探讨高职院校大学生心理健康教育的德育功能

ＴＯＤＡＹ理论专著

探讨高职院校大学生心理健康教育的德育功能

诸思源

（长沙商贸旅游职业技术学院　湖南　长沙　４１０１１６）

摘要：目前心理健康教育的德育功能对大学生的各个方面影响都很大，所以高职院校要跟上社会大环境的发展速度，抓好德育教

育工作，确保社会建设环境良好，为社会培养优秀人才。本文阐述了大学生心理健康具备的标准，对大学生心理健康的德育教育功能进行了分析。

关键词：高职院校；大学生；心理健康；教育；德育功能中图分类号：Ｇ７１５　　　　　　　文献标识码：Ａ　　　　　　　文章编号：１００２－３９１７（２０２０）１０－０００２－０１　　大学生品德问题的主要因素在于大学生自身的心理，强化大学生的心理健康教育成为当前我国高职院校德育教育的重要突破口，也是德育工作向前推进的关键。

１．大学生心理健康具备的标准据调查分析，笔者认为健康的心理应该包括一下特征：第一，智力正常。大学生应该拥有一个正常的智力来探索和吸收新的知识，同时能够在参加各种实践活动时充分运用自己的智力，发挥自身的创新意识来达到自己的目标。

第二，情绪健康。我们所说的健康情绪是指大学生能够在长时间内保持愉悦稳定的情绪，情感起伏较小，而且当大学生产生负面情绪时，他能够根据自己的情况，并且选择适当的方式进行合理的宣泄与调节。

第三，意志健全。坚定健全的意志是确保大学生长期发展的重要因素之一，大学生无论是在学习、工作还是生活中都将遇到很多的困难，如果无法拥有一个坚忍的意志，那么就无法解决困难。

第四，自我评价客观正确。拥有正确客观的自我评价能力能够让大学生树立正确的思想价值观，同时也能够对自己作出正确的判断，并根据自己的判断做出正确的选择。大学生应该客观公正的评价自己以及他人，面对自己以及他人的长处、弱势都能正确对待，正确发挥自身的长处，努力克服自身的短板。

第五，人际关系和谐。大学生在学习生活中都会与他人接触，如果不能保持人际关系的和谐，那么大学生活将是苦不堪言的。在交往的过程中，大学生不仅要具有个体意识，更要具有集体意识，要学会在竞争与合作中找到统一点。

第六，适应能力强。大学生离开家乡、离开父母到一个新的地方重新开始学习、接触陌生的人群，这对大学生的适应能力提出了很高的要求。而且大学生在整个学习生涯中都会面对不同的挑战，如果适应能力太低，则无法更好的学习生活，这对将来的就业也是十分不利的。

第七，心理特征和行为符合大学生的年龄。大学生的心理特征和行为相较于以前阶段都有了明显的进步与提升，因此大学生的行为举止都应该与其身份、年龄相符合，每一个阶段都有每一个阶段应该着重注意的人事物，只有正确处理好各个阶段中人事物的关系，我们才能够生活的更好。

２．高职院校大学生心理健康教育的德育功能２．１　德育的教学方式。德育的教学方式必须要科学合理，同时还要考虑学生和学校的实际情况。调查发现，很多高职院校德育教学方式的选择还存在一定的片面性。德育方式的选择并不是以学生和学校实际情况为基础来考虑的，而是单纯的依靠活动宣传、视频播放、讲座等方式，这些方式只能吸引学生短时期的兴趣，并不能真正的影响到学生。我们的德育工作方式必须落实到精神层面，与学生建立起精神层面的交流才是德育工作开展的第一步。教师也必须具备基本的职业素养和教学技能，要不断的提升自己的教学实践能力，从而才更更好的为学生提供指导与帮助。教师是学生的榜样，也是学生在学习生涯中接触到的最多的群体，教师只有以身作则，为学生树立一个优秀

的榜样。此外，高职院校要重视教学环境的塑造，一个良好的校

园环境能够使得学生更好地学习，良好的学习氛围也能为学生提供更多情感上的帮助，能够给学生潜移默化的影响。

２．２　德育中的情感表达。教师通过德育教学使学生产生情感共鸣，从而获得一种情感共通的能力，学会设身处地的为别人着想，站在他人的立场上思考问题，而且学生在德育学习的过程中，能够将德育的知识与自身的社会经验结合起来，从而更好的帮助自己生活。一个良好的课堂氛围将更有利于学生产生情感共鸣。德育的情感表达不重在于教师单方面的传输而更侧重于学生方面的理解与感悟。

２．３　德育与心理健康教育的相互促进。心理健康教育与德育工作都是教学工作中不可忽视的重要组成部分，这两者在学生的未来发展中都将起到至关重要的作用。因此，高职院校的心理健康教育以德育不可以不落实，同时也更要清楚心理健康教育与德育之间的关系。心理健康教育也可以成为学校开展德育做的一个载体或者方法，而心理健康教育也离不开德育工作的帮助和支撑。高职院校德育工作的开展始终强调学生的综合发展，重视以培养正确的思想价值观来辅助学生发展的重要方法，同时也强调培养学生的自主能力和创新能力。这也是高职院校心理健康教育重要内容之一，也就说明了二者是相互促进、相得益彰的关系。

心理健康教育的手段也可以被德育工作所吸收和化用，从而使得德育方法更加丰富性、多样性，也更适应不同学生的发展。在传统的教学模式中，灌输式的教学方法对德育教学的影响是非常深远的，这种影响不仅体现在教师的教学方法选择上，更体现在学生的能力培养上。现在灌输式的教学模式影响下往往处于被动的地位，因此在德育学习的过程中也往往处于被接受的地位，乐于选择轻松的方式，而不主动去思考、去发现、去探索，以至于学生的德育工作开展效果十分不理想。心理健康教育与德育工作的有效结合可以更好地指导学生、培养学生、发展学生。参考文献：［１］　白晨曦．当前高职院校大学生群体自尊心理现状的调查与

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