做一个合格的班主任

班主任是班级的组织者和教育管理者，是学生健康成长的引路人，是联系家长、学校的纽带。班主任工作既是艰巨的，又是辛苦的、唯其艰辛，班主任工作又是光荣的。不知不觉我已当了26年的班主任，在这26年的班主任工作中，我尝遍了心酸苦累，同时也感受到了充实与快乐。是孩子们的快乐成长让我拥有一颗永远不老的童心。26年来我时刻牢记“为人师表”的职业道德宗旨，坚持“教书育人并重，育人优先”的教育理念。在实际工作中不辞劳苦的开展班级管理和德育建设，积累总结了一些班主任经验，下面就来谈一谈我当班主任的工作感受。

一、换位思考，事半功倍

人们常说：“将心比心”“站在不同的角度看问题”。这句话就是说无论在什么事情上都要换位思考问题。从我当班主任第一天开始，就想：无论班级发生什么事情，都不能盲目的去处理，要站在学生的立场、角度换位思考，从而找到最恰当的办法来解决问题。我把我的想法应用在班主任工作的具体实践中，比如，有的学生违反纪律，我不点名批评、严辞斥责，而是以一种平常的心态，以学生身份冷静客观地分析违纪原因，找他们谈心，让他们认识到自己的错误和不足，以润物细无声的方式去疏导、开导、诱导解决问题，其班级管理的效果是事半功倍。

二、爱心浇灌 硕果累累

与学生的心灵靠近是迈出成功的第一步，通过真实的情感强化师生间的关系，真正走进学生的心理，让他们真心把我当成朋友，这是管理班级实现民主管理的金钥匙。 1、善于观察学生的变化

我平时特别关注孩子们的情绪变化，根据他们的情绪变化及时调整他们的状态，让他们能全身心投入到学习中。我刚当班主任的时候，班里有个叫聂明的孩子，平时性格开朗、好说好笑的，突然有一天我发现他趴在桌子上无精打采、愁眉不展，我便走过去问怎么回事，经过我的反复追问才知道，他是因为爸爸经常喝酒，回家后和母亲吵架，严重影响了自己的心情。于是我就给他的父亲写了一封信，事后孩子说他的爸爸不再像以前那样了，笑容也重回孩子的脸上了，学习也有了进步。多年过去他依然有什么事都愿意跟我说，把我当成了知心朋友。

2、真心换真情

从我当班主任的第一天开始我就告诉自己，学生就是我的孩子。有的学生生病了我买来罐头等食品去看他们，和他们一起过学生的生日，让孩子们感觉我们的这个大家庭的温暖，把自己孩子的衣服、鞋袜给家庭困难的孩子穿，有的衣服孩子穿着不合适，我就按照他自己的身材亲自给她做。每学期期末考试后都会自己出钱为孩子们买奖品鼓励他们进步。今年四月清明节大队活动，我改变了以往少数人参与活动的想法，为了让每个学生在活动中得到锻炼，让每个人都有一个展示自己的机会，在小学阶段留下一段美好的回忆。全班共同朗诵《中

华少年颂》，我拿出660元钱给每名学生买了一件班服。我虽然家庭条件不太好，但是我知道现在的660元，将来是用多少钱也换不回的。因为我想，孩子们得到一次宝贵的成长体验，说不定就可能影响他们的人生走向，所以每次活动我都会留下照片和影像资料。用我的真心换来了他们的真情，我们班的成绩优异，学生们都有着积极的学习热情。我的付出换来了孩子们的一颗感恩的心：前几天学生会上，孩子们见到我争先恐后的说，“我还记得您那时为我梳头呢！”“我记得您给我拿虱子；我记得您教我们的第一首歌是《礼貌歌》，现在我还会唱呢！”“我记得您那时跟我们赛跑的情景，每次您都是第一。”“老师，您那时在我们心里就是女神啊！现在比不过我们了吧？”一个孩子大声的打断了大家的话，激动地说，“老师我永远也忘不了您的真心付出。那是一个冬天的早上，还飘着清雪。北风呼呼的刮着，路上都是冰。您骑着自行车驮着我，那哪是驮着啊！其实就是推着，从绕阳到大供销。当到大供销时，您的头发已经白了。到那里您仍亲切的说，孩子，你喜欢什么？我说，我喜欢钢笔。老师您那时每月才挣60多元钱，竟拿出七元六角给我买了一支钢笔。老师，您虽然只教我一年半，我那时只是9岁的孩子，但是您对我们的好这辈子也忘不了啊！”听完他们的话，我真正觉得教师职业是那么伟大了，这伟大就深植在每个学生心中。

