幼儿园教育活动案例教案—小熊搬家

案例名称： 关于教学活动“小熊搬家”的思考 撰写时间：2015年3月27日 星期五 案例背景： 孩子们在参加自由活动的时候总会异常兴奋地拿出自己的玩具，有抱在手中的洋娃娃，有遥控汽车，还有装在透明小书包里的建构玩具，孩子们的玩具琳琅满目，参加游戏的时候会将书包里的玩具拿出来，但是在游戏结束的时候，这些孩子将玩具放回自己的书包里就有些困难了，因为玩具放进去的时候没有考虑到大小之间可以重叠节约空间，大的可以包容小的，而是一并放进去，所以书包会撑得快胀破了。这说明孩子们缺乏小熊搬家的策略，没有考虑到玩具的容纳关系可以节省很大的空间。所以，设计本次集体活动，帮助孩子获得玩具收纳的策略，获得经验的提升，帮助孩子在以后的自由活动中或者在家中的游戏中能合理地收纳自己的玩具。 教学预期： 一、出示小熊图片 实际情况： 情况：“小熊的爸爸妈妈在搬东西”、“小撰写者： 1、提问：看了这张图片，你觉得它们熊在玩玩具”、“熊爸爸熊妈妈做家务”、在干什么呢？有可能是什么事情呢？ 2、引出新词汇：什么叫做搬家？ “星期天他们在打扫房间”，幼儿的这些回答并没有提到搬家。当我丰富“搬小结：搬家是指把放在原来房子里的东家”这个词汇时，彭文睿坐在座位上马西搬到新的房子里。 上嘴里嘣出：“什么叫搬家呀？”坐在他旁边的陆轶祺说：“搬家就是搬东西！”张之怡说：“我们早上玩好娃娃家后把东西搬好就是搬家。”孩子们对“搬家”这个概念并不熟悉和清楚。 情况：“可以装在篮子里”、“叫辆车装二、故事：小熊搬家 1、教师讲述故事前段，并且根据图片，车里”、“今天搬一点明天再搬一点”，提问： 孩子们只是想到直面上的怎么一样一（2）如果你是小熊，你要怎么样来搬样搬东西。 这么多的玩具呢？ （3）可不可以一次把那么多的玩具都情况：“这个怎么搬？”、“那么多东西搬走呢？说说怎么样一次把玩具搬类”、“不会吧，一次搬那么多没车怎么走？ 行？” 汪尔雅举手说：“能不能把东西放自行车上呢？”唐嘉轩说：“自行车也装不了那么多东西的，我爸爸带我骑过。”翁紫荠说：“用塑料袋装吧。”幼儿们开始了小小的讨论。（我临时对班级进行了分组，分成三组，请小朋友们讨论一下到底小熊能用什么办法一下子就把这些东西搬走） 2、教师讲述故事后段，提问：聪明的情况：小小队的张馨月听完后小声说小熊是用了什么办法将玩具一次性搬道：“我就想到把珠子用绳子串起来戴走呢？ 着的。”小小说：“我也想到把篮子挂自 3、教师完整讲述故事，让孩子完整的行车上带走的。” 中中队的戴思瑶说：欣赏一遍。 “我们也可以在整理娃娃家时把东西小结：小熊真是个聪明的孩子，想到了先放在篮子里再一样一样去放。”大大将许多的小玩具放在一个大玩具这样队的沈欣延说：“以后星期五下午我会的好办法，一次性就将玩具都搬走了。帮蔡老师整理玩具去消毒，我会把这些我们也要向它学习，动动脑筋，将玩具玩具都放在大袋子里再一起拿去给蔡整理好送回家。 老师。” 分析与思考： 非预期情况： 一：引出新词汇：什么叫做搬家？ 原本以为幼儿对“搬家”至少有一点概念，但发现其实他们生活中根本没经历过搬家。 调整：今后上课前还应该更深入客观的分析本班幼儿的一个情况。 二：可不可以一次把那么多的玩具都搬走呢？说说怎么样一次把玩具搬走？ 引起了幼儿激烈的讨论，纷纷想表达自己的想法。 调整：活动中我立刻增加了一个小组讨论环节，请幼儿听听他人的想法，说说自己的办法，给予幼儿一个充分表达自己意愿的空间，中班的幼儿并不会合作讨论出一个结果，但是教师在上课时一个问题提出后并不能一一让他们回答全面，但他们又很想说，所以就在当场增设了这么一个环节。 思考： 1、这是一个看图讲述的活动，讲述内容的原稿是很简单的。我在活动前第一个感觉就是不能让孩子讲的东西是一样的，所以在每个问题上，我都鼓励孩子有自己不同的看法，然后不给予幼儿肯定的答案是什么，让每个孩子保留自己的想法。如在问到小熊会如何搬走这些玩具时，我发现孩子们都很想说，都争着在底下插嘴说，我就临时发起小组讨论，目的是让他们有一个表达的空间，在他们说的时候我去听，并适时介入参与讨论。 2、“搬家”这个词汇只有个别幼儿知道，而且并不能完整解释，所以活动中非常有必要将这个词汇向每个幼儿做一下解释，这也是对幼儿经验的一个提升。 3、在请孩子们想办法怎样一次搬完所有玩具时，孩子们都很想说，但是孩子们的办法并不多，多数是结合他们的生活经验——用塑料袋来装，其实他们方法不多的原因还从另一方面反映出孩子们在家很少收拾玩具，缺乏经验， 但是我并没有予以否定，而且和幼儿一同探讨并通过实际操作进行详细分析，提升幼儿的经验。