英语第一册00welcomeunit教案

外研版中职国规英语教材根底模块第一册预备单元

Welcome Unit

一、 单元整体解读及分析

Welcome Unit

单 元 本单元主题为复习用英文打招呼、相互介绍的表达方式以及初中阶段学内 容 习过的一些根本知识，同时还参加了课堂常用语的学习。 分 析

学 生 本教材的授课对象是职校高一年级的新生。经过之前几年的英语学习，情 况 他们已经初步掌握了一些英语的知识和技能，也初步具备了进行简单英分 析 语会话的能力。但是受原有根底和水平的制约，一些同学在学习过程中会觉得有困难，尤其是缺乏自信和英语交流意识，交际能力较弱。就本单元的教学内容而言，主要是针对新生入学，使其适应新学期、新教材的一个复习单元，主要作用是承上启下，并通过不同形式的复习使学生认识到这里的英语学

习不同于以往的英语课堂。因此，难度较低，大多

数的高一新生可以比拟轻松的完本钱单元的学习。 课 时 本单元既是复习课又是起始课，内容板块与别的单元不同，基于现实情划 分 况和知识本身的关联，可做如下划分：

第 1-2 课时： Hello ！和学习规那么及要求

开学第一课，老师与学生、学生与学生都不熟悉，因此这局部内容旨在通过复习英文打招呼和介绍的表达方式，让同学们互相认识、互相熟悉。并和学生约定一些学习要求和规那么

及学期目标。

第 3-4 课时： What Does It Mean?Numbers; What Time Is It? What Day Is

It Today? What ’s the date Today?

通过各种英文标识让学生充分认识到英文的工具性、 重要性，激发学生对英语的学习热情。同时在复习数字的根底上，对 其衍生的时间、日期表达方式进行强化训练。 第 5-6 课时： Holiday Is Coming! My Family; My School

Go to School? My Body; What Color Is It?

；How Do You

这局部内容通过复习节假日名称，可以使学生熟悉国内外的节日文化背景；复习家庭成员的英文表达方式及相关教学活动，可以使学生加深彼此了解和熟悉程度，通过对校园设施英文表达方式的复习可以使学生进一步了解和熟悉新校园。通过复习交通工具、身体部位及颜色的表达方式，同时可以通过相关练习简单了解一些学习单词的方法。

第 7 课时： What Are They Doing? Classroom English

；

这局部内容主要是复习日常常见动作的英文表达方式，并根据实际情况对课堂英语进行复习和补充，为今后英语课堂教学的顺利进行奠定根底。

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二、分课时教学设计

第 1-2 课时

教学

知识目标：使学生了解有关个人信息的常见词汇，如年龄、姓名等；并

能询问对方的相关信息。

技能目标：通过口语练习等方式使学生能够表达和询问个人信息。

情感目标：引导学生热爱集体，相互了解，增进友谊，享受与他人交往

沟通的乐趣，并通过活动形式增强学生学习语言的自信心，激发其学习英语的乐趣。

目标

教学

重点

1. 使学生回忆并复习各种关于询问个人信息的句型；

2. 能使用相关句型进行交流谈论。

教学

难点

教学

1. 鼓励和调到学生能运用英语进行交流沟通，相互了解。

2. 通过活动能让学生学到一些新的教学方法和学习方法，增强自主学习的能力。

头脑风暴法、小组合作法、情景教学法、

方法

学习

合作学习法

方法

教学

PPT课件

媒体

教学过程

预设 时间

教学

教师活动

环节

学生活动

设计 意图

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6‘

导入

1. 用一个简单的原理开头

来缓解学生学习英语的

压力和情绪， 并用一首歌 曲来引导学生， 引出一个 道理：只要你愿意，一切 你都可以做好。

原理：我们为什么不会忘记

“鹅〞这首诗？ 歌曲： proud of you

Moves like Jagger 2. 向学生展示这两节课的 教学目标。

通过一些浅显 易懂的道理让

学生能从老师的话 学生释放心中 语 中 悟出 一些 道 学习的压力的 理，并跟随老师的 情绪，尽量在学 步骤听音乐 习中保持冷静

和热情。

20’

