第１９卷第４期 ２０１４年８月 新余学院学报 ＪＯＵＲＮＡＬ ＯＦ ＸＩＮＹＵ ＵＮＩＶＥＲＳＩＴＹ Ｖｏ１．１９，ＮＯ．４ Ａｕｇ．２０１４ 新建地方本科院校青年教师专业发展 的主要问题及对策研究～以新余学院为例 ●胡菊芳 （新余学院摘机械工程学院，江西新余３３８００４） 要：青年教师专业发展是新建地方本科院校发展和教育改革成败的关键。对新余学院青年教师专业发展现状进行 了调研，并对产生的问题进行了分析，认为和资金、发展项目和模式是影响青年教师专业发展的两个最主要因素， 并对破解制约青年教师专业发展的这两个主要因素提出了具体的策略。 关键词：新建地方本科院校；青年教师；专业发展；策略 中图分类号：Ｇ６４７文献标识码：Ａ文章编号：２０９５—３０５４（２０１４）０４－０１４３—０３ 近年来，在加快高等教育大众化的进程中，我国 新建了很多地方性本科院校。为了满足教学需要， 新建地方本科院校前几年都引进了大量的青年教 师。新余学院于２０１０年３月升格为本科院校，这两 年已经出现了青年教师的峰值。青年教师虽大多是 硕士和博士，但尚处于职业生涯的起步阶段，缺乏相 关的专业发展培养，其实际教学经验、专业发展能力 还亟待加强¨Ｊ。 新建地方本科院校青年教师专业发展存在 的问题 （一）岗前培训流于形式 新余学院是以工科为主的本科院校，新进的青 年教师大多来自非师范院校。由于师资非常紧缺， 这些没有任何教学经验的青年教师，一踏人工作岗 位，就匆匆站上了讲台，缺乏老教师的传、帮、带过 程，教学方法和教学效果肯定欠佳。虽然这些青年 教师也参加了岗前培训，但这些培训往往是集中在 几天之内完成，而且课时少，培训内容基本上是一些 理论学习，缺少实践环节，形式大于内容，实际效果 并不好。 （二）专业发展意识淡薄 新余学院的前身是新余高等专科学校，期间还 合并了新余师范学校和新余市卫校等中专学校，转 型升级的任务相当繁重。学校对教师特别是年轻教 师没有专业发展规划，没有配套的业务培训等制度 保障，对新教师成长采取的是自然适应过程，放任其 一自由生长。青年教师在这种环境下，自我提高动力 不足，职业倦怠，专业发展意识淡薄。 （三）科研意识不强，水平不高 据统计，学校超过三分之一的青年教师（３５岁以 下）没有主持过任何科研项目，主持的科研项目中校 级项目占多数，只有１１．９％的青年教师获得过省部 级以上课题。绝大多数青年教师参与过科研项目， 但也有１８．６％的青年教师没有参与过任何课题。 ６０．４％的理工科青年教师未在ＥＩ上发表论文，９０． ５％的理工科青年教师未在ＳＣＩ上发表论文。青年教 师科研意识不强、水平不高的现象比较突出，甚至有 些青年教师存在等、靠、要项目的思想。 （四）教师专业发展规划和不科学 学校制定的教师专业发展规划和存在一定 随意性，甚至一年一变，很少从教师专业发展的长远 考虑。比如，升本前夕，为了达到教育部规定的硕士 以上教师比例，出台了文件鼓励教师攻读硕士以上 学位，但是标准模糊，缺乏专业性、指导性和导向性。 于是，为了提高青年教师的整体学历，出现了什么专 业好毕业，就拿什么专业的文凭的情况，很多教师获 、得的专业文凭与所从事的教学专业毫不相关。对教 师专业发展没有起到多大的实质性帮助，还浪费了 学校有限的经费。 （五）缺少青年教师专业发展的专项经费 由于升本，学校经费主要投向大规模的基建，背 负了不少债务，缺少甚至没有青年教师专业发展的 收稿日期：２０１３—１Ｏ一２５ 基金项目及作者简介：江西省教育科学“十二五”规划２０１１年度课题《新建地方本科院校青年教师专业发展的主要问题及对策 研究》（１１ＹＩＭ２２）。