《一夜的工作》教学设计

XXX小学 XXX

【教材内容】

人教版六年级下册第三组第13课 【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，从周辛勤工作的精神和简朴的生活作风中，感受周的伟大人格。

3、理清作者感情发展的脉络，感受作者强烈的感情，学习作者的表达方法。

【教学重点】

从周一夜工作情景中，体会的劳苦和简朴，感受的伟大人格。

【教学难点】

引导学生大胆地发表自己读文的独特体验，让学生在自主探究、合作交流中体验学习的快乐。 【教学过程】

一、出示照片，导入新课

师：同学们，还记得“为中华之崛起而读书”是谁说的？（周恩来）我们一起来认识这位新中国第一位。 1、课件出示周简介。

师：那么，周他每天是怎样工作的呢？这节课，就让我们跟随作者何其芳同志一同走进的办公室，去看看周这“一夜的工作”。 2、板书课题，齐读。

【设计意图：基于学生的年龄特点和生活的时代背景，学生对周生平知之甚少，通过电视、电影或书籍有一些感性认识也比较初浅。因此，通过简介周，丰富学生的课前感知，激发学生的情感对于学生理解本课尤为重要。】

二、小组交流预习作业

师：同学们，《一夜的工作》是一篇略读课文，还记得学案中的预习作业吗？一起来回顾一下。 1、回顾预习作业：

（1）先把课文读三遍，思考课文是从哪些方面叙述周一夜的工作的？

（2）把课文中使自己感动的语句画出来，并在旁边写下自己的感受。 师：下面请同学们在小组交流自己完成作业的情况，组长做好检查，组织组员交流，等一会我们在全班交流展示，好吗？开始吧！ 2、小组合作交流：

小组之间检查读书，交流课文的内容，谈对画线语句的理解及感受，教师参与到学生的讨论中，掌握学案预习作业完成情况。

师：交流时间到，同学们，老师在刚才的巡视中，发现大家在课前预习

中，不仅读了课文，还做好了批注。同学们，读书就是要留下自己的思考痕迹，这样的读书，收获一定比别人多。接下来进行班级展示。 【设计意图：当前的教学倡导“先学后教。以学定教”，因此，课前要求学生围绕学案，抓住学习的关键点自主地预习，并在感受深刻的句子旁边写好批注，留下自己思考的痕迹，为课堂上小组合作交流与班级展示环节打下扎实的基础。“合作交流”是课堂文化核心，采用以小组为单位进行组内合作交流学案中的预习作业，提供给每一位学生同等公平、平等展示表现的机会。】 三、班级展示

师：首先展示第一题，课文从哪些方面叙述周一夜的工作的？ （生活简朴 工作劳苦）

师：课文中有直接点明这两个关键词的句子吗？ （有) 出示：他是多么劳苦，多么简朴！

师：我们把这样点明文章中心的句子叫“中心句” 。

师：这两个词语能概括一夜，那么，课文中一定有与这两个词语相对应的描写语句。其中哪些语句让你感动，把你的感受说给同学们听听，先从反映“生活简朴”方面开始展示吧！ 师：小组合作。 生：勇攀高峰。

师：哪一组愿意走上台来展示？ 争先小组上台展示：

生1：同学们大家好，我是争先小组的1号，我们组和大家交流的是反映周恩来生活简朴的句子。请同学们把目光投向文章的第二自然段，“我走进的办公室，那是一间高大的宫殿似的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。”这个句子让我很感动。一个泱泱大国的，他的办公室应该是豪华的办公设备，也是很先进的，而我们周的办公室除了“一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯”没有别的东西了，这说明了的办公室简单到了极点！我深深体会到的生活多么简朴啊！我的交流完毕，请我们组的2号继续跟大家交流。

生2：同学们，大家好！我是2号，我想补充1号的体会。课前我查阅了，知道了现在的办公室是清朝一位摄政王住过的房子。既然是王爷的房子，我想那里面的陈设一定很奢华，价值连城的字画、黄金美玉、古玩器皿、奇花异草肯定是琳琅满目，让人目不暇接。而昔日的“高大的宫殿式的房子”现在成了周的办公室，却是如此的简单，通过对比，我体会到的生活的确是极其简朴！