复习 学习

教师把学生分组进行活动。

并提出相关小组活动要

求和目的

老师向每组同学发放卡 片，并要求同学们相互讨 论如何来描述卡片上的 信息。

学生了解本节课的 内容及要到达的目 标。

学 生 了解 活动 要 求。

让学生在脑海 里对本节课知 识形成概念。 通过分组、提要 求、讲规那么让学

生能在以后的 活动中遵守秩 序，养成良好的 习惯。

透过卡片上的 信息，激发学生 的积极性和好 奇心，并运用头 脑风暴教学法， 让学生回忆并 复习了有关个 人信息的各种 词汇和问句，并 为后面学生的 自我介绍作铺 垫。

学生相互讨论

老师请学生上台介绍卡片 上的内容。

学生展示。

小组评比

。

老师点评。〔同时以上活动

完成后学生也逐步了解老 师的信心，彼此间相互认

识。〕

学生认知了新老师

通过小组竞赛，激发学生的斗志，鼓励学生勇于表现，树立信心。

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向学生发放一些关于自我

介绍的英文文章， 让学生自 学生阅读文章

10‘ 拓展 我阅读，并对文章里的内容

知识 进行提炼，并通过相互讨论

学习的方式形成自己的自 我介绍。

通过知识的补 充，让学生掌握 更多的描述人 物的词汇和句 型，并通过上台 展示的 形式让 语言从输入转 变成输出。

5‘

学生

练习

学生练习

学生相互讨论学习

4‘

本节 课小

对本节课表现优秀的组和

结

学生进行表扬加分， 并对本节课的学习进行自我总结和提升。

自我总结

能对本节课的

知识做一个沉

淀。

课间休息

3‘

复习

老师再次做自我介绍

比对自己的自我介 绍，并进行修改。

25‘

学生 展示

老师抽查学生学习情况

一局部学生主动展 1. 首先请主动举手的同学

展示，并给予表扬加分。 示

鼓励学生主动

表现自己，锻炼 自己的胆量和 提升自己的信 心。

让更多的同学 有展示的时机

2. 分组抽查。每组抽查一

位同学。

学生展示

3. 学号抽查。通过不同形

式的抽查，给枯燥无味 的口语表达添加一份悬 念。

学生展示

通过不同形式

的展示，提升学

生的兴趣及综

合能力。

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10‘ 拓展 学生 相互介 。

学生相互了解

邀 学生介 到自己的新 朋友

通 此 活 同学 相互 了解 ，彼此 增加友 ，也 所学知 得到运用。

学生展示

5‘

要求 和同学 定一些 堂和 后 ，以及 学生了解 合高中学 内容和高考要求。

学生了解

通 和学生共 同 定的一些 ， 学生在 以后的学 中 能养成良好的 学 以及 保持良好的 堂 律。

稳固提高所学 知 内容。

2‘

作

写作 ：完成一篇自我介 并背 。

坐姿

要求同学 正坐式做好， 并思考两 所学知 。

学生做好，并回

所学知 。

学生养成良 好的学 ，

所学知 更 加牢固深刻。

Welcome Unit

板

Personal information: age, job, address, email, telephone number, hobby, favorite

color ⋯

How to ask for personal information: Excuse me, may I know your name? How old are you? Where do you live?

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教 学 反思

What is your email address? ⋯

1. 184 班：通 和学生 的介 和相互 ， 生 的感情有一

定的培养，同 也 学生了解了老 的教学 格和管理制度， 体不 ，学生 极 情。〔 注： 18 4 班因特殊原因没有 本，所以在教学 上有一些改 ，但不影响学生的学 ，学生 仍 极 真的做笔 和听 〕

