学前教育学

一、名词解释

1．学前教育: 指从出生到六岁儿童的教育，包括3岁前的婴儿教育和3~6岁的幼儿教育两个教育阶段。另外一种理解：指对入学前儿童实施的教育。

2．学前家庭教育: 由父母（包括其他家人）在家庭中对儿童实施的教育。

3．学前社区教育: 一种非正式教育，由社区中的一些具有教育功能的文化、娱乐机构（儿童影剧院、儿童游乐室、儿童科技馆、儿童图书馆、儿童玩具城等）承担。 4．学前机构教育: 由正规的学前教育机构对儿童实施的有目的有计划的教育。 5．幼儿园教育: 指儿童在幼儿园所接受的教育。 6．儿童观: 指人们对儿童的总的看法和基本观点。 7．幼儿教师:

8．幼儿园环境:是指幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和。

9．幼儿园精神环境（广义）: 对幼儿园教育产生影响的整个社会的精神因素的总和。 10．幼儿园物质环境（狭义）: 幼儿园内对幼儿发展有影响作用的各种物质要素的总合。 11．幼儿园生活活动: 幼儿园生活活动是指在一日生活中满足幼儿生活需要的活动及一些常规性活动，主要包括进餐、饮水、盥洗、如厕，散步、入园、离园等。

12．幼儿园教学: 幼儿园教学是由教师的“教”和幼儿的“学”组成的双边活动。 13．幼儿劳动: 指幼儿在幼儿园或家庭从事的自我服务、为集体服务、值日活动及家务活动等，主要包括进餐、盥洗、穿脱鞋袜、班级清扫、照料动植物、手工制作等内容。

14．幼儿园节日活动: 是为庆祝纪念性节日、传统的民俗节日和幼儿自己的节日而组织的活动。 15．幼儿园娱乐活动: 指通过幼儿喜闻乐见的文艺形式或带有游戏性质的手段，以丰富幼儿的生活，给幼儿带来快乐为主要目的的活动。

16. 幼小衔接: 指幼儿园和小学根据儿童身心发展的阶段性和连续性规律及儿童终身发展的需要，做好幼儿园教育与小学教育两个阶段的衔接工作。

二、观点辨析（判断观点的正误，并改正错误的观点。对的请打“√”，错的打“×”）

1．学前教育包括学前家庭教育、学前机构教育、（学前社区教育）。（×）

2．学前社区教育是由社区中的一些具有教育功能的文化、娱乐机构承担的一种非正式教育。（√ ）

3．世界上第一所学前教育机构（世界上第一所幼儿园）是1837年福禄培尔在德国的布兰肯堡创建的“游戏与作业教育所”。（ × ）（1816年，欧文在英国新拉纳克创办了世界上第一所学前教育机构。）

4．我国第一所公办的幼儿园是1903年湖北巡抚端方在武昌创办的湖北幼稚园。（√ ） 5．我国第一所幼儿园是18年由英国长老会在厦门创办的怀德幼稚园。（√ ） 6．福禄培尔被称为“幼儿园之父”。 （√ ）

7．夸美纽斯的《母育学校》是世界上第一本论述学前教育的专著。（√ ） 8．“教育即生活”的观点是由蒙台梭利（杜威）提出来的。（×） 9．学前教育没有任何经济效益，投资学前教育不划算。（学前教育具有显著的经济效益、社会效益）（×）

10．幼儿园既是教育机构，又是福利机构。（√ ） 11．在古代，人们尚未发现儿童与成人的区别。（√）

12．宗教的儿童观认为儿童身上有一种与生俱来的原罪,甚至在母腹中的胎儿也有邪念。（√）

13．中国的传统儿童观基本上属于工具主义的，把儿童当作工具。（√ ） 14．儿童教育的本质在于把儿童养大成人，使他们全方位地适应成人生活。（√ ） 15．提出“否定教育论”的是杜威（卢梭）。（×） 16．卢梭提倡“教育的过程应当顺应儿童的成长过程”。（ √） 17．传统教育的三个中心分别是教师、教材和课堂。（√ ）

