评课发言稿

各位老师：

大家下午好！

非常感谢方老师在昨天的分组总结中交给我这个光荣任务，我很有些惴惴不安，生怕不能传达本小组所有老师的意见。三天以来，我们认真观摩了16位老师的课堂教学展示，仔细阅读了16位老师的教学设计，看到了许多亮点的同时，也招来了许多思考，我们也是边听边在教案边上写下自己的感想。时间仓促，有许多东西还没系统地整理和消化。下面我想从教学设计和教学研究两方面看看来谈谈我们语文组老师听课后的一些感想，和我们做一个交流，如果有说的不恰当的地方，敬请各位批评指正。

教学设计

在教学设计这一块，我们依据这五条标准认真评阅了各位参赛选手的英语教学设计。我们所有参赛教师真不愧是层层选拔闯进决赛的优秀选手，大家的功底扎实，课堂教学在教学设计这方面做得都很扎实、很优秀。其中有几位老师的多位设计非常精当，有许多值得学习推广的东西。如：谢秀丽老师、储红娟、熊中玉老师的设计重点总体目标突出，流程简明；谢京梅老师、每一沙托萨兰县老师的设计中每个环节都有方法、有措施、有设计意图；何艳老师的教学设计能紧紧围绕这一课时，找准目标，确定起点。

在教学设计方面我们也发现了一些现象，以备我们大伙共同思考：1、教学设计过于

精细，过程繁杂。教学设计它仅仅只是一种预设，它有别于我们的课堂实录。我们设计师反映出更的是我们的思路、流程。老师的话是不是可以考虑不一一写进我们的设计中。教学设计要尽可能凹形发生改变线形的单一结构，变为长条状的复合结构。2、课时划分不清，有些老师的设计确立的目标是着力点整篇课文的目标，而我们在这里进行的是一基础课进行的教学，我们应该就本课时定准目标。

课堂教学

16节课堂教学的展示，让我们真切的感受到我们语文教学正在脚踏实地的向前走，我们的课堂更加朴实，训练越来越扎实，为学生服务的意识越来越强。这次而此的竞赛课上有很多老师选同一课文，也有老师选富有挑战性的写作文，真可谓是各有千秋、异彩纷呈。

1、讲课班主任敢于碰难，选材富有挑战性。这次比赛一共16节课，只上到了6篇课文，有很多老师上的是同一篇课文，班主任们能紧紧把握重点，从各个角度用不同社团组织的策略来组织好自己的教学研究，这需要智慧和勇气。谢秀丽老师让学生总结性自己主持小组讨论，大胆尝试生本教育，让学生自己主持讨论活动，教师本着一切为学生产品服务银行服务的宗旨，作为一个学习的合作者出现在课堂。这也已然倡导体现了我们所倡导的一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生的生本教育理念。尽管我们熟练在课堂教学上运用得不够熟练，但敢于大胆尝试。巨著熊中玉老师敢于选择经典名著《红楼梦》的选段，大家都知道这个教材，古典名著的理解，首先朗读和语言理解这两关就难过，但我们的讲课老师能够化难为易，紧紧抓住本组课文的教学重点，以朗读为重要手段，借助多媒体课件的优势，体会人物形象，学习人物描写的方法，让我们了中国古典文化魅力的

同时，也被我们老师的文化底蕴和教学智慧所折服。

2、文本解读比较深入，注重挖掘语言训练点，课堂上呈现有比较比较扎实的语言训练和生存能力培养。如：《自己的花是让其他人看的》一课的教学有四位教师同上这一课，大家虽然注重挖掘了描写“奇丽的景色和奇特的民族”的重点语段，以这一重点语段位抓手来理解文本，展开想象，调动并运用已有词语积累，展开语言训练。这些切入点都找错误的非常正确。还有段小丽同学主讲《卖木雕的少年》看准重点英雄形象句子体会人物情感脉络清晰。老师通过比较阅读重点句，促使学生理解高中学生说明方法和句子的表达效果。

