2017-2018学年河北省邢台市七年级第二学期期末语文预测（二）
一、积累及运用
1. 下列词语中括号的注音完全正确的一项是（ ）
A. 晌午(shǎng) 矜持（jīn ） 头颅（lú ） 鲜(xīān)为人知 B. 累赘（ zhuì） 挑逗（tiǎo） 迭(dié)起 气冲斗(dòu)牛 C. 拖沓（tà） 校(xiào)对 调羹(ɡānɡ) 忍俊不禁(jīn) D. 契约（qì ）猥琐（wěi ） 澎湃(pài) 迥(jiǒnɡ)乎不同 【答案】D
【解析】本题考查学生对字音的掌握情况，这就要求学生平时的学习中注意字音的识记和积累，
特别是形近字、多音字。要注意平时的积累，可以归纳整理，分别列出不同词语下的不同读音，系统性地复习。D项正确。其他各项错误的应更正为：A项中“鲜”应读xiǎn。B项中“斗”应读dǒu。C项中“校”应读jiào，“羹”应读gēng。
2. 下列词语没有错别字的一项是（ ）
A. 炽热 奠基 至死不懈 珊珊来迟 B. 轮廓 小楷 妇儒皆知 忧心忡忡 C. 遨游 卓越 千钧重负 海市蜃楼 D. 点缀 草率 语无论次 慷概淋漓
【答案】C
【解析】本题考查学生对字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。这就要求学生平时的
学习中注意字形的识记和积累，特别是形近字。辨析字形既要注意平时的积累，也要联系整个词语的意思。C项正确，其他各项书写错误的词语应更正为：A：珊珊来迟——姗姗来迟。B：妇儒皆知——妇孺皆知。D：语无论次——语无伦次，慷概淋漓——慷慨淋漓。
3. 下列句子词语使用不当的一项是（ ）
了。 A. 邓稼先作为一个国内外崭露头角的优秀物理学家，在公开场合便销声匿迹．．．．的。 B. 优秀的文学作品能够丰富人的精神世界，它对人的影响是潜移默化．．．．的，这需要各方的共同努力。 C. 中国足球的发展壮大不是一蹴而就．．．．
D. 我想多踢一会儿足球，可是爸爸原形毕露，威胁我说：“你再不回去做作业，小心晚上不给你饭吃。”
【答案】D
【解析】本题考查学生对具体语境中成语运用正误的辨析能力。要结合积累的成语来分析，在
平时的学习中，首先我们对于遇到的成语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感情色彩、习惯用法等方面进行归纳。D项使用不当，原形毕露：本来面目完全暴露，指伪装被彻底揭开，与句意不符。
4. 指出下列句中破折号的用法
A、表解释说明 B、表话题转换 C、表声音的断断续续 D、表递进 (1)“我的朋友们啊，”他说，“我——我——” （_______） (2)法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确……（_______）
(3)我们的一切坏消息都是从这儿传出来的:败仗啦，征发啦，司令部的各种命令啦——我也不停步，只在心里思量。（_______）
(4)然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势:“放学了，——你们走吧。”
（_______）
【答案】 (1). C (2). A (3). B (4). D
【解析】试题分析：破折号的用法。用于行文中解释说明的部分。用于话题突然转变。用于声音延长的拟声词后面。用于事项列举分承的各项之前。表语意递进等。（1）“我——我——” 表声音的断断续续.（2）“最美的语言——最明白，“司令部的各种命令啦——我也不停步”表话题转换。最精确”表解释说明。（3）（4）“放学了——你们走吧。”表语意的递进。 5. 下面句子没有语病的一项是（ ）
A. “幸福”“幸福感”和“幸福指数”俨然已经成为时下中国的流行语。 B. 通过开展“城乡环境综合治理”活动，使我市环境卫生状况有了很大改变。 C. 教育部要求全国各级各类学校实施晨检，进一步落实甲型H1N1流感防控。
D. 在即将到来的大学生运动会上，体育健儿们纷纷表示一定要充分发扬自身水平，取得优异的成绩。 【答案】A
【解析】本题考查病句辨析及修改，学生要学会从不同的角度分析病句原因。可以从内容角度
