对联基础知识

对联基础知识

对联又称楹联、对子，起源于桃符，是一种对偶文学，大致可分诗对联，以及散文对联，严格区分大小词类相对，可见称‚对联起源律诗‛是根本的错误

传统对联的对仗要比所谓的诗对联工整。随着唐朝诗歌兴起，散文对联，被排斥在外。

散文对联一般不拘平仄，不避重字，不过分强调词性相当，又不失对仗的对联。

对联相传起于五代后蜀主孟昶，它是中华民族的文化瑰宝。 对联源远流长，相传起于五代后蜀主孟昶。

对联的正规名称叫楹联，俗称对子，是我国特有的一种汉语言文学艺术形式，为社会各阶层人士所喜闻乐见。对联格律，概括起来，是六大要素，又叫‚六相‛，分叙如下： 一是字数要相等。上联字数等于下联字数。

长联中上下联各分句字数分别相等。有一种特殊情况，即上下联故意字数不等，如时某人讽袁世凯一联：

‚袁世凯千古；中国人民万岁。‛上联‘袁世凯’三个字和下联‘中国人民’四个字是\"对不起\"的，意思是袁世凯对不起中国人民。 对联中允许出现叠字或重字,叠字与重字是对联中常用的修辞手法，只是在重叠时要注意上下联相一致。

如明代顾宪成题无锡东林书院联：风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。

但对联中应尽量避免‚同位重字‛和‚异位重字‛。

所谓同位重字,就是以同一个字在上下联同一个位臵相对。:所谓异位重字,就是同一个字出现在上下联不同的位臵。

不过,有些虚词的同位重字是允许的,如杭州西湖葛岭联： 桃花流水之曲； 绿荫芳草之间。

上下联‚之‛字同位重复，但因为是虚字，是可以的。不过,有一种比较特殊的‚异位互重‛格式是允许的（称为‚换位格‛）,如林森挽孙中山先生联：: 一人千古； 千古一人。 二是词性相当。

大家认真看，一会我可是有问题问大家

在现代汉语中，有两大词类，即实词和虚词。前者包括：名词（含方位词）、动词、形容词（含颜色词）、数词、量词、代词六类。 后者包括：副词、介词、连词、助词、叹词、象声词六类。词性相当指上下联同一位臵的词或词组应具有相同或相近词性。

首先是\"实对实，虚对虚\"规则，这是一个最为基本，含义也最宽泛的规则。某些情况下只需遵循这一点即可。其次词类对应规则，即上述12类词各自对应。

大多数情况下应遵循此规则。再次是义类对应规则，义类对应，指将汉字中所表达的同一类型的事物放在一起对仗。

古人很早就注意到这一修辞方法。特别是将名词部分分为许多小

类，如.天文(日月风雨等)、 时令(年节朝夕等)、 地理(山风江河等)、官室(楼台门户等) 、草木(草木桃李等) 、飞禽(鸡鸟凤鹤等)等等。最后是邻类对应规则，即门类相临近的字词可以互相通对 。如天文对时令、 天文对地理 、地理对宫室等等。 三是结构相称。

所谓结构相称，指上下联语句的语法结构(或者说其词组和句式之结构)应当尽可能相同，也即主谓结构对主谓结构、动宾结构对动宾结构、偏正结构对偏正结构、并列结构对并列结构,等等。如李白题题湖南岳阳楼联: 水天一色； 风月无边。

此联上下联皆为主谓结构。其中，‚水天‛对‚风月‛皆为并列结构，‚一色‛对‚无边‛皆为偏正结构 四是节奏相应。

就是上下联停顿的地方必需一致。:如： 莫放 春秋 佳日过；最难 风雨 故人来。

这是一副七字短联，上下联节奏完全相同，都是‚二——二——三‛。比较长的对联，节奏也必须相应。 五是平仄相谐

什么是平仄？普通话的平仄归类，简言之，阴平、阳平为平，上声、去声为仄。古四声中，平声为平，上、去、入声为仄。平仄相谐包括两个方面：

（一）上下联平仄相反。一般不要求字字相反，但应注意：上下联尾字（联脚）平仄应相反，并且上联为仄，下联为平；

词组末字或者节奏点上的字应平仄相反；长联中上下联每个分句的尾字（句脚）应平仄相反。 二）上下联各自句内平仄交替。

当代联家余德泉等总结了一套‚马蹄韵\"规则。简单说就是\"平平仄仄平平仄仄\"这样一直下去，犹如马蹄的节奏，如：

书山有路勤为径。 ○○●●○○● 学海无涯苦作舟。 ●●○○●●○ （○为平，●为仄。\"学\"字按《平水韵部》为入声） 对联平仄问题不是绝对的，在许多情况下可以变通。如对联中出现叠字、复字、回文、谐趣、音韵等等，可以视具体情况而定。有的因联意需要时也可以例外。 六是内容相关。

什么是对联？就是既‚对‛又‚联‛。上面说到的字数相等、词性相当、结构相同、节奏相应和平仄相谐都是‚对‛，还差一个‚联‛。 联‛就是要内容相关。一副对联的上下联之间，内容应当相关，如果上下联各写一个不相关的事物，两者不能照映、贯通、呼应，则不能算一副合格的对联，甚至不能算作对联。

但对联的任何规则都有例外，‚内容相关‛也是如此。对联中有两类极特殊的对联。一是\"无情对\"，上下联逐字逐词对仗工整，但内容毫不相关（或有似是而非的联系），上下联联意对比能造成意想不到趣味性。如：

