在校大学生的恋爱状况

●王建科　在校大学生恋爱的发展过程　１．恋爱行为公开化。随着人们观念的变化，大学生谈　大学生恋爱心理是有一个发展过程的。这一过程大　恋爱早已不再顾忌他人的评价．纷纷从“地下”转为公开。　致可分为初始期、发展期、稳定期三个阶段：　２．恋爱目的多样化。调查显示，单纯因感情而恋爱的　１．初始期。一般为大学一年级。经过高考干军万马的　只占４９．４％．其它非感情因素如“孤独”、“空虚”、“寻求刺　角逐，挤过升学独木桥，进入大学殿堂的青年，一下子从　激”、“体现自我”等动机．使当前大学生情感体验呈现复　如牛负重的升学压力当中解脱出来，个个身心舒畅，如醉　杂化。恋爱心理呈现多样化。　如痴。得意洋洋。他们远离父老乡亲．面对着全心的生活　３　昏恋观念开放化。表现在４０％左右的同学对婚前性　环境、全新的人际关系．心里的孤独感油然而生，从而急　行为持理解和宽容的态度。认为“只要真心相爱，无须指　切渴望得到别人的关心、帮助。于是，男生女生接触就频　责”．传统的贞操观在大学生的思想观念中逐渐淡化。　繁起来了。尤其是在这时，高年级的大哥哥们关心起一年　４．恋爱关系脆弱化。在校大学生谈恋爱一般不考虑　级的小妹妹们来了。有的确属关心，有的则另有一番用　经济、地位、职业、家庭等社会性问题，浪漫色彩浓厚，自　意。还有为数较少的一部分是在上大学之前就“名花有　主性强，约束性差；情感性强，理智性弱。往往不能理性地　主，佳人在旁”了。他们双双升人大学，朝夕相处，亲密无　对待恋爱中的挫折．表现为恋爱率高，巩固率低，能发展　间。　为缔结婚姻关系的更是寥寥无几。　２．发展期。一般为大学二、三年级。经过一年左右的　当代大学生是青年群体中文化层次最高的一部分，　大学生活。他们已完全去掉了中学时代的“尾巴”。知识、　较之其他同龄人以及历史上的大学生．他们的恋爱还具　能力、体魄、风度、服饰、语言等都彻头彻尾、彻里彻外地　有以下“三性”。　大学生化了。初人大学时被大哥哥大姐姐们列入爱情“另　１．性爱心理的普遍性。大学生年龄多数在１８岁至２３　册”的低龄学生，现在也有资格拿到恋爱的入场券了。经　岁之间。生理发育已基本成熟。要求接近异性、希望拥有　过一年左右的大学生活。他们已对周围同学有了较深入　异性朋友是一种普遍现象。　的了解。与许多同学建立了友谊。而友谊往往正是恋爱的　２．性爱需求的特殊性。大学生的恋爱，一般只谈爱慕　基石。这样．二、三年级的大学生谈恋爱呈迅速发展之势。　之情。交流对学习、对人生的看法，很少或者根本不讨论结　据调查统计。二、三年级大学生谈恋爱人数占整个大学生　婚、建立家庭、举办婚礼、生儿育女等具体问题。这是由大　谈恋爱人数的６０—７０％。　学生的经济地位决定的。在上学期间，他们在经济上还没　３．稳定期。一般为大学四年级。进入四年级后，大学　有独立．要依靠国家、父母或者其他亲人的资助，才能维持　生变得成熟稳重了。看问题也更加现实了。他们的精力多　学业和生计．不可能真正思考和解决这一系列重大现实问　花在毕业实习、学位论文或设计、就业应聘等问题上，加　题。　之他们害怕成为新的“牛郎织女”，所以对爱情的思考趋　３．恋爱关系确立的自主性。在高校里，男女大学生的　于冷静理智。恋爱呈现较稳定的状态。　平等权与平等价值观表现得特别突出，反映在恋爱问题　在校大学生恋爱的基本特点　上。一般都是自己做主，不太顾及别人的看法和意见。走上　上个世纪９０年代以后。随着社会环境的变化，大学生　工作岗位的青年明确恋人关系前一般要征求家人或同事　恋爱呈现出以下明显的特点：　的意见。甚至第一次见面就在家里进行，明确恋人关系后，　３６　维普资讯 http://www.cqvip.com

