中外文学

一、先秦文学

1.神话

中国古代神话散见于各种书籍，其中现存最早、保存最多的是《山海经》。《精卫填海》《夸父追日》出自《山海经》，女娲补天的故事见于《淮南子》《列子》。

初中：《夸父逐日》（《山海经》），《共工怒触不周山》（《淮南子》）（七年级下册第五单元短文两篇，探险主题）。

高中：《女娲补天》《鲧禹治水》《刑天舞干戚》《羿射十日》（选修“中国民俗文化”）。 2.《诗经》

《诗经》是我国第一部诗歌总集，收录了西周初年至春秋中期的诗歌共305篇，又称《诗三百》。按用途和音乐分为“风、雅、颂”三部分。“风”是指各地方的民间歌谣，是《诗经》的精华部分；“雅”大部分是贵族的宫廷正乐；“颂”是周天子和诸侯用以祭祀宗庙的舞乐。

《诗经》的主要表现手法是赋、比、兴。直陈其事叫赋；譬喻叫比；先言它物以引起所咏之物叫兴。赋、比、兴与风、雅、颂合称“六义”。《诗经》多以四言为主，兼有杂言。

初中：《关雎》《蒹葭》（九年级下第六单元，先秦作品）。

《关雎》这是一首民间的情歌，用起兴的艺术手法，写青年男子思恋少女。

《蒹葭》这首诗出自《诗经》。“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。”这首诗就是表现了抒情主人公对美好爱情的执著追求和追求不得的惆怅心情。精神是可贵的，感情是真挚的，但结果是渺茫的，处境是可悲的。

高中：《氓》《采薇》（必修2第二单元，先秦到南北朝时期的诗歌）。

《氓》这是一首弃妇自诉婚姻悲剧的长诗。诗中的女主人公以无比沉痛的口气，回忆了恋爱生活的甜蜜，以及婚后被丈夫虐待和遗弃的痛苦。

《采薇》是一首戎卒返乡诗。诗歌表现了将征之人的思家忍苦之情，并将这种感情放在对景物的描写及对军旅生活的述说中表现。此诗运用了重叠的句式与比兴的手法，集中体现了《诗经》的艺术特色。末章头四句，抒写当年出征和此日生还这两种特定时刻的景物和情怀，言浅意深，情景交融，历来被认为是《诗经》中有名的诗句之一。

3.屈原“楚辞”

屈原，战国末期楚国人，中国最伟大的浪漫主义诗人之一，我国已知最早的著名诗人。创立了“楚辞”这种文体，也开创了“香草美人”的传统。

《楚辞》是我国第二部诗歌总集，也是我国第一部浪漫主义诗歌总集。诗歌的形式是在楚国民歌的基础上加工而成的，具有浓厚的地方的色彩。屈原的代表作品有《离骚》《九歌》《天问》《九章》等收入其中。在中国诗歌史上，“风”“骚”指《诗经》和《楚辞》的并称。

高中：《离骚》（必修2第二单元，先秦到南北朝时期的诗歌），长篇抒情诗，表现了诗人坚持“美政”理想，抨击黑暗现实，不与势力同流合污的斗争精神和至死不渝的爱国热情。

《湘夫人》（选修教材，中国古代诗歌散文欣赏，以意逆志，知人论世），出自《九歌》，是祭湘水女神的诗歌。

《国殇》（选修“中国古代诗歌散文欣赏”，因声求气，吟咏诗韵，推荐作品），出自《九歌》，是一首追悼为国牺牲的将士的挽歌。

4.史传散文 （1）《左传》

《左传》，又名《左氏春秋》，是记载春秋时期，各诸侯国的政治、经济、军事，外交、文化等方面的一部史书，也是中国古代第一部记事详细、议论精辟的编年史，相传是春秋末期的鲁国史官左丘明所著。《左传》长于叙事、善于细节描写，善于描写战争，文辞精炼，文笔委婉曲折。

初中：《曹刿论战》（九年级下册第六单元，先秦名篇），讲述了曹刿在长勺之战中对此次战争的一番评论，并在战时活用“一鼓作气，再而衰，三而竭”的原理击退强大的齐军的史实，“长勺之战”是中国战争史中以小敌大、以弱胜强的著名战例。

高中：《烛之武退秦师》（必修1第二单元，古代记叙散文），讲述公元前630年，秦、晋合攻郑国，在自己的国家（郑国）危难面前，烛之武前往敌国交涉，于强秦面前，其不卑不亢，能言善辩，终于使秦国从郑国退兵。

《晋灵公不君》（选修“中国文化经典研读”），应用春秋笔法较明显。 （2）《战国策》

《战国策》，西汉刘向编订，是一部国别体史书，主要记载战国时期谋臣策士纵横捭阖的斗争。

初中：《唐雎不辱使命》（九年级上册第六单元，历史著作），记叙了唐雎在国家存亡的危急关头出使秦国，与秦王针锋相对地进行斗争，终于折服秦王，保存国家，完成使命的经过；歌颂了他不畏强暴、敢于斗争的爱国精神。揭露秦王的骄横欺诈，外强中干，色厉内荏的本质，虽不假修饰，却十分鲜明生动，在刻画人物性格方面，取得很高的成就。