分析词义的不同理解病因，可从语法角度分析病因。更要掌握病句的常见类型及辨识病句的方法，还需要提高修改病句的语感能力。A项没有语病。其他各项语病如下：B项缺少主语，去掉“使”。C项成分残缺，句尾加上“措施”。D项搭配不当，“发扬”改为“发挥”。 点睛：病句的类型主要有：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑、前后矛盾。辨析病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不
妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
6. 依次填入下列句中括号里，最恰当的关联词语是( ) 2分)
我总是被这种声音所缠绕，( )我走到哪里，( )我睡得很沉，( )在睡梦中突然惊醒的时候，我( )会忽然想到是我应该回去的时候了。
A. 不管 还是 或者 就 B. 不管 即使 或者 都 C. 不论 或者 还是 都 D. 无论 即使 还是 也
【答案】B
【解析】试题分析：注意关键字仔细阅读句子，读出句子之间内在的逻辑性关系，注意把答案放入空内，很容易得出答案。
考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E。 7. 下列对网络流行语解释有误的一项是( ) A. 卖萌：装可爱。
B. 正能量：泛指一切健康的、积极的东西
C. 土豪：原指在网络上无脑消费的人。现多用于讽刺那些有钱又很喜欢炫耀的人。 D. 驴友：指不正当的朋友。 【答案】D
【解析】本题考查网络流行语的解释，要注意积累和学习，需熟练掌握使用环境即特殊含义。
D项解释有误，“驴友”是对户外运动爱好者的称呼。特指参加自助旅行、一般性探险、爬山、穿越等爱好者，来源于“旅”友和“绿”友的谐音。
8. 依次在下面横线上填入词语，最恰当的一项是（ ）
生命的季节，亦如四季的更替，有春的烂漫，有夏的 ，有秋的 ，也有冬的 。此乃亘古不变的自然规律。
A. 奔放 成熟 萧瑟 B. 奔放 萧瑟 成熟 C. 成熟 奔放 萧瑟 D. 成熟 萧瑟 奔放
【答案】A
.....
..........
9. 阅读下面语段，完成后面四道小题。
经过这个学期的语文旅行，我们渐渐变得成熟了。蓦然回首，我们发现，七年级下语文带给我们太多太多的感悟和体验。读光末然的《黄河颂》，感受到黄河万丈狂斓的气势；读端木蕻良的《土地的誓言》，我们感受到作者在广大的关东原野上炽（ ）痛的爱国情怀；读臧克家的《说和做——记闻一多先生言行片段》，我们感受到了闻一多先生钻探古代典籍时qiè（ ）而不舍的精神；读杨振宁的《邓稼先》，感受到邓稼先鲜为人知的背后为国献身情怀；_______A_________。 ①结合语境，给加点字注音，根据拼音写出汉字。
炽（_____）痛 qiè（______）而不舍 鲜（_______）为人知 ．．
②文中有一个错别字的一个词是“_____________”，应改为“_____________”。 ③请仿照前面句子在A处续写一句话。
__________________________________________________________________________ 【答案】 (1). chì (2). 锲 (3). xiǎn (4). 斓 (5). 澜 (6). 符合题意即可
【解析】本题考查学生对字音、字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。这就要求学生
平时的学习中注意字音和字形的识记和积累，特别是形近字、多音字。辨析字形既要注意平时的积累，也要联系整个词语的意思。本题需要注意的字是：蓦。补写句子时要结合文章内容和主人公的品质来补写。
10. 诗文默写。
①落红不是无情物，___________________。（龚自珍《己亥杂诗》） ②__________________，弹琴复长啸。(王维《竹里馆》)
③不畏浮云遮望眼，___________________。（王安石《登飞来峰》） ④_____________________，独怆然而涕下！(陈子昂《登幽州台歌》) ⑤王安石的《登飞来峰》中表现诗人满怀豪情，凌云壮志的诗句是“__________________,_________________________.”