师：根据课前收集的资料，很好补充了内容，体会更深，这办法真好！ 生3：同学们，大家好！我是3号，读了这一段也让我很受感动，请同学们把目光投向文章第四自然段：“这时候，值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上。让我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。”联系上文，我知道“这时候”指周整整熬了一夜。 经

过一夜繁重的工作，用已来充饥的只是“一杯绿茶”和“数得清颗数”的花生米。他是一国的，完全可以吃山珍海味，可他长时间的工作后吃得如此简单，周的生活可真是简朴啊！我的交流完毕，请我们组的4号继续跟大家交流。

生4：大家好！我是4号，刚才我们组在一起讨论了一个问题，到底花生米增加没？后来，我们组还是认为花生米应该是增加了的。联系上文我知道值班室的同志端来两绿茶，可以推断花生米也应该是两个人的。而两个人的花生米依然可以数得清颗数，可想而知，如果平时只有一个人，花生米就更少了。由此让我体会到的生活是多么简朴！ 师：听了我们争先小组的4位同学谈了自己的感受，我真为他们骄傲！他们在谈体会时不仅能抓住句子中的关键词，还能联系上下文来谈感受，真了不起！ 师：小组合作。 生：勇攀高峰。

师：下面，我们继续展示“工作劳苦”方面，哪一组愿意走上台来？ 生1：同学们，大家好！我们是团结小组的四位同学，我们要交流的最让人感动的句子是描述周工作劳苦方面的。请同学们把目光投向文章的第二自然段：“见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件，说：我今晚要批这些文件。你们送来的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。”从这句话中的“一尺来高”、“一叠”我明白了 工作繁重。从“今晚要批这些文件”我也体会到的工作很紧张，并且十分辛苦。我的交流完毕，请2号继续交流。

生2：大家好，我是团结小组的2号，从1号的谈论中，我还体会到是可亲可敬的好，他夜以继日地工作着，让何其芳同志先到隔壁值班室去睡觉，可见多么细心，心中始终装着别人，而不想自己！我们交流完毕，请我们组的3号继续交流。

生3：同学们，大家好！我是3号，请同学们把目光投向文章第3自然段：“他一句句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时间我一两句。”这几句话是写周审阅文件的情景。从“看、画、想、问”这一连串的动词中，让我感受到对工作认真负责，一丝不苟。我的交流完毕。

生4：我来补充3号的体会。联系课文第一自然段，我明白了周现在审阅的这份文件其实是他自己的一个报告。尽管是自己以前所作的一个报告，但当他重新审阅时仍然是那么认真，这真让我感动呀！周对待工作是多认真呀！

师：同学们，这样一丝不苟，全神贯注地审阅的仅仅是这一份文件吗？

生：不是，是一尺来高的一叠厚厚文件呀!

师：同学们，让我们一起用自己的心随着老师的描述，走进这极其不简单的一夜。

师：夜幕降临，华灯初上，我们敬爱的周坐在那张不大的写字台前，

拿出了他今晚要审阅的第一份文件，只见他——

生：（齐读）“一句一句地审阅……有时问我一两句”

师:夜很深了，人们早已进入了甜美的梦乡，而我们敬爱的周依然坐在那张不大的写字台前，只见他——

生:（齐读）“一句一句地审阅……有时问我一两句”

师:东方已经发白，公鸡也叫鸣了，敬爱的周揉了揉疲倦的双眼，拿出了今天晚上他要审阅的最后一份文件，只见他—— 生：（齐读）“一句一句地审阅……有时问我一两句”

师：同学们，作者目睹了的一夜工作后，心潮澎湃，激动万分，胸中有千言万语想倾诉，他对自己说——

生齐接：“这就是我们的。我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦，多么简朴！”

师:他对全世界说——

生齐接：“看啊，这就是我们中华人民共和国的。我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的吗？” 师：当你读这段文字时，心情是怎样呢？（自豪 敬佩） 师：请带着你的心情读。

