堕 塾 Ｎｏ．７ ＴＩＭＥ ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ Ｊ 高等教育国际化与大学英语教学 战海 摘要：当今世界，经济全球化愈演愈烈，高等教育国际化也随之变成一股潮流，从高等教育国际化的含义、内容出发，本文通过分析 大学英语教学存在的状况，指出高等教育国际化给大学英语教学带来的启示。 关键词：高等教育国际化大学英语教学 中图分类号：Ｇ６４２ 文献标识码：Ｃ ＤＯＩ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ，１６７２－８１８１．２０１４．１４．０３７ １高等教育国际化的含义 经济全球化不可避免地会促成高等教育国际化，就高等教育 国际化来说，国际大学联合会给出的定义是：高等教育国际化是 把跨国界和跨文化的视点和氛围与大学的教学、科学研究和社会 服务等主要功能相结合的过程，这是一个包罗万象的过程，既有 学校内部的变化，又有学校外部的变化；既有自下而上的，又有自 上而下的；还有学校自身的政策导向变化（刘道玉，２００７：７）。通 俗讲，高等教育国际化就是指：地处不同国家、所属不同民族、来 自不同文化的大学之间的交流与合作，即一个国家面向全球发展 本国的高等教育理论、进行国际交流活动，在各个方面与别国开 展的相互交流与合作。高等教育国际化是目前世界高等教育发 展的主流，是任何一所大学必须面对的问题。 ２高等教育国际化的内容 高等教育国际化涉及到高等教育的很多内容，例如教育理 念、课程设置、人员交流、学术交流与合作、合作办学等众多内容。 第一，教育观念的国际化。 教育理念的国际化是教育国际化的基础，意思是站在全球的 高度，去认识教育的概念和功能，认识教育的变革与发展。许多 国家早就认识到以国际化的观念来存进高教改革的重要性，如日 本、美国、法国等国。在人才培养的目标上，高等教育应该涉及国 际化的内容。如在思想方面，培养学生的国际意识，以使学生理 解不同国家、不同文化的特点，做到不同国家与文化之间的相互 理解与学习；在能力方面，培养大学生的国际竞争能力，让学生掌 握在国际社会工作所必须掌握的知识和技能。 第二，教育课程的国际化。 高等教育国际化也包括教育课程的国际化，具体来说，课程 中设置的内容应当能够增加学生在国际和多元文化下进行工作 生活的能力。课程包括一些国际研究和区域研究性质的课程，是 跨学科、跨国家、范围广的一些课程，对培养熟悉本国文化和异国 文化的国际型人才具有重要作用。 第三，教育交流的国际化。 教育交流的国际化主要包括师生交流、学位等值、学者互访、 国际合作办学、合作研究、学术会议等等。基于和大学英语教学 的密切关系，下面仅简要说明学生国际交流这一方面。高等学校 的跨国流动是高等教育国际化的主要标志之一。留学生是世界 高等教育体系的一个重要组成部分（方红，周鸿敏，２００７：２１６）。 大量的留学生交流，可以加强不同国家之间学生的互相交流，互 相学习，而且有利于加强课程的国际性，利于跨文化的研究与探 讨。许多国家的大学创造条件让学生海外留学，大学与大学之间 签订双边或多边协议，给学生提供出国学习机会，这样很大程度 上有利于很多国际化项目的开展，促进了高等教育国际化过程。 ３大学英语教学现状 大学英语教学改革已表明，学校越来越重视学生英语应用能 力的提升，从应试教育向素质教育转变。但是，目前，从我国大学 英语教学的现状来看，它离服务于我国高等教育国际化的目标还 —．有很大差距，特别是大学英语教学还不能满足我国经济的快速发 展和全球化对人才的要求。总结过去的大学英语教学改革，多停 留在教学结构、教学框架或是教学硬件的改变，只是纸质教材到 电脑屏幕的刻板搬家，只是音频、视频、网络材料形式上的多样 化。 ４高等教育国际化对大学英语教学的启示 目前高校非常重视学生到国外交流学习，并且交流覆盖的地 区不断扩大，高校日益增多，参与交流的人数也逐渐增加。国内 学生与国外高校交流中，基本上都把英语作为媒介就行交流，并 且对于那些想留学的学生来说，也要把英语作为媒介语言，所以 他们都得需要考雅思、托福等考试，只有通过了出国英语考试，才 可能到国外去交流与学习，据此，大学英语教学中，应当考虑到这 因素，总体提高学生的英语各项应用能力，能及时通过雅思托 福等考试，把成绩提交给国外大学。具体说来，高等教育国际化 对大学英语教学有以下启示：第一，要明确大学英语的教学目的， 应把提高英语交流和应用能力作为主要任务，以适应国际交流的 需要。随着经济全球化的发展，英语作为一种交流工具的重要性 越来越显现出来。大学英语教学应当培养学生能够使用英语进 行学习和生活的能力，而不是单纯的传授死板的语言知识。第 二，大学英语教学应该把培养学生的听说读写译的能力作为首要 目标。语言的应用和交流，其基础就是听说读写译的基本能力， 明白这一点非常重要。教学实践中，可以尝试将大学英语课程分 成听说读写译等不同模块分别授课的方式，这样类似于英语专业 的教学模式更能保证课时的合理分配和教学目标的更好实现。大 学英语教学按照听说读写译等项语言技能的培养要求授课已经 成为时代发展的需要（高见，张宜，２０１２：１４２）。第三，大学英语教 学应该重视培养具有扎实的英语基础和应用能力，同时又掌握良 好的专业知识的复合型外语人才。一方面，要培养学生的英语应 用能力，另一方面，还要提高学生的专业英语水平，使他们可以利 用英语在专业领域进行沟通、交流、研究和创新。因此，这就对大 学英语教师自身提出了更高的要求，部分大学英语教师可以依靠 自己英语的优势，成为某一领域的专家，也可以专门研究学术英 语等，为学生开设专门英语的培训课程，来帮助他们适应专业英 一语授课的要求。 参考文献： ［１】方红，周鸿敏．高等教育国际化的发展特点与趋势卟江西社会 科学，２００７，（２）． ｆ２］高见，张宜．新托福考试理念对大学英语教学改革的启示【『１．沈 阳师范大学学报，２０１２，（３）． ［３］刘道玉．大学教育国际化的选择与对策卟高等教育研究，２００７， （４）． 作者简介：战海，中国石油大学（华东）文学院，山东青岛２６６５８０ ４８—．