18．幼儿年龄小，不会做事，与其让他们参与环境的创设，不如教师自己做来得省事且能保证质量。（违背了幼儿园环境创设的幼儿参与性原则）（×）

19．幼儿园教育的双重任务，一是对幼儿实施保育和教育，二是为家长工作、学习提供便利条件。（√）

20．我国幼儿园的教育目标是促进幼儿全面和谐发展。（√ ） 21．幼儿园教育的双重任务是对幼儿实施保育和教育。（× ） 22．幼儿园应以游戏为基本活动。（√） 23．幼儿园应以教学为基本活动。（× ）

24．幼儿园的生活活动具有体育、智育、德育、美育等多种教育功能。（ ） 25．劳动是促进幼儿全面发展的教育手段。（√ ）

26.幼儿园的幼小衔接工作应由大班老师在大班第二学期进行（应贯穿于整个幼儿期）。（×） 27.幼儿园大班以小学式的上课取代幼儿的游戏。（ × ）

28.幼儿园大班应提前教给幼儿小学的知识，这样就能减少“幼小”之间的差别，为幼儿入小学做好准备。（ × ）

29.教师撰写家园练习册评语时应表扬、批评和希望三管齐下。（ √ ） 30.幼儿园和社区合作应做到双赢。（ √ ）

三、简答题（共30分，每小题6分） 1．简述学前机构教育的特点。

a.是国家有关法规、的约束和指导，是我国基础教育的有机组成部分； b.是有目的、有计划的教育，旨在促进儿童身心全面和谐发展；

c.有符合一定标准的房舍、设备及场地，能确保儿童最基本的活动的展开 d.有专业的保教人员承担教育工作 2．简述学前家庭教育的特点。 a.时间：首施性、延续性

b.方式、方法：个别性和多样性

c.途径：与日常生活结合在一起的——生活性 d.目标：随意性、差异性

3．简述学前教育的基本特点。 1.基础性

是学校教育的起始阶段;是人生发展的起始阶段 2.福利性（普惠性）

解决家长的后顾之忧，劳动力、妇女 幼儿园——既是教育机构，又是福利机构 3.保教并重

教育对象的独特性：身心发展不健全，自理能力差，缺爱自我保护能力，需要成人的精心照料; 教中有保，保中有教

4．简述西方儿童观的历史演进过程。 古代：儿童就是小大人

中世纪：儿童生而有罪

文艺复兴：新人类、新儿童 启蒙时代：“儿童的发现”

“教育心理学化”运动：对科学儿童观的召唤 儿童心理学的建立：科学儿童观出现成为可能 20世纪：“儿童的世纪”

5．简述我国传统文化中儿童观的基本观点。

受蔑视的小大人;传宗接代的工具;光耀门庭的工具;养子防老;重男轻女

小结：传统儿童观基本上属于工具主义的，把儿童当作工具，把儿童当作属于成人的财产，并要求围绕着成人转。

儿童——没有人格的小大人 6．简述现代儿童观的基本观点。 儿童是全方位不断发展中的人；

儿童期有存在和为成人期做准备的双重价值； 儿童有其独特的文化； 儿童是富有差异的存在； 儿童的基本活动是游戏； 儿童是主动的学习者；

儿童应该受到平等的对待； 儿童有权享有幸福的童年。 7．简述幼儿教师的专业素养。 职业道德素质 健康的身心素质

扎实的教育理论和文化知识 多方面的能力素质

8．简述幼儿教师职业劳动的特点。 幼儿教师劳动繁杂而富有创造性 幼儿教师的劳动具有示范性 幼儿教师的劳动具有长期性 9．简述幼儿教师的职业角色。 教师是幼儿生活的照料者 教师是幼儿学习的支持者

