任务型教学法在高中英语语法教学中的实践探索

任务型教学法在高中英语语法教学中的实践探索

作者：姚思琴

来源：《速读·上旬》2015年第11期

摘 要：在我国经济不断进步的背景下，教育对于人们的意义越来越重要，新课程改革的实施，目的在于通过转变传统的教学理念及模式，促进人才的全面培养。在这种情况下，我国高中在进行英语语法教学过程中，积极实施了任务型教学法，有效将课堂主体地位交还给了学生，同时极大的提高了学生的学习兴趣，对于提升高中英语教学质量具有重要意义。 关键词：高中英语；语法教学；任务型教学法；实践

任务型教学法是在新课程改革不断深入的背景下提出并有效应用到高中英语语法教学当中的，在实施过程中，拥有一个特定的教学目标，重点强调学生在充分实践的基础上对知识进行更加深刻的掌握。高中英语教学，语法知识的学习占有重要地位，然而这门课程在学习过程中相对枯燥，传统的以教师为课堂主体的教学方法很容易导致学生失去学习兴趣，任务型教学法的应用对于提高课堂教学效率具有重要意义。

一、高中英语语法教学过程中任务型教学法的重要意义 （一）变学生为课堂主体

我国长期受应试教育影响，传统的高中英语教学以教师作为课堂主体，一味的进行知识的传授，这种方式很容易导致学生对枯燥难懂的英语语法知识失去学习兴趣。而任务型教学法的应用，教师通过精心的课堂设计，为学生布置相应的学习任务，引导学生自主的对知识进行探索，促使学生成为课堂学习主体，不仅有利于提高学生的自主学习能力，更有利于提高学习效率。

（二）提高学生学习兴趣

传统的“填鸭式”的教学方法，是导致学生对于枯燥难懂的英语语法知识失去学习兴趣的重要原因，在新课程改革不断深入的背景下，高中英语语法教学及时采用了任务型教学法，教师通过精心的课堂设计，将高中学生生活中的所见所闻及相关趣味话题引入课堂，并以任务的形式下发给学生，不仅能够吸引学生积极的进行知识的探索，更有助于课堂教学效率的提高。 二、任务型教学法应用方法 （一）前期准备

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任务型教学法注重将学生引入真实的英语语言环境中，促使其通过实践更好的掌握课堂教学内容。在准备前期任务过程中，教师需要通过精心设计，创建一个充满趣味、生动且直观的情景，将学生带入课堂学习氛围中，更好的掌握相关知识。

例如，在进行A Job Worth Doing一课的动词时态讲解过程中，教师可以通过设立情景来将学生引入课堂。首先，Before he volunteered to direct traffic， Timoteo had had a lot of jobs.其次，He was driving a lorry when he came off the road. 最后，Somehow he survived. 这三个句子，能够为学生描述一个故事，学生们开始被故事生动的内容所吸引，因此更主动的参与到接下来的学习中。

（二）任务实施过程

当教师通过故事的讲述或情景的创设，将学生带入课堂以后，就要对学生布置任务，学生以小组的形式来详细的查找资料和总结等，在完成任务的过程中，每个小组不同英语基础和学习能力的学生将会在互相合作的基础上得到互补，每个人为了完成组内任务都要付出努力，这样一来就能够保证学生都参与到学习中来，提高合作精神的过程中，能够掌握大量知识。 （三）语言聚焦

该部分主要包括两方面内容，即分析和练习两方面。教师应同全体学生一起对任务的完成情况进行分析，并在教师的指导下将语法学习的重点内容进行充分的掌握。教师为学生布置明确的任务是学生展开自主学习的基础，同时也是学生持续学习的动力。在进行英语语法学习的过程中，教师应根据课堂内容，布置不同的任务，不仅以新鲜的形式吸引学生注意力，还能够将课程重点进行充分的展示。例如，在教学过程中，教师可以将任务划分为问题解决型、做决定型和故事链型等。 （四）意见型任务的实施

这种任务型教学法是指教师在教学过程中，通过对篇章的学习以后，鼓励学生运用语法知识点大胆的表达自己与众不同的观点。例如，在对Never Ending Fight 一课进行讲解以后，可以通过提问的方式，引导学生使用本课语法重点，名词性从句来表达自身不同的看法。如教师的提问可以是What is the major difference between superstition and science？ 学生们经过思考，可以总结出不同的看法，如有的学生会回答到The scientific people think that the world just runs objectively， and nobody can impose his or her own wills upon the course.也有的同学会回答到The supersitious people hold the view that the world is in the control of the God， and he knows everything等。这种方式既能够提高学生思考和学习兴趣，也能帮助学生更好的练习名词性从句语法知识。 三、结论

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综上所述，在新课程改革不断深入的背景下，我国高中英语语法教师应积极提高课堂趣味性，转变传统教学方法及观念，以学生作为课堂主体，对其进行引导。任务型教学法，既能够将学生作为课堂主体，也能够提高课堂趣味性，经过前期准备、任务实施及语言聚焦等流程，能够将这一教学方法进行充分的发挥，同时意见型任务教学法能够促使学生利用当堂语法知识点，大胆的表达自身的观点，引入学生深入思考的过程中，基础知识得以极大的锻炼。 参考文献：

[1]董喆. 基于3P和任务型教学法的折中教学模式在高中语法教学中的实证研究[D].首都师范大学，2013.

[2]陈敏. 任务型教学在高职英语专业语法教学中的运用[D].华中师范大学，2010. [3]陆莉. 任务型语言教学在高中英语语法教学中的应用研究[D].湖南科技大学，2012