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小学低年级识字教学的点滴体会

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JIAOXUE TIANDI I教学天地 小学低年级识字教学的点滴体会 一张瑞玲河南省商丘市睢县实验小学476900 摘要识字是阅读和写作的基础,也是学习其他学科的基础。识字教学中,要让学生读准“字音 ,体会读趣,体验“象 形 魅力,感受汉字的美,落实“记准”,强调内化,防止拼音回生,拓展深化,以此实现识字教学的预期教学效果。 关键词识字教学读准体验内化深化 低年级儿童的思维具有鲜明的形象性和具体性。他们的特 点是记得快忘得也快,识字成Ir入学儿童的一大重点、难点,以 至于有些儿童产生厌学语文的心理。那么成怎样进行识字教学, 才能达到预期效果呢?我认为应从以下几方面着手: 一既强化了对生字的认识,又受到书法熏陶,何乐而不为。 三、落实“记准”,强调内化 在一次低年级调研中发现,学生生字的听写准确率只有 ,读准“字音”,体会读趣 70%,学生书写缺少笔画的占30%,结构不合理的占75%,字迹 模糊潦草的占58%。学生组词也花样别出,这些说明低年级应继 续加强识字教学“识记”方面的教学,防止学生遗忘,弓f导学生 “学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节, 能准确地拼读音节,”这是新课标对识字与写字的具体要求。在 将教师教学的内容内化,进一步做到深层次的理解。 现实生活中,一般场合下学生使用的是方言,不是普通话。即 1.注重多样化教学。新课标指出:“识字教学要将儿童熟识 使是“普通话”也是“方言普通话”。那么作为教师应如何引导 的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重 学生读准“字音”,读出“趣味”呢? 1.教师示范要标准。学生经常听老师范读、教读,老师自 教给识字方法;力求识用结合。”运用多种形象直观的教学手段, 创设丰富多彩的教学情境。引导学生采用自己喜爱的方式记忆, 如编儿歌或顺口溜,形象生动,记得快,记得牢。 身读音不准,何况学生。教师要练好读的基本功,才能真正为 学生示范。 2.及时巩固“识记”成果。根据遗忘规律,对暂时记住的 2.发现问题要及时纠正。在教学中如发现学生发音不准, 事物要及时强化,才能记得牢。学习新知识要反复练习,从中感 不能视而不见。教师可采取引读、范读,让优秀的学生领读等 受到愉悦和兴趣。识字教学,可采用课前听写、相互纠正、激励 方式,强化读的训练。对读得准确的学生,要给予鼓励,激发 表扬、课后辅导、因材施教、对症下药等措施强化“识记”效果。 其学习的积极性。 3.充分利用多媒体教学。在教学中,用多媒体技术,从实 3.阅读标准含义明确。对于一个字来说,读准就是声韵调 物图形到象形字,再到现代汉字,采用富有动感的画面,利用学 都要读准确。对于一个词组来说,有轻声、变调等,对于一句 生丰富的联想,使枯燥无味的笔画结构和生动鲜明的表象统一起 话来说,读时不加字不少字,要学会断句,读得自然流畅不生硬, 来,诱发学习的兴趣。如休息的“休”,是一人靠一木。通过多 不得在词中断句,不能在意思不连贯处断句。总之,吐字要清、 媒体形象地展示,激发学生与生俱来的好奇心和强烈的求知欲, 音节读准、不添字、不去字、自然流畅。 使识字成为自身的需要,迫不及待地要去探究汉字的奥秘,激发 4.适时激励促发展。对读得准确的学生要适时地给予鼓励, 学习的兴趣。 对读得一般的学生要发现其闪光点进行适当表扬。充分调动学 生阅读的积极性,激发其阅读的欲望。 四、防止拼音回生,拓展深化 汉语拼音是帮助识字、阅读和学习普通话的有效工具。要 防止拼音回生,就必须经常使用它,做到熟能生巧,运用自如。 首先要坚持用汉语拼音帮助识字,读准字音。尤其是预习 二 体验“象形”魅力,感受汉字的美 汉字本身就是一种美。在教学中要引导学生感受汉字结构 美、形态美,激发学生学习汉字的兴趣,增强记忆,发展思维。 教师在板书时要坚持每个字必须一笔一画地认真书写,写出行 课文或在阅读课外书籍时遇到生字,要借助生字上的注音或查字 笔轻重、快慢、顿挫,让学生感受汉字的美,激发学生写好汉 典自学字音。为了提高学生拼音识字能力,可以用 普通话语音 字的兴趣。 1.引导学生感受汉字的结构美。汉字有左右结构、上下结 音节表 上400多个音节练习拼读,使之准确、熟练,并逐步做 到直呼音节。其次要有意识地运用汉语拼音学习普通话。用拼音 构等。教师在教学中应引导学生体会、感受汉字不同的形态美 来纠正读音上的错误。再次要鼓励学生多看课外拼音读物,熟能 生巧。 和结构美。 识字是阅读和写作的基础,是学习其他学科的基础。它直 2.引导学生感受笔画的美感。传统的书法讲究起笔收笔的 顿挫、行笔的快慢轻缓、章法的布局等,在书写中要认真引导学 接关系到学生的记忆、理解、想象和思维能力的培养和提高,还 生体会书写的感觉、乐趣,让学生感受中华书法传统的艺术魅力。 能使学生在了解汉字文化知识的同时,潜移默化地受到汉字的熏 3.利用好写字教材。写字教材与各年级的生字教学是同步 陶,感受到汉字文化的博大精深,从而产生对祖国语言文字和民  的,在进行生字教学的同时,进行书法教学,可谓是一举两得。 族文化的热爱之情,对以后的学习和生活会产生重大影响。68酸嘲 

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