盘古开天地续写作文

盘古开天地续写作文

【篇一：续写《盘古开天地》】

续写盘古开天辟地

伟大的盘古把自己的身体奉献给了宇宙后又过了十万八千年，他醒了。但不能动弹，因为他明白自己是个宇宙了，动了就会给世界带来巨大的困难．他静静地躺在那里．突然，觉得全身像千刀万剐般痛得忍不过来．他的汗毛渐渐减少，肌肉也被染成了青色，像中了毒．血液也变成了黑色．他急得直喘气．然而，他呼出的气变成狂风，引起了沙尘暴．盘古看到这一切，伤透了心．开始不停地流泪，却引发了大洪水．盘古绝望了，只有再睡下去．可是，他又一次觉得钻心的痛．他咬着牙强忍着，开始全身发抖，让地震一次又一次暴发．他一定一次又一次的想对人类说：＂人类呀！救救我吧！同时也在救你们自己呀！如果这样的话我会撑不住的！＂

亲爱的朋友们，没错，好好想想吧！为了盘古，请挽救那最后的一点环保之心吧！

【篇二：盘古开天地】

18.盘古开天地

［预习提示］

一、课文写的是一个真实的故事吗？查阅工具书，了解什么是“神话故事”。

二、课文“盘古开天地”的“开”是什么意思？读课文，联系想想。

［基础达标］

一、我会读拼音，写词语。

( ) ( ) ( ) ( ) ()

() () () ( )

二、我会填。

（ ）的风 （ ）的大地（ ）的雨露

（ ）的云 （ ）的江河（ ）的宇宙

三、我会选择合适的词语填空。

1.巨大 庞大

①盘古倒下后，他的身体发生了()的变化。

②大象的身体很()。

2.创造 建造

①这座高楼是5年前()的。

②盘古用他的整个身体( )了美丽的世界。

3.辽阔 广阔

①小明很爱读课外书，他的知识面十分( )。

②他的肌肤，变成了( )的大地。

四、我会按课文内容连一连。

（变成了）

四肢 四季的风和飘动的云

声音 大地上的四极

气息 隆隆的雷声

双眼 花草树木

肌肤 雨露

血液 大地

汗毛 江河

汗水 太阳和月亮

五、我能从下面这段话中找出三对反义词。

他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。（）——（） （）——（） （）——（）［拓展运用］

课外，我要找些神话故事读一读，回到学校与老师同学交流交流。

【篇三：盘古开天地精品教案】

《盘古开天地》教学设计

洙泗小学孙慧

教学目标：

1、认识十个生字，会写十四个生字。

2、正确流利有感情地朗读课文，并能用自己的话复述故事。

3、读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。

教学重难点：

有感情朗读课文，感受盘古的伟大形象，练习用自己的话复述故事内容。

一、课前精彩三分钟（游戏）

今天的精彩三分钟时间，老师和同学们一起来玩个游戏好吗？老师说一个词，你们猜出他的反义词，看谁积累的词语最多，反应最快。

二、导入新课

1、同学们，我国是一个具有五千年历史的文明古国，在我国，美丽的神话传说就是我们文学宝库中的一颗璀璨的明珠，你知道哪些神话故事？

生１：牛郎织女、女娲补天

生２：八仙过海、哪吒闹海

生３：嫦娥奔月

2、你们的书读得真多，知识真丰富，老师要把下面这个神话故事奖励给爱读书的孩子们。板书课题，齐读课题。

三、检查预习，整体感知

1、自由读文：

出示读书要求：请同学们自由读文，读准字音，读通句子，不理解的词语可以借助工具书

查找答案。

边读边思考：通过读课文你知道了什么？

2、这篇课文我们昨天也已经预习过，老师检查同学们的预习情况。

（出示：四肢肌肤 一丈 滋润 混沌 创造??）

3、出示多音字：倒血

4、学生选择有难度的字写一写：降滋

5、汇报交流：通过读课文你知道了什么？

（可以用课文中的原话。）

四、精读品悟，感悟英雄

1、盘古到底是怎样创造这个美丽的宇宙的呢？请同学们打开书本，自由的朗读课文1、2自然段，想一想，一直沉睡了十万八千年的盘古，面对混沌一片的宇宙他是怎么做的？

2、出示:句子“?抡起?,?猛劈??”