教师是幼儿与社会沟通的中介者

10．简述幼儿教师应当具有的能力素质。 观察幼儿的能力 沟通能力

组织小组活动的能力 班级管理能力 教育监控能力 教育科研能力

11．简述幼儿园环境创设的原则。 环境与教育目标一致的原则 发展适宜性原则 幼儿参与性原则

开放性原则 经济性原则

12．简述我国幼儿园教育目标的主要特点。 保育和教育并重 注重儿童的全面发展 关注儿童的长远发展

13．简述幼儿园教育应当遵循的原则。 尊重儿童的人格尊严和合法权益 促进儿童的全面发展 面向全体，注重个别差异

充分利用儿童、家庭和社区的教育资源的原则 14．简述幼儿园教育应当遵循的特殊原则。 保教结合

以游戏为基本活动

教育的活动性和活动的多样性 发挥一日活动整体教育功能

15．简述生活活动的教育作用。

1．日常生活活动是完成体育任务，促进幼儿健康必不可少的手段。 2．日常生活活动渗透着幼儿的智育。

3．幼儿品德广泛地体现在日常生活的待人、接物、处事之中。 4．幼儿最初的美感、生活美的感受力和表现力是从日常生活开始 16．简述幼儿园教学的特点。 （1）教学内容的生活性与启蒙性

（2）教学方法的游戏性、情境性与活动操作性 （3）幼儿园教学形式的多样性和灵活性 （4）以口头言语进行教学

17．简述幼儿劳动的主要内容。

自我服务劳动、为集体服务的劳动、种植饲养劳动、手工劳动 18．简述幼儿园教学的基本原则。 （1）科学性和思想性相结合的原则 （2）积极性原则 （3）发展性原则 （4）直观性原则 （5）活动性原则

19．简述幼儿园教学的主要方法。 活动法：（1）实验法（2）游戏法（3）操作练习法 直观法：（4）观察法（5）演示和示范 口授法：（6）谈话法 （7）讲解与讲述法

20. 幼小衔接应注意哪些问题

（1）幼小衔接工作应贯穿于整个幼儿期 （2）全面培养幼儿的素质

（3）纠正幼儿园教育中的小学化倾向

（4）加强幼儿园、小学、家庭和社区的配合，共同做好幼小衔接工作。

21. 简述家园合作的主要原则。

1、平等：把家长看着平等的合作伙伴。

2、尊重：尊重家长作为教育者的主体地位和人格尊严。

3、责任分担：幼儿园和家庭在幼儿的教育问题上负有共同的责任。

4、互惠：在争取获得家长支持的同时，让家长获得正确的教育观念和教育方法。 22.家园合作的方式有多少种

家长直接参与的方式：家长开放日、亲子活动、PAT（家长作为老师）、夏令营活动 家长间接参与的方式：

a.个别方式：家访、家园联系薄、随机交流、电话联系、家长接待日 b.集体方式：家长专栏、家长委员会、家长会、家长学校 23.撰写家园练习册中的幼儿评语时应把握住哪几点 1．细致观察、捕捉亮点。

2．要写出每个幼儿的个性特点。 3． 胸襟开阔，赏识幼儿。

4．表扬、批评、希望三管齐下。 5．语言要亲切生动。

24. 简述幼儿园和社区合作的主要方式。 通过社区教育委员会开展幼儿园与社区的合作 与社区内各种机构组织建立联系 通过家庭，推动幼儿园与社区合作 四、论述题（共20分）

1.试结合实际论述学前教育对个体发展的促进作用。 促进幼儿体智德美全面发展： 1.学前教育促进了儿童的身体发展 2.学前教育促进了儿童的认知发展

3.学前教育促进了儿童社会性、人格的发展 4.学前教育促进了儿童的审美能力的发展

2．结合实际论述学前教育对社会发展的促进作用。

1、学前教育的经济功能。教育主要通过培养人才、提高劳动者素质为经济建设服务。学前教育经济功能主要表现为人才的培养和国民素质的提高奠定基础。

2、学前教育的政治功能。这主要表现为学前教育能够为特定社会培养人才，能够减轻家长教养幼小子女的负担，能够消除差距和社会不公、能够妇女等方面。

3、学前教育的文化功能。这主要表现为学前教育能够传承文化，并促进文化的改革和创新。 4、学前教育的教育功能。这主要表现为学前教育是基础教育的基础，能够奠定以后各级各类学校教育的基础。