【答案】 (1). 化作春泥更护花 (2). 独坐幽篁里 (3). 自缘身在最高层 (4). 念天地之悠悠 (5). 不畏浮云遮望眼， (6). 自缘身在最高层
二、阅读理解 （一）文言文阅读 （一）爱莲说
周敦颐
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人盛爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。
11. 下列句子中“之”字的用法，与其他三项不同的一项是( ) A. 水陆草木之花 B. 花之隐逸者 C. 莲之出淤泥而不染 D. 牡丹之爱
12. 用现代汉语翻译下列句子。
(1)可远观而不可亵玩焉。 (2)菊之爱，陶后鲜有闻。
13. 文中用来比喻君子既不与世俗同流合污，又不孤高自许的句子是“__________________；比喻君子
通达事理、行为方正，因而美名远扬的句子是“___________________________；比喻君子志洁行廉，又有庄重的仪态，令人敬重的词语是“____________________________”。(用原文的语句填空)
14. 下列对文中写菊花和牡丹的用意，理解正确的一项是( )
A. 文章通过对菊花、牡丹、莲花三种花的德行品格的描写，以牡丹作反衬，用菊花作陪衬，突出了莲花的
美好形象。
B. 文章通过菊花、牡丹与莲花的对比描述，突出它们各自的德行品格。 C. 这两种花，人们都很熟悉，容易引起人们的联想。
D. 这两种花，一直为前人所钟爱，由前人所爱说到自己的所爱，有强烈的比较效果。
【答案】11. C 12. （1）可以在远处观赏却不可以靠近去玩弄它啊。（2）喜爱菊花的人，在陶渊明之后就很少听说了。
13. (1). 出淤泥而不染，濯清涟而不妖” (2). 中通外直，不蔓不枝，香远益清” (3). 亭亭净植，可远观而不可亵玩焉 14. A
【解析】选自《周元公集》 作者：周敦颐 年代：北宋
11. 这道题目考查的是文言文中重点虚词意义和用法的辨析，是初中生学习文言文最基础的一
项。要在平时的文言文学习中经常积累、对比，从而掌握虚词的用法。C项“之”用在主谓之间，起取消句子独立性的作用，其他三项“之”都是结构助词“的”的意思。
12. 本题考查学生文言文句子的理解和翻译能力。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，
无论是哪种方法，都应做到：忠实原文、语句通顺、表意明确、语气不变、符合现代汉语语法规范。其中“亵玩”是“玩弄”的意思，“鲜”是“少”的意思。
点睛：本题考查学生文言文句子的翻译能力。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。
13. 这是考查学生理解并默写文言句子的能力。此类题型摒弃了死记硬背，要求考生通过反复
诵读，在理解句意的基础上理解文意，这一题型对考生有较高的要求，在注重知识迁移的同时，还要求考生能利用已知的知识进行联想，写出最准确的答案。找出描写“莲”的句子，分析每句话的象征意义来作答即可。
14. 本题考查学生对对比（衬托）手法的理解和辨析能力。对比手法的作用是通过比较，突出
事物的特点，更好地表现文章的主题。仔细阅读文段，找出形成对比的句子回答即可。文章通过对菊花、牡丹、莲花三种花的描写，以牡丹作反衬，用菊花作正衬，突出了莲花的美好形象。
课内现代文阅读
《最后一课》选段
忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们啊，”他说，“我——我——” 但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写下了两个大字：