双方家长来往密切，指导贯穿在各个环节。大学生则不同，　自己看准了就追求，甚至确定了关系家长还不知道。　在校大学生恋爱状况调查　５６－３％的人认为“二人世界”对社交有影响．３７．５％的人认　为无影响。“适时面向大众”是较多大学生采用且认为行　之有效的方法。他们认为“友谊和爱情是可以并存的”。　“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”，“若即若离，上上策　也”。　１．在校大学生对爱情的看法。爱情好像是年轻人谈　论最多的事情，是年轻人十分向往的事情。在接受调查的　２３９名学生中，无一例外地表示需要爱情，向往爱情。没有　谈恋爱的学生也表示“很想谈一次恋爱”。　当问起：你谈恋爱是为了什么？大部分学生选择“真　的喜欢一个人”（４６％）和“只是需要爱，想尝尝恋爱的感　每个人都从心底憧憬着浪漫的爱情，特别是校园中的　纯情大学生。但受到诸多现实问题的影响．爱情有时不免　趋于务实，对于这一问题，在校大学生是怎样看待的呢？　有一位同学如此说道：“我不清楚也不知道，朴实平　觉”（２３％），而选择其他原因和模棱两可的人占３１％，其中　有３人选择了功利性的原因，即对方家庭富裕或有较好的　关系网，有利于以后的发展。　调查数据显示，８７％的大学生都有过恋爱的经历。而　这其中三分之二的人又有过失恋的经历。失恋未必会让　人绝望，但却会让人灰心，以至于改变对爱情和人生的看　法与期待。　在年轻人眼中，爱情不存在或是极少存在成本的问　题，很少有人会考虑爱情也需要成本。调查结果显示．正　在谈恋爱的学生月消费额平均要高过其他学生４２％。　相对于５６．４％的恋爱率，那种“大学生不谈一次恋爱　就是一种失败”的看法似乎已相当普遍。有许多大学生已　是收获过幸福或伤痛的人了。　２．在校大学生的恋爱观。调查显示，现代大学生对异　性的内在品质较为重视，对外部因素的要求相对较少。据　统计，在他们所欣赏的异性优点中，属于内在品质的占　８３．７％，而属于外在因素的仅占１６－３％。其中，男生与女生　也各有差别。女生对男生内在品质的注重率达９４％．男生　是否温柔体贴（７６％），是否真诚善良（４４％），是否幽默开　朗（４４％），是否稳重大方（３６％）等等，都是女生看重的方　面。反观男生的见解，女生温柔体贴（４８．７％），活泼可爱　（３３．３％）仍是他们首先在意的方面，美丽端庄（２８．２％）也　不甘落后，举止大方（２５．６％），品学兼优（２５．６％），心地善　良（２３．１％）等等都成为他们关注的重要方面。数字显示。　男生对异性内在品质的注重率为４８．１７％　当然，注重外部因素的也不乏其人。有近２０％的女生　希望有一位英俊帅气的男友，近４４％的男生渴望同相貌　美丽、回头率高的女生交朋友，更有人坦诚地认为“在意　对方是否有钱”。　“恋爱会不会影响我们的正常交往？”这是众多恋爱　中的大学生经常为之苦恼的一个问题。通过调查发现，　淡的爱情是否很浪漫。不给恋人天荒地老的承诺，只给他　最大的关怀。平平淡淡才是真。”浪漫主义者呢？“如果站　在磅礴大雨中能求得对方对自己错误的原谅，我宁愿第　二天买康泰克治感冒。”但更多的大学生却表示赞成理智　务实。６５．８％的人认为浪漫与务实应同时具备。　３．脆弱的“大学恋情”。某大学心理协会的一份“大学　生恋爱问题调查”数据显示：在接受调查的学生当中有近　９９％的人在校期间有过谈恋爱的经历。调查同时显示有　超过８１％的人谈了恋爱又选择分手。　小杜是某名牌高校的一名大四学生，虽然今年才２３　岁，却已有过两次恋爱的经历．两周前刚刚与第二任女友　分手。谈起自己的恋爱经历，小杜坦言道：“大学生除了学　习、睡觉　０的时间空下来就是用来谈恋爱的。再说了，到　哪去找这么好的一个浪漫环境？你说不去好好利用是不　是一种‘罪过’？”　在调查中，绝大多数的学生选择了以分手这样的方式　来结束“大学恋情”。调查数据显示：希望毕业后结婚的仅　占０．３％，而在校期间因种种原因导致分手的比例竟高达　８１．７％。虽然分手率如此之高，可认为大学生不应该谈恋爱　的仅占０．２％，比大学生恋爱成功的０．３％还要低Ｏ．１％。　调查数据还显示：大学生特别是毕业生在面临毕业、　就业等诸多方面压力时，一两个月间的分手率竟猛增至　１３．６％．这表明“大学恋情”是非常脆弱的。　在校大学生恋爱心理探折　大学生正值青春期阶段，是性机能成熟与性意识觉　醒而引起心理上微妙变化的时期。高等学校是青年人集　中的地方，男女交往有较为宽松的环境。他们在学习、生　活中朝夕相处，容易产生感情，大学阶段成为青年人恋爱　心理的“活跃期”是很自然的。了解大学生的恋爱心理特　点，把握、分析大学生恋爱心理活动规律及机制，减少、消　除其心理上的困惑，避免、纠正其行为上的盲目性，具有　３７　维普资讯 http://www.cqvip.com