3．结合实际论述创设幼儿园环境时应注意哪些问题。 保障幼儿的安全与健康： （1）物质环境的安全 （2）心理环境的安全： 注重精神环境的创设：

（1）建立民主和谐的师幼关系 （2）促进幼儿之间良好的同伴关系

（3）促进幼儿与家庭和其他社会成员的良好关系。 发挥教师在环境创设中的重要作用：

（1）准备环境；（2）控制环境；（3）调整环境

4．结合实际论述幼儿园教学的主要特点。 （1）教学内容的生活性与启蒙性

（2）教学方法的游戏性、情境性与活动操作性 （3）幼儿园教学形式的多样性和灵活性 （4）以口头言语进行教学

5. 结合实际论述幼小衔接工作的主要内容。 （1）培养幼儿对小学生活的热爱和向往 （2）培养幼儿对小学生活的适应性

培养主动性；培养性；发展人际交往能力；培养幼儿的规则意识和任务意识； （3）帮助幼儿做好入学前的学习准备

培养良好的学习习惯、培养良好的非智力品质、丰富感性经验，发展基本能力。 五、案例分析题（共20分，每小题10分） 1.阅读下面案例并分析其存在的问题。

湖南有位妈妈，为了使其子早日成为“科学家”，2 岁时就教他认识 1 000 多个字，4 岁就让他学习初中文化，小学让他连年跳级，只上二年级和六年级，8 岁就让他上中学，13 岁就让他上大学，终于使其 17 岁就考上了中科院的硕博连读。

成都有对父母，为了使女儿将来做全职太太，把还是小学三年级的女儿留在家里，进行中国传统和西方模式相结合的教育，日日在家学滑冰、游泳、体操、钢琴、古文、数学，以便她懂得美、懂得生活，成为一个具有优秀气质的女人。

浙江有位懂得多门外语的袁博士，为了 5 岁女儿将来成为“高级翻译”，辞职在家做其专职教师，每日组织其学习日语、汉语、小提琴、绘画、各科知识，看电视、碟片，进行户外游戏及体育活动等，以期她 9岁小学毕业，13 岁高中毕业，16 岁大学毕业，19 岁硕士毕业，21 岁可博士毕业。

请依据“教育和发展的基本规律”分析上述案例存在的问题，并谈谈正确的儿童教育立场。 其一，教育依赖于儿童的成熟水平，如果儿童未达到某中成熟水平，就不能进行高于该水平的

教育；

其二，大年龄儿童学小年龄儿童应学的东西不一定容易学到，而且也不一定掌握得那么好。

其一，发展决定着教育 其二，教育创造着发展

其三，尽管教育创造了发展，但教育所创造的发展一定是与儿童的发展规律相一致的。 总之，教育与发展相互制约、相互决定

2．阅读下面案例并分析其存在的问题。

有一次指导全班幼儿搭积木，偶然间我注意到一个幼儿手握一块积木迟疑地望了我一眼，我立刻发出了一个赞赏的眼神和微笑，因为我一瞬间的判断是他缺乏勇气，需要鼓励。果然幼儿从我的反应中似乎得到了对自己的肯定和信心，他笑了一下便开始将手中的积木小心翼翼的放到已搭成的“塔”的顶上。“啊，成功了！”幼儿高兴的叫起来。

请分析该教师的做法好不好好在什么地方这个案例说明教师应当具有什么能力 观察幼儿的能力 ( 沟通能力 教育监控能力)