“法兰西万岁！”
然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了，——你们走吧。”
15. 请概括选段内容。
16. “忽然教堂的钟敲了十二下”中的“忽然”能否删去？为什么？ 17. 为什么听到钟声、祈祷声、号声，韩麦尔先生脸色惨白？ 18. “我觉得他从来没有这么高大” ，为什么我会有这种感觉？ 19. 写两个单词，为什么需要他“使出全身的力量”？
【答案】15. 韩麦尔宣布了最后一课的结束。
16. 不能，它说明大家学得非常专心，不知不觉时间已经过去。响起的钟声出乎大家的意外。 17. 因为这宣告着最后一课的线束，从此他将不再能教法语，孩子们也将不再能学法语） 18. 因为他被韩麦尔先生的爱国情怀所感染，并为之感动所以觉得他从来没有这么高大 19. 因为他内心无比悲痛，这个动作倾注了他的爱国、恨敌的全部情感。 【解析】
15. 概括主要内容，考查理解和概括表达的能力。解答这类题时应根据：主要人物在什么时间
什么情形下做（或说）什么事（或话），最终结果怎样；当然，在答题时要视具体情况来确定。可以概括为：韩麦尔宣布了最后一课的结束。
点睛：本题考查学生概括文章内容的能力。学生要先迅速浏览，获得整体印象，然后迅速阅读题干，有针对性地锁定答题范围，并迅速提炼出相关信息。概括文章的内容，一定要围绕具体描写的事件来概括，在概括时，还要注意语言的简洁性。
16. 本题考查文中关键词语的含义。解答此题关键要理解词语的本义，分析语境义，指出句中
有“忽然”与删去“忽然”表意的区别。“忽然”它说明大家学得非常专心，不知不觉时间已经过去。响起的钟声出乎大家的意外。
17. 本题考查内容的理解与分析。解答此题关键要整体感知文章内容，根据上下文内容去判断。
因为钟声和号声宣告了最后一课的结束，宣告了阿尔萨斯从此将被普鲁士占领，韩麦尔先生感到内心悲痛，精神受到沉重打击，所以会脸色惨白。
18. 本题考查内容的理解与分析。解答此题关键要读懂文章内容，了解文章主旨，文章写到这
里小弗郎士已经由一个不懂事的孩子变得成熟懂事了，所以他觉得先生高大，是因为他懂了先生的爱国情，被先生的爱国之情深深感染了。
19. 本题考查文中关键词语的含义。解答此题关键要理解词语的本义，然后联系作品内容和作
者感情去推断其语境义。根据上下文可见，“法兰西万岁”指的是法国永存的意思，表现了韩麦尔先生坚信祖国必胜信念，这也是韩麦尔先生的追求，所以他会“使出全身的力量。”
（三）课外阅读
摆渡老人 李文忠
①读中学时，学校设在邻村，与我们村有一条河隔着，便认识了那摆渡老人。
②当时，那老人一直是我们取乐的对象。每到放学，肚子饿得直叫的我们便一窝蜂向渡口跑去，挤在那儿。渡船只要一近岸，大家便争先恐后地向船上跃去。虽然老人很有经验，未到岸边便做好回撑的准备，但超载和落水的事仍然时有发生。超载时，船上的，岸上的，都望着老人手忙脚乱的样子大笑。夏天下雨时，大家总是把伞迎着风，看着渡船被吹到离渡口好远的地方，老人一番折腾，将船撑到渡口，我们便哄笑着上了岸。
③最有意思的要数冬天（当时我是这样认为的）。冬天很冷，河面结了一层厚厚的冰。每天早晨，当我们赶到渡口时，总看见老人在那边晃着船，好长时间，才把船晃过来。望着老人跳舞似的笨拙姿势，我们总是哄笑，一直到船靠岸。我们往往因此耽误了早读，但我们都挺愿意。于是就希望天再冷些，便可迟点起来，反正去早了也过不了河。我们都为找到一个偷懒的理由而感到高兴。当时的我们，是“心忧读书愿天寒”。