2. 18 1 班：主要以 主， 目的在于稳固学生 知 的掌握和提升，所以在

的基 上，通 听写，加 了 的 累。

第 3-4

知 目 ：了解常 的英文 志；复 数字、 、星期、日期的英文表达方式。

教学 目

技能目 ：能 在日常学 生活中就上述信息 行了解、表达和交流。情感目 ：增 学 英 的自信心， 学生感受生活中的英 ， 英

学 的必要性。

教学 重点 教学

复 数字、 、日期、星期、月份的英文表达方式。

能 在日常学 生活中就上述信息 行表达和交流。

点 教学 方法

交 教学法、游 教学法， 暴教学法，活 教学法

学

小 合作学

方法 教学

媒体

PPT 件

教学 程

教学

教 活

学生活

学生做介

5‘

复 入

1. 要求学生做一个 的 自我介 。

意

复 稳固上 所学知 。

2. 展示两 片， 学生猜 出他 的意思。

3. 解两 的教学目

了解英文 志

教学

学生 猜。

激 学生学 趣

10’ 通 小 猜的

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呈现 老师通过 ppt 展现不同的图〔1〕 片，让学生分组竞猜图片意思。

学生竞猜。

方式，让学生发

挥想象力和激发

学生斗志，提升

学生兴趣。

分组展示，老师纠正并给予 学生展示并记录 鼓励。

数字

20教学 1. 通过一个问题引入大家 学生答复

呈现 的思考： Can you guess how (2) many pictures you see?

既让学生回忆英 文标志，又让教 学过渡到新的内 容。

2. 让学生听写 1-10 的数字

学生听写

3. 小组合作学习 1-100 的数

字并找出规律， 让小组成员 学习讨论学习 都能到达会读，会写的目 标。

学生展示

4. 老师抽查

通过自学的方式

查找规律问题， 可以提升学生的 学习能力和培养 学 生 的 学 习 习 惯。同时也培养 同学们的小组合 作精神。

5‘

5. 知识拓展 : 号码、房 学生答复并记载满足不同学生的 间号、数字的读法。以及分 需求，补充学生

数、小数、百分数、年代的 的知识量。

说法。

知识 稳固

完成练习题

学生做题

稳固所学知识

5‘

小结

1. 复习本节课的知识

总结知识

稳固提高知识，

让 学 生 获 得 成

功。

2. 坐姿练习

养 成 良 好 的 习

惯。

课间休息

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5‘

复习 导入

1. 教师用 PPT 展示物品图 片，学生竞猜价格，教师用 “ No, it ’s too

〞答复并引 great/little.

导学生，直到学生猜对并为 该学生所在小组加一分。

猜想物品价格， 并用英语正确表 达。

30’

呈现 以及 拓展

2. 再次展示一幅图片， 让学

生猜想“ What time is it? 〞 学生猜想 1. 老师讲解时间的相关表 学习时间的各种

达方式。 表达方式，以掌 2. 完成 p4 2 的填空题 握直接表达法为

主。

通过仿照学生们

熟悉的电视节目 进 行 游 戏 和 竞 赛，激发学生学 习兴趣。既向学 生说明了数词的 重要性，也顺势 导出时间、日期、 月 份 的 教 学 内 容。为接下来的 教学铺垫。

学生在形象的生 活情境中建立语 言跟生活常识的 链接，参与性更 强，兴趣也更浓。

3. 教师播放 What day is it today? ① ，② 的录音， 指导学生跟读并复习表示 星期的单词及相关交际句 型。

听录音并跟读， 复习表示星期的 单词的读音、写 法及相关交际句 型。

既强化了知识点的学习，也培养了学生分析、比照、归纳的能力。

此局部知识比拟简单，不必浪费过多时间。

齐声答复昨天、 今天、明天是星

期几。

4. 教师分别向学生提问昨天、今天和明天是星期 几，来强化学生对句型的

记忆。以处理 What day is 在老师的引导下 it today? 同样的方法处 复习相关单词和理 What’s the date 句型。 today? 局部。

将知识应用于实

践，强化学生的英语语感。

此局部知识也比拟简单，同样不必 浪 费 过 多 时间。

8‘

课堂 练习 小结

完成练习册相应局部

学生做题。

稳固知识。

1’

