《我们知道的动物》教学反思

《我们知道的动物》教学反思

一年级下册教科版科学书24页向孩子们展示了我们熟悉的动物世界，这些动物具有一定的代表性，有会飞的鸟，有会游的鱼，有家中常见的鸡、狗，还有小蚂蚁。针对教材，以及一年级学生的特点，我们五个备课人经过充分的交流和讨论，完成教学设计，在课堂上有以下几个亮点：

一、以游动物园得彩蛋的形式来激发学生的学习兴趣

整堂课的教学以学生游动物园闯关为主线串连起来，把教学的重、难点问题包含在闯关题目当中，极大地激发了学生的学习兴趣，让学生在“玩”中解决问题、获得知识。

二、充分把握学情

针对一年级的孩子注意力不集中，精神容易分散的特点，在学习小组谈论中需要用到的图片不摆在学生的课桌上，而是课前偷偷塞进学生的书桌里面，当需要时才叫学生拿出来，这样既避免了学生注意力的分散，又让学生在意外的惊喜中更加热烈地投入到小组合作当中。

三、把一些动物的小知识在不经意间传授给学生

在学生观察活体兔子的时候，当有学生提到兔子的眼睛是红色的时候，我相机告诉学生兔子的眼睛为什么是红色的；在欣赏学生的画作啄木鸟的时候，相机告诉学生啄木鸟是如何捉害虫的，它为什么会被称为“森林医生”。把知识引向了深处。

四、课堂评价语丰富

整堂课，我的评价语比较丰富，如“你真有一双慧眼”，“这是你们组交流的成果，真为你们组骄傲”、“老师也看到了你们的坚持和努力，老师也要把掌声送给你们”等等。这样的评价语调动了学生参与的热情，让课堂活跃而热烈。

虽然有亮点，但也存在着不足：

一、在突破难点“概括动物的共同特征”的时候，虽然事前做了精心准备，但在课堂上“会生长”这一特征学生还是没能说出来，我的引导还有所欠缺。

二、整堂课学生自主学习的时间还是有点少，我讲授的时间过多，科学作品用橡皮泥捏动物只能放在课后，课堂上没有呈现出来。

三、我的教姿教态、语速语调虽然把握的较好，但语言当中还有方言味，还需改进。