④那一天特别冷，我因有事起了个早，吃过早饭后，便不紧不慢地向学校走去。到渡口时我惊奇地发现，那老人不是我预料的那样正在“跳舞”，却已经到了这边。我和他攀谈起来。我问他：“你今天怎么这么早？”老人咳嗽了一声，缓缓地说：“许是人老了，早上总起不来。昨天听学校说耽误了学生上早读，今天我就起了早。谁知等了好长时间，才来了你一个人。”说完，便送我过河。
⑤船到河心，老人忽然回头对我说道：“你们小孩子可要好好读书啊。”那双眼中竟满含着期待和爱意，我心中一震，看着老人瘦弱的身体，沾满冰碴的白胡子，一双手冻得发紫，猛地问道：“你干啥要吃这份苦呢？”好久，老人长叹一声说道：“干啥？哎，以前我也有一个可爱的儿子，他曾吵着要上学，但终究没上成。后来他得病去了，我一直感到对不起他，我在这儿摆渡，接送你们上学，心里好受些。”谈话间，船已到岸。待我上岸后，老人把船向河那边撑去。看着老人的背影，我不再感到笨拙可笑，鼻子有些酸酸的。
⑥那天，我把老人的故事讲给同学们听了。以后，我们上船再也没有起哄。于是老人饱经风霜的脸上出现了笑容。
⑦再后来，两岸之间架起了一座桥。最后一次过河时，老人对我们说：“以后不再送你们过河了，
你们要记住，好好读书。”
⑧“好好读书”，这句话一直留在我记忆中。 ⑨真想再见见摆渡老人。
20. 本文具体描述了摆渡老人接送“我们”过河上学的辛劳。先写老人因“我们”的
____________________而手忙脚乱，一番折腾；再写因____________________，老人好不容易“才把
船晃过来”；最后写老人不顾自己___________________，特地起大早送“我们”过河上学。
21. 第⑤段中摆渡老人说“我在这儿摆渡，接送你们上学，心里好受些”。请你用自己的语言简要说说为
什么老人觉得这样做“心里好受些”。
22. 第⑤段中划横线的语句表现了“我”当时___________和___________的心情。 23. 结合全文内容回答以下问题。
原先，摆渡老人在孩子们的眼里是一个________________的形象；后来，摆渡老人在孩子们的心中却是一个________________的形象。
24. “摆渡老人”中的“摆渡”可以理解为老人对“我们”生活、思想上的帮助。其实生活中还有许多这
样的“摆渡者”，请你展开联想，按照下面的示例仿写两个句子。 示例：（1）作家把读者摆渡到精神的彼岸。
（2）“希望工程”把贫穷的孩子摆渡到求知的校园。
仿句：（1）__________________________________________________________________ （2）_________________________________________________________________________ 【答案】20. (1). 恶作剧 (2). 河面结冰 (3). 年老体弱
21. 因为老人失去可爱的儿子深感痛苦，于是把父爱转移到我们身上（把我们当作自己的儿子），每天接送我们上学，所以觉得心里好受些。 22. (1). 愧疚 (2). 感激 23. (1). 可笑 (2). 可敬
24. (1). 例句：父母把儿女摆渡到成人的世界。 (2). 老师把学生摆渡到知识的王国。 【解析】
20. 试题分析：这道题考查对文章内容的理解和概括能力。孩子们下学挤着跃上船，使船超载；下雨天，孩子们迎风打伞，船被吹得好远，这些都是造成摆渡老人手忙脚乱，一番折腾的原因。孩子们的所作所为概括起来就是恶作剧。他们为什么要恶作剧，因为他们淘气、调皮。在理解的基础上进行概括，是答好这道题的途径。
21. 试题分析：考查对文章重点句段内容的理解。先要分析摆渡老人为什么心里不好受，再分析他这样做“心里好受些”的原因，这道题就能答得比较圆满了。从第5自然段中老人说的话“干啥？哎，以前我也有一个可爱的儿子，他曾吵着要上学，但终究没上成。后来他得病去了，我一直感到对不起他，我在这儿摆渡，接送你们上学，心里好受些”入手是常态，“那双眼中竟满含着期望和爱意”这句话，也提示摆渡老人“心里好受些”的原因。
