６２ 依托高校资源优势服务地方社区教育 ◎朱柄颖 摘要：社区教育是终身教育体系的重要组成部分之一，地处一定区域内的高等院校，在地方社区教 育中应关心支持并参与社区建设。文章在介绍高校服务地方社区教育的途径时，主要以依托无锡科技 职业学院成立的社区学院的建设为例，介绍了高校在社区教育中的实践经验，挖掘高校参与服务地方 社区教育的特色和亮点。 关键词：社区教育；高校；社区学院 社区教育是在一定地域范围内．统筹规划并充 分利用社区内各种教育资源．开展旨在提高社区成 可用资源 ２．高校参与社区教育是高校实现自身进一步发 展的需要 员整体素质和生活质量的教育培训活动 社区教育 具有“全员、全程、全面”的特点．是社区建设的重要 力量 我国的社区教育目前已在全国范围内得到了 （１）有利于进一步拓宽高等教育的发展领域。 高校走近社区．参与社区教育．这既是加快当前 社区教育发展的需要．也是促进学校自身进一步发 展的需要。高校教育和社区教育一样．都应承担起提 高全民思想和文化素质的重任，因此，高校在培养高 素质人才的同时．更应该参与社区服务的实践活动． 拓宽自身的发展领域 （２）有利于提升校内师生的综合素质 在高校参与社区建设的同时．社区也同样参与 到了学校的建设和发展之中．社区资源就可以与学 普及和发展．但随着人们物质文化生活的进一步提 高，对社区教育的发展提出了更高的要求。因此．有 必要对新的教育资源进行开发．尤其是依托高校的 教育资源优势为社区教育服务 一、高校参与地方社区教育的意义 １．高校参与社区教育是地方社区教育发展的急 切需要 （１）有利于提升社区教育的整体层次和水平 由于地域发展的不平衡．我国有很多地区的社 校共享，无形中拓展了师生工作、学习生活的场所。 教师通过参加社区教育活动．接触多元化的教育对 区教育面临教育资源缺失的问题．能开展的社区教 育活动非常有限，不能满足居民对高质量、高层次教 育的需求．不能达到社区教育的发展要求 而高校是 象和教育内容．可以避免教育与社会的脱节．提升教 师的综合素质 学生可以充分利用所学的知识为社 优质教育资源集中的地方，师资雄厚、设备完善、办 学经验丰富 如果能够开发和利用高校的教育资源． 就能为社区居民提供丰富的学习机会．提升了社区 区教育提供相应的服务．做到学以致用，还可以深入 基层，了解社会，增强社会责任感和使命感。 二、高校在社区教育中的资源优势 １．智力资源优势 教育的整体层次和水平 （２）有利于统一整合地方各类社区教育资源。 在高校的统一引领下．可以将社区内各类教育 文化资源进行整合、统筹利用、实现共享，发挥更大 的效用 一方面积极探索学校教育资源向社区居民 开放的途径．并建立相应的保障机制：另一方面可通 雄厚的师资力量是高校参与社区教育活动的重 要智力资源 他们具备扎实的专业知识和一定的科 研水平．有能力承担起社区教育的教学任务与研究 工作。高校的大学生中充满朝气的青年学子，他们乐 于奉献、富有热情、敢于创新，可运用自身学到的文 化知识和实践技能为社区居民提供相应的服务 过有效协调．争取地方企事业单位的支持．挖掘更多 作者简介：朱炳颖，无锡科技职业学院研究实习员。 ６３ ２．设施资源优势 社区学院主动为社区成员提供广阔的学习平台与诸 多学习机会 如在成人学历教育建立起了科院成人 高校拥有完善的办学条件和办学设施．如先进的 教学设备、图书馆、网络信息资源、体育场地、实验室 等．设施资源优势显著。但是，每年学校的双休日和寒 暑假加起来超过一百多天．这期间学校的许多教学资 源就处于闲置期 如果将这些丰富的设施资源通过科 高起专、同济大学成人专升本，江南大学远程教育专 科和本科，南航在职研究生等教育系列，开通了专 科 本科一研究生的完善通道．为社区成员的终身 学习提供了通畅的渠道 学合理的统筹安排，就能适时为社区居民所使用。 ３．精神文化优势 高校的精神文化具有辐射和渗透作用．不仅对 学生具有潜移默化的影响．而且可以对周边社区居 民的世界观、人生观和价值观产生潜移默化的影响。 这种辐射和渗透作用可以促进社区文化的长远进 步．对社区教育起着推动作用。 三、依托高校资源服务地方社区教育的途径 高校作为社区的一个重要组成部分．凭借自身 拥有的资源优势．在地方社区教育工作中可充分发 挥主力军的作用．为本地区社会发展做出应有的贡 献 现以无锡新区社区学院的建设为例，探讨依托高 校资源来服务地方社区教育的途径和形式。 １．依托高校成立地方社区学院 为进一步融入社区．增强社会服务功能．更好地 承担起社区教育的任务．无锡新区依托无锡科技职 业学院成立了“无锡新区社区学院”．成为地方社区 教育网络的“龙头” 无锡科技职业学院是无锡市人 民举办的一所全日制公办普通高校．地处无锡 新区中心地带．区位优势明显，因此，依托该校成立 的社区学院．可充分利用现有的资源优势．根据新区 经济发展的趋势、提高市民文明素质的新要求，积极 开展社区教育各项工作 ２．积极走访和指导各街道指导社区教育工作 为更好地指导新区各街道有效开展社区教育工 作．社区学院经常走访考察新区的几个街道．就创建 省级社区教育中心、国家级实验项目、省级课题研究、 国家级特色课程、市民大讲堂、总结特色工作、提炼社 区教育工作经验等内容给予了针对性的指导和帮助． 协助街道完成每一阶段社区教育工作的任务．同时还 邀请了国内权威专家前往街道进行更专业的社区教 育工作指导 ３．发挥引领作用，形成多层次、多形式、多内容的 社区教育新格局 （１）满足社会学历需求．努力完善终身教育体系。 为满足社区居民对高层次、高学历教育的需求。 （２）参与现代企业教育，积极提升企业员工素质。 利用高校在学科、人才和科研上的优势，为企业 定向培养人才。如社区学院根据校企合作双赢原则， 积极探索双元制成人专科教育创新模式．在提升企 业员工学历层次的同时．支持企业在岗人员技能提 升．提高企业员工队伍素质。一方面在业余和函授形 式的成人专科学历教育中．开设了多个实用性专业． 为无锡及周边城市企业员工提供了学历提升服务。 另一方面．根据企业岗位群需求设置专业，并与企业 培训课程有机结合，将课程学习、技能提升和岗位实 训融为一体 目前．此种模式深受无锡新区多家外资 企业员工的欢迎 （３）积极开发考工考证平台，开展职业技能培训。 无锡科技职业学院引进了国家人力资源和社会 保障部、教育部、工信部的各类国家级考证平台，引 进ＡＴＡ授权考试站、ＡＤＯＢＥ公司授权考点、ＡＵ— ＴＯＤＥＳＫ公司授权考试点、中国就业促进会考证实 训基地等一共９个行业考证平台．为社区成员搭建 了考证直通车 学院还发挥科苑职业技能鉴定所优 势．与无锡市职业技能鉴定所、市工考办、江苏省职 业技能鉴定中心进行沟通．引导和积极配合有关部 门参与新职业及新工种科研工作．有针对性的开展 职业技能培训．提高了社区成员的就业能力。 （４）开通网络学习平台，满足社区居民自主学习 的需要。 为充分利用网络学习资源为社区居民服务，在省 网“江苏学习在线”和地方教育主管部门的领导和支 持下．开通了“无锡．新区市民学习在线”网站．由社区 学院负责做好网站的日常管理和维护工作。“无锡・新 区市民学习在线”是一个集课程学习、新闻资讯、 理论、教育培训、社会服务于一体的综合性服务平台， 满足社区居民自主学习、自我提升的需要。 ４．指导开发社区教育特色课程和社区教育的理 论研究工作 当前．社区教育还是一个崭新的课题．社区学院 充分利用自身的研究力量和信息资源．积极参与各 街道社区课程开发和教育理论研究的指导１二作。一 方面．通过指导各街道和社区根据居民的教育需求 的能力。此外，有选择性的培养从事社区教育工作的年 轻大学生，为社区教育队伍注人新鲜血液。 