教师 展 信息技术促进教师专业发展的 有效途径研究 王晓芳张美张卫 （广东省广州市天河区天府路小学５１０６３０） 【摘要】通过在小学中广泛、有效应用信息技术，探讨用信息技术促进教师专业发展的策略与方 法，思考在教学中、教师培训上应用信息技术所产生的效果、效率和效益。为今后持续有效提高教 育教学质量，深化小学教学改革，全面推进学校的发展寻找有效途径。 【关键词】教育技术；ｉｇｏｒ．整合；教师专业发展 在各级政府部门的高度重视下， 园的建设，可以有效提高学校教育教 展翅、教学园地、教学资源、班级网 不少学校的各类功能室和电教室等 学和行政管理的效率；但要知道效率 站、学校论坛、家校联系等栏目，通过 方面的信息化建设、教学设施配备， 如何，只有让教师们亲身去体验去感 教师论坛进行网络教研，通过班级网 越来越先进。如此优良的现代教育教 受才是最好的途径。 站、班级论坛等为广大师生提供更广 学设施和环境如何为我们的教育教 （一）建校园网，信息灵通高效， 阔的交流空间，大大促进了以信息 学服务，如何有效促进教育教学质量 交流无限 化、人文化为主要特征的校园文化建 的提高和促进学校的迅速发展是学 建立学校门户网站，让家长们和 设，也真正让教师体验到信息化、网 校面临的问题。而要解决这个问题， 师生们能够及时地了解学校的一些 络化所带给我们教育教学的便利与 首先要研究：如何运用信息技术提升 工作计划及安排，及时向社会宣传学 效率。 教师的专业发展水平？其中有哪些有 校，展示师生的风采，同时也给教师、 （二）建立共享资源库，教学便捷 效途径？ 学生、学校领导、家长提供了一个相 高效，思路开阔 一、营造数字化校园，让教师体 互交流教学资源、教学经验、教育方 教学软件的建设引进与建设并 验信息技术的魅力 法的交互平台。如我校的网站ｈｔｔｐ：／／ 重Ｉ一方面，学校在资金上对软件的 作为教师都非常清楚，信息化校 ＷＷＷ．ｔｉｒｐｓ．ｔｏｍ，设立教师发展、雏鹰 开发给予支持，逐年加大对教学软件 务完不成会影响培训的连续性，如果 另外，为取得培训实效，还要关 和所带回去的资料，做一次讲座、开 压得过死过重，又可能事与愿违。因 注整个培训期的规划，一般可分训 一次公开课，就培训成果进行一定范 此，参与式培训倡导学习的过程也是 前、训中和训后三个阶段：训前准备 围的辐射；（３）培训者要利用各种途 评价的过程，将任务的完成和督促、 阶段的主要任务包括：（１）有针对性 径尤其是到一线实践的机会，对学员 检查尽量放在课内进行，如材料的阅 地调研培训学员的实际情况，构思培 进行训后的访谈和督促工作；（４）争 读、问题的提出、发言提纲的修改、教 训框架；（２）做出培训课程方案雏形， 取整合优秀学员的资源，探索多种形 学思路的设计、教学设计的修改、小 并反复研讨；（３）查阅资料，反思以前 式，开设“行知青年教师论坛”，督促 论文的不断完善等就不必放在学员 培训的得失，修改培训方案，并请一 学员走在行知路上。▲ 休息时间进行，当然，需要课外完成 线专家斟酌；（４）团队内分配任务，做 参考文献： 的，务必强调数量的合理和质量的保 资料和相关事务方面的准备。训中实 【ｌ】陶行知．陶行知全集（第２卷）【Ｍ】．长沙： 证。另外，对学员的实际情况应给予 施阶段是培训目标是否达成的重心， 湖南教育出版社，１９８４：２８９． 考虑，不必过于整齐划一，并要关注 不再赘述。训后实施阶段的主要任务 【２】陈向明．