胡菊芳（１９７３一），女，江西新余人，副教授，硕士，主要从事电子技术应用研究。 一１４３— 新余学院学报 专项经费。目前，经费短缺是制约新建地方本科院 青年骨干教师培养制度；第四，建立青年教师淘汰和 校青年教师专业发展的“瓶颈”因素 。新余学院 流动机制。对在教学和科研方面取得优异成绩的青 升本后的前三年，几乎没有多余的资金用于青年教 年教师予以表彰和宣传，并在配备必要的教学、科研 师的培养，最近几年情况稍有好转，但学校在保工 仪器等方面给予倾斜。对部分学术水平不高、发展 资、保教学的下，每年用于师资培训的经费仍少 得可怜，基本上不会超过年均十万元，远远不能满足 青年教师培养的需要，和老牌本科院校相比差距更 大。据统计，有些老师工作１０多年都没有参加过一 次专业培训和学术会议。 （六）教师专业发展的项目和模式过于单一 在教师专业发展的项目和模式上，我校目前仅 有青年教师的岗前培训、单科进修、学历提升等传统 形式。教师专业发展的项目和模式过于单一，其多 样性、专业性需要进一步发展和创新 Ｊ。 二、新建地方本科院校青年教师专业发展的策 略 潜力不大、敬业精神不强的青年教师调岗流动。 ４．加大对青年教师专业发展的资金投入 资金是教师专业发展的重要资源，也是教师专 业发展的重要保障和推动力。建议为青年教师专业 发展设立专项经费，不得挪作他用。同时，改善教学 硬件和科研的基本条件，改善青年教师的生活福利。 另外，青年教师是新建本科院校的教学主力，他们的 教学津贴、课贴等福利与高职称的教师要有一定的 差距，但差距也不能过大，使青年教师觉得在学校工 作有干头、事业有奔头，激发他们的敬业爱岗之情。 （二）项目和模式策略：为高校青年教师专业发 展提供主要途径 新建地方本科院校青年教师的专业发展是一项 教师的专业发展项目和发展模式是高校青年教 系统性的工程，涉及方方面面的因素。在这众多因 师专业发展的主要途径和重要载体。 素当中，主要因素有两个：一是和资金，二是发 １．教学方面的发展项目和发展模式 展项目和模式。 教学专业发展是青年教师专业发展的重点，主 （一）和资金策略：为青年教师专业发展提 要教学发展项目可以有： 供根本保障 （１）青年教师专项奖励项目 １．落实并丰富岗前培训 学校应该每年对同行评价高、上课受学生喜爱、 不要让岗前培训流于形式，落实并丰富帮助青 教学优秀的青年教师进行专项奖励。比如，通过青 年教师发展的岗前培训。新教师除必须参加高等教 年教师讲课竞赛、督导评价、同行评价、学生评价等 育理论４门课程学习外，岗前培训还应该增加师德师 综合方式评选出“学校十佳青年教师”等，进行大力 风交流、教学观摩、教案评比、现代教育技术等内容。 表彰，使全校青年教师形成比、学、赶、超的良好局 落实人职教育有助于新教师减少不必要的盲目摸 面。索，尽快适应复杂的教学实践，缩短其成长过渡期。 （２）教学研讨会项目 ２．加强领导和管理 定期举行由教学名师、骨干教师、优秀教师、青 学校要把青年教师队伍建设作为学校发展的重 年教师一起召开的交流研讨会。一方面可以交流共 点工程来抓，在制定二级学院领导任期目标制时，要 享教学中的成功经验，另一方解决青年教师在教学 把青年教师队伍的建设作为衡量其工作好坏的主要 中遇到实际问题。 标准 纠。 （３）青年教师导师制项目 同时，要给青年教师营造和谐的事业发展空间、 为每一个青年教师特别是助教职称的青年教师 适宜的生活和工作环境。如：通过建立ＱＱ群、生日 配备教学经验丰富的教学名师、骨干教师作为他们 会、联谊会、讲座等对他们进行关注、跟踪和引导；定 的培养导师，充分发挥他们的传、帮、带作用。 