《邹忌讽齐王纳谏》（九年级下册第六单元，先秦名篇），讲述了战国时期齐国谋士邹忌劝说君主纳谏，使之广开言路，改良政治的故事。文章塑造了邹忌这样有自知之明，善于思考，勇于进谏的贤士形象。又表现了齐威王知错能改，从谏如流的明君形象，和革除弊端，改良政治的迫切愿望和巨大决心。

高中：《荆轲刺秦王》（必修1第二单元，古代叙事散文）。

二、魏晋南北朝文学

1.陶渊明

陶渊明，字元亮，号五柳先生，世称靖节先生，入刘宋后改名潜。东晋末期南朝宋初期

诗人、文学家、辞赋家、散文家，是我国第一位田园诗人。《归园田居》5首诗歌描写了诗人重归田园时的新鲜感受和由衷喜悦。

初中：《归园田居（其三）》（种豆南山下，草盛豆苗稀）（八年级上册第六单元，自然山水诗文）。

《桃花源记》（八年级上册第五单元，文言文），以武陵渔人进出桃花源的行踪为线索，按时间先后顺序，把发现桃源、小住桃源、离开桃源、再寻桃源的曲折离奇的情节贯串起来，描绘了一个没有阶级，没有剥削，自食其力，自给自足，和平恬静，人人自得其乐的社会，是当时的黑暗社会的鲜明对照，是作者及广大劳动人民所向往的一种理想社会，它体现了人们的追求与向往，也反映出人们对现实的不满与反抗。

《五柳先生传》（八年级下册第五单元，古诗文），为其本人自传，表达了陶渊明平淡自然的境界。

《饮酒（其五）》（八年级下册第六单元，写景游记诗文），千古名句：“采菊东篱下，悠然见南山”，表达了诗人悠然自得、寄情山水的情怀。

高中：《归园田居（其一）》（少无适俗韵）（必修2第二单元，先秦到南北朝时期的诗歌），描写了诗人重归田园时的新鲜感受和由衷喜悦。诗人在用白描的手法描绘田园风光的同时，也巧妙地在其间融入自己的生活理想、人格情操。

《归去来兮辞》（必修5第二单元，古代抒情散文），作于辞官之初，叙述了辞官归隐后的生活情趣和内心感受，表达了作者洁身自好、不同流合污的精神情操，通过描写具体的景物和活动，创造出一种宁静恬适、乐天自然的意境，寄托了他的生活理想。本文语言浅显，辞意畅达，匠心独运而又通脱自然，感情真挚，意境深远，有很强的感染力。

2.骈文

起源于汉末，形成于魏晋，盛行于南北朝。其以四字六字相间定句，世称“四六文”。全篇以双句（俪句、偶句）为主，讲究对仗的工整和声律的铿锵。在声韵上，则讲究运用平仄，韵律和谐；修辞上注重藻饰和用典。由于骈文注重形式技巧，故内容的表达往住受到束缚，但运用得当，也能增强文章的艺术效果。

庾信《哀江南赋》，一方面描写了自己身世之悲，一方面则谴责了梁朝君臣的昏庸，表达对故国怀念之情。

丘迟《与陈伯之书》，是丘迟写给陈伯之的一封书信。丘迟在信中首先义正辞严地谴责了陈伯之叛国投敌的卑劣行径，然后申明了梁朝不咎既往、宽大为怀的，向对方晓以大义，陈述利害，并动之以故国之恩、乡关之情，最后奉劝他只有归梁才是最好的出路。文中理智的分析与深情的感召相互交错，层层递进，写得情理兼备，委婉曲折，酣畅淋漓，娓娓动听，具有摇曳心灵的感染力和说服力。

吴均《与朱元思书》，著名的山水小品，是吴均写给好友朱元思的信中的一个片段，被视为骈文中写景的精品。该文既用人的感受反衬出山水之美，也抒发了对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦，含蓄地流露出爱慕美好的大自然，避世退隐的高洁志趣。

初中：《山中杂诗》（七年级下册课外古诗词背诵），吴均所作，著名的南朝山水小品，语言清新优美，文字简练利落；条理分明，表现角度多样；写景状物生动逼真，抓住特征寓情于景。文中所绘景致优美，意境幽远，尤其是多种感官的调动，读来使人如临其境，令人悠然神往。文中句式齐整，以五言为主，多用工整的对偶，又间以六言，使文句整饬匀称，节奏疏宕谐婉，语意转折灵活。此诗以素笔淡墨，描写了深山幽丽的自然景色，流露出诗人喜爱山水的生活情趣。