22. 试题分析：本题考查学生分析人物心理活动的能力。人们在什么时候会感到鼻子发酸呢，难过的时候，感动的时候。“我”为什么而难过呢？为摆渡老人失去儿子而难过，为自己的恶作剧而难过，为自己不理解老人而难过。
23. 试题分析：本题考查对人物形象的分析。“可笑”一词在文中出现过，容易找准。后一空同学们可能会答“可爱”“伟大”等词语，但是这些都不如“可敬”贴切。摆渡老人把自己对儿子的爱转化成对一代青年人的爱，这种爱是令人尊敬的，是伟大的。孩子们了解了老人，理解他的爱意，因而尊敬他，是合乎情理的。 24. 试题分析：本题考查联想能力和表达能力。答好这道题，要注意提示语，“摆渡”在这里就是“帮助”的意思。答题联想合理即可。
点睛：仿写句子原则是既要做到“形似”又要做到“神似”。形似——结构、修辞、关联词等方面的相同或相近；神似——语境契合、格调高雅、思想健康、努力创新。 作文
25. 请以“我生命中的一位良师”为题，写一篇文章。（提示：良师不仅仅是指教过我们知识的老师，也可以是对我们的学习、成长、生活等有过帮助的任何人物。）要求：（1）以记叙为主，可以兼有议论、抒情；（2）600字左右。
【答案】我生命中的一位良师
清晨，站在阳台上，伴着清风，迎着朝阳，手里捧着一本我心爱的书，我就可以尽情地遨游在知识的海洋里。
书，我们的“良师”，它一直伴随着我们，我们在学海拾贝，从书中寻宝，精神世界也因此不断丰富，书也给了我们一个金色的童年。高尔基曾经说过：“书是人类进步的的阶梯。”这句话没有错，古人苏轼的诗中也提到“腹有诗书气自华”，书籍的却是亘古不变的人类涉取精神食粮的主要工具，书籍就是我们的良师，是打开知识大门的金钥匙，更是全世界的营养品。“书是人类智慧的结晶，是人类永远的精神食粮．”书带我们走进了一个崭新的广阔的天地，走进了一个无穷无尽的知识的海洋！书带我们去领略大地的美景，让我们见识到辽阔的家园，还有那美丽的锦绣山川。
书教会了我们爱恨情仇，让我们学会黑白分明，也让我们懂得了关爱、宽容、理解、尊敬和感恩。书
教会了我们无数知识，让我们学会前人的经验和技术，拥有生存的能力。书给了我们生活的勇气和战胜困难的信心。《钢铁是怎样炼成的》中保尔那种不向命运屈服的顽强斗争的精神令我敬佩。书教给我们要勇敢坚强地面对挫折。
莎士比亚有一句名言：“千万人的失败，都是失败在做事不彻底，往往做到离成功尚差一步就终止不做了”。书教会了我要有远大的理想。“男儿不展风云志，空负天生八尺躯”。书是我们永远的良师，它已经陪伴我走过了十三个人生的小站，已经成为我生命中不可缺少的一个重要部分。
【解析】这是一道命题作文试题，只要理解这个题目的意思，难度不大，学生的写作空间
较大，容易打开思路，写作方向可大可小。从本题目中，我们可以得出关键词语：良师。写作时，围绕这个关键词语确定写作思路都可以。这个题目的含义是：某个人对我的教育与影响。应该用第一人称来写，写自己的故事和感受，只要围绕标题来写即可。写这种命题的作文，最
好用具体的事例使文章生动具体，切记不要围绕这关键词语空发议论，那样会给人假大空之感。
点睛：这一题目带有明显的叙事性和抒情性，适合写记叙文和边叙边议的散文。如写记叙文，为避免简单化的“一事一果“的写法，可采用”一事”详写、同类事略写的方法，一定要插入必要的议论。如写散文，则要注意“多事“对”这样“的指向性，揭示其长大的内在联系．采用此文体，做到“一线贯穿，形散神聚”是关键。
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