指导自评互评， 评选表现优 自评互评，总结 秀学生、小组，并引导学生 归纳本课知识。 总结该堂课重点知识。

1. 完成对本课的

帮助学生总结和

提高，加强成功 体验。

通过抄写，背记

1’ 作业 布置作业。

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复习及下一课 的预习。

2. 完成练习册上

余 下 部 分 习 题。 3. 抄写并背记单 词。下次课听写。

教 学 18 综计 4 班

反 思 1. 学生课堂积极，热情，能和老师友好的合作与交流。

的方式来稳固和 强化本课内容。

2. 学生对游戏很感兴趣，但游戏后的沉淀和思考复习不够，导致听写效

果不是很好，故在今后的教学过程中还得注意引导学生做好总结和复习这么一个学习过程的培养。

3. 由于各方面原因，该班目前学完了数字和时间的表达。 18 综计 1：

1. 仍是稳固，练习，强化为主，通过对话的反复练习和听写，增强学生

的词汇积累和运用。

2. 仍感觉学生的整个学习积极性不高，目标不明确，在和学生交流的过

程中，反响出对各学科的积极性都不够，所以将在教学过程中多注意学生的思想状况和情绪，通过多沟通，希望学生会表现的更好。

板 书 设 计

Welcome Unit

What time is it?

It ’s eight o ’clock/half past four/ten to twenty. What day is it? It ’s Monday.

What’s the date today? It ’s 25 August.

第 5-6 课时

教学

目标

知识目标：了解常见的东西方节假日名称； 复习家庭成员的英文表达方式；

了解校园内常见建筑物的英文名称。学习常见交通工具的英文表达方法；学习身体部位的英文表达；学习常见颜色的英文表

达

技能目标：掌握常见节假日英文表达方式和相关习俗；能够简单介绍自己

的家庭成员；会用英文介绍学校的建筑物。在日常生活中可以就相关话题简单交流。

情感目标：通过节假日这局部内容的学习， 使学生多了解一些东西方文化，

增强学生学习英语的兴趣；通过家庭成员的介绍，同学之间进一步相互了解和熟悉，拉近距离；熟悉中职学校这个全新的学习环境，并对生活充满热爱。

教学

掌握常见节假日的表达方式以及家庭成员、常见校园建筑物的英文名称及交通工具、身体部位和颜色的英文表达。

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重点

教学

难点

掌握常见节假日的英文表达方式和习俗；能够简单介绍自己的家庭成员；会用英文介绍学校的建筑物及能谈论交通工具，身体部位和颜色。

教学

视听结合、活动教学法、小组合作教学法、游戏法

方法 学习

小组合作学习、自主探究学习

方法 教学

PPT课件

媒体

教学过程

教师活动

预设 时间 10’

教学 环节 复习 导入

学生活动

学生听写

1. 听写

设计

意图

稳固上节课知识。

2. 老师用 ppt 展示几幅

图片，请学生猜想是 什么节日。 3. 老师展示几组不同的

日期，请同学们小组 合作，讨论并用英语 标出相关的中西方节 日。

观看图片，猜想节 日名称。

创设情境， 使学生融 入主题气氛。

检测学生知识储藏。

小组合作、讨论， 在相应日期下写出 节日名称。

4. 将各组结果贴上黑板

汇总讲评，并有针对 性地进行补充。

上交结果并听取老 师点评。

教师可以检测 学生 固有知识的掌 握情 况，并有的放矢地补 充其他常见节 日名 称，从而导入主题。

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33’ 呈现 1. 教 师 播 放 教 材 听录音跟读，独立 标准并强化重 点节