期举办青年教师座谈会；由相关部门牵头组织新教 （４）公开课、观摩课项目 师年终聚会，请代表作介绍、谈体会以增加凝聚力和 通过开设青年教师公开课，教学名师、优秀教师 归属感等。 的观摩课等形式，并对青年教师教学过程中的优缺 ３．建立青年教师专业成长的保障与激励机制 点进行点评，使青年教师在实际的教学环节中改善 青年教师队伍建设，必须在转变观念的同时，打 教学方法，提高教学技能。 破僵化的旧模式，立足长远，建立促进青年教师专业 （５）网络课程项目 成长的保障与激励机制。既要惠及广大青年教师， 目前，教育部针对各个专业都有网络课程培训 也要优先培养一批能带动整个青年教师群体奋发向 项目，网络课程授课教师都是各重点高校的知名教 上的拔尖人才。第一，建立青年教师教学奖励基金； 授和专家，学校应该创造条件让青年教师参加该类 第二，建立青年教师专项科研基金；第三、建立优秀 网络课程培训项目。 一１４４一 胡菊芳：新建地方本科院校青年教师专业发展的主要问题及对策研究——以新余学院为例 （６）现代教育技术培训项目 解最新的学术前沿，在校内营造浓郁的科研氛围，增 现代教育技术与传统的教学方式整合非常重 强科研意识。 要。学校、院系应当提供、创造条件对青年教师进行 （４）学术交流项目 这方面的必要技能训练。 鼓励并资助青年教师参加国内、国际学术会议， （７）省级青年教师教研推进系列培训项目 发表学术论文。通过参加学术专业活动，加强与国 比如江西省教育厅开设的青年教师教研推进系 内外同行之间的交流，提升学术水平。 列培训项目。内容有名师（井冈学者）引领培训、专 三、结束语 项课程教学培训、职业发展培训等等。上级管理部 青年教师是新建地方本科院校的希望和未来， 门和学校应该积极组织青年教师分批参加。 青年教师队伍建设是一项意义深远、责任重大的系 （８）企业培训项目 统工程，其中，和资金、发展项目和模式是影响 新余学院定位为应用型本科院校，但是青年教 青年教师专业发展的两个最主要因素。学校要结合 师的动手实践能力却亟待提高。学校应制定青年教 本校实际，与时俱进，采取切实可行的措施，破解制 师企业培训项目，对青年教师每年在企业带薪实践 约青年教师专业发展的这两个主要问题，为青年教 的时长做出规定，提高青年教师教学上理论联系实 师专业发展铺设起一条通往专家型教师的实践之 践的能力。 路。 ２．科研方面的发展项目和发展模式 科研方面的发展模式可以有学术会议、学术研 参考文献： 讨班、学术讲座、学术沙龙、学术团队、访问学者等。 ［１］冼秀丽，邓玉英．新建地方本科院校青年教师专业发展研 青年教师的主要科研发展项目内容有： 究［Ｊ］．钦州学院学报，２０１０，２５（１）：９５—９９． （１）科研基金资助项目 ［２］丁杰．新建地方本科院校青年教师队伍的现状透视及策 要专为３５岁以下的青年教师设立校级青年基金 略［Ｊ］．黑龙江高教研究，２００６，１４３（３）：９５—９７． 项目。鼓励他们从事科学研究，为他们的科研起步 ［３］吕春座，高校青年教师发展问题研究［Ｄ］．厦门：厦门大 学，２００８． 提供积累、平台以及基本的科研素养训练。 ［４］刘明初，易逢荣．高专院校教学质量保障的传统与问 （２）科研团队项目 题——兼论新升格本科院校教学质量保障体系的建设基 科研团队的扶持、学术梯队的支撑是青年教师 础［Ｊ］．萍乡高等专科学校学报，２０１４，（１）：７６—７９． 科研课题特别是高水平课题获得的一个主要因素。 ［５］胡治宇，利莉．