育的全民化 全 ) (3教育的民主化 民 ) (4教育的多元化 多 ) (5)

教育的现代化 顺序性

现

教材P18 题2.个体身心发展的一般规律(五大规律回答两方面：1•是什么，含义；2.什么启示) (1)

表现：个体身心发展的顺序性表现在人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由 量变到质变的过程。

启示：教育工作者应按照发展的序列进行施教，做到循序渐进，拔苗助长，陵节而施都是有 违身心发展顺序性规律的。 ⑵阶段性

表现：个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发 展任务。

启示：教育工作者必须根据不同年龄段的特点分阶段进行，在教育教学的要求、内容和方法 的选择上要有针对性，还要注意各阶段的衔接和过渡 (3)

不平衡性 表现：a同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的

b不同方面所达到的某种发展水平或成熟的时期是不同的。即有的方面在较早的年龄 阶

段已经达到较高的发展水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平。 启示：教育要遵循儿童身心健康发展的不平衡性，要适时而教，即要在儿童发展的关键期或 最佳期及时地进行教育。 ⑷互补性

表现：互补性反映个体身心发展各组成部分的相互关系，一方面是指机体某一方面的机能受 损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿。另一方面，互补性也存在心理机 能和生理机能之间。如身患重病或有残缺的人，如果他有顽强的意志和战胜疾病的信心，身 心依然得到发展。

启示：教育应该结合学生实际，扬长避短，长善救失，之中发现学生的自身优势，促进学生 的个性化发展 (5)个别差异性

表现：个别差异性在不同层次存在。从群体的角度看，首先表现为男女性别的差异；不仅是 自然性别上的差异，还包括由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别。其 次，个别差异表现在身心的构成方面，其中有些是发展水平的差异，有些是心理特征表现方 式上的差异。

启示：教育必须因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，有的放矢地进行教学，使 每个学生都得到最大的发展

教材P23 题3.学校教育在人的身心发展中起主导作用的表现(四个方面) (1)

学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展方向做出社会性规范

（2） 学校教育具有加速个体发展的特殊功能

（3） 学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值 （4） 学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能

教材P26

题4 .发达国家学制改革的主要趋势（四个方面）

（1） 义务教育的范围逐渐扩展，年限不断延长

（2） 普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展 （3） 高等教育大众化、普及化 （4） 终身教育体系的建构

教材P33

题5.确立我国教育目的依据

（1） 特定的社会政治、经济、文化背景 （2） 受教育者的身心发展规律 （3） 人们的教育思想

（4） 我国确立教育目的的理论依据是马克思主义关于人的全面发展学说

第二章中学课程

教材P47

题6.简述课程标准及其内容（2句话加5部分）

2句话：课程标准是国家根据课程计划以纲要的形式编定的有关某门学科内容及其实施、 评价

的指导性文件。

课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基 础。

5部分：新课程标准的基本框架：前言、课程目标、内容标准、实施建议、附录。

第三章中学教学

教材P60

题7.我国现阶段的教学任务（本句末为老师添加内容）

（1） 使学生掌握系统的现代科学文化知识，形成基本技能、技巧，是首要任务。

（2） 发展学生智能，特别是培养学生的能力和创造力。思维能力是智力的核心。 （3） 发展学生体力，促进学生的身体健康。

（4） 培养学生科学的世界观、良好的思想品德、健康的审美情趣和良好的心理素质。 教材P62

题&教学过程的基本规律（4大规律）

（1） 直接经验与间接经验相统一的规律

（2） 掌握知识与发展能力相统一的规律 （3） 教师主导与学生主体相统一的规律 （4） 传授知识与思想教育想统一的规律

教材P

题9.简述教学过程的基本阶段（5条按顺序写）

(1)

(2) (3) (4) (5)

激发学习动机 领会知识 巩固知识 运用知识 检查知识

教材P65

题10 •上好课的具体要求(或者问：一堂好课的标准)(32字加上自己的话解释即可) (1)

目的明确：一是目标制定得当，符合课程标准的要求及学生的实际；二是课堂上的 一切

教学活动都应该围绕教学目的来进行

(2) (3) (4) (5) (6)

内容正确：保证教学内容的科学性和思想性

方法得当：是指教师根据教学任务、内容和学生的特点选择较佳的方法进行教学， 力求使教学取得较好的效果

结构合理：要有严密的计划性和组织性，是指课的进程次序分明、有条不紊，课的 节奏紧凑，不同任务变换时过渡自然，课堂秩序良好

语言艺术：讲普通话、清楚、位置适宜；内容上重点突出，有条理

气氛热烈：是指课应该自始至终在教师的指导下充分发挥学生的积极性。教师注意 因材施教，使每个学生都能积极地动脑、动手、动口，课堂内充满民主的气氛，形 成生动活泼的教学局面

(7) (8) (1) (2) (3) (4)

板书有序：形式上字迹规范、清楚、位置适宜；内容上重点突出，有条理 态度从容：充满自信，适当运用肢体语言 教材P67 加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性 教师的讲授应抓重点、难点、关键 设置问题情境，启发学生积极思维 培养学生良好的思维方法

题11•简述启发性教学原则实施要求

教材P70

题12.简述理论联系实际教学原则实施要求 (1) (2) (3) (4)

书本知识的教学要注重联系实际 重视培养学生运用知识的能力 正确处理知识教学与技能训练的关系 补充必要的乡土教材

教材P76

题13.教学方法选用的依据 (1) (2) (3) (4) (5)

考虑教学方法本身的特点和功能、灵活选择，综合运用。 依据学科的特点和学习内容选择教学方法。 依据教学目标选择教学方法。 依据学生特点选择教学方法。

依据现有的教学媒体的特点选择教学方法

第四章中学生学习心理

教材P97

题14.提高记忆能力的方法 (1) (2) (3) (4) (5)

明确记忆目的，增强学习的主动性 理解材料的意义，少用机械记忆 对材料进行精细加工，促进深度理解 运用组块化学习策略，合理组织材料

运用多重编码方式，提高信息加工处理的质量

（6）注重复习方法，防止知识遗漏

教材P100

题15.简述创造性的培养（此题十分重要！） （1） 创设有利于创造性产生的适宜环境 1） 创设宽松的心理环境

2） 给学生留有充分选择的余地 3） 改革考试制度与考试内容 （2） 注重创造性个性的塑造 1） 保护好奇心

2） 解除个体对答错问题的恐惧心理 3） 鼓励性和创新精神 4） 重视非逻辑思维

5） 给学生提供具有创造性的榜样

（3） 开设培养创造性的课程，进行创造性思维训练 常用的方法有如下几种：

1） 发散思维训练 2） 推测与假设训练 3） 自我设计训练 4） 头脑风暴训练