以及 Holiday Is Coming! 完 成 图词 配对 练 日的读音和写法。 拓展 ① 的录音，引导学生 习。

跟读并图词配对。

2. 教 师 播 放 教 材 Holiday Is Coming! ②的录音，学生两人 一组，针对节日日期 进行问答练习。

听录音，仿照相同 操练常见交际 句型句式进行双人问答 并了解节日日期。练习。

3. 教师在 PPT 上展示自 听 老 师介 绍 的 同 己家人照片〔也可用 动漫人物图片代替〕， 并用英语向学生介绍 自己家庭的成员。

小组活动 : 互相交流，介 绍自己的家庭成员，然 后选择两位同学上台。 一位介绍，另一位画出 相应的家庭成员表。

4. 教师播放录音，引导

学生学习 My school ①， ②局部。

时，注意家庭成员 的英文表达方式。

拉近师生距离， 建立融洽师生关系 的同时，渗透相关表达方式的学习。

交流彼此的家庭成 员情况，然后合作 完成任务。

培养学生的合 作能

力和交流意识， 进一 步促进学生间 的熟 悉程度。同时也是对 所学知识的应 用和 检测。

My 词汇和句型的 听录音并学习

school ①，②局部。 输入。

预先

5. 教师引导学生回忆学 校的平面图，用刚刚

听老师介绍，注意 的词汇和句型向同学

们 简要 介绍 本校 情 建筑物名称以及老

师所用句型。 况。

6. 抽查学生表达。

了解本校环境 的同时，进一步熟悉所学词汇和句型。 为后续活动做准备。

学生表达

加强学生成功体验。

2’

小结 坐姿 练习

1. 指导自评互评， 评选 自评互评，总结归

表现优秀学生、 小组 纳本课知识。 并引导学生 总 结该 堂课重点知识。

帮助学生总结 高。

和提

2. 坐姿练习

养成良好的学 惯。

习习

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课间休息

6’

复习 导入

1. 复习上节课知识

学生阅读记忆单词

稳固知识。

2. 教师借助 PPT 快速

这局部内容很多是学

学生小组合作， 快速 生以前学习过的，这 记录迅速闪 过的 交 个活动既可以检测学 通工具，并汇总。 生对这方面内容掌握

情况，也可以活泼课

堂气氛，创设主题氛

围。学生可以有的放

3. 听取学生汇报结果， 汇报结果，查 漏补 矢地学习自己没有掌

对学生掌握欠熟练 缺。 握的内容。

的单词进行强调。

展示常见交通工具 的图片，学生小组合 作，看哪一种记录得 最多最正确。

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37’ 呈现 1. 根据教材相应内容，

以及 组织学生练习复习 拓展 这局部知识。

小组活动：列出相关情 境〔如：上下学 / 班、 去郊区旅游、雨雪天上 下学 / 班、去外地旅游 等〕，供学生讨论选取 何种交通工具。

在教师引导下， 练习 内容比拟简单，不必 复习这局部知识。 占用过多时间。

根据相关情境， 讨论 培养学生合作交流能 交通工具的选 择和 力，同时增强环保意 利弊。 识。

2. 教师点评，总结各组

表现。

汇报结论听取 教师 点评。

3. 请一位同学上台帮

助老师完成身体部 位的展示。每组举手 答复相应的英文表 达。

小组合作讨论。

加强学生成功体验。 这局部内容很多是学 生以前学习过的，这 个活动既可以检测学 生对这方面内容掌握 情况，同时导入这部 分的主题。

汇报结论听取 教师 点评。

加强学生成功体验。

4. 教师点评，总结各组

表现。

5. 根据教材相应内容，

组 织学 生 学 习 My Body ① ，②。

在教师引导下， 练习 内容比拟简单，不必

复习这局部知识。 占用过多时间。

6. 列举更多例词，引导

学生总结一些合成 词构词法。

总结归纳合成 词构 词法。

培养学生总结归纳能 力，同时了解一些合 成词构词法以帮助学 生识记更多单词。

在教师引导下， 练习 内容比拟简单，可以

7. 根据教材相应内容， 复习这局部知识 。 不必占用过多时间。组织学生学习 What

Color Is It? ① ， 小组合作讨论， 表达

形成性检测。

②。 身边的颜色。

小组活动：找出你身边

的颜色并表达。

汇报结论听取 教师 加强学生成功体验。 8. 教师点评，总结各组 点评。表现。

小结 指导自评互评，评选表 自评互评，总结归纳现优秀学生、小组并引 本课知识。

导学生总结该堂课重 点知识。

1’