从高等教育管理看高校青年教师素质 青年教师特别是新进校的教师的学术和科研能力要 培养［Ｊ］．景德镇高专学报，２０１３，（３）． 得到锻炼与提高，就必须尽快融人学校已有的科研 ［６］戴恩湘．新升本科院校教学质量满意度调查研究——以 团队，同时确立自己的研究方向。 湖南Ａ学院为例［Ｊ］．湖南财政经济学院学报，２０１２，（４）： （３）学术讲座项目 １４＿４． 学校应该有计划的聘请校内外专家学者开设专 题学术讲座，并规定青年教师每年必须参加学术讲 （责任编校：任华） 座的次数，定期考核。开阔青年教师的学术视野，了 Ｔｈｅ ｍａｊｏｒ ｐｒｏｂｌｅｍｓ ｏｆ ｙｏｕｎｇ ｔｅａｃｈｅｒｓ ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ ｉｎ ｔｈｅ ｎｅｗｌｙ—ｂｕｉｌｔ ｇｒａｄｕａｔｅ ｃｏｌｌｅｇｅｓ ａｎｄ ｔｈｅｉｒ ｃｏｕｎｔｅｒｍｅａｓｕｒｅｓ——Ｔａｋｉｎｇ Ｘｉｎｙｕ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｆｏｒ ｅｘａｍｐｌｅ ＨＵ Ｊｕ—ｆａｎｇ （Ｘｉｎｙｕ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｘｉｎｙｕ ３３８００４ Ｃｈｉｎａ） Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｅ ｙｏｕｎｇ ｔｅａｃｈｅｒｓ ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ ｉｓ ｔｈｅ ｋｅｙ ｆｏｒ ｔｈｅ Ｓｕｃｃｅｓｓ ｉｎ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ ａｎｄ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｒｅｆｏｒｍ ｉｎ ｔｈｅ ｎｅｗｌｙ— ｂｕｉｌｔ ｇｒａｄｕａｔｅ ｃｏｌｌｅｇｅｓ．Ｔｈｉｓ ｐａｐｅｒ ｉｎｖｅｓｔｉｇａｔｅｓ ｔｈｅ ｙｏｕｎｇ ｔｅａｃｈｅｒｓ ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ ｉｎ Ｘｉｎｙｕ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ａｎｄ ａｎａｌｙｓｅｓ ｔｈｅ ｐｒｏｂ・ ｌｅｍｓ，ｔｈｉｎｋｉｎｇ ｈｔａｔ ｔｈｅ ｐｏｌｉｃｙ ａｎｄ ｆｕｎｄ，ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ ｐｒｏｊｅｃｔ ａｎｄ ｐａｔｔｅｒｎ ａｒｅ ｔｗｏ ｍａｊｏｒ ｆａｃｔｏｒｓ ｉｎｌｆｕｅｎｃｉｎｇ ｔｈｅ ｙｏｕｎｇ ｔｅａｃｈｅｒｓ ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎ－ ｌａ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ．Ｉｔ ｐｕｔｓ ｆｏｒｗａｒｄ Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：ｎｅｗｌｙ—ｂｕｉｌｔ ｇｒａｄｕａｔｅ ｃｏｌｌｅｇｅｓ；ｙｏｕｎｇ ｔｅａｃｈｅｒｓ；ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ；ｓｔｒａｔｅｇｙ 一１４５—