3、细处关爱，亲近学生

“感人心者，莫先乎情”。工作中，我努力做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。

姜宏杨同学从小母亲去世，父亲常年外出打工，跟着爷爷奶奶生活，因此，性格孤僻、内向、不爱与人交流。得知这一情况，我经常找他谈心，讲解单亲家庭的孩子也能有出息的例子，鼓励她的情绪，上课经常提问，让他有多发展、多表达的机会，锻炼他的品质；生活上我给他买学习用品，买衣服，还经常组织班集体活动让他积极投身到大集体中去。让他体会到同学间的友爱与温暖，经过我们大家的努力，他从发言声音根本听不见到现在争抢回答问题，不但声音大了而且充满激情，学习成绩也有了明显的提高。他在作文中写道：“我从小就没有母亲，也不知道母爱是怎样的。自从王老师教我以后，她每天关心我，呵护我，老师您就是我的亲妈啊！我爱您！”

我不但对现在的学生悉心关爱，对以前的学生也是时刻关注。上届学生刚上初中，有一天一个中学学生跑到我跟前对我说“老师您为啥对满士超那么好呢？”刚开始我一愣，因为我根本不认识这个孩子啊！想了半天我明白了，满士超是我以前教的学生。父母离异，跟他姥姥生活。平时姥姥卖菜没时间照顾他，所以我特别关注他的生活。衣服脏了帮他洗、指甲长了帮他剪、脖子黑了帮他洗、中午给他订饭更是常事。上中学后我也常打听他的情况。有一天在路上我看见他，只见他满嘴都是黄皮疮，我问他孩子你上药了吗？他说“没有。”第二天我就买来“一扫光”给他送去，很快疮好了。现在他已经工作了，去年还特意来学校看我呢！

家访也是亲近学生的一种有效方法，也是和家长沟通的最好方式。并校后，虽然学生分布在十几个屯，我仍然利用假期走访每一个

家庭，南到鸭子场北到四台子，走一圈就是而是多里地，但是我为了和家长交流情况，共同营造学生进步的港湾，从没间断过。我认为只有这样才能真正的了解他们，亲近他们，进而有针对性地教育他们、辅导他们，及时处理他们在生活上的问题。 三、平等对待每个学生

多年的班主任工作告诉我，平等对待每个学生是做好班主任工作的必要条件。

魏书生老师说过：“没有爱就没有教育，真正的教育其实是爱的教育。”我一直把这句话作为我的座右铭。我时刻用魏书生老师的话提醒着自己，做到不能歧视任何学生，平等对待每一位学生，哪怕是有的学生有心理障碍或生理的残疾，他们也应该享受到同等的权利。面对千差万别的学生，应该看到每个学生身上的闪光点，这样才能使他们共同进步。比如：2013年我教四年级时有个叫马驰的同学转入我班，他是一个让人头疼的孩子，作业不完成、写字不认真、上课接话等。但是我并没有因此放弃这个学生，为了让他改掉坏习惯赶上班里的其他同学，我手把手的教他写字，写不好重写并及时给与鼓励，这年假期，我到他家一直手把手教了一个假期，他的字写得有了很大的进步，渐渐地他的作业能按时完成了。为了改掉他上课接话的坏习惯，每当他接话我便让他说出自己的一个优点，最后他求着我说：“老师，我以后再也不接话了，因为我没有优点，从现在开始我努力去改掉我的坏习惯。”我因势利导，指出他身上的缺点，同时帮助他找出闪光点，比如热爱劳动、乐于助人等。他听到我的夸奖，不好意思的笑了。