实践性知识：教师专业发展的知 学员的精神、身体、生活等方面的细 包括：（１）建立学员信息档案，存入资 识基础『Ｊ１．北京大学教育评论，２００３，（１）． 节问题，体现出人文性关怀的一面。 源库；（２）要求学员整合学习的收获 团中小学教师培训２００９年第１２期 嘲辫开发教学资源，形成了丰富的共享资 养和能力的师资队伍。 的投入，购买了示范性、实用性强的 为教师的成长创造发展平台，培养多 教师利用网络论坛进行知识共享、学 教育资源；另一方面，学校不断自主 层次、多规格、具有现代教育技术素 习交流，同时也可以与其他学校教师 进行交流。例如：我校在“天河部落” 教师提供了自我成长与积累的网络 源库。另有大量各科教学资源存放在 学科、学校、个人的博客群，其中就存 １．循序渐进，让网络应用成为教 建设了天府路小学博客群，为广大的 基于网络的培训研修是教师专 平台。其中，学校共有５６位老师建立 成熟的社区网络。如天河部落，形成 师学习工作的方式 放有丰富的教学资源为教师提供服 业发展的一种方式，但不少老教师对 了个人博客，发帖数达１８８２篇。学校 务。同时学校还鼓励老师自主开发网 网络有种排斥心理，他们的电脑操作 还以科组为单位组织教师在“天河部 络课程，切身体会到网络学习正悄悄 水平不高，对网络资源的应用力度不 落”进行网络教研，发表教学心得，展 地改变着我们的学习方式。如：英语 够。因此，我们通过采取不同的方式 示各个学科的教学设计、教学效果、 学科林韵老师开发了“魔灯”课程资 对教师进行网络应用的培训。第一， 集体备课、教学反思等。 源包；黄燕燕老师和谢素珊老师在播 要求教师利用网络学习与备课，在学 观摩、评论。 ４．生成网络资源，开发校本培训 客网上共享优质课例，供区域内教师 习过程中提升教师的网络应用水平， 网络平台 并让教师首先体验学习方式转变的 远程资源是现成的、静态的，但 （三）利用数字化校园平台，提高 感觉；第二，学习优秀教育论文和学 教师们发挥教师的主体性和创造性， 学校教育教学管理效能 术报告，并把本校教师的理论成果 结合实际，对网络教育资源进行了二 为打造数字化校园，学校先后引 （论文、教案、反思日记、教育叙事等） 次开发，使之成为学校的资源，并搭 进了图书管理系统、档案资料管理系 发布到校外学习平台（如“天河部 建资源共享平台、创建互动空间，建 统、学生学籍管理系统、学校排课系 落”、“学校网站”等）共享，从而激励 设出具有学校特色的教育资源平台。 统、工资管理系统等，大大提高了学 和鞭策教师的专业发展。 利用这个具有校本特色的网络资源 校管理的数字化水平；为了对学校所 ２．应用网络资源，让优秀教育网 平台，搭建了符合校情的校本培训模 有信息全部实现网上发布和办公，提 站成为校本培训的专家 高教学管理效率和效果，通过建立学 块（校本管理、校本活动、案例故事、 优秀教育网站中的教育资源为 实践反思、随笔叙事、培训感言、校本 校ＱＱ群，实现了无纸化办公和跨越 我们提供了一个广博的“资源超市”， 论坛等）；开设互动网络课堂，使教师 时空的管理。如：校长到千里之外的 教师可以在“资源超市”中主动地、有 之间的互听互评成为教学研讨的习 北京进修，通过ＱＱ依然对学校情况 选择地按需学习。自由学习、自由发 惯；建立网络版的教师专业发展交流 了如指掌，实现了零距离的指导。有 挥，点燃了教师学习的激情，多方面 档案。 了切身体会，教师们自然对信息技术 满足教师的教与学的需求。