一个小村庄的故事课堂实录

一个小村庄的故事课堂实录

骆正位

这节课的课堂教学展示得分也较高，关键是骆正位老师采用了一种大胆的教学尝试，他的设计有多处“亮点”。

师：喜欢听故事吗？今天咱们一起去读一篇故事，这个故事的名字叫，把你们的小手伸出来，跟我一起写。（师板书：一个小村庄的故事）

师：对什么感兴趣？关于谁的？

生：小村庄

师：在这个小村庄里，用上了这样一些词语，自己对着拼音读一读。

生读

师：看到这样的景象，你觉得是什么样的小山庄。

生：很美丽的小山庄。

生：一个如山如画的小村庄。

师：你想说如诗如画的小村庄，对吧。

师板：美丽。

师：还能有什么样的景象。

生：树木成荫

生：百花齐放。

生：莺歌燕舞

师：河里怎么样？

……

师：这么美丽的小村庄，会发生什么样的故事？打开故事，自己放声读。争取读正确读流畅，故事读清楚了，课文读通了，意思你就明白了。好，开始吧！

生读文。

师：谁来读读。

生读文。

师：接近完美。多一个字。

生说。

师：刚刚他读到的这一段里出现了这几个词，该怎么读才好呢？

这是很美的景象。

生：森林郁郁葱葱

河水清澈见底

天空湛蓝深远

空气清新甜润

师：这一段中要求写的字中，有一个字，森字是什么结构的字？

生：上下结构。

师：它与品字一样，这叫品字结构，记住了吗？一起写一写。

师范写森字，强调要求。

师：我读前面，你们读后面。

师生共读。

师：带着自己的想象去读它。第二自然段谁有信心？

生读第二自然段。

师强调“人家”读轻声。

生再读。

师：哪个字读错了？

生：想盖房不是想盖房子。

生：裸露的裸

师：一起读。

生读。

师：大家看看老师写这个祼字，这是左右结构的字，什么旁啊？

生：衣字旁。

师：一起读一遍。

生读

师：想到另外一个字，你对比一下。

师写果

师：对比一下有什么关系？

生：裸是衣字旁，裹是上下的。

生：它们是形近字。中间都有果。

师：而且都有什么——衣，把衣服包裹起来就是裹，把衣服脱下放在一边就是裸。再往下看。

生读第三自然段。

师：我们一起读。

生读一年年，一代代。

生继续读。

师：怎么样？你想评价一下？

生：读得很美。

生：谢谢你！

师：谁呀？

生：谢谢王子建同学。

师：读得的确很美，有一个省略号，他注意了什么？

生：省略号。

师：省略了一些东西，留一点想象的空间，一起读。

生齐读。

师：再往下。谁敢读的？

生读。

师：咆哮是什么意思？

生：声音比较大，都是口字旁。

师：都张着大大的口，声音特别大，一起读一下。

生大声读词，再读句子。

师：读得很好，最后一段，谁来？

生读。

师：读到这儿，你的心情怎么样？

生：伤心

师：为什么伤心？

生：生气。

师：生谁的气呢？

生：难过。

生：悲伤。

师：多复杂的心情啊，这中间到底发生了什么变化，默读课文，看看哪些地方写到了小村庄的变化。

生默读课文，边读边画。

师：重点找找中间。

师：先听听，好吗？

生深情朗读。

师：看到什么变化了？

生：树木不断减少，土地不断扩大。

师：你仿佛看到了什么？

生：土地越来越大。

师：你指的是裸露的土地。

生：我仿佛看到一棵棵大树种下了。

生：绿色在消退。

师：同学们，这一幅幅画面出现在我们眼前时，你一定会有新的感受。一起读。

生齐读。

师：还有哪些变化？

生：树木变成了房子，变成了工具，变成了家具……

师：这儿的变化多了。我们把三个变成了加在一起，什么感受？

生：他们的富裕程度越来越大。

师：日子越来越好，是吗？我可以这样读。师范读。

可以吗？

生：不可以。

师：为什么？

生：他们不知道自己正在毁灭大自然。

师：你们也该响起掌声了。他读出了文字背后的意思。你来读？

生读。

师：一起来读。

生齐读第三段。

师：还有哪些不同的？

生读第二段。

师：你们都会拿着斧头？

生接读。

师：拎着的是什么呀？

生：悲惨。

生：伤心。

生：灾难

师：看到土地了吗？看到被洪水冲走的房子了 吗？

拎出了什么？

生：拎出了无法挽回的悲剧。

师：你现在还会怎么读呢？

一男生深情朗读。

男生裸露读得不好，师努力纠正，带生读。最终读对了，下面一片掌声。

师：三遍就读准了，了不得，一起读读这句话。

生齐读。

师：最终什么都没有了，师引说开始的四句话吗？生说没有了。

什么都没有了，我们到底是什么原因才造成了如此大的变化？我们下节课再仔细研讨！

同学们再见！