帮 助学生总 结和提高。

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1’ 作业 布置作业 1. 完成对本课复习 巩 固和强化 本课内

及下一课的预习。 容。 2. 抄写单词，准备听写。

3. 完成练习册 相关局部。

教 学 18 综计 1：

反 思 1. 在和局部学生交流后，该班的整个学习状况有了一定的改良。

2. 仍是稳固，练习，强化为主，通过对话的反复练习和听写，增强学生的

词汇积累和运用。 3. 为了提高学生的积极性，适当的增加了一些游戏活动，感觉学生的学习

气氛有所好转。

板 书 设 计

Welcome Unit

Ways of transportation My body Color

教学

目标

知识目标：学习日常常见动作的英文表达方式；学习相关课堂用语。技能目标：能就正在做什么的话题进行简单交际。

情感目标：进一步形成开放的文化态度。

第 7 课时

教学

重点

学习日常常见动作的英文表达方式及相关课堂用语。

教学

难点

现在进行时态的形式及应用

教学

游戏教学法、活动教学法

方法 学习

方法

小组合作学习、自主探究学习

教学

PPT课件

媒体

教学过程

教师活动

学生活动

预设 时间 教学 环节

设计 意图

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6’复 1. 听写 入 本

主 2. 生 好后，先玩一 目 个小游 ： 我 做你

猜。

学生听写

稳固知

事先准 一些卡片，上 面写 好表 示 作的 。事先向学生 明游 。

6’

呈 教材 教学 内容

教 借助 PPT 展示教材 What Are They Doing?

每小 派两个同

学 来 到 教 室 前 面，一个做卡片 上的 作，一个 猜 。全班同学 要 猜 的同

学 ： What is she/he doing? 猜 的同学要用 She/he is ⋯-ing 来回 答。

看 片，根据自 己的能力 出 或用 be doing 描述 片。

活 堂气氛， 入教学内容 氛 。

主

在教材内容刺激下，激活已有的 运用能力，并熟悉运用 be doing 句型。

① 中表 示 作的 片， 学生 出 片上 的 作行 〔鼓励 秀

的学生用 be doing 描 述〕，然后听 音 。

6’ 1. 小 活 ：

doing 形 式 化

法 律。 律

小 合作， -ing

化形式及 律。

培养学生合作 及 的能力， 同 化教学内容 的渗 透。

2. 教 点 ， 各

表 。

听取教 点 。

加 学生成功体 。

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15’

实践 操练 语法 工程

1. 小游戏：潜伏。

角色分配，说明游戏

将每组分成两小 组，一组扮演卧 底“余那么成〞，

规那么：情报最多者获 轮 胜。 流向另一组通报

敌 人 正 在 做 什

2. 教师点评，总结各组 么，自己正在做

表现。 什么；另一组扮

演接头人，将对

方的情报及时记 录，并送给老师 --- 党组织处。

汇报结论听取教 师点评。

总结归纳课堂用 语。

通过游戏的形式， 强 化学生对所学 知识 的应用，同时学生在 分享中学习， 在交流 中收获。

加强学生成功体验。

10’

补充

学习 课堂 用语 小结

补充学习课堂常见师生 用语。可根据实际情况 对学习内容进行增减。

课堂英语是英 语课 堂的重要衔接成分， 本局部的学习 可为 今后课堂教学 活动 的开展奠定根底。 帮助学生总结 高。

1’

指导自评互评，评选表 现优秀学生、小组并引 导学生总结该堂课重点 知识。 布置作业

自评互评，总结 归纳本课知识。

和提

1’

作业

1. 完成对本课的

复习及下一课 的预习。 2. 完成练习册相

关习题。

通过作业的布 稳固和强化本 容。

置以 课内

教 学 18 综计 1 ： 反 思 在复习这局部知识的时候，重点加强了对现在进行时的补充和练习，语

言尽量贴近生活和教室，这样就把语法知识活泼化，同时以听写和翻译句子为主，感觉学生的状态不错，效果也不错。

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板 书 设 计

Welcome Unit

What is she doing?

She is doing her homework.

Classroom English