人物细节描写之动作描写

人物细节描写之动作描写 教学目标：

1、通过学习，学生能够理解动作细节描写的作用。

2、掌握动作细节描写的基本方法。而不会做细初一学生写人作文，学情分析：提出只会做简略的叙述，致生动的人物形象刻画为此，我设计了一系列的人物描写指导训练，在此之前，我们已经进行了外貌描写和语言描写方面的训练，学生对于人物描写已经有一定的基础，但还不能把人物动作写细致、写生动，究其原因，就是观察不够仔细，表述不够准确，针对这种情况，我设计了本节课，对学生进行写法指导和实际训练，使之掌握动作描写的基本技能。教学重点：领悟动作描写的技巧，训练动作描写的技能。教学难点：在训练中实现知识迁移，形成写作能力。教学过程：

一、导入：

同学们，观看一段视频，然后同桌间进行交流。 1、片中人物的哪个瞬间最令你感动？为什么？ 2、出示甲乙两个同学的范文，对比哪两个好？

3、教师归纳：乙文运用了人物动作细节描写，人物更加活灵活现展现在我们的面前。

二、了解什么是人物动作的细节描写，有什么作用？（屏幕上出示）

三、赏析下面三组文段，归纳人物动作细节描写的方法。． 1、出示三组文段： 赏析片段1：

原文：他走过铁道去买橘子。

修改：他蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。

学生对比找出好在哪里？

归纳方法:分解动作精准连贯 赏析片段2：细节描写淑女的吃相

原文：她端起碗，拿起筷，夹了菜放进嘴里，吃起来。

修改：她小心翼翼地端起碗，拿起筷，挑了几缕叶，慢慢地送到嘴边，害羞似的张开樱桃小嘴，又迅速地合上，极小幅度地嚼着食物，还不停地用餐巾纸擦拭唇角的余油。

学生对比找出好在哪里？ 归纳方法: 巧加修饰细致入微 赏析片段3：

原文：父亲从裤兜里掏出一个杏子，把杏子给了妹妹。

修改：父亲擦把汗，手笨拙地伸进瘪瘪的裤兜，费力地摸索出一个皱巴巴的塑料袋。他提起袋子一角小心翼翼地往手心里倒，骨碌一下滚出一个黄澄澄的大杏子。父亲用手掌托着这颗孤独的杏子，仿佛托着一座巍峨的大山，手微微有些颤动。

学生对比找出好在哪里 归纳方法:善用修辞生动形象

2、学生展开小组讨论，找代表进行发言。 3、老师进行归纳总结： 人物动作细节方法： 分解动作精准连贯 巧加修饰细致入微 善用修辞生动形象 三、牛刀小试：

观察下面的图片，任选一幅图进行动作描写。 要求：1、运用三个方法

2、将用到的动词用“( )”标出；将对动词的修饰语用”——“划出；将修辞句用”~~~“划出。（温馨提示：至少要分解成3个动作以上）

四、选取学生优秀的文章展示。

1、XX同学把沉重的绳子系在自己结实的腰上，用他那强壮的手

紧紧地拽住绳子。随着一声急促的哨子响起，只见他扎稳马步，迅速地把整个身体朝右侧倾斜，脸上显出吃力的神情，双眼眯成了一条线，张大的嘴巴还发出“啊，啊”的叫声，像一个怒吼的雄狮。

2、运动会上，许多运动员和观众正在后场站着，而他们的双眼正锐利地聚集到正在发威的“金刚”身上。正所谓“人

不可貌相”，这位同学十分消瘦，却在实心球这个项目上爆发出“金刚”般的气焰与魄力。只见他双脚腾空，双手像摘下星似的又是出，

嘴巴咆哮着把球推向半空中。“金刚”顾不得把双手收回，两只眼睛眨也不眨地盯着自己的果实在空中展示。

五、课堂小结：

1、知识回顾：动作描写的四个诀窍。

2、写作提示：在做人物描写时，把各种描写方法结合起来使用，效果很更好。

六、学以致用：写一篇小作文，要运用到人物动作细节描写。 板书设计：动作描写

细化动作诀窍：分解动作精准连贯 巧加修饰细致入微 善用修辞生动形象 教学反思：

从几次的习作中，我发现学生对于人物的细节描写把握得不好，从而会无从不能把人物最本质的性格鲜明而逼真的呈现在读者面前，

我准备了关于人物的细节描写，下笔使文章显得乏味。针对这些问题，这次重点将人物的动作细节描写。这节课比较成功地达到了预期的效果，完成了教学目标。学生在学生的情绪一下子就课堂上的主体性得

到了充分地体现，导入环节，被调动了起来，积极参与到课堂教学之中，后面的教学环节，学生的学生在轻松愉悦之中完成了教学可以说，主体性都得到充分的体现，目标。尤其是学生在“小试牛刀”环节中，学生将自己的习作与大家脸上呈现出的那种成共同交流时得

到老师

与同学们的表扬与鼓励时，就感让他们找到了写作的尊严。但是，我在上课时没有充分放开，学生讨论、总结、交流后重复将更多的时间放在学生的佳作展示归纳用时较长了点，还可以精简，中，这样会收到更好的效果。我会努力地提高自己的课堂应变能力，不断地提高，不断地反思，上出学生的水平，上出自己的精彩。