快乐作文之一串快乐音符作文500字

一串快乐的音符作文

500 字

【篇一：一串快乐的音符(六年级 )】

一串快乐的音符

人生如歌，奏出我们的悲欢离合。每一段旋律，代表着我们每一段光阴。每一个音符，代表着我们每一种情绪。此中一串音符，，分外处动听，令我久久不可以忘却

这是第一次由我班同学自编自导自演的联欢会。表演的同学都很精心地准备节目，不敢有一丝懒惰。

时间一点一点地流逝，很快便到了联欢会这日，表演的地址是音乐教室。所以时间一到同学们便不谋而合地走进音乐教室。只见墙壁贴着 “新年快乐 ”的小条幅，挂着娇小玲珑的红灯笼，还有一些五彩斑斓的气球，各处洋溢着欢喜的氛围。

演出开始了。第一由两位主持人为联欢会拉开序幕。激情汹涌的话语，像珠子似的一粒一粒滚下来，滴在地上，溅到空中。接着，教室里便回荡着美好动听的歌声，优美的音韵，像叮咚作响的溪水在耳畔流动。《的翅膀》轻柔动听，激励大家要不怕困难，百折不回；《童年》轻盈动听，，勾起大家单纯的童年回想；《随他吧》高昂激越，激起同学们心中一层层涟漪。一曲终了，都会想起一阵雷鸣般的掌声。

领会了音乐的奇妙，同学们很快又沉醉在欢喜中。相声的表演，同学们都屏息凝思地倾听。风趣风趣的语言，令大家笑得前俯后仰。情形剧《灰姑娘》，更是让大家全神贯注地观看。演员们固然没有服饰，但情绪、动作、语言都很到位，带来一阵阵掌声。特别是王子和公主幸福的场面，引来一声声喝彩尖叫。

接下来的 “敲鼓传花 ”和“有奖竞猜 ”，也十分出色。 “敲鼓传花 ” 游戏中，洋溢着紧张的气味。不幸轮到的同学，老是慢腾腾地登台表演，而台下的同学，也是坐视不救地赏析。竞猜的时间到了，同学们一个个抓耳挠腮，苦思冥想地思虑。不论有没有获取奖赏，同学们都玩得很快乐。

时间不知不觉地过去了，一转瞬就到了联欢会的结尾。遗憾地结束了此次联欢会，去在每一个人的心中留下了难以忘却的快乐。 这一串音符，是动听的音符，是优美的音符，更是快乐的音符！

【篇二：一串快乐的音符】

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一串快乐的音符

“冯舒！你舞蹈的八级证书来啦！ ”“是吗？快给我！ ”“别

急！ ”“让我们也看看！ ”。几日前，我去考了八级证书，内心非常紧张，要知道，只有有了八级证书，九级证书才会有，有了九级证书，十级压根儿

不是问题，此刻有了八级证书，我的内心传出了一阵又一阵快乐的音符，从脚下涌到头上，再重新上化做一股紫色的烟，我好幸福啊！走在回家的路上，想起小时候的练舞过程，也非常心酸，每日练功、劈腿、开腰、也真的很苦呀！可是换来了八级的证书，再想想从前的旧事又让我有些迷恋。

今日的天气真好呀！晴空万里，白云也在迅速地变着形状，小鸟在树上叽叽喳喳地唱歌，就连蝉的鸣叫也令我魂牵梦绕，这个多彩多姿的世界呀！太美好了。

一仰头，就看见了从前教我舞蹈的常老师，便跑了过去，本想告诉 她，没想到她已知道了这个喜报，对我浅笑着说 “此后要更努力了，九级更难考，但你要坚持呀！别像小时候，动不动就不跳了，知道 了没？ ”“嗯，知道了！ ”我快乐的答应着，看着很美很萌的常老师，心中立下誓词：我必定会迅速拿下九级、十级证书的！加油！！！

