参加班主任工作培训的心得和感悟

参加班主任工作培训的心得和感悟

心得体会参加班主任工作培训的心得和感悟心得感悟培训工作班主任参加

暑假我有幸和学校领导一同赴南京参加学习 今天我们怎样做班主任工作 的活动。席间我具体的聆听和学习了各位教育专家和全国优秀班主任的出色演讲，他们幽默风趣的语言和成功的管理经验在我脑海中留下了不可磨灭的印象，回来后我对假期的学习做了深入的反思。我以为那些成功的班主任都有一个共同点；即学生观意识敏感。所谓学生观,就是对学生的基本熟悉，每位班主任都是有学生观的,只不过有的人意想到了,而有的人却没成心识到而已，但不管怎样,它总是体现在班主任的每项工作中,不知不觉地左右着班主任对待学生的态度、思考题目的角度和对教育方法的选择。可以说，班主任有甚么样的学生观，就会有甚么样的教育。因此，建立正确的学生观是每位班主任老师必须首先解决的观念题目。概括起来，现代教育要求班主任应有以下学生观：

第一，学生是有尊严的人学生虽然在思想觉悟、道德水平、知识基础、思惟方式等各个方面与老师有一定的差距，但是他们在人格上和老师是同等的，我们不能由于是老师，就能够在人格方面凌驾于学生之上。过往，式的教育只强调老师的尊严，疏忽学生的尊严，乃至践踏学生尊严，体罚、逼迫、欺侮等等方法就是这类学生观最明显的体现。其结果是，学生主动性、积极性和创造性遭到无故的压抑和抹杀，师生关系紧张、对峙。由于 忽视学生尊严 的观念已存在了

第 1 页 共 5 页

上千年，有着巨大的历史惯性，因此，需要我们用高度的自觉性往克服，否则，不知不觉中，伤害学生自尊心的情形就会出现在我们的教育行为中。当前，教育中的 以人为本 ，关键是 对学生人格的尊重 。分析和研究那些优秀班主任的教育思想，我们总是感到，他们都有着强烈的 学生尊严 意识，他们在思考教育题目、探访教育学生方法的时候，总是首先用 是不是伤害学生的人格尊严 这把尺子进行考量。正是在这样观念之下，教育的民主才在他们那里真正落到了实处，和谐和谐的师生关系才在他们那里扎下了根，学生 亲其师，信其道 才在他们那里成了顺理成章的事儿。第

二，学生个个都是 才 学生是否是 才 ，关键要看我们用甚么样的标准来衡量。要是光用学习成绩这把尺子往量，一个班里能算得上 才 的学生是很有限的。但是，假如我们多一些衡量的尺子，就会发现，班里的学生个个都是 才 。建立学生个个都是 才 的学生观，实在质就是要求我们面向全体学生，发掘他们的潜能。为他们各个方面的进步和发展创造机会。深信每一个学生都是才 的班主任．他会公平地对待所有的学生，而不会把学生分成三六九等，厚此薄彼；他会让自己生出一双发现的慧眼，找到潜躲在每一个学生身上的闪光点；他会设计出一项又一项丰富多彩的班级活动，为每个孩子展现自我创造机会、搭建舞台；他会引导每位学生在班级里找到自己的角色，并帮助他建立起不可动摇的角色地位；他会让每个孩子在体验被关注、被重视的进程中，取得十足的自信，建立起强烈的班级主人翁意识。当每个学生感遭到他在班集体建设中不可代替的独特作用时，班集体就会构成强大的凝聚力。

(完）

第 2 页 共 5 页

附送：

参加班主任高级研修班心得体会

参加班主任高级研修班心得体会

心得体会参加班主任高级研修班心得体会心得体会研修班高级班主任参加

4月19日下午，我们一行约6人在主任的带领下参加班主任培训活动。在这次活动中，我们有幸凝听了山东青岛即墨28中李志刚校长、北京市大兴区进修学校汪克良副校长、全国优秀教师华林飞、南京市第六中学的优秀班主任陈宇的四场出色的报告。他们的报告牢牢围绕 ***互助 的课堂模式、班主任的专业聪明与非专业魅力、关爱学生需要教育聪明、今天我们怎样管理班级展开，让我们领略了名师课堂的魅力，可谓收获颇丰。从李志刚校长的报告中，我们感觉到即墨28中掌控住了时代的脉搏，他们根据新课程理念，积极转变了教学理念，经过几年的研究实践，成功探索出 ***互助 高效教学策略，大大进步了课堂的有效教学。李志刚校长说：

平庸的教师只是叙述，较好的教师是讲授，优秀的教师是示范，伟大的教师是启发 。我深深地感觉到 ***互助 课堂突出了 五个还给 ：

行将时间权还给学生，将学习权还给学生，将话语权还给学生，将探究权还给学生，将教学权送给学生。这充分体现学生在课堂中的主体地位和自主性。汪克良在的报告中， 授人以渔不如授人以欲 ， 惩罚就是为错误地展现特长的学生提供一个展现的舞台 ， 垃圾是放

第 3 页 共 5 页

错了位置的资源 的观点，幽默而富有哲理的话语赢得了老师们的阵阵掌声。他还结合自己的教育经历和生动的班主任工作案例从 甚么是聪明、班主任聪明的特点和表现、如何设计一节体现教师聪明又让让学生有收获的主题班会 等方面为老师们做了深入浅出的的讲授，发现、坚持、尊重、反思、违规、惩罚 到会的老师可以从教育所触及的各个方面得到有益的启发，用时180分钟的讲座在不知不觉中结束，老师们走出会场时抑制不住兴奋之情，边走边讨论着自己该如何做聪明型班主任的题目。特级教师华林飞带来的一场题为《关爱学生需要教育聪明》的专题报告，让我收获颇丰。这次学习对我来讲，不但是业务理论的学习，也是一次思想熟悉的提升。华林飞老师是武汉市十一中的德育副校长， 武汉市十大杰出青年 、 全国优秀教师 ， 全国十佳高中班主任 ，他当了 22年班主任，仍自称不是一个好班主任，他的讲课风趣、轻松、幽默、出色纷呈。华林飞老师在讲座一开始，首先叙述了其早期教育特别是班主任工作的不足，坦言他教师生涯中也曾有过 只见理论，不见技能 的恐慌、 有管理， 没有教育 的育人误区，但是仰仗潜心研究，摸索出了一套具有自己特点的教育方法，完成了自己的转变。 他以为，对学生唯一慈母般的爱是远远不够的，新时期关爱学生需要教育聪明。听华老师的讲座让我知道了：

等量齐观，具有童心，放下架子，和学生一块背知识，是同等；让学生感受老师的关注，绝不因出错而叫家长，大声表扬、小声批评，让学生把话讲完，是尊重；理解学生的单纯，宽容学生的差异，是理解和宽容的气力；不放弃任何一位学生，积极探访题目学生背后的缘由，努力修建有安全感、归属感和成绩感的班级，是信任的魅

第 4 页 共 5 页

力；处处身先示范的做事准则，是自律的要求；凝聚教育聪明，打造一流课堂，让我坚信：

只有做个好老师，才能做个好班主任。爱是教育的灵魂，但师爱绝不是虚无的，而是真实的存在于每个教育的细节。只有专心工作，真心付出，才能成绩学天生绩自己，才能在工作中体会到成功的喜悦，感遭到生活的幸福。(完）

5 页 共 5 页

第