体会人物动作：为什么抡起和猛劈读得这样重？再次指名读，再用力，看谁力量大。

3、过渡：就这一猛劈，宇宙发生了巨变。

出示句子二：“清而轻的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。” 引导读：师读上半句，你注意听，老师将哪些词语稍稍强调了一下，你读时，把下半句相应的词语强调一下。(师读上半句，指名读下半句。生读正确后课件中反义词变相同颜色，强调相对应的词语。)

师与全体学生对读，带手势。

男女生对读。 板书：混沌一片

4、学习第三段。过渡：天地就这样分开了，接下来呢？指名读句子，教师随即出示句子三“盘古怕天地还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。”

实践体会人物;想不想当一回了不起的盘古？一起来试试。站起来，怎么顶？师读句子，师生一起做动作，师注意观察用力同学的表现。”‘“

相机问特别用力的同学，“盘古”为什么腿神蹬得这么直？脖子怎么伸得这么长?眼睛为何瞪这么大？你们都和盘古一样，用尽力气顶住天，蹬住地。坚持住，“一、二、三、四、五、停”，有什么感觉？

引导猜想：只是十几秒啊！盘古呢？这样不知过了多少年。猜想多少年？

师引读：十年过去了，生：盘古怕?.

一百年过去了，盘古怕??

一千年过去了，盘古怕??

一万年过去了，盘古怕??

十万年过去了，盘古怕??

师:直到天地逐渐形成，盘古也累得倒了下去，此时你想对倒下的盘古说些什么？

过渡：是啊，他太累了，太不容易了，这么多年，一直头顶着天，脚蹬着地，他就是这样一个顶天立地的男子汉，奖顶天立地四个字端端正正地写在盘古身边。板书：顶天立地

5、学习第四段

读文：英雄盘古倒下去了，更神奇的事情发生了。请认认真真度第四段，一定会发现更精彩、神奇的画面，将你看到的神奇画面画下来。

生自由读。

指名读，把看到的巨大变化，神奇的画面读出来。

集中指导背诵;（逐句出示本段的排比句）

师引读：他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；同步操作:师读前半句——点击“变成了”——出图画——出字——生齐读。逐句进行，学生自主看图说文字，齐读。节奏紧凑。 课件出示全段，齐读感受神奇的变化。

激发想象：表达神奇画面难道仅仅是文中写的吗？从哪里看出来的?学生大胆想象。

出示句式：他的( ),变成了()的()。每人想一句，一会儿挨着说。预设：头发---树林；牙齿---宝藏；鼻孔---山洞；手指---五峰山?

7、练习复述。如此感人的神话，如果能讲下来多好，自己再读课文，照板书显示的顺序练习复述。

指名复述，看谁复述的完整生动。

五、感情升华

1、这就是开天劈地、顶天立地、化作万物的盘古，面对这样一位英雄，你想对他说点什么？

2、师：你们的回答，终于让我明白了，盘古的身体，化作了宇宙万物。盘古开天辟地，累得倒下了还把自己的身体化作了宇宙万物。他牺牲自己，奉献一切，真是英雄本色！这就是——出示最后一段。

生齐读：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。

3、师：在我国传统文化这座宝库里，还有许许多多的神话故事，是古代劳动人民留下来的丰富的文化遗产。《民族文化千字文》里这样写着——

出示课件，生齐读：

盘古开天，浊沉清扬。女娲补天，日月重光。夸父逐日，血气贲张。精卫填海，荡气回肠。后羿射日，功德无量。神话故事，意味深长。民族精神，积厚流光。

六、布置作业

1、课下把这个故事讲给别人听。

2、读《同步阅读》中

板书：

盘古开天地

混沌一片

开天辟地

身化万物

创造宇宙