家乐器店，从里面跳出了一个又一个跳跃的音符，我专心情魔法，让它变得快乐非常！啊！心情无穷好呀！

【篇三：一串快乐的音符】

一串快乐的音符教课设计设计 第二课时 教课目的：

1. 正确、流畅、有感情地朗诵课文。

2. 经过学习课文，感觉人与人之间真挚的爱。

3. 着重累积，会叙述这个童话故事，并能表达真情实感。教课要点难点：

1. 有感情地朗诵课文，经过读自己最喜爱的词句来理解课文，感悟内容。

2. 经过文本对话来感悟音符的和善与快乐，加深对内容的理解。一、引入：

齐读课题，经过上节课的学习你知道了什么？抓住要点词语 “快乐“快乐 ”表此刻哪里？一同学文。 二、细读课文。

学生自读课文，画出能表现小音符快乐的语句。

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”，

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2. 师生沟通。把你找到的语句读一读。

3 领会要点词：串连、快乐、来不及、一个拉着一个的手、微风同样。

4. 作声练读 5-8 自然段：读出表现小音符快乐的语句。小音符都到 了哪里？（野外、丛林、峡谷、草丛，此处也为下文的“不知为何， 小音符们再也跑不动了，他们也不想跑了。”相比较，埋下了伏笔。） 指导有感情地读出小音符的快乐。闭上眼睛，一边听，一边想象一 下小音符快乐奔跑的情形。 [ 第一句：小音符多可爱呀！它们像快乐的小伙伴同样，手拉着手轻盈、自由地在野外上奔跑着。怎么读？ （你读得真好！刚才我们听到了一个小音符在歌唱，是独奏，此刻我们要个合奏，请全体小音符手拉起手，一同来读一读这句话。）

5 第二、三句：小鸟的歌声很洪亮、动听，小溪的流水声很深邃、美好。可它们的歌声都没有小音符的歌声那样好听、充满深情。怎么读才能感觉到小音符的歌比它们的歌都好听呢？

第四、五句：让我们闭上眼睛，一边听，一边想象一下小音符快乐奔跑的情形。此处省略号告诉我们什么，想象一下。要给他人留有想象的空间，所以要稍稍逗留一会儿。再读一下句话。 （ 1） 画出不理解的语句 （ 2）画出最让你感人的句子。 （3）思虑：为何他们跑不动了？

（由于小音符们感觉这里需要自己，他们惹起了老奶奶甜蜜的回想， 让老奶奶感觉不再孤单，不再孤独，所以他们 “留在那边 ”。） （ 4）老奶奶开始时心情如何？此后为何快乐了？留在老奶奶这里，他们能否还快乐？和开初的快乐比起来，有什么不一样？（小组议论）（抓住要点词：熟习、首次认识、年青时。）

此时此刻，你想对小音符说点什么？写在爱心卡上。

三、小结：小音符的和善和快乐让人感人。让我们从他们身上学会关爱他人，快乐踊跃地生活吧！时间的关系故事就先讲到这。让我们静下心来，静静地想想，文题是《一串快乐的音符》，当你讲完这个动人的故事时，你想想：它不过是一串快乐的音符吗？它还

会是一串什么样的音符呢？让我们来赞叹赞叹它！（这是一串的—

—音符。师相机板书：善解人意、乐于助人、充满爱心、） 《一串快乐的音符》教课反省

《一串快乐的音符》是一篇充满阳光的童话。课文借助小小的音符传达着人们心中的美好梦想：它们串连在一同，快乐地奔跑，自由

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地歌唱；陪伴着孤单的老奶奶，唤起她心头的幸福光阴；它们轻轻地哼唱，哼唱的是一首真挚的爱之曲。

这篇课文语言优美，基调高兴，适于指导学生朗诵。所以我本着以读为主，在读中感悟，读中理解的原则，全力让学生自读自悟，培育学生的语感，训练学生累积并运用语言。

本节课主要分这样几个环节，导入从快乐下手，目的是为了吸引学 生的视野，惹起学生念书的欲念。第二个环节是经过 “你感觉到小音符的快乐了吗，一个问题引领学生深入地读全文，在学生找到的体 现小音符快乐的句子中，第 4 自然段和 8 自然段作为要点段办理的内容。第 4 小节要点抓住串连，快乐，来不及，清风同样，比喻句等等，在充足理解的基础上，相机指导朗诵，把可以表现小音符快 乐的词语重读，用朗诵表现他们的快乐。最后一个环节是剖析课文 9—— 15 自然段。这一段的要点是学习小音符逗留下来的原由，训练朗诵的同时，深入理解文本。

总之，这节课的教课我力争让学生充足地读，读出文字的优美，读出文字背后的内涵，在读中感悟，在读中理解，在读中悟情，在读中激发学生踊跃向上的生活情味，唤起学生心中美好的感情。我感觉学生读的还比较到位，从学生

的读中感觉到他们对本文的认识比较深刻。不过时间安排不是很合理，这一点让人遗憾。

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