师：刚才你读得很好，老师奖励你推荐一个人，这个人是你这小组最需要鼓励的，需要锻炼的。

师：你是今天的幸运之星，接受同学的推荐吧！你刚才读的心情是怎样的？（自豪）

师:请带着你的心情读。

师：如果大家也感受到了骄傲，感受到了敬佩之情，那请站起来读吧！ 【设计意图：以小组为单位上台展示，为学生提供充分展示自己的机会。展示过程中，生生合作，相互补充的气氛浓烈，学生们无拘无束地表达自己的感受， 在积极思维中发展思维，在交流表达中提高表达能力。老师是旁观者，聆听者，在适当的时候，也是参与者，对于大家都感动的精彩片段，可以随时指导学生朗读，在读中悟，在悟中读。以生为贵的课堂就是要让学生成为课堂的主人，让课堂成为学生展示的舞台。记得有位大教育家曾说过“给学生多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈！”在放手之中，看到了学生无穷的潜力，收获了没有预约的惊喜。】 师:同学们，你们看见的仅仅是一个晚上的工作，但是，你们怎么敢如此肯定地说每个夜晚都是这样工作的?

师：正如同学们所说的那样，周每夜都是在那个简单的环境下劳苦地工作着，直至他生命的最后那段日子里也一样。请同学们看课后“资料袋”，这就是身边的工作人员记录他一天的工作，走进“周的一天”

周的一天

时间：1974年3月26日至27日（此时已身患重病） 下午3时 起床

下午4时 与尼雷尔会谈 晚7时 陪餐

晚10时 政治局会议

晨2时半 约民航局同志开会 晨7时 办公

中午12时 去东郊迎接西哈努克亲王和王后 下午2时 休息

师：从起床到休息，一天要工作多少小时啊？（23个小时）

师：23个小时，这可不是普通的23个小时，当时早已身患绝症，而且病情不断恶化，许许多多的人都劝他每天多睡几个小时，但却简单地说：“我做不到，还有文件等着我审阅呢！”同学们，面对这样的，你有话想说吗？把你最想对说的话写下来。

【设计意图：语文教学，不仅要求学生读懂内容，更需要体会文章表达的情感，所以，在学生充分理解课文内容，与作者产生共鸣的基础上，及时补充课后“资料袋”（周的一天）是点睛之笔，使学生得到心灵上的震撼。】 四、拓展延伸

师：喜欢上台书写的同学到各自小组的小黑板上写，其余同学在便利贴上写，然后粘贴，相互欣赏。 1、生静静地进行小练笔。

2、全体学生自由走动到教室四周小黑板前欣赏写好的“心里话”。

师：台上台下都写得情真意切！同学们，周就是凭着这种“为人民服务”的精神赢得天下人的敬重。在我们敬爱的周诞辰100周年的那年，有个叫宋小明的诗人怀着无比沉重的心情写下了《你是这样的人》一诗，这是一首凝聚了亿万人民对周极其崇敬的诗，全体起立齐读： 你是这样的人

把所有的心装进你心里，

在你的胸前写下：你是这样的人， 把所有的爱握在你手中，

用你的眼睛诉说：你是这样的人。 不用多想，不用多问， 你就是这样的人！

不能不想，不能不问， 真心有多重，爱有多深！ 把所有的伤痛藏在你身上，

用你的微笑回答：你是这样的人。 把所有的生命归还世界，

人们在心里呼唤：你是这样的人！

【设计意图：让学生面对着为国为民日益憔悴的周说说心里话，可以说是水到渠成，不仅锻炼了语言表达能力，还强化了学生的情感体验。这时，学生有了前面深刻感悟、感情抒发的基础，再在这节课的尾声，师生齐读《你是这样的人》一诗，让学生再次感受到在人民心中不可磨灭的地位，人民对无限的崇敬和爱戴之情。】 五、课堂小结

同学们，本文的作者何其芳同志与有多次接触，发生的感人故事很多，而作者却选用生活的几件小事，以朴实的语言来反映高贵的品质，这是本课在表达上的一大特色，希望同学们也能把这种表达运用到自己的习作中去！

这节课就到这儿，希望同学们在课下继续收集关于周的一些小故事。下课！

【设计意图：读是为了更好地写，从文中提炼出写作小技巧，便于学生灵活运用。继续收集小故事，进一步加深对周的认识，并受到感染，在生活中逐渐内化为自己的品质。】