树已半寻休纵斧； 果然一点不相干。

上下联中，\"树\"\"果\"皆草木类；\"已\"\"然\"皆虚字；\"半\"\"一\"皆数

字；\"寻\"\"点\"皆转义为动词；\"休\"\"不\"皆虚字；\"纵\"\"相\"皆虚字；\"斧\"\"干\"则为古代兵器

全联以口语对诗句，更显出乎意料之趣味。 要对好一个下联，需要哪些条件呢？对联除了要求上下联字数相等、词性相类、结构相当之外，还要求平仄相反

所谓平仄相反指的是位于句中停顿节奏点的字即双数字和尾字应当平仄不同，即此平彼仄，或此仄彼平，必须平仄结合才算协调。所有的对联都按照这个标准去衡量。

有人说对联好难呀，怕学不好。其实不是这样。小学生都能对的很好呢。下面我举例给大家，借此来提高大家的积极性。 这里是小学一年 级 学生的即席成联：

在一年级学生中练习对对子，他们有这种能力吗？课本‚识字3‛是以对对子的形式识字，内容都和大自然有关。前两句是一字对，后两句是两字对，为了让学生也能试着对一对，在实践中有所感悟，老师对教材做了拓展和开发。演绎如下：

师：和风对细雨一句也写成一字对可以怎么改？ 生：风对雨。 师：对，春天的风和雨都很温和，所以是和风对细雨，那么如果是夏天的雷雨，那么我们可以填什么？出示：（ ）风对（）雨。 生：大风对大雨。

师：你已经说出了夏季雷雨的特点，但是在传统的对对子中前后两个字是不能重复的，能不能换一个词？ 生：大风对雷雨。

师：也可以。我们还可以像和风细雨一样将一个成语拆开来对，想想哪个成语中有风雨两字的？ 生：（大喊）我知道。狂风对暴雨！

师：真了不起，一年级就会对对子了。现在我们来个难度大一点的。把前面的一字对改成两字对，行不行？自己选择一句先试试。出示：（）云对（）雾；（）雪对（）霜；（）花对（ ）草 ；（ ）蝶对（ ）蜂 （ ）；（ ）桃对（ ）李 ；（ ）柳对（）杨。 学生的兴趣非常浓，对的对子更是精彩，原本老师对有的对子自己也没有多少把握。特别是云对雾、蝶对蜂两句。

但学生的开阔思维让老师自叹不如。有：红云对白雾、浮云对游雾、冬雪对秋霜、冰雪对寒霜、红花对绿草、彩蝶对黄蜂…… 虽然有的对不是很规范，但第一次尝试，这不是觉得很成功？ 以下是高中生的当堂应对：

晚自习的时候，老师弄了一些对联训练方面的题给学生做。没想到，他们对出来的下联让开眼界。

1.一道题是：几多风雨心难老。老师把它抄在黑板上，反复强调对下联时要注意对仗和工整。结果，学生对出来的下联还真的很工整：大把金钱志更穷。

2.一道题与梅花有关：残雪梅中尽。老师提醒学生：对下联时思维不妨放开点，不要仅仅局限于花花草草。结果，学生还真的把思维放开了，对出一副让人哭笑不得的下联：赘肌腹下生。

3.一道题是春联的上联：满园春意好。老师启发学生：由春色你会

联想到什么。一个男生马上对出下联：全校美人多。全班爆笑，这时一个女生举手，似有不平之色。老师让她站起来，她对出的下联是：四处色狼多。爆笑

4.有一道题是2004年广东的高考题，原题是：荔枝龙眼木瓜，皆是岭南佳果。老师把它念了一遍，一个学生马上把下联对出来了：豆奶油条窝面，都为汉口小吃。

5.有一道题是这样的：请你从\"勤学\"\"立志\"等词语中任选取一个作为话题，撰写一副对联。老师点一个男生上台现场做，这个男生上来后站了约莫5分钟，一个字都写不出来，然后他就抱着头蹲了下来。老师看他这么痛苦，正准备换人，没想到他腾地一下又站起来了，奋笔疾书，写下这样两句话：‚现在学好本领，将来报效祖国。‛联脚按普通话居然还是上仄下平，对仗工整，全班绝倒，他在全班的掌声中风光下台。他下去之后，老师越看越觉得这两句话熟悉，似乎在哪里见过想了好久，终于想起来了，原来这两句话是说的！快下课的时候，我兴之所至，现场出了一副上联： 李彬彬彬有礼

李彬是班上的学生，儒雅瘦削，戴一副眼镜，一向都是彬彬有礼的样子。这副上联拿出来后，班上顿时静了下来，学生一个个苦思冥想，皱眉摸发。老师很得意，料想他们是对不出下联来的，于是摊开报纸，准备把最后几分钟打发掉走人。还没看完一篇文章，就听下面一块地方一阵窃笑，接着有人指着一个男生说：‚老师，他对出来了。‛

老师有些吃惊，让那个男生站起来把下联念一遍。但那个男生笑得满脸通红，说话都有点喘，连连摆手说不能念，只能写。 接着那个男生走上讲台，一边笑一边在黑板上写下了下联： 大家知道是什么吗 ‚黄明明明不黄‚

黄明是班上极为乖巧听话的一个女生，思想端正，确实不‚黄‛。 此联一对，全班爆笑，齐声喝彩。连老师也笑成了一团，暗暗佩服自己的学生厉害！

大家不要只顾着笑，对好对联需要哪些条件？

根据已经学过的对联知识，说说那些对联不符合要求，指明原因。