让“语文”快乐起来

让“语文”快乐起来

作者：陈娟

来源：《中学课程辅导·教师通讯》2011年第06期

【内容摘要】教育是充满爱的阳光事业，语文学科是所有学科当中最富有创造力和激情的学科，语文教师理应要成为最有激情，最有人格魅力的内心充满爱的阳光教师。理想的语文课堂理所当然应是快乐的，让快乐充满教与学的全过程，让“语文”快乐起来。 【关键词】快乐 阳光 佳境

快乐的学生可以为学校注入活力，快乐的学校可以为教育事业注入活力。快乐的人会交到更多的朋友，建立更好的人际关系以及拥有更加健康的身体，而这些都是学生更好地学习的资本，所以我认为快乐应成为教育教学管理的终极追求。

理想的语文课堂理所当然应是快乐的。理想的语文课堂上，师生应在平等互信的基础上传播知识信息的同时也传播着情感信息，进行着心灵的交流，思想的碰撞。让快乐充满教与学的全过程，让“语文”快乐起来。

一、做阳光型老师，营造快乐氛围

大多数学生都喜欢幽默风趣，博学多才的老师。幽默风趣，从语言行为上征服学生；博学多才，从知识能力上使学生佩服。教育是充满爱的阳光事业，语文学科是所有学科当中最富有创造力和激情的学科，语文教师理应要成为最有激情，最有人格魅力的内心充满爱的阳光教师。

想成为阳光老师，就要主动更新观念，不断开拓创新，才能以丰满的阳光使者的形象感染学生。我们应不断地“充电”，多学习，多思考，用自己的学识魅力和人格魅力将学生引入乐学的园地。“身教重于言传”，我们要学生做到的，自己先要做到，做个言行一致的诚信者；与学生交往中，要自觉使用礼貌语言，做个受人尊敬的文明人；遇到任何事情，多深入学生，多调查研究，多换位思考，一切让事实说话，让真、善、美的种子在学生的心灵扎根。

为了实现快乐教学，我们必须善于驾驭自己的情绪，在学生面前，我们应该忘掉自己的一切痛苦和不快，课堂上，以灿烂的微笑在学生心中播洒阳光；课间，用真诚的话语在学生心田播种理想；总之，为学生的健康成长，快乐学习营造轻松、和谐的快乐氛围。我坚信，快乐会成为神奇的教育力量。

二、触动情感之弦，共享快乐语文

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苏联教育学家苏霍姆林斯基曾说过这样一段话：“在每个孩子的心中都有一根独特的情弦，拨动它，就会发出特有的音响，要使孩子的心同我讲的话发生共鸣，我自身就需要同孩子的心弦对准音调。”

语文是以文章作为载体，通过对一篇篇文章的学习，让学生获得语文知识以及情感的熏陶，同时培养学生运用语言文字的能力。大凡名篇佳作，无不饱含着作者的强烈情感，有的直抒胸臆，有的借景抒情，有的因事言情，有的托物言志。我们应触动情感之弦，让学生快乐地体验，享受学语文的快乐。

首先，教者可从语文学科的特点出发，充分利用语文教材的优势，唤起学生的好奇心，调动学生的情感。

其次，教者可从教学手段出发，在教学中采取多种形式的教法，调动学生的情感。小学语文课本内容设计灵活，为学生提供了听、说、读、写训练的空间，我们要在教学中不断创新教法。如在导语形式上可采用投石问路、抛砖引玉等方法，以新颖、新鲜的情境设置吸引学生的注意力

其三，教者可从学生的主体角度出发，在教学中采用设疑质疑、设置悬念等方法激发学生的心理需求，唤起学生学习语文的兴趣。同时要发挥学生的进取精神，让学生在教师的引导下，驰骋于课堂这个“舞台”，积极主动而又活泼愉快地施展自己的才能，要根据学生实际，努力挖掘学生在某一方面的潜能，创造条件发展他们的兴趣爱好，同时使他们真正品出语文“味”，享受语文的快乐。

三、开展实践活动，进入快乐佳境

苏霍姆林斯基说：“成功的快乐，是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”语文教学要想充满生机、活力，真正成为学生学习的“乐园”，让学生心驰神往，最重要的就是从学生的实际出发，经常组织开展丰富多彩的实践活动。如举行小小辩论会，故事擂台赛，成语接龙，好书好报推荐会，课本剧表演等，提供学生展现自我、锻炼自我的舞台，激起学生自我表现欲。在班内创办班级日志，组织学生到校外游玩、参观访问等，让学生感受到成功的喜悦，从而开创自主学习、互相竞争学习语文的新局面。

通过多样化的课外教育活动让学生享受快乐，并在积极的情绪中获取知识，增强能力，发展个性，这快乐和谐的教育，会很自然地让学生进入快乐佳境。这可让让学生拥有一个真正快乐的“金色童年”。

让“语文”快乐起来吧！虽不敢说快乐语文一定让学生的成绩优秀，但可以肯定的是快乐的语文课堂，学生是在快乐中度过的。我希望每位学生快乐地度过自己的学习生涯，更希望他们每个人都有一个快乐的未来。我会以快乐为自己的教学主题继续走下去。希望有一天，学生们回忆起自己的这段学习时光时，他们会说：“那时候的学习生活多么美好啊！”

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（作者单位：江苏省兴化市实验小学）