这是随机性观察。教师敏锐地捕捉到幼儿的动作和表情所传递出来的信息（手握一块积木迟疑地望了我一眼），并快速地做出正确的判断（我一瞬间的判断是他缺乏勇气，需要鼓励。）和反应（我立刻发出了一个赞赏的眼神和微笑）。幼儿获得了极大的支持和鼓励，并成功完成了任务，获得了情感的巨大满足和操作能力的提高。

3．阅读下面案例并分析其存在的问题。

乐乐的爸爸是做汽车销售的，对各种各样的车非常熟悉，他的家里有许多汽车模型和有关的画册、海报等。乐乐班上的男孩子绝大多数都很喜欢汽车。老师通过平时的观察发现了这个现象。于是，有一天，老师将乐乐的爸爸请到班上为男孩子们专门上了一次关于汽车的课，孩子们都被乐乐爸爸眉飞色舞的描述、生动有趣的模型、好玩的画册海报深深的吸引，很多孩子围着乐乐爸爸七嘴八舌的问长问短，场面很是热闹。 请分析：这种做法值得学习吗符合哪条幼儿园教育原则

值得学习。教师遵循了充分利用儿童、家庭、社区的教育资源的原则。教师应当有意识地去开发、利用这些资源，如与家庭、社区合作，充分利用儿童的经验和儿童之间的相互影响，利用大众媒体等等，使学校教育更丰富、更有效。

4. 阅读下面案例并分析其存在的问题。

某幼儿园是一个示范性的幼儿园，经常各种各样的公开接待课。该幼儿园的是一位经验丰富的老教师，每次上公开课时，她都会挑选出一些能说会道，反应快、聪明可爱的孩子，而将另外一些她认为不太聪明、反应慢的孩子留在教室里自由活动。

根据有关幼儿园教育原则，李教师的做法合适吗遵循或违背了什么原则正确的做法是什么

的做法不合适。违背了保障儿童的合法权利的原则，剥夺了某些儿童的受教

育权。违背了面向全体、重视个别差异的原则。教育必须面向每个儿童，使每个儿童都能达到教育目标的要求。要保证每个儿童在学校里有同等的受教育机会，教师必须平等地、一视同仁地对待所有的儿童。

5. 阅读下面案例并分析其存在的问题。

下午，王教师要求幼儿在教室里安静的玩玩具，小明因为自己动手搭出了一个飞机，高兴得大叫了一声。老师立刻喊道：“是谁啊，说了不许说话，谁还这么闹”小明吐了吐舌头。过了一会儿，邻班的老师来了，两位老师开始聊天，边说边笑。这时，教室里孩子们的声音也越来越大，终于，老师抬起头来大声喊道：“你们的耳朵到哪里去了，说了不许说话。”教室里立刻安静下来，两位老师接着聊……

根据幼儿教师的职业劳动特点分析该教师的上述做法存在什么问题，并指出正确的做法。

违背了“幼儿教师的劳动具有示范性”的幼儿教师职业劳动的特点

该教师的行为忽视了教师的职业特点，因为教师的劳动具有示范性，其一言一行直接影响孩子，教师不能把自己看作规则以外的人，在要求幼儿遵守常规时，应更自觉地遵守常规，为幼儿树立正面的积极的榜样。

6.分析某幼儿园周计划存在的问题。

9: 00－9:30 10:0－10:30 周一 识字 珠心算 周二 珠心算 识字 周三 识字 美术 周四 珠心算 识字 周五 识字 珠心算 3:00－3:30 4:00－4:30 识字 阅读 美术 阅读 珠心算 阅读 美术 阅读 识字 阅读 该周计划的安排违背了幼儿园教育什么原则根据该原则应如何科学的制定周计划 周计划的安排违背了促进幼儿全面发展的教育原则。

查阅资料，调整周计划，周计划的安排应能促进幼儿体、智、德、美全面发展。

7．阅读下面案例并分析其存在的问题。

为了迎接卫生检查，某大班幼儿教师就安排几位幼儿与教师一起打扫卫生，其中安排两位幼儿拖地，三位幼儿擦窗户，你认为这位幼儿教师的做法合理吗为什么 该教师的做法合理吗在幼儿园组织幼儿参加劳动时应注意哪些问题