例如经常 通过开展培训《校园网的使用》、 充满信心，为如何在教育教学中有效 利用“教育部基础教育课程教材发展 《利用校园网站进行网络教学的几种 提高质量和效率奠定了基础。 中心”网中的文章和讲义作为校本培 方法》、《教育技术全员培训》、《校本 二、探索有效的教师培训模式， 训资源，其中的“教学指导”、“课程标 资源库的维护使用》、《班级网站的建 提高教师现代教育技术素养 准”、“专家视点”、“通识培训”、“课标 设和使用》、《交互式白板的使用技 立足校本培训，不断改进管理策 解读”、“理论研讨”以及专家博客等 巧》、《网络校际联盟平台使用》、《教 略和创新培训渠道，寻求各种教师专 资源成为教师解决教育教学问题的 师个人发展规划》等，教师信息素养 业发展途径，积极组织教师参加现代 引领专家。 教育技术能力培训，促使教师转变观 理论和技能水平。 及应用能力得到了大大的提高，所有 ＷＯＲＤ、ＳｃｉｅｎｃｅＷｏｒｄ、Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ、 ３．依托网络论坛，让专业教育网 教师都会熟练地运用Ｐｏｗｅｒｐｏｉｎｔ、 创新校本培训的活动形式，营造 Ｆｌａｓｈ、Ｆｒｏｎｔｐａｇｅ等软件撰写电子教 念，提高教师的现代教育技术的相关 站成为教师的精神家园 （一）开展校本培训，培养教师信 良好的校本培训文化。学校可以根据 案、制作课件或专题网站。因此，学校 息技术应用能力 本校教师的特点，加强培训中的教师 在短短几年间就成长为广东省继续 探索“以人为本，课题引领，专家 互动、减少讲座和示教式的培训，倡 教育校本培训示范基地。 指导，内外结合，自主发展”的校本培 导民主、平等、和谐的学习风气，鼓励 （二）鼓励参与校外培训，开阔教 － ’ 训模式，狠抓教师的专业发展，努力 教师在培训中畅所欲言。所以，我校 师视野 ２００９年第１２期中小学教师培训困 教师 展 为开阔教师视野，学校积极为老 态作品比赛中黄怿葭等４位同学制 例评比中，获得了全国课例评审一等 师搭建各类平台，组织他们参加校外 作的ＦＬＡＳＨ动画分别获得二、三等 奖；同时张晓丹老师的现场上课和林 培训。近三年来，我校每学期都会分 奖。通过竞赛大力提高师生应用的信 韵老师的说课均获一等奖。李向晖老 批组织教师参加省市组织的各类培 息技术水平，同时树立了一批运用信 师在《大鱼和小鱼》一课中，利用课件 训活动：如“全国小学校长高级研 息技术有效促进教师专业发展的典 和超文本素材演示颜色、形状各不相 修”，英特尔＠未来教育项目活动等。 型示范，利于带动辐射其他教师学习 同的鱼类，为学生提供真实的情境， 另外，我校也组织教师参加了区进修 并不断追求提高。 让学生亲眼所见，亲耳所闻，兴趣盎 学校的各种信息化培训，￣１：Ｉ（（ｆｌａｓｈ入 （（Ｆｒｏｎｔｐａｇｅ网页制作》、（（ＡＣＥＳＳ数据 三、以课题促研究，在研究中寻 然，该课参加广州市现场课例评比获 门制作》、《电脑故障及维护》、 找教师发展之路 得了一等奖的佳绩。黄燕燕老师引导 教育是一门科学，教育科学有着 学生利用网络资源获取知识，培养学 库管理》等课程。参加学习的老师们 其独特的模式和特征，所以必须去研 生自主学习、探究学习的习惯，其《森 把学到的先进经验，利用业务学习时 究它；教师是专业人才，教师的专业 林的呼唤》一课获得了广州市信息技 间传达给全体教师，以点带面，辐射 化程度决定了教师对教育的认识和 术优质课评比三等奖。