信息与电脑2019年第20期China Computer & Communication信息化教育大数据时代背景下智慧教育模式探究高一腾（北华航天工业学院，河北 廊坊 065000）摘 要：大数据技术随着互联网技术的迅速提高而发展，其广泛应用于我国的各行各业，对我国社会发展产生了重大影响，同时也给我国教育事业带来了更多的机遇。智慧教育就是基于大数据平台创建的新型教学模式，涵盖了智慧学习、智慧科研、智慧管理等众多项目，随着大数据技术与教育事业的深入融合，出现了慕课、翻转课堂、云班级等新型教学模式，极大地改善了传统教学中的弊端，取得了较好的应用效果。关键词：大数据；智慧教育；教育模式中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1003-9767（2019）20-243-02Research on the Mode of Wisdom Education under the Background of Big Data EraGao YitengAbstract: Big data technology has developed with the rapid improvement of Internet technology. It has been widely used in all (North China Institute of Aerospace Engineering, Langfang Hebei 065000, China)aspects of life in China, which has had a major impact on China's social development, and it has also brought more opportunities to China's education. Wisdom education is a new teaching model based on big data platform. It covers many projects such as smart learning, smart research, smart management, etc. With the deep integration of big data technology and education, there are MOOCs, flip classes, cloud classes, etc. The new teaching mode has greatly improved the shortcomings in traditional teaching and achieved good application results.Key words: big data; wisdom education; teaching mode０ 引言１ 智慧教育的内涵随着我国网络技术的不断创新发展，网络运行速度得智慧教育是对传统教育的改革创新，其建立需要一系列到了飞快的增长，为大数据技术、物联网技术等的普及提供因素的共同作用。首先要建立智慧学习环境，并采用智慧教了基础保障。信息技术的不断发展也不断影响着我国教育事学方式，还要求教育人员加强智慧教学能力、受教育者加强业的发展步伐，推动着我国教育模式向更高的层次发展，加智慧学习能力、教育主管部门加强智慧管理能力，在这样的强与信息化技术的深入融合成为振兴我国教育事业的重要方革新背景下增加受教育者成才的可能性，教育出高素质、具式。注重学生的个性化发展，激发学生的自我学习意识，让有创新创造能力以及社会服务能力的现代化人才[1]。智慧教学生的学习过程、教师的教学过程更加智慧，并确保教学考育是一套完整的体系，不仅涵盖了智慧学习、智慧素养，同核评价更加精准与科学，这就是大数据时代我国教育事业的时也包含了智慧测评、智慧管理等重要内容，智慧教育的应改革方向。智慧教育是由来自加拿大的范眉兰创建的，核心用促使我国教育事业发展到了更高的层次[2]。思想是注重学生的个性化发展，强调学生在教学中的主体地位，教师要依据每位学生的特征开展对应的指导工作。本文２ 基于大数据的智慧教育应用模式探究探究了智慧教育的内涵，以及大数据时代背景下智慧教育的大数据时代学生可以更加便捷地获取资源。学生对不同应用模式。类型知识的渴望程度千差万别，学生的学习爱好也有较大的基金项目：2018年河北省廊坊市科技局项目“大数据时代下的智慧教育研究”（项目编号：2018029058）。作者简介：高一腾(1987—)，女，河北廊坊人，硕士研究生，讲师。研究方向：计算机应用。— ２４３ —信息化教育信息与电脑China Computer & Communication2019年第20期差异性与个性化，教师和学生以一种平等、互动以及参与的解决问题的能力[6]。