高校为社区教育服务的空间很大．服务形式可 以多样化．高校可以根据自身的力量和资源情况．开 展一系列推动社区教育健康发展的教育活动 总之． 高校积极参与社区教育．一方面可以进一步建立和 完善社区教育网络．搭建广阔的公共学习服务平台． 加快社区教育的发展：另一方面可以提升高校社会 服务的能力．拓展高校的发展领域．为构建全民学 习、终身学习的学习型社会做出应有的贡献 参考文献： ［１］ｇｇ群，杜佩莲．试论高职教育对社区教育的介入［ＪＪ． 教育与职业，２００７．ｆ２３）． 设计和编写社区教育特色课程．不断增强课程的易 读性、实用性、灵活性。另一方面，对各街道申报的重 点课题、实验项目等进行指导、分析、研究．并邀请有 一定研究能力的教师或专家前来进一步把关．共同 ５．以“党建共建”为平台．实现学校与社区的交流 推进社区教育理论与实践的发展 和沟通 为进一步提升服务能力．拓展服务平台．加强二 级学院与社区和企业的紧密关系．社区学院以“党建 共建”的形式．引导和指导高校内二级学院党组织与 新区各街道党组织开展“共建”活动 如共同开发课 题、专题调研、解决技术难题、选派师生下社区服务 等，通过开展有针对性的共建项目，相互提高，实现 学校与礼区的交流和沟通 ６．不断加强社区教育队伍建设 ［２］焦ａｙ－．平．论高校在社区教育中的地位和作用【Ｊ１．教 育与职业，２００４，（５）． 社区教育管理队伍是社区教育工作中不可或缺的 重要力量．队伍的结构和层次在一定程度上影响着社 区教育的健康发展 为此．社区学院每年都至少举办一 期社区教育管理者培训班，通过组织课题研究、专家授 课、互动交流、实地考察等形式，提高社区教育工作者 的理论水平、实践水平、水平和分析解决实际问题 ………………………………………★■ ［３１．￣春．－社区教育联动发展与合作共建探讨［Ｊ］．长江 大学学报，２０１２，ｆｌ２１． ［４】杨亮涛．地方高校参与创建学习型社区的探索【ＪＪ ＿继续教育研究，２０１３，（４１． 责任编辑张晓雁 （上接第４１页）编程问题时．监督其学习方法，做出 有效的形成性的评价 生等。总之，新的经验、问题．对我们探索更适合高职 院校计算机课程的合作学习的教学模式非常有益。 【湖南省教育厅科学研究项目（１２Ｃ０９２０）；空军 航空维修技术学院项目（ＹＣ１２ｏ８）］ 参考文献： Ｊａｖａ语言合作学习的成果展示及评价 进行完 合作学习后．各组之间相互展示自己的作品．阐述自 己Ｊａｖａ语言系统设计成绩管理系统的构思及创新之 处。各组之间互评、打分。最终的Ｊａｖａ语言的小组合 作学习成绩＝小组得分 ６０％＋教师评分￥４０％．个人 成绩＝小组合作学习成绩 ４０％＋组内得分 ６０％ Ｊａｖａ语言的合作学习能将教学细化成团队协同 合作．注重培养学生的沟通交流的能力．在教授学生 Ｊａｖａ语言系统知识的同时，培养学习的合作意识及社 交能力 同时，高职院校采用Ｊａｖａ程序的合作学习， 能丰富教学策略．激发了学生的学习兴趣．为学生搜 集资料、分析问题、解决问题提供了新的方式方法。然 而，在Ｊａｖａ语言的合作学习的过程中．也产生了一些 『１Ｊ景成文．高中化学教学中运用合作学习的实践研 究ｆＤ１．华中师范大学硕士论文２０１２． 【２］宋东清，徐建奇，刘电芝．合作学习中“责任扩散” 效应的分析及教学对策［Ｊ］．教育科学研究，２００３，（２）． ［３］何克抗．教学系统设计［Ｍ］．北京师范大学出版社， ２００２． ［４】刘振中．西方合作学习研究述评ｌＪＩ．上海教育科 研，１９９７，（４）． ［５］高艳．关于合作学习的元分析ｆＪ１．山东教育科研， ２００１，（１０）． 责任编辑徐睛 问题，比如，有学生过于投入到合作学习中，忽视了 Ｊａｖａ语言的系统学习：团队合作之初，有若干矛盾产
