《鱼米之乡-长江三角洲》
◆ 教材分析 本节南方地区的第二节，在学完南方地区概况后，由本节进入南方地区具体区域的学习。根据我国近十年来区域的发展状况和地理热点地区，教材选择了长江三角洲地区为南方地区的代表区域。 ◆ 教学目标 【知识与能力目标】
了解长江三角洲的位置、范围、地形、自然条件特征、发展的优势，及上海的三重身份、作用和作用的体现。同时，欣赏长江三角洲的旅游资源。 【过程与方法目标】
全课通过自主学习的主导方式，自我探究问题的答案，并找到合理的原因，再由教师带领检阅自己之前的想法是否准确。 【情感态度价值观目标】
学生初步了解河流带动经济的发展进而影响人的生活方式。
◆ 教学重难点 【教学重点】
长江三角洲的位置、范围、地形、自然条件特征、发展的优势，及上海的三重身份、作用和作用的体现。 【教学难点】
1、上海的辐射带动作用；
2、经济的发展改变人们的生活方式。
3、四季的形成。 ◆ ◆ 课前准备 ◆ 讨论，合作探究，多媒体导学。 ◆ 教学过程 第一课时
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【导入新课】
请一名同学朗读教材49页第一段的文字，将学生带入长江三角洲这一地区的学习中，然后提问学生，说出对长江三角洲地区的印象。学生自由分享，教师总结并板书。 板书：第二节 “鱼米之乡”——长江三角洲地区
【讲授新课】
一、江海交汇之地（板书）
1．教师引导学生读教材图7.13，指出长江三角洲地区的大致范围（板书），并引导学生结合前面学过的知识，读图思考：长江三角洲地区的发展有哪些得天独厚的自然条件。 板书：（一）地理范围：上海、江苏省南部、浙江省北部 学生：小组合作学习并发表小组看法教师给予指导：
◆气候：长江三角洲的气候类型为亚热带季风气候，夏季炎热多雨，冬季温和少雨，年降水量在800毫米以上。
◆地形：长江三角洲以平原为主，地势平坦 ◆河湖：河网密集、湖泊众多。 ◆土壤：肥沃
教师在学生发言的基础上板书并总结：结合地图以及以往学习过的知识，我们知道长江三角洲地区地形以平原为主，气候温和湿润，土壤肥沃，是我国传统的粮食产区；同时河网密集、湖泊众多，又是我国重要的淡水鱼产区。因此这里自古就是我获著名的“鱼米之乡”。
板书：（二）区域优势
气候：亚热带季风气候，夏季炎热多雨，冬季温和少雨 地形：平原为主，地势平坦 河湖：河网密集、湖泊众多。 土壤：肥沃
2. 结合教材图7.13，引导学生读图找出“江”、“海”，从而进一步理解标题中的“江海交汇之地”的含义，知道长江三角洲地区地理位置的优越性。
教师总结并板书：
（三）江海交汇之地： 长江中下游（联系内陆地区） 濒临黄海、东海（南北海上航运的中枢）
3. 课堂活动：引导学生完成教材51页活动题第1.第2题。教师通过学生的反馈及时引导。
※课堂小结：本节课我们主要学习了长江三角洲地地理范围以及自然环境，包括：气候、地形、河流、土壤等，地理位置非常优越；此外我们需要分析长江对长江三角洲地区发展的
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影响，了解河流上、中、下游对区域的影响作用。
※作业布置：完成《初中区域地理导学》相关练习 ※板书设计： 一、江海交汇之地
（一）地理范围：上海、江苏省南部、浙江省北部 （二）区域优势：
气候：亚热带季风气候，夏季炎热多雨，冬季温和少雨 地形：平原为主，地势平坦 河湖：河网密集、湖泊众多。 土壤：肥沃
（三）江海交汇之地： 长江中下游（联系内陆地区） 濒临黄海、东海（南北海上航运的中枢） 二． 我国最大的城市群 1.城市
教师讲述：通过图7.19，我们发现最大的城市是上海；上海是我国最大的城市，也是我国最重要的综合性工业城市，同时也是我国乃至世界的金融、贸易中心。
活动：请去过上海的学生给大家介绍对上海的印象。
活动：介绍浦东新区，教师提前让学生一小组的形式收集整理资料，课堂期间教师收集各小组的资料并展示，让学生了解浦东新区发展的巨大变化，及其给长江三角洲地区所带来的影响。
活动：创设情境，目的让学生认识区域发展对人们生活方式和生活质量的影响，并完成教材55页活动题。
学生自由思考、讨论：略
教师在学生回答的基础上总结：长期以来，人们习惯于生活，工作在一个地方，但经济的发展，快速、便捷的运输方式使人们可以更加方便、便捷地往来于不同城市。交通时间的缩短，使得人们在不同城市生活和工作成为可能，者在一些经济、交通发达的大城市表现得更加明显。
板书：
1. 区域发展对生活方式的影响： 同城效应：交通运输快速发展、经济发展 承转：长江三角洲地区经济发展迅速，地方文化特色也相当有影响力，所以旅游业的发展也很迅速。
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活动：学生课前分小组收集不同的、有关长江三角洲地区水乡文化特色与旅游的资料。课堂上小组介绍自己小组的内容，突出侧重点。
教师：适当指导并板书。 板书：三、水乡的文化特色与旅游 【课堂小结】
教师：通过大家一起收集资料以及课堂上的积极介绍，本节课顺利完成各个学习任务，下面请同学分享收获，或者说出您认为的重难点知识，提醒同学们注意。分享收获或提出重难点知识。
◆ 教学反思 略。
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学生：积极发言，
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