在市、区公开 全校，为学校信息化建设的展开铺平 理解，所以教师必须从事教育科研。 课、规范化评估课中，我校教师有效 了道路。 课题研究可分为理论研究和实践研 运用信息技术促进教学的模式与方 另外，通过校外网络，我校教师 究（也称作应用研究）。我们从学校和 法改革得到了专家、评估员的高度评 荣获一等奖。 与其他学校优秀教师进行交流协作， 教师的实际情况出发，在区电教站和 价，吸取他们的先进经验和优秀教学成 教研室的指导下，立足本校实际，充 四、结束语 科学地利用现代教育技 果，如教师对《综合实践课》《科学》和 分挖掘资源，通过校本培训、校外研修、网络 竞赛激励等方式，不断改进和 新型课《口语交际》不知道怎么教，他 术手段，开展多种形式的研究活动。 教研、们就利用远程教育网上的“同步课 积极主动地向区科研办申请课题立 创新培训渠道，不断更新教师的教学 堂”直接观摩、组织讨论，学习这些课 项，采取切实可行的措施，让教师在 理念，提高教师运用现代教育技术促 的教学方法与经验。 发展 实践中研究，在研究中提高。在实践 进课堂教学的方法和技能，全面提升 从而促进了学校和教师的有效发展。 展，以适应教育改革的需要。良好的 （三）以竞赛促应用，在应用中求 中发现问题，寻找解决问题的方法， 教师的能力，促进我校教师专业发 学校积极鼓励师生参加校内外 我校在开展课题研究的过程中，注重 开始即是成功的一半，今后我校将坚 的各类竞赛活动，如整合课例评比活 教师对研究方法的学习，大部分教师 持以现代教育技术为依托，走信息技 动、优秀课件评比活动；学生的电脑 基本掌握了文献研究、案例研究、行 术与教育教学融合、与课程整合之 绘画、电脑动画、电子报刊制作等竞 动研究、评价研究等方法，学校定期 路，坚持以人为本，追求卓越的办学 赛活动。通过教师培训培养了一批优 地组织教师开展针对课题研究的学 精神，努力把天府路小学办成人民满 秀的教师队伍，提高了课堂教学质 习和研讨。 量；近几年学校师生共获得区级以上 意的优质品牌学校。▲ 通过开展课题研究，我们开展信 参考文献： 的奖项３５０多人次。教师论文共有 息技术与学科课程整合的实践，学校 【１】谢幼如．信息技术与课程整合【Ｍ】．北京： ４２篇获得区级以上的奖励或发表。 的课堂教学质量有了明显的提升，课 高等教育出版社，２００７． ２】陈方．近年来我国教师专业化研究综述 学生屡创佳绩，在２００８年第九届“广 堂气氛更加生动活泼，学生学习兴趣 ｆＪ】．中小学管理，２００５（２）． 州市中小学电脑制作活动”中，夏磊 浓、效率高。例如：张洁平老师在《三 【蕾同学获得一等奖，张艺云、张庭怿 角形的认识》一课中，运用交互式白 再获三等奖。另外，在“民族风情，故 板有效解决了学生对各类三角形的 【３】郭景扬．教师继续教育研究［ＭＩ．南京：中 国矿业大学出版社．２００１． 乡生活——广州市第二届校园动漫 认识中存在的问题。该课和张晓丹、 美术创作比赛”活动中，我校获得一 林韵老师的课例在全国第二届新媒 的优异成绩。在第三届动漫特色年动 互式白板学科教学观摩活动教学课 ［４１林刚．信息技术教师专业化研究【Ｄ］．江 西：江西师范大学，２００４． 【５］薛博，董玉琦，刘琳．信息技术教师专业发 等奖５人、二等奖３人、三等奖１人 体新技术教学应用研讨会暨基于交 展：一项质的个案研究［Ｊ］．电化教育，２００５（３）． 函中小学教师培训２００９年第１２期
