让大树下的小草也能得到阳光

让大树下的小草也能得到阳光

作者：赵 慧

来源：《新课程·教师》2010年第08期

我曾经看过这样一句话:“给镜子一缕阳光,它能映射出一片天空;给心灵一缕阳光,它能反映出一个美丽的天堂。”我想:如果把阳光投在一个孩子那曾经灰暗的心灵里,折射出的应该是无比绚丽的光芒。也有人作过这样的比喻:孩子的心田是一块奇怪的土地,你播下思想的种子,就会获得行为的收获;你播下习惯的种子,就会获得品德的收获;你播下品德的种子,就会获得命运的收获。

三年级时我们班新插入一个学生王桢磊,他面色苍白,个头矮小,无神的眼睛冷漠地看着这一切,他看了我一眼后,立刻低下了头,眼中的那份无助、孤独、寂寞,深深刺痛了我。那双颤抖的小手捧着二年级语文、数学双双亮“红灯”的素质报告单,呆呆地站着,给了我更大的震撼。 班级里的其他孩子总是那么快乐,充满着阳光和欢笑,是一个个无忧无虑的天使。我在王桢磊身上看到了从不曾在其他孩子身上看到的神情。一种对小男孩的怜惜、疼爱之情油然而生。于是,我开始留意王桢磊同学了,我发现他基本没有什么朋友。课间时,除了组长催他交作业外,基本上没有同学和他玩。当同学们兴高采烈的玩耍嬉戏时,他总是孤独地坐在自己的座位上默默地看着大家。经过我长期的观察,明白了这是一个在各方面都较差的学生,是班级中弱势群体中最弱的一个。

俗话说得好:“十个指头不一般齐。”哪个班上没有后进学生呢?但像王桢磊这样的情况我却不曾遇过。我不想甚至不敢想象,在过去的学习生活中,他那幼稚的心灵曾经承受了多少嘲弄,多少讥笑啊!他多么需要尊重和关爱啊,只有老师同学的尊重、鼓励和关心,才会帮他振作起来,改变现有的学习状态。所以,我决心帮助他,用我的爱温暖他,用我温暖的手牵引他。

王桢磊的学习能力很差,我就常常利用课余时间来辅导他。有一天,我辅导他学习后,他做练习,我批改作业,过了好半天,我隐隐感觉到袖子被轻轻的牵动了一下,我转头一看,原来是王桢磊把一道题做好了,正怯怯地看着我,那样的胆怯。我的心又一次被震撼了,多么可怜的孩子啊,他居然连叫几声“老师”,说一句“我做完了”的勇气都没有。

一瞬间,我明白了转变后进生的关键在于帮助克服自卑的情绪。法国教育家罗曼·罗兰说过:“最可怕的敌人,就是没有坚强的信心。”只有帮助他建立了自信,才谈得上转化。于是,我背着他与同学们订了一个口头协议,让全班同学抛开陈见,和他交朋友,并用赞赏的心态一起分享他点滴的进步。我更是利用一切机会和他接触,和他靠近,与他交朋友。上课时,他走神了,但我不用言语提醒他,而用眼神给他提示,如果没有效果,我就走近他,轻轻地拍着他的肩膀,告诉他;课堂上对他送以亲切的目光和友好的微笑,并让他回答一些较容易的问题,答对了及时对他进行表扬、鼓励。下课时,我走近他,和他聊天,嘘寒问暖,带他参加同学们的游戏;他做对了一道习题,他回答了一个问题,他及时交了一份作业……他的每一个细微的进步,我都和同学们报以最热烈的鼓励。

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我还安排课余时间帮他补习基础知识,经过晓之以理,动之以情,因势利导,使他知道老师和同学们都在关心我,帮助我,从而恢复他的自尊心、自信心。渐渐地,我发现寒冰正在消融,学习成绩有了进步,人也变得开朗起来,他能够和同学们接触了,更让我惊喜的是,他敢问我“老师,这道题怎么做?”

经过四个月左右的努力,我和同学们的努力有了结果。期末考试结束后,我拿着成绩单进了教室,喧闹的教室霎时变得静悄悄的,同学们都用期盼的眼神注视着我,包括王桢磊,他低下头也在偷偷地看着我。看到这一切,我微笑地对大家说:“同学们,这回大家都正常发挥了自己的水平,考得不错,老师真为你们高兴。”看到同学们脸上喜悦的神情,我停顿了一下,又往下说,“今天老师想特别表扬一个同学,是……”我顿了顿,“是王桢磊同学,你们知道吗?他这次成绩有了较大的进步,得到了56分。”这时,教室里寂静了,大家似乎不可置信的互相看着,对他们来说这似乎太不可思议了。要知道一二年级时他的考试成绩两门加起来也不到10分,今天单门成绩却接近60分了。我提醒大家:“难道你们不为王桢磊同学感到高兴吗?”同学们一下醒悟过来,大家又七嘴八舌地说,有的说:“王桢磊,太棒了”,有的说:“王桢磊,你真了不起啊”,有的说:“加油啊!”……看着有些嘈杂的教室,我没有制止,我想应该让王桢磊多品味这难得的幸福时刻!我看着这个小男孩,发现他正羞涩地若带茫然地看着大家,或许他从来没有经历过这样幸福的场面,没来品味过这种成功的喜悦。

春天播下爱的种子,秋天必定结出成功的硕果。“没有爱就没有教育。”关爱学生是教师的天职,只要真正地爱学生,对学生有信心、耐心和爱心,就能以心换心,让大树下的小草也能得到阳光。