近一年时间，他在我班表现比较突出，有什么活都争先恐后地去干，小同学搬桌子搬不动时，他马上帮忙，这就是平等对待每名学生产生的效应。

四、 在尊重和宽容中，提升学生良好习惯，养成品位。

“人非圣贤，熟能无过”这个世界上根本不存在不犯错误的人，尤其是十几岁的少年，天真烂漫，活泼好动，更容易做错事，对犯了错误的学生，一定要给予恰当的批评教育。苏霍姆林斯基这样告诫我们：“有时宽容引起的道德震撼比惩罚更强。”教师要用博大的胸怀去包容学生的过失，使有了过失的学生体味到教师对他的尊重，他改正错误的决心才更大。学会做事﹑学会学习﹑学会做人的信心才更强，才会去做一个具有良好习惯的人。有一次，班级发生这样一件事。一个同学放在文具盒内的五元钱忽然不翼而飞，我十分气恼，心想：这钱肯定不是外班学生拿的，我调查了一下，当时教室里大多数人都出去了，只有三个值日生，我断定是其中一个学生干的。但是我又冷静思考了一下，决定静观其变。我一遍遍观察这三个人的反应。发现其中有一个女孩神色慌张，她的目光不敢与我正面相对，我一瞅她，她就马上又低头去扫地，这时我悄悄地把她叫到外面，平静温和地说：“老师交给你一个艰巨的任务——找钱，由于李宁粗心，把今天午间要买笔的五块钱不小心弄丢了，你来帮忙，如果找着了交给老师好吗？”我刚回到办公室，这个女孩就来到我面前，小声说：“老师，钱在我这。”为了维护她的尊严，我没有细究细问，而是握着她的小手说：“你是一个值得信任的好孩子，

今后咱班的班费就由你来保管好吗？”她眼含热泪地点点头。第二天，她又来到我办公室，坚定地说：谢谢老师，我一定做一个让您放心的好孩子。从此以后，再也没有发现她有小偷小摸的行为，她在上中学那年暑期，还被同学们推举并评选为“文明少年”，真可谓浪子回头金不换！

五、全面发展，赏识与激励并存

赏识和激励是以挖掘、激发、调动学生内驱力为主旨，使不同差异的学生都能在愉快的学习状态中茁壮成长的一种教学策略。

每当我接一个新的班级，我都会先了解班级情况根据实际情况制定一些相关的制度，编织一整套可行的班级管理体系，选出优秀的班干部，让班干部安排管理。明确责任，让班级的每一位学生人人有事干，事事有人干，时时有事干。每天一小结，每周一总结。对表现突出的学生给予表扬及物质奖励、鼓励其他学生努力争取。出现了人人争先进的热潮，此外作为班主任，要注重学生的全面发展，要善于发现他们身上的闪光点并给予鼓励会使班产生体积向心力。我经常会搞一些奖惩活动来调动同学们的积极性，并且激发他们的潜能。如：班级周报制作评比、日记评比、写作评比、优秀组长评比、优秀值日生评比等。通过这些活动使我更好的了解了班级的每一位同学，也让他们清楚的知道了自己的长处和不足，从而充分调动了他们的积极性，增强了他们对参与班级民主管理的热情。

作为一个班集体，一个人的进步不能说明什么，只有一个集体的共同进步才算真正的进步。从一言一行做起，教导他们什么该做什么

不该做，从小培养他们的爱国主义和集体荣誉感，教他们做人的道理并且以身作则。用心去爱每一个学生，只有不想做的事，没有做不成的事。这便是我这26年来一直恪守的准则，也是我从教26年来的心得。在以后的教育工作中我依然会坚守这个准则并且会继续努力做一名合格的班主任。

得胜学校小学部

王 涛

2017年8月30