方式进行知识探究[3]。课堂教学中教师不再是焦点人物，学生不仅能够答题，同时也能够对教师的教学产生质疑。传统2.2 云班级教学模式的灌输式教育只会牢牢学生的发散性思维，剥夺学生的随着人们生活水平的不断提升，越来越多的学生拥有了创新能力，教师要及时改变教学思想与方式，将教学的职责自己的移动智能终端设备，从而造成学生上课玩手机、注意转移到辅助、引导学生上，使学生能够自主地分析问题和解力分散的现象，为此许多学校出台了相关规定，例如让学生决问题。为此，智慧教育的应用模式是尊重学生的个性化发在课堂上关机或者将手机放置到指定地点，然而这样的举措展，加强培养学生解决问题的能力。引起了许多学生的不满，也不可能从根源上杜绝这种现象。2.1 慕课和翻转课堂教学模式云班级教学模式提倡学生在课堂上使用手机学习，这样的教学理念很好地解决了现有问题。在大数据时代背景下，通慕课即大规模开放式网络课程，是以互联网为载体建立过移动课程APP，和WiFi网络为载体组建云班级，教师可起来的学习平台，世界上各处的学习者都可以免费在平台上以将制作完成的教学视频以及相关资料上传到云班级数据库获取学习资源，考核合格后还可以获得认证证书。慕课教学中，并推送给学生，让学生在课前学习新知识。云班级APP框架主要组成部分有开放式教学视频、考核测试以及交流互可以实现学生的考勤、学习、问题讨论、课堂练习、测评以动3个方面。与传统的教学方式相比，慕课更能体现教学中及作业等一系列教学任务，教师通过手机APP就可以直观地的重点与难点内容，并将这些知识录制成大约15 min的教学查看学生的学习情况与进程，对学生的考核评价也更加地客视频，让学生在学习时更加地专注[4]。观与科学[7]。现阶段，一些学校进行了云班级试点工作，获慕课在国外发展较快，已经有edx、UdaCity等影响力大得了教师和学生的共同好评，使学生更加愿意学习，课堂氛的平台，我国许多高等院校也积极地创建慕课平台，并受到围也更加活泼、和谐，显著提升了教学品质。了广泛喜爱。在进行以慕课平台为载体的翻转课堂教学时，主要通过以下5个步骤进行[5]。其一，课程制作。教师在课３ 结 语前对课本教学内容进行深入分析和研究，挑选出其中的重点智慧教育的出现是大数据技术以及社会发展的必然结和难点内容，并将这些知识点拍摄成教学视频，上传至慕课果，智慧教育的应用很好地弥补了我国传统教育的弊端。充平台并分享给学生。其二，学生课前自主学习。学生利用事分发挥大数据平台与智慧教育的优势资源，必然能够为我国先注册好的慕课账号登陆平台，并在课前完成教学视频的学教育带来更好的改变。习，将学习过程中的问题与难点重点标记。其三，课堂吸收。学生在慕课平台上学习完教学视频后，教师利用大数据平台参考文献对学生的学习过程进行分析，重点查看学生学习中出现的问[1]杨现民,李新,邢蓓蓓.面向智慧教育的教学大数据实题，并将存在问题较多的内容在课堂上详细解说，也可以通践框架构建与趋势分析[J].电化教育研究,2018,39(10):21-26.过开展小组学习的方式让学生自主讨论并寻得解决问题的方[2]刘国城,杨丽丽.大数据下“互联网+智慧教育”安法，对于一些小概率问题，教师再进行单独的辅助和引导。全审计模式研究[J].东北师大学报:哲学社会科学版,2018(5): 其四，教师对学生的解题思路与讨论结果进行归纳、总结，111-118.在结束课堂练习后针对学生学习的内容设置对应的检验题。[3]郑旭东.智慧教育2.0:教育信息化2.0视域下的教育其五，通过教师和学生共同参与的方式对本次课程进行最后新生态——《教育信息化2.0行动计划》解读之二[J].远程总结，并将下次课程要学习的内容和学习标准传达给学生。教育杂志,2018,36(4):11-19.新型的互联网教学模式更加尊重学生的差异化发展，将[4]肖玉敏,孟冰纹,唐婷婷,等.面向智慧教育的大学生当作课堂的主体，教师负责给学生解决各种疑问与问题，数据研究与实践:价值发现与路径探索[J].电化教育研并教导学生如何采用有效的方式分析与解决难题，鼓励学生究,2017,38(12):5-12.用发散的思维看待问题，让学生在讨论过程中各抒己见，共[5]杨现民,陈世超,唐斯斯.大数据时代区域教育数据网同分析出最优的解决策略地在此过程中，教师更多的担当引络建设及关键问题探讨[J].电化教育研究,2017,38(1):37-46.导者、合作者的角色，让学生能够自主地融入学习中，自由[6]祝智庭.智慧教育新发展:从翻转课堂到智慧课堂及地表达对问题的看法，教师仅仅在讨论结束后花费一点时间智慧学习空间[J].开放教育研究,2016,22(1):18-26,49.集中解答问题，这样的学习模式给予学生更多的自主权，能[7]杨现民.区域智慧教育综合服务平台建设及关键问题够有效地调动学生的主观能动性，更好地培养学生分析问题、探讨[J].现代远程教育研究,2015(1):72-81.— ２４４ —
