例谈小学生数学核心素养的培养

135例谈小学生数学核心素养的培养■钟胜男

摘要：培养学生的核心素养是当前任何一门学科的教学目标，如何在小学数学课堂教学中培养小学生的数学核心素养值得探讨。本文阐述了小学数学核心素养，并就结合具体的教学实际论述了培养小学生数学核心素养的策略。

关键词：小学数学；核心素养；培养策略有效培养小学生的数学核心素养，促进他们相关数学思维能力培养和应用相关数学理论知识分析及解决实际问题意识的形成，能够促进小学生思维潜能的开发，为其长远的发展奠定良好的基础。加之在当前教学改革不断深入的背景下，改变当前教师的教学手段和方法，丰富他们的教学内容，有效利用教学活动加强学生数学核心素养的有效培养已经成为当前教学发展的一种趋势。因此，在小学数学教学中有效利用各种课堂教学活动和实践活动，加强学生数学核心素养的培养就显得尤为重要。本文就小学数学核心素养的实际内容进行了简单的分析，并对其有效教学策略提出了一些建议。

一、小学数学核心素养的实际内容

培养小学生数学核心素养已经成为当前小学数学教学实施的重要目标，但要想有效培养学生的数学核心素养，小学数学教师首先需要了解小学数学核心素养具体含义是什么。要想培养小学生的数学核心素养，就是要让学生在小学数学课堂教学和实践活动中形成一定的数感、符号意识和创新意识，促进其空间思维能力、逻辑推理能力和运算能力等多方面综合能力的有效培养。因此，小学数学教师在教学中需要积极改变自身的教学手段和方法，不断开展多种教学活动，吸引更多的学生充分参与到这些活动中，在加强他们理解吸收相关教材知识内容的同时，促使每个学生形成相关的数学思维意识和能力。

二、小学数学核心素养的有效培养策略（一）学生为本，合理设置课堂教学和实践活动目标以学生为本是促进相关教学活动有效实施，加强相关学科核心素养有效培养的重要保障。在学生的实际认知基础上，合理设置教学活动目标，能够更加科学地指导教师选择更加适宜的教学手段和教学方法，同时还能为整个教学活动的实施指明明确的方向，确保整个教学活动的高效实施。因此，小学数学教师在组织学生学习相关教材内容前，应该先调查了解学生对相关知识内容的了解情况，根据他们的实际情况制定合理的教学目标，对其认知、情感、能力等都提出明确的要求。然后，在目标的指引下选择更加符合学生学习特点的教学方法，如：合作学习法、分层教学法等，并制定完整科学的教学方案。最后，再根据教学方案实施具体的教学活动，确保整个活动有目的性、有计划性。

例如，在教学有关两位数乘两位数这一教材知识内容时，教师需要先了解学生对两位数乘两位数这一知识的原有认知，了解他们在进行口算、笔算、估算的过程中容易出现的问题。然后，根据这一调查结果合理设计本次教学目标，致力于让学

生通过本次教学活动进一步了解两位数乘两位数的运算规则，并能够熟练地列竖式进行两位数乘两位数的计算，让他们感知数学学习的乐趣。并根据学生的实际学习情况和教学目标，选择情境教学法或者合作学习法，并制定完整的教学方案，对教学导入、实施、拓展与延伸等环节的具体内容提出明确的要求。最后，再根据教学方案实施具体的课堂教学活动和课后实践活动，确保整个教学活动的高效实施。

（二）适当创设数学学习情境，培养学生的数感和符号意识小学生本身对抽象知识的理解能力并不强，他们理解吸收相关的教材知识内容往往需要借助生活中的具体事物。因此，小学数学教师在教学过程中需要有效借助生活中的相关实例，为学生适当创设一定的数学学习情境，在调动学生数学学习热情，加强其对相关教材知识内容理解吸收的同时，增强他们的数感，促进其对相关符号实际含义的理解应用，培养其符号意识，从而提高其数算的准确性。

例如，在教学有关四则运算这一教材知识内容时，小学数学教师可以结合学生生活中买东西的具体事例，在课堂上利用多媒体展示这些情景图片，结合教师适当的语言引导，为学生营造一个买东西算钱的具体情境，吸引他们的注意力，调动他们参与四则运算的热情。然后教师在不同的时机提出一些四则运算的数算问题，引导学生积极思考，鼓励他们争取又快又准确地回答对应的计算结果，从而增加他们对数字的敏锐性，提高他们对加、减、乘、除等符号的理解应用，促进他们对符号意识的有效提升。同时还能帮助学生形成应用数学知识解决实际问题的意识，推动其数学核心素养的有效培养。

（三）灵活借助生活中的具体实例，发展学生的数学应用创新能力

此外，小学数学教师还可以在课外实践活动中有效借助相关生活实例，设置一些数学问题，让学生以小组的形式深入实际生活中展开调查、分析、探究，尝试利用所学数学知识解决这些生活问题，有效锻炼学生的数学应用能力和创新能力。例如，在有关平均数与条形统计图的教学结束后，教师可以让学生以小组的形式观察、记录每个小组成员每天上、下学途中花费的时间进行统计、分析，并利用条形统计图将其清晰地统计出来，求出每个小组每天上、下学的平均数，从而锻炼他们对平均数和条形统计图的理解、应用能力，促进其创新思维的发展。

总而言之，在小学数学教学中有效培养学生的数学核心素养，不仅满足了当前教学改革的要求，同时，对促进学生数学自主学习能力，增强他们的数学意识等都具有重要意义。为此，小学数学教师应进一步改变自身的教学手段和方法，积极开展多种教学活动，将成为当前教学改革的必然趋势。

（作者单位：江西省赣州市水西石甫小学）