重要意义。　是还没有红透的苹果。没有红透的苹果要慎摘。”江苏省　１．恋爱好奇心理。处于青春期中、后期的大学生对性　社科院社会调查中心主任储兆瑞研究员用这样一个比喻　爱生理、心理方面的现象与问题既敏感又似懂非懂，他们　概括了自己对校园恋爱的观点。　关注书刊、杂志、小说、影像以及与他人闲谈中获取的一　些恋爱知识，希望从他人身上了解到更多的恋爱信息，表　储兆瑞说，大学生谈恋爱本来无可厚非，适当的亲近　行为也并非不可，但现在有的大学生相识没有几个月就　进入热恋状态，在校园里搂搂抱抱，甚至上课时也有亲昵　行为：有的进展到一定阶段就会做出越轨的事，甚至认为　结不结婚都无所谓。只要满足需要就行。即使摒弃道德方　现为强烈的探索欲望和追求情感体验的冲动。这种好奇　心理既是生理成熟的表现。也是心理发展的要求。从青春　期开始，性爱好奇心理一直伴随着大学生的成长而逐步　这些行为带来的社会问题也令人担忧：未婚先　成熟。然而长期以来，性爱知识只可意会、不可言传的传　面的考虑，统，增强了恋爱问题的神秘感。好奇源于神秘，而且与从　众心理联系在一起。这种好奇心理不断累积，最终触发了　恋爱体验动机。这种累积反射在心理上就是人云亦云，人　做亦试。“积极”探究，盲目接受，盲目模仿。据调查，大学　生在性知识的获取方式上，由他人主动传授的只占９．５％，　而半数以上（５１．６％）则是在无意中接收非系统化的传输。　由于缺乏正确引导。以满足好奇心为目的的盲目“探索”，　极易造成大学生出现性爱失误或性罪错。　２．性爱焦虑心理。大学生恋爱焦虑心理源于对待性　爱问题深刻的矛盾心情和冲突心理。据了解，６６．６％的男　大学生￣１３７７．７％女大学生出现过不同程度的性爱焦虑。　３．恋爱对抗心理。表现为“明知故犯”的逆反行为。一　般都认为，恋爱对抗心理与以前生活中的不良经历有关，　也与现实生活中限制与管教过死、过严有关。它往往与个　人的惭愧和失望同时进发。有的同学在幼年时期因父母离　异或遭受性伤害等而留下了破坏性的反应，成年后，对婚　姻、性爱抱有强烈的抵触、怀疑情绪，往往以畸形的性爱审　美对待恋爱问题，以对立的态度处理恋爱问题。这种心理　定势，常常以丧失自我作为代价。他们通过回避和歪曲现　实使自己得到解脱。又以防御性的反应将自己的经验和想　象加以歪曲，以保持所谓自我的完整。对抗心理往往起始　于人际关系障碍，是一个比较复杂的形成过程。因恋爱问　题出走、自杀等非常方式，是恋爱对抗心理的集中表现。进　行心理疏导和转移是解决恋爱对抗心理的有效途径。　４．恋爱中的自卑心理。恋爱自卑心理在大学生中普　遍存在，对大部分学生来说是负性心理状态，有的同学调　适不当，则进一步演化为嫉妒、报复、侵害等心理行为。因　恋爱自卑心理而产生对生活的绝望态度的虽在少数，但　消极影响不可小视。　专家寄语校园恋爱：没有红透的苹果耍慎摘　“如果说中学生的早恋是青苹果，那大学生的恋爱就　３８　孕频频发生，少数学生因失恋而自杀等。　他提出，学校、家庭、社会要共同努力，帮助大学生树　立正确的恋爱观念。首先，学校应该加强引导、教育，应该　安排一些有丰富阅历、热心学生工作的中青年教师担任　学生辅导员，学生辅导员要指导学生正确处理好恋爱与　学习的关系。同时，学校也应该制定些硬性规定，课堂上　决不允许有过于亲密的举动，男女生同居现象要坚决制　止。其次，学校和家庭应该形成互动。很多大学生来自外　地，远离父母，“天高皇帝远”，父母对其在校的表现知之　甚少。学校应该建立与家长有效、及时、定期沟通的机制，　及时帮助大学生解决恋爱中遇到的各种问题。　（作者单位：山西日报）　（本栏责任编辑项珍）