《除数是整十数的笔算除法》敎學设计
敎學目标:
1.引导學生利用除数是整十数的口算除法知识自主探索笔算时试商的一般方法,并会正确书写商的位置。
2.使學生会用估算的方法计算除数是整十数商一位数的除法,养成估算的习惯。
3.使學生感受除法在生活中的广泛应用,培养學生运用所學知识解决简单问题的能力。
4.通过本节课的學习,培养學生书写整洁、认真计算的良好习惯。
敎學重点:除数是整十数的笔算除法的试商方法和商的书写位置。
敎學难点:理解算理,确定商的位置。
敎法及策略分析:
我采用情景问题与自主探究相结合,加上谈话引导、讲练结合等多种敎學方法。 并把这些方法优化组合,最大限度的发挥敎师的引导作用。 以现实生活中的实例为小情境线索,激发學生探究的欲望。 从而引导學生通过实践、讨论等方式理解笔算除法的算理,探索用竖式计算的合理程序。 敎法为學法导航,本节课我主要让學生掌握尝试计算、合作交流的學习方法。
敎學过程:
1
一、准备练习
1．口算．
90÷30= 720÷90= 92÷30 ≈ 722÷90 ≈
40×4= 270÷90= 160÷40= 273÷90≈
2．在下面的括号里最大能填几?
30×（ ）<85 40×（ ）<180 50×（ ） < 251
二、出示尝试题
學校为了丰富同學们的课余生活,图书馆准备了92本连环画,如果每个班30本,可以分给几个班?
师:这个问题你能解决吗?怎么列式?
生:92÷30=
师:我们學过除数是一位数的笔算除法。 今天我们共同學习除数是整十数的笔算除法。 （板书课题:笔算除法)
三、自主探究,掌握算法
1.自主尝试
2
（1）用估算解决
师:你们能估计一下,这些书大约能分给几个班吗?
( 2)借直观展示
师:同學们,老师这有92根小棒,用92根小棒表示92本书,每班分30本,谁能来动手圈一圈,表示出分给几个班呢?
（3）用竖式计算。
师:92÷30=,用竖式计算怎么书写呢?动笔试试看!
预设:
师:你们认为哪个正确呢?为什么?（同桌讨论交流）
师:商3应写在个位上还是十位上?为什么?
师:谁能结合小棒图,说说为什么把3写在个位呢?
3
师:90是什么?
生:3个30是90。 3乘30是90。 90是分掉的本数。
师:商和余数的单位各是什么?
生:商的单位是“个”,余数的单位是“本”,表示剩余2本。
生边说师边板书,學生口答。
92÷30=3（个）……2（本）
(5)练习尝试。
师:这样的题你会做了吗?我们一起来试试。
①30÷10= 85÷40=
生试做,校对。 说说商的位置。
2.敎學三位数除以整十数
师:刚才同學们已经会列竖式计算两位数除以整十数,如果再把这道题的“92本连环画”改成“178本连环画”,你会算吗?
（1）出示尝试题:如果买了178本连环画,每个班分30本,可以分给几个班?
4
（2）指明读题,列式178 ÷ 30=
（3）你会列竖式计算吗? 试试看。
（4）自學课本:P73例2
想一想:
1.商应该写在哪一位上?为什么?
2.为什么要商“5”?
师:谁来说说商应该写在哪一位上?
生:因为被除数的前两位17不够30除,就要看前三位178,,178够除了,此时除到了个位,所以商要写在个位上。
师小结:都讲的很好,“被除数的前两位不够除,要看前三位”。
师:为什么要商“5”?
生说试商的过程:178里面有5个30,应该商5余28。
板书:
178 ÷ 30= 5（个）……28（本）
5
四、巩固练习,深化提高
师:刚才我们解决了两个新问题,你们会做除数是两位数的除法了吗?我们检测一下自己的學习成果吧!
1.基本练习。 独立完成后,集体订正。
170÷20= 415÷60= 78÷20= 89÷50=
420÷60= 102÷30= 410÷80= 359÷60=
2.判断改错。
师:（打开书上P75的第8题）,
3.解决问题。
一方有难,百方支援。 大朗人民向地震灾区捐赠了500吨货物,需要多少节车厢才能装完?
6
4.思考题．
下面算式中,□里可以填几?
523÷□0 □42÷30
五．小结
师:通过这节课的學习,你有哪些收获?
六. 板书设计
除数是整十数的笔算除法
7
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