3、 强化双基训练，体现工具性特点。语言是一种技能，是一种技巧，要掌握必须通过数次掌控的训练。在本次竞赛中大家上都是中高年级的教材，但是我们都没有忽视识字回避教学，尤其是孔凡菊老师和谢京梅老师扎实的写字、写词的训练和储红娟专业训练老师结合课文，利用文章中的语言来词语理解都给我们留下了深刻印象。梁敏老师教学注重培养了学生仿说句子的能力，对“如果-----就------”这一句式的训练，方法灵活，富有实效。（开火车、踩跳石）

4、 重视朗读，以读促说，以读促写的意识有所进一步增强。在课堂教学展示中，我们看到大多数老师都是朗读贯穿课外始终，感悟语言与识字、理解词语相结合。在《太阳是大家的》一文的教学中，我们的何艳老师和许国平老师以朗读作为理解课文的重要手段，通过朗读理解诗意，领悟诗情，感受诗境。让我们在课堂上听见了石边书生，来得学生的理解也变得轻松自如，朗读能力得到有效地培养。16节中大多数课上有里韦县、有仿说。龚性珍老师在教学《太阳》一文时紧紧抓住文中那些用上方法的词句，指导学生学习语言，

领悟方法后，运用说明方法写句子。学习完太阳的特点后，以《太阳的自述》为题进行小练笔。熊中玉老师学完人物描写的片段后进行小练笔，用一个小片段写写自己熟悉的人长一个人。

5、 灵活选择教学模式，尽量体现学员学生自主合作学习。我查看了自己的听课笔记，好像是16节课有11节课都有专案小组交流活动，这可以看出新课程所倡导的自主合作学习，已在我们的教学中难以获得了落实。还如：刘志红老师主讲《月球之谜》用游戏竞赛的方法游戏鼓励学生学，有力的提高了学生的学习积极性。梁敏同学让学生老师仿说句子时，方法灵活，富有实效。（开火车、踩跳石）他们都通过自如的教学方式，为学生努力学习创设了自主学习的环境，给我们留下了深刻的印象。

6、 根据学生实际设计作业。我们的课堂教学中老师们都安排书面，增加了课堂教学的有效性。而且作业分层设计，让学生自主选择，有效关注了学生的个性差异。

7、 关注学习方法和学习习惯的培养。在课堂课外上我们的老师要求学生读书时圈、点、批、画，不动笔墨不读书；我们经常听到老师提醒学生注意倾听，注意读书姿势等即使可以姿势看出我们的很注重学生良好学习方法和学习习惯的培养。举例：何艳老师老师富有新意、颇具语文甜的组织课堂的方式。谢秀丽前组织学生讨论老师运用的巧妙运用一些经典语言组织教学。

课堂教学中所亮点很多，在这里我总结的一定不是很全面。有人说教学是遗憾的艺术，但是我感觉这种遗憾也是一种美。它可以引领展开我们就我们的课外展开更深入的思考。下面我就想就我们从终身教育课堂教学中看到的一些现象，与大家一起展开一些思考问题。

1、用均衡的眼光，对一、二课时整体关注。我们的教学中仍然存在依然课时划分不清的问题。读写结合在中高年段从意识到实施还做得不够。

2、用务实的眼光，对目标的达成整体关照。怎样达成目标，我们教学中都在力求找准切入点，用粗制精炼的问题引起高中学生的思考。课堂提问是一项重要强制手段的教学手段 ,被最广泛运用于教学活动中。课堂的提问要精而准。在我们听课中，汤守国老师主讲《太阳》，它提到一个问题，后羿为什么不能射下金星？这就是一个极其有价值的问题。这个问题，它可以激发学生去探究，对前面太阳的特点这个部分起到了总领的作用。这一部分我们只需要这一个精的问题就足够了，后面----但在课堂上，我们也看到了缺陷很多，很碎，而作用又甚微的现象。 问题缺少整合性，细碎的问题，频繁的回答往往使得学生只见树木，不见森林，劳而少功，因此，我们要思考：课堂上我们要怎样提问？什么样的风险问题有价值？朗读不到位时，教师该怎么做？①体现层次性。②朗读的为形式要多样。③要注意发挥范读的抑制作用。