一个小村庄的故事课堂实录
骆正位
这节课的课堂教学展示得分也较高,关键是骆正位老师采用了一种大胆的教学尝试,他的设计有多处“亮点”。
师:喜欢听故事吗?今天咱们一起去读一篇故事,这个故事的名字叫,把你们的小手伸出来,跟我一起写。(师板书:一个小村庄的故事)
师:对什么感兴趣?关于谁的?
生:小村庄
师:在这个小村庄里,用上了这样一些词语,自己对着拼音读一读。
生读
师:看到这样的景象,你觉得是什么样的小山庄。
生:很美丽的小山庄。
生:一个如山如画的小村庄。
师:你想说如诗如画的小村庄,对吧。
师板:美丽。
师:还能有什么样的景象。
生:树木成荫
生:百花齐放。
生:莺歌燕舞
师:河里怎么样?
……
师:这么美丽的小村庄,会发生什么样的故事?打开故事,自己放声读。争取读正确读流畅,故事读清楚了,课文读通了,意思你就明白了。好,开始吧!
生读文。
师:谁来读读。
生读文。
师:接近完美。多一个字。
生说。
师:刚刚他读到的这一段里出现了这几个词,该怎么读才好呢?
这是很美的景象。
生:森林郁郁葱葱
河水清澈见底
天空湛蓝深远
空气清新甜润
师:这一段中要求写的字中,有一个字,森字是什么结构的字?
生:上下结构。
师:它与品字一样,这叫品字结构,记住了吗?一起写一写。
师范写森字,强调要求。
师:我读前面,你们读后面。
师生共读。
师:带着自己的想象去读它。第二自然段谁有信心?
生读第二自然段。
师强调“人家”读轻声。
生再读。
师:哪个字读错了?
生:想盖房不是想盖房子。
生:裸露的裸
师:一起读。
生读。
师:大家看看老师写这个祼字,这是左右结构的字,什么旁啊?
生:衣字旁。
师:一起读一遍。
生读
师:想到另外一个字,你对比一下。
师写果
师:对比一下有什么关系?
生:裸是衣字旁,裹是上下的。
生:它们是形近字。中间都有果。
师:而且都有什么——衣,把衣服包裹起来就是裹,把衣服脱下放在一边就是裸。再往下看。
生读第三自然段。
师:我们一起读。
生读一年年,一代代。
生继续读。
师:怎么样?你想评价一下?
生:读得很美。
生:谢谢你!
师:谁呀?
生:谢谢王子建同学。
师:读得的确很美,有一个省略号,他注意了什么?
生:省略号。
师:省略了一些东西,留一点想象的空间,一起读。
生齐读。
师:再往下。谁敢读的?
生读。
师:咆哮是什么意思?
生:声音比较大,都是口字旁。
师:都张着大大的口,声音特别大,一起读一下。
生大声读词,再读句子。
师:读得很好,最后一段,谁来?
生读。
师:读到这儿,你的心情怎么样?
生:伤心
师:为什么伤心?
生:生气。
师:生谁的气呢?
生:难过。
生:悲伤。
师:多复杂的心情啊,这中间到底发生了什么变化,默读课文,看看哪些地方写到了小村庄的变化。
生默读课文,边读边画。
师:重点找找中间。
师:先听听,好吗?
生深情朗读。
师:看到什么变化了?
生:树木不断减少,土地不断扩大。
师:你仿佛看到了什么?
生:土地越来越大。
师:你指的是裸露的土地。
生:我仿佛看到一棵棵大树种下了。
生:绿色在消退。
师:同学们,这一幅幅画面出现在我们眼前时,你一定会有新的感受。一起读。
生齐读。
师:还有哪些变化?
生:树木变成了房子,变成了工具,变成了家具……
师:这儿的变化多了。我们把三个变成了加在一起,什么感受?
生:他们的富裕程度越来越大。
师:日子越来越好,是吗?我可以这样读。师范读。
可以吗?
生:不可以。
师:为什么?
生:他们不知道自己正在毁灭大自然。
师:你们也该响起掌声了。他读出了文字背后的意思。你来读?
生读。
师:一起来读。
生齐读第三段。
师:还有哪些不同的?
生读第二段。
师:你们都会拿着斧头?
生接读。
师:拎着的是什么呀?
生:悲惨。
生:伤心。
生:灾难
师:看到土地了吗?看到被洪水冲走的房子了 吗?
拎出了什么?
生:拎出了无法挽回的悲剧。
师:你现在还会怎么读呢?
一男生深情朗读。
男生裸露读得不好,师努力纠正,带生读。最终读对了,下面一片掌声。
师:三遍就读准了,了不得,一起读读这句话。
生齐读。
师:最终什么都没有了,师引说开始的四句话吗?生说没有了。
什么都没有了,我们到底是什么原因才造成了如此大的变化?我们下节课再仔细研讨!
同学们再见!
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