探析幼儿园家园合作的有效策略

探析幼儿园家园合作的有效策略

作者：白茹

来源：《读与写·教师版》2018年第11期

摘要：我国学前教育的家园合作模式在借鉴国外经验的同时，经过不断的创新目前已经取得了较为稳定的进展。对我国幼儿教育的发展做出了重要的贡献。但是从具体上看，经过大量数据的调查我们可以发现，当前的幼儿园家园合作中仍存在着一定的问题，其合作的效果并不理想，这就在一定程度上的制约了对幼儿的培养和教育，因此，笔者将在本文中思考幼儿园家园合作的有效策略。

关键词：幼儿园教育;家园合作;有效策略

中图分类号：G616 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）11-0001-01

学前教育是一项长久而复杂的工程，因为学前教育关系到了幼儿的成长和发展，更代表了幼儿的现在和将来，对幼儿的成长起到了决定性的作用。在传统的幼儿教育中，幼儿园和家庭之间跟倾向于一种委托的关系，家庭委托幼儿园照顾幼儿在园期间的学习和生活，二者之间的交流与沟通存在着一定的障碍。从幼儿的角度上来讲，家庭教育对幼儿的成长有着至关重要的作用，而家庭和幼儿园这种缺乏沟通的现状则难以将家庭教育和幼儿教育之间进行充分的结合，在实际的教育活动中，家庭主要是配合幼儿园的要求，这就在一定程度上的忽視了家庭对幼儿教育的地位和作用，对于幼儿的发展需求难以达成一致。 1.幼儿园家园合作的意义

结合幼儿的成长来说，家庭和幼儿园对幼儿成长的作用都是非常关键的，因此，家庭和幼儿园需要积极主动的配合，相互了解，相互支持。在传统的幼儿教育中，家庭只是起到了辅助的作用，真正的教育主体是幼儿园，因此就导致了幼儿园和家庭之间的沟通不够充分，难以从全面的布局上来对幼儿进行教育。而通过家园合作，则可以让二者之间实现双向的互动，共同的促进幼儿的身心发展。从实际上看，幼儿园和家庭都对幼儿的发展有着至关重要的作用，通过家园合作，可以让家长参与到幼儿的教育活动中，幼儿园可以从家庭的角度来思考如何对幼儿进行更好的教育，家庭也可以从幼儿园的角度来完善对幼儿的教育。同时，在幼儿园和家庭的沟通过程中，家庭还会对幼儿园的教育起到认同感，这样更加以后利于家长和教师发挥幼儿园和家庭共同的资源，更能让家庭理解并支持幼儿园的教育观念，这无论对于幼儿园的管理完善还是幼儿发展都有着非常重要的作用和意义。 2.幼儿园家园合作的有效策略 2.1 树立正确的家园合作观念

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思想是行为的先导，要想真正的思考幼儿园家园合作的有效策略，那么首先就需要树立起正确的家园合作观念。笔者认为，正确的观念需要在幼儿园和家庭二者共同的树立。 首先是幼儿园。作为家园合作中重要的一方，幼儿园必须要树立起正确的家园合作观念，要对自身的角色进行清晰的定位和认识。具体来看，在幼儿教育中，幼儿园不能以教育工作者自居，更不能忽视家长在幼儿教育过程中的作用，幼儿园应该要考虑家庭对幼儿成长的重要作用，还需要积极主动的与家长进行交流，让家长能够深入的了解幼儿园的实际情况，让家长感受到幼儿园的爱心、耐心及责任心，方便形成幼儿园和家长之间的良好关系，从而共同的促进幼儿的成长。

其次是家庭。在幼儿园家园合作的过程中，家长也需要树立起合作的观念和意识，幼儿教育绝不仅仅是幼儿园和幼儿教师的工作，更是家庭的工作。家长需要意识到其在幼儿教育过程中特殊的身份和作用，发挥自身的积极性和主动性，积极的参加幼儿园的活动，通过多种方法和方式来了解孩子在幼儿园的实际情况，并且积极的反思自身家庭教育工作中存在的不足问题，及时的弥补和改正。

2.2 创设家园合作中有效的互动形式

互动是家园合作的基础，只有进行了良好的互动才能保证家园合作的成果，所以，需要创设出家园合作中有效的互动形式。

第一，幼儿园要不断的完善幼儿园和家长之间的沟通平台，让二者之间产生顺畅的沟通。例如家长会、家长开放日等让家长能够及时的了解幼儿园的教学计划及管理计划，在此基础上幼儿园还可以开展家庭教育讲座，咨询活动等，为家长提供教育的经验和指导方法。还可以通过电话、家访等形式直接的与家长进行一对一的沟通，确保幼儿园和家庭之间交流的有效性。 第二，尝试建设高层次的合作方式。所谓的高层次合作方式就是指幼儿园和家庭之间的合作更加紧密。例如家长参与到幼儿园的决策等，这种方法能够更加有效的让家长了解并参与到幼儿园的管理中，从而让家园合作更加有效。例如，幼儿园可以建立家长委员会，让家长为幼儿园的教学等工作提出一定的意见，结合孩子的实际情况来修改幼儿园的管理方法等;同时，幼儿园还可以带动家庭，家庭也可以带动家庭，例如让表现积极的家庭来引导表现不积极的家庭等。

第三，保证家园合作的日常化。家园合作是一项系统的工作，绝不是临时的行为，而是需要将其看成一种日常化的常态。在具体上，幼儿园教师可以抓住每一个能够与家长沟通的机会来与家长交流，例如接送孩子的时候等，深入的了解孩子的实际情况，为教学及日常的管理提供真实可靠的信息，同时，还可以结合孩子不同的实际情况来进行针对性的教学。 2.3 加强家园合作的针对性

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这里的针对性是指对对孩子的特定情况，如知识能力、情感、健康等，家庭和幼儿园在孩子的成长过程中起到了不同的作用，所以要发挥出学校和家庭分别对孩子不同的意义，针对性的为孩子的成长做出贡献。具体来看，幼儿园是孩子学习的场所，所以就需要发挥出幼儿园教育的针对性，幼儿园要与家庭采取即时的联系，让家庭发挥出幼儿在接受教育过程中的辅助功能，例如家庭作业看护，体育游戏看护等;反之在家庭上，家庭是孩子日常生活及成长的场所，所以，家庭要和幼儿园实现联动，对孩子的饮食、睡眠、作息等都进行科学的配比，从而最大程度上的确保孩子的健康发展。 3.结语

总而言之，幼儿园和家庭都是孩子学习和成长的场所，二者之间虽然在功能上有着一定的不同，但是其内涵和目的都是相同的，所以，需要幼儿园和家庭进行更加紧密的合作，最终确保幼儿的健康发展。 参考文献：

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[2]孙涛，刘虹嘉.幼儿园加强家园合作的策略[J].四川教育学院学报，2006，（06）：16-17+31.

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