教学目标：
1、 能随文认识7个生字。
2、 引导学生自读自悟，体会作者的情感变化；有感情地朗读课文，感受母鸡作为一个母亲 的形象，体会母爱的伟大。
3、 通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。 教学重难点：
引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，并通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言 风格。 教学准备；课件 教学时间：1课时 教学流程：
一、 以猫入题，引出母鸡。
猫是一种很平常的小动物，可是在热爱生活的老舍先生看来，却如同一个既可爱又淘气的 孩子。那么，老舍笔下的母鸡又是怎样的呢？这节课我们来学习老舍先生的另外一篇文章 板题，齐读课题。
二、 检查预习，明确要求。
1、 出示词语：反抗欺侮凄惨慈爱如怨如诉疙瘩可恶聋子 鸡雏儿一撮 儿毛
师：老舍先生是地地道道的北京人，他的语言就有着浓郁的“京味”，这也是他写作的风 格。 2、 这是一篇略读课文，请自由读阅读提示，看看提示，给我们提出了怎样的学习要求： （1） 作者对母鸡的态度是怎样的？ （2） 老舍先生笔下的母鸡是怎样的？
（3） 比较一下，《母鸡》和《猫》两篇文章在写法上各有哪些特点？ 三、 初读感知作者对母鸡的两种截然不同的态度：
1、自由读课文。思考作者对母鸡的情感态度是怎样的， 找到作者直接写对母鸡态度的句子， 用“ ”划出来。
2、学生汇报，课件出示两句话:
一向讨厌 不敢再讨厌
3、 读这两句话，体会“一向”、“不敢”，理解这是两种完全不同的情感态度。
《母鸡》。
4、 质疑：读了这两句话，你有什么疑问吗？ 四、品评母鸡之长短，体会作者之喜恶 1、 品母鸡之短，体会讨厌
（1） 自由读第1-3段，找找母鸡让人讨厌的原因，越多越好。 （2） 交流讨论，教给方法：
“听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨 厌！
有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或 沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。”
先让学生读一读，然后引导学生抓住：没完没了、颤颤巍巍、如怨如诉，体会母鸡的叫声 烦人，接着再指导学生读出自己的感受，最后总结学习方法：抓重点词感悟也是一种很好的学习 方法。
（3） 放手让学生抓重点词感悟第2、3段。
抓“欺侮、趁其不备、狠狠”，体会母鸡的欺软怕硬、暗箭伤人。
抓“发了狂、聋子也被吵得受不了”，体会用夸张的写法写出母鸡的居功炫耀。
（4） 总结并指出：先说讨厌母鸡，再具体写出讨厌的三个方面，这叫做“总分结构”。 师：
我们在最近学的哪篇课文也看到这样的段式？（《猫》）
（5） 师：后来他却不敢再讨厌母鸡了？他的感情为什么会发生变化的？ 2、 品过渡段，体会感情的转变
（1） 出示课件：“可是，我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。” 出示要求：加上关联词，换种说法，使句意不变： （
）我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡，（
）改变了心思。
我（）改变了心思，（ ）看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。
（2） 总结阅读方法：这是一个过渡段，这之前老舍先生是讨厌母鸡的，这之后又转变成了 什
么？在感情发生转变的时候，用上过渡段，这也是写作的方法。
3、 品母鸡之长，体会母爱
（1） 这是一只无病呻吟、欺软怕硬、居功炫耀的母鸡，所以作者一向讨厌。可是，后来， 作者却不敢再讨厌母鸡了。这是为什么呢？课文中有一个自然段明确地告诉了我们原因， 了吗？
（2） 课件出示中心句：“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因 为
它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。”
学生读句，找出关键词：老舍先生是这样评价的，谁能抓住重点词来读
？
你找到
（3） 为什么这样说呢？让我们再去用心地读读课文的 5至8自然段，画出最让你感动的句 子，
圈出让你感触最深的词语，多读几次，读出自己的感受，还可以写写旁注。
（4） 汇报交流：抓住重点词句，相机指导朗读，体会深深的母爱。 勇敢、负责：
句1不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一一 个鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前, 看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。
句2:假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。 慈爱、负责、辛苦：
句3:发现了一点儿可吃的东西，它就咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让它的 儿女吃。 句4:它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教了多少次。它还半蹲着，让它们挤在 它的翅下、胸下，得一点儿温暖。它若伏在地上，鸡雏们有的便爬在它的背上，啄它的头或别的 地方，它一声也不哼。
句5:在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，无论多么贪睡的人都得起来 看看，是不是有了黄鼠狼。
（5） 小结：这一切的一切，都证明了它当之无愧是一位（ （6） 引导学生带着对鸡妈妈的敬佩和喜爱，再读中心句。 （7） 现在你对这句话又有了哪些新的体会 ？
（8） 对这样一位母亲，一位英雄，我们还讨厌吗？难怪作者会发出这样的感叹： （引读）。
此时，作者对母鸡已经不是简单的喜欢，而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬了。
五、 谈自己对母爱的感受：
老舍先生认为“一个母亲必定就是一位英雄”，你是如何理解母爱的？ 六、 体会写作方法
《猫》和《母鸡》都是老舍爷爷写的，而且都是写小动物的，在写法上各有哪些特点呢？ 七、 作业拓展，课外延伸
1、 积累好词佳句：把文中自己欣赏的词句摘抄下来。 2、 推荐阅读：《柱子上的母鸡》。
）的母亲，一位（
）
板书设计：
16
、母鸡
无病呻吟
讨厌欺善怕恶
居功炫耀
负责
不敢再讨厌
慈爱
敬佩（母爱）
勇敢 辛苦
教学反思：
《母鸡》是篇略读课文，内容浅显，学生很容易理解课文的内容，重点是要引导学生体会 作者的情感变化，感受母鸡伟大的爱；比较文章表达上的不同特点，感悟作者的语言风格。在学 习《母鸡》一课时，我以作者的情感变化为线索，引导学生通过具体的事例去体会作者对母鸡的 情感由“讨厌”转变为尊敬，体会作者对母爱的赞颂之情。再结合学生实际，让学生谈谈自己对 母爱的感受，提升对母爱的认识。不过由于时间安排上不够紧凑，没留有更多时间让学生谈感受， 有走过场的感觉。
进行课文教学时，我将把读与思有机地结合起来，让学生通过读书，感受母鸡的讨厌之处 与可敬之处，使学生体会到，同样是写动物，观察的角度不同，心理体验不同，运用的表达方法 就不同，语言也各具特色，学生从中可以体会到不同风格的语言表达。不过，我在朗读指导方面 花的时间也比较多，而且效果不是很明显，课堂灵活性还不够，还有待今后在课堂上加强。此外, 还有就是在品评母鸡可敬之处时过细，未留有更多空间让学生发挥。
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