不合理。幼儿劳动不同于成人劳动，它受幼儿身心发展水平的。幼儿的骨骼尚未发育完善，不适合从事劳动强度较大的拖地活动，幼儿的自我保护意识不强，动作发展不够协调灵活，不适合从事危险性较大的擦窗活动。

8．阅读下面案例并分析其存在的问题。

教师教幼儿认识老虎后，问“小朋友，你们喜欢老虎吗”，幼儿说“不喜欢，因为老虎会吃小白兔”，教师点头，继续问幼儿“那我们想什么办法对付老虎呢”……。 该教师的做法合理吗违背了幼儿园教学的什么原则

不合理。缺乏科学性，因为老虎是国家级保护动物；缺乏思想性，教师应该教育幼儿保护动物。因此，教师没有很好地贯彻科学性和思想性相结合的原则。

9．阅读下面案例并分析其存在的问题。

在一项对小学一年级新生的调查中显示，许多儿童认为写作业是帮家长和老师完成任务，检查作业、准备学习用品等事情都应该由家长来做。 曾有一个孩子理直气壮地对妈妈说：“您为什么不帮我把铅笔削好，害得我今天上课没笔用，老师都批评我了”。

还有一个孩子上课不会记作业，回家后不知道该写什么。妈妈打电话去问别的同学，一连问了八个同学，结果问出了八种不同的作业。原来，这八个孩子记的作业都是不一样的。 上述案例中幼儿入学后学习不适应的原因是什么该如何帮助幼儿克服这些困难

1.在教育过程中树立正确的教育观念，把完成任务的机会还给幼儿。

2.在幼儿完成任务的过程中，帮助每个幼儿不断地获得成功感和满足感，从而使他们增强完成任务的自信心。

3.组织一些专门的教育活动来培养幼儿的任务意识与能力。

4.当幼儿完成任务后，教师要及时对其完成任务的情况进行检查和评价。

10．阅读下面案例并分析其存在的问题。

幼儿园老师要求幼儿保护环境，不要乱扔垃圾。但是，当幼儿和家长一起出去玩或上街时，家长给幼儿买了冰激凌。幼儿吃完以后，发现附近没有垃圾箱。幼儿问家长怎么办，家长告诉幼儿扔在地上算了，幼儿表示反对：“我们老师说，不能乱扔垃圾。”“可是，找不到扔的地方怎么办反正大家都在扔，你看满地的垃圾，再多你这点东西也不算多，快扔掉吧，拿在手里脏死了。”听了家长这一番话，幼儿只好把手中的垃圾扔掉了。 上述案例说明了什么问题应该如何解决这类问题

家庭教育与幼儿园教育不一致。这样会导致幼儿的身心得不到健康的发展，幼儿保护环境的自觉行为与习惯就不能形成；减弱了幼儿在幼儿园所受的正面的教育。家长应配合教师，做好对自己孩子的教育工作，保证教育要求的一致性，提高教育的效果。

11．分析下面案例中某大班开展幼小衔接工作的内容。

在上述案例中，该幼儿园开展了哪些方面的幼小衔接工作幼小衔接工作的主要内容有哪些

通过参观、调查、游戏、讨论等自主活动，帮助幼儿了解小学的基本情况，从生活作息和心理适应方面做些适当准备，进一步培养幼儿的规则意识、任务意识和良好的学习习惯，消除幼儿对小学的陌生感和恐惧感，从而进一步激发幼儿对小学生活的向往和热爱，培养幼儿对小学生活的信心。

幼小衔接工作的主要内容。

（1）培养幼儿对小学生活的热爱和向往 （2）培养幼儿对小学生活的适应性

培养主动性；培养性；发展人际交往能力；培养幼儿的规则意识和任务意识； （3）帮助幼儿做好入学前的学习准备

培养良好的学习习惯、培养良好的非智力品质、丰富感性经验，发展基本能力。