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六年级上册作文教学计划

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六年级上册作文教学计划

一、学情分析

本班有学生53 人,其中男生26人,女生 27人。班级中有 一部分学生同学对学习还是有浓厚的兴趣,善于观察,想象较丰 富,有自己的独特感受。习作语句也较优美。但一部分同学观察 和阅读能力较差, 对于习作有一定的畏难情绪, 一段话写不完整, 写不具体;条理不清,错别字多,没有重点。另一部分同学能把 一件事写清楚,但感受不深,记流水帐的颇多。 因此, 本学期要充分调动学生的积极性, 鼓励学生说心里话, 写心里事,抒真挚情。给学生创设生活的情境,拓宽学生思维的 空间。 树立学生的信心, 对于那些遣词造句有困难的学生多关心, 让他们克服畏难情绪,乐于动笔。在平时的语文阅读教学中也要 抓住机会多进行片段训练,重视批改和讲评,提高学生的写作兴趣。二、教学目标

1、能写简单的记事作文、想象作文、读后感等习作,内容具体,感情真实。

2、能修改自己的习作,书写规范、整洁。

3、培养学生良好的习作习惯,继续训练学生观察、想像的能力。4、通过实践活动,提高学生的习作水平。三、教学要求

1.能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。

2.学习有顺序地比较细致地观察图画和事物,写出文从字顺的短文。3.能修改有明显错误的句子。

4.学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号,认识破折号。

5.学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习使用常用的修改符号。

四、教材分析

本册教材对习作做了两条线的安排:一是“口语交际.习作”安排了七次习作,其中有一次与口语交际安排在一起,这七次分别是:1.与口语交际连在一起,是一个选项习作练习在口语交际中的三个材料(①想象作文:想象成大自然中的一员或从生活中的音响展开想象;②写暑假生活)选一个。2.以“祖国在我心中”为主题写一篇演讲稿。3.写一篇以“关爱”为主题的文章。4.写一篇建议书。5.练习续写。6.看图写文。7.写自己喜欢的一件艺术品或一次艺术欣赏活动。二是结合课文的学习,安排了3次小练笔:1.写自己观察过的小虫。2.续写《穷人》。3.选择嘎羧告别村寨的一个场景,想象嘎羧内心的感溶,拼写下来。五、教学重难点

1、教学重点:会写简单的记事作文、想象作文、读后感等,学会表达真情实感。

2、教学难点:重视学生的习作修改能力,帮助学生养成认真修改习作的习惯。六、具体措施

在阶段目标的第三学段中指出:“养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材”和“修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺,行款正确,书写规范、整洁”等。因此,在作文教学中努力做到:

1.吃准目标,把握尺度,适度提升,循序渐进。重点是引导学生学会观察、积累并逐步形成良好的习惯;关键是要求学生作文内容真实具体、写出真情实感。

2.明确编排意图,积极主动创造。变“教教材”为“用教材”是《标准》的新理念之一。为此,首先要认真钻研教材,明确教材的编排意图,并在教学中加以体现。同时,还应该发挥主观能动性,根据实际情况对教材进行扩展延伸乃至适度的改编。

3.进一步注重日常生活和语言材料的积累。指导学生留心观察周

围事物的特性、变化,捕捉自己觉得新奇有趣、最有意思的事物和感受。丰富学生的生活阅历,带领学生走出课堂,有意识地组织各类活动,使他们经历多方面的切身体验,积累较为典型的写作材料。引导学生广泛阅读,经常向学生推荐一些浅显易懂的书籍,让他们有意识地通过大量阅读,丰富词汇,为习作积累必要的语言材料。还可以指导有条件的学生利用网络进行超文本材料的阅读。

4.进一步重视合作与交流,让学生感受和分享习作成功的乐趣。要想方设法提供机会,让学生通过小组活动,开展观察调查,共同探究,合作撰写报告、体会、笔记等,品尝合作与交流过程中所产生的成就感。对于优秀的习作,要及时在班上讲评、表扬,给以充分肯定,并在全班同学面前展示出来。多创造一些学生作品交流的机会,可以通过周记交流、学习园地展示、黑板报刊登、班级小报发表、向各级刊物推荐等,让学生体验到成功的快乐。

5.长短课结合,课内外联系,在活动实践中成文,突破旧有的时空“禁锢”。有的习作话题可以当堂完成;有的习作话题可以预先布置相关的家庭活动、户外活动,然后当堂完成;有的习作话题,则可以先在课堂引导,讨论观察、采访、调查、收集资料的方式方法,再组织实践,在活动后动笔。一周后,再在习作课堂进行反馈、修改、加工、评价。后一种活动,可以分小组进行,以利思维碰撞,合作探究,老师也参与其中,亲历习作过程的每个环节,加以评价指导。

6.让习作与阅读、口语交际有机地结合起来。平时要有意识地扩大学生的阅读面,丰富学生的词汇,注重学生平时的积累。每次习作是都要先说后写,

7.注意学生习作兴趣的培养,激发学生对生活的热爱,点燃学生的情感沸点,在生活中寻找习作的材料,使学生有想说、想写的激情,逐步养成爱动笔的习惯。

8.在批改、讲评学生的习作时,要充分发挥评价的激励作用,充

分保护他们表达与交流的积极性,尽力让他们获得成功感,从而不断增强习作的信心。鼓励学生精益求精,反复修改自己的作文及时发现学生的点滴进步,多给予表扬,帮助学生树立起习作信心。

9.在完成8篇习作的基础上,认真完成书后的小练笔及日记,并认真批改好。

七、学困生的转化工作:

作为老师要想转化后进生,首先要让学生找回自信,鼓励是后进生找回自信的最好良药。在上课的时候,老师要专门捡后进生会的东西提问,不要在课堂上随便批评他,要经常在课上课下抓住后进生的闪光点进行表扬,哪怕是点点进步。只要后进生找回了自信,他对学习就产生了兴趣,然后再慢慢给后进生加餐。我认为这是转化后进生的良药。如果认为后进生可以轻而易举实现转化,不用做艰苦的工作,那倒是有点不正常。所以转化差生需有耐心。耐心,就是要允许学生有多次反复,就是要提倡一而再,再而三地做教育工作,循序渐进,由浅入深,由低向高发展,这是历史以来有效的教育原则。在教学的过程中,我用这种办法转化了一大批后进生,效果十分明显。本学期将继续抓好差下生的转化工作。八、教学进度安排(见进度表)

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