【教学目标】： 教养方面：
１、学会本课的生字新词，理解重点词句的意思。 2、能辨别课文内容中哪些内容是具体叙述小女孩的悲惨遭遇，哪些内容是由具体事物引起的丰富想象。
3、联系课文内容理解重点句子的含义。 4、有感情地朗读课文，说自己的学习体会。 教育方面：
通过理解卖火柴的小女孩的悲惨遭遇，让学生接受热爱社会主义、珍惜今天幸福生活的教育。 发展方面：
１、 通过分辨叙述和联想，进一步发展想象能力。 ２、 通过自主学习，培养协作精神，提高自学能力。 【教学重点】：
1、从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活和作者想象的合理。
2、从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。
【教学难点】：理解课文内容，体会文章里蕴含着的意思以及作者的思想感情。
【教学方法】：情境创设法、品读感悟法、读写结合法。 【学情分析】：
1、六年级学生有一定的分析判断能力，具有合作完成学习任务的能力。
2、学生思维活跃，肯动脑筋，有一定的自主学习能力。 3、《卖火柴的小女孩》是学生感兴趣的童话。 4、学生有关资本主义制度知识较为匮乏，时代背景了解不够。
【教学用具】：教学资料、教学课件（网上下载）、五次擦火柴学习表 。 【教学过程】：
第一课时
（一）导入
同学们一定都读过童话故事，那你们当中有没有谁知道“安徒生”呢？安徒生，19世纪丹麦著名的作家，被称为“世界童话之王”。他家境贫寒，14岁开始自谋生计。他一生写了160多篇童话。他的童话爱憎分明，想象力丰富，构思巧妙，情节生动。
今天，我们就来学习他的一篇著名童话《卖火柴的小女孩》。
（二）整体感知，理清线索 1．播放课文配乐朗读
读前设问：本文写了什么内容？按什么顺序写的？课文写作顺序是怎样的？ 2．明确：
本文写的是在大年夜一个小女孩流浪街头卖火柴，冷得几次擦燃火柴，产生一次次幻象，最后冻死了。全文是按事情发展顺序写的。具体顺序：卖火柴一一擦火柴——人死去 （三）学习“卖火柴”这一部分内容
1．默读思考：读了这一段，你都知道了什么？体会到了什么？
（故事发生的时间是大年夜，地点是街上，当时的天气冷极了，一幅悲惨、凄凉冷清的景象。）
2．作者在描述小女孩生活情况的时候，着重抓住一些细节描写。读读这部分内容，想想这些细节描写的作用是什么？
a．对小女孩的鞋是细节描写。
（说明她穷得连鞋都穿不起，男孩拿鞋跑说明她被人欺负。）
b．课文中对女孩的头发是细节描写，“头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。”
（说明小女孩是一位美丽的小姑娘，但是她却贫穷，又冷又饿，根本注意不到自己的美丽。）
“每个窗子都透出灯光来， c．街上飘着一股烤鹅的香味”是细节描写。
（作者运用对比的方法告诉人们，资本主义是多么不平等，有的人富有，有的人流浪街头。） d．“天快黑了，又下着雪”是细节描写。 （这样写能进一步烘托出女孩的可怜与孤独。） 3．指导朗读。
小女孩是多么可怜，值得同情。在朗读的时候要读出这种感情。 4．小结
这一段突出描写了小女孩生活的悲惨，没吃没穿又冷又饿，得不到同情和帮助，我们读了也禁不住万分同情，那么作者是怎么体现出这种感情，让我们受到强烈的震撼呢？具体体现在哪几方面呢？
体现在：（1）运用细节描写刻画人物；（2）运用对比烘托人物；（3）语言朴素，感情真挚。 （四）布置作业 l．抄写词语。
2．朗读课文，进一步体会感情。
第二课时
（一）学习“卖火柴”这一部分内容
1．默读思考：读了这一段，体会到了什么？
（当时的天气冷极了，小女孩生活穷苦，特别可怜。） 2．从哪里看出小女孩可怜，贫穷？
（大年夜、下着雪、光着头、赤着脚、破衣服、爸爸打她等 ）
3．指导朗读。
小女孩是多么可怜，值得同情。在朗读的时候要读出这种感情。
4．总结扩展。
这一段突出描写了小女孩生活的悲惨，没吃没穿又冷又饿，得不到同情和帮助，我们读了也禁不住万分同情。 （二）学习“擦火柴”这一部分内容
1．默读思考：课文写了小女孩几次擦火柴，各出现了什么幻景？（生答）播放flash课件
（l）自由读第一次擦火柴部分。思考： 为什么会出现火炉的幻景？
“她敢从成把的火柴中抽出一根来……吗？”怎么理解？
（卖不了火柴会挨打。她不敢随便取，因为火柴是他们家生活的依靠，但她实在冷得受不了，终于抽出了一根，进一步说明她冷，渴望温暖，所以会出现大火炉的幻景。） 2．指出学法。
刚才学习这一段用的是“读——想——读”的方法，先读课文，弄清写了什么？再抓重点词，为什么这样写？说明了什么？用这样的方法学习其他几次擦火柴出现的幻景部分。
3．小组讨论学习，完成表格。出示：五次擦然火柴学习表
第几次擦燃火柴 现实 幻景 说明 现实
第一次 寒冷 火炉 渴望温暖 火柴灭了火炉不见了 第二次 饥饿 烤鹅 渴望食物 烤鹅不见了
第三次 孤独 圣诞树 渴望快乐 圣诞树不见了 第四、五次 痛苦 奶奶 渴望幸福 跟奶奶飞走了 4．小结自学情况。
因为冷，小女孩的面前才出现幻景火炉，因为饿才出现烤鹅，因为孤独才出现圣诞树和奶奶，这些幻想都随火柴的熄灭而消失，使本来就痛苦的小女孩更加痛苦，这一段主要写小女孩的四次幻想和产生这些幻想的原因，反映了小女孩对美好生活的追求，显示了生活的痛苦和命运的悲惨。
5．指导朗读（指导读出小女孩生活的痛苦和命运的悲惨）。
（三）学习“小女孩死去”这一部分内容 1．读后思考。
（l）这一段主要写了什么？
（2）作者为什么要用“两腮通红，嘴角带着微笑”，写小女孩死去的神态？为什么要写明是在大年夜冻死的呢？ （3）怎样理解课文结尾的那几句话。大屏幕出示课文句子
理解“她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”（写小女孩死去的神态，证明她是在幻想、幸福与欢乐中死去，这就使幻想与现实形成了鲜明而强烈的对比，再加上“大年夜”这本应得到的欢乐和幸福，更增强了这种对比效果，加深了人们对女孩的同情，启发人们深思。） 2．指导朗读。
小女孩冻死了，我们对她寄予了无限的同情和怜惜。读这一部分，体会作者的思想感情，融入自己的感情，深情地读出来。
（四）回顾全文，升华情感：
1、安徒生爷爷含着辛酸的泪写下了这个故事，让我们认识了旧社会的黑暗与丑恶，让我们把内心深处最真切、最美好的祝福送给飞向天堂的小女孩。
2、请同学们再次朗读全文，想一想：假如卖火柴的小女孩来到我们的身边，你会说些什么？做些什么？ （五）布置作业
1、我邀请卖火柴的小女孩做客
2、写一封给卖火柴的小女孩的信。附信一封
附：
【板书设计】
19、卖火柴的小女孩 卖火柴（穷苦生活）
火炉——冷 烤鹅——饿
擦火柴 （渴望幸福） 圣诞树——没欢乐
奶奶——没关爱 冻死街头（悲惨结局）
飞走——没幸福
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