陶弘景《答谢中书书》，是南朝文学家陶弘景写给朋友谢中书的一封书信，反映了作者娱情山水的思想。

三、隋唐五代文学

1.王维

王维，字摩诘，盛唐诗人，官至尚书右丞，世称王右丞。与孟浩然同为山水田园派代表诗人，著有诗集《王右丞集》。王维在诗歌上的成就是多方面的，无论边塞、山水诗、律诗还是绝句等都有流传的佳篇。他的诗句被苏轼称为“味摩诘之诗，诗中有画，观摩诘之画，画中有诗”。代表作有赠送亲友和描写日常生活的抒情小诗《送元二使安西》《九月九日忆山东兄弟》等，以军旅和边塞生活为题材的《使至塞上》（大漠孤烟直，长河落日圆）等。

初中：《竹里馆》（七年级下册，课外古诗词背诵）（五言绝句，山水诗）写山林幽居情趣，属闲情偶寄，遣词造句简朴清丽，传达出诗人宁静、淡泊的心情，表现了清幽宁静、高雅绝俗的境界。

《使至塞上》（八年级上册第六单元，歌咏自然山水）。（五言律诗，边塞诗）记述出使塞上的旅程以及旅程中所见的塞外风光。反映了边塞生活，同时也表达了诗人由于被排挤而产生的孤独、寂寞、悲伤之情以及在大漠的雄浑景色中情感得到熏陶、净化、升华后产生的慷慨悲壮之情，显露出一种豁达情怀。

《终南别业》八年级下册古诗词背诵（王维，田园诗）诗把退隐后自得其乐的闲适情趣，写得有声有色，突出地表现了退隐者豁达的性格。

《羌村三首》九年级下册古诗词背诵（五言古诗）展现了杜甫回家省亲时的生活片断，客观真实地再现了唐代安史之乱中黎民苍生饥寒交迫、妻离子散、朝不保夕的悲苦境况。

《积雨辋川庄作》选修“中国古代诗歌散文欣赏”，置身诗境，缘景明情，推荐作品。（七言律诗，田园诗）诗人把自己幽雅清淡的禅寂生活与辋川恬静优美的田园风光结合起来描写，创造了一个物我相惬、情景交融的意境。表现了诗人隐居山林、脱离尘俗的闲情逸致。

2.王之涣

王之涣，字季凌，是盛唐时期著名的诗人，以《登鹳雀楼》脍炙人口而称著。他尤善五言诗，以描写边塞风光为胜。他的诗今仅存六首，以《登鹳雀楼》《凉州词》（黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关）为代表作。

《登鹳雀楼》五言绝句，哲理诗，诗人在登高望远中表现不凡的胸襟抱负。

《凉州词》七言绝句，边塞诗，描绘了黄河远眺的特殊感受，展示了边塞地区壮阔、荒

凉的景色，悲壮苍凉，流落出一股慷慨之气。

3.岑参

岑参，唐代著名的边塞诗人，其诗歌富有浪漫主义的特色，气势雄伟，想象丰富，色彩瑰丽，热情奔放，尤其擅长七言歌行。

初中：《逢入京使》（七年级下册，课外古诗词背诵），《白雪歌送武判官归京》（八年级下册第六单元，写景记游）。

《白雪歌送武判官归京》（忽如一夜春风来，千树万树梨花开）七言古诗，边塞送别诗描写西域八月飞雪的壮丽景色，抒写塞外送别、雪中送客之情，表现离愁和乡思，却充满奇思异想，并不令人感到伤感。

《逢入京使》（马上相逢无纸笔，凭君传语报平安）。七言绝句，边塞诗，描写了诗人远涉边塞，路逢回京使者，托带平安口信，以安慰悬望的家人的典型场面，具有浓烈的人情味。

《走马川行奉送封大夫出师西征》九年级下册课外古诗词背诵，七言古诗，边塞诗，抓住有边地特征的景物来状写环境的艰险，从而衬托士卒们大无畏的英雄气概。

4.李白

李白，字太白，号青莲居士，有“诗仙”之称，是伟大的浪漫主义诗人。代表作有《蜀道难》《行路难》《梦游天姥吟留别》《将进酒》等诗篇，有《李太白集》传世。李白创造了古代积极浪漫主义文学高峰，为唐诗的繁荣与发展打开了新局面。

初中：《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》（七年级上册，课外古诗词背诵），《峨眉山月歌》《春夜洛城闻笛》（七年级下册，课外古诗词背诵），《渡荆门送别》（八年级上册第六单元，歌咏自然山水），《行路难（其一）》（八年级下册第六单元，写景记游诗文）。

《宣州谢脁楼饯别校书叔云》八年级下册古诗词背诵，七言古诗，送别诗，全诗灌注了慷慨豪迈的情怀，抒发了诗人怀才不遇的激烈愤懑，表达了对黑暗社会的强烈不满和对光明世界的执著追求。

《月下独酌》九年级下册课外古诗词背诵，五言古诗，诗人心中愁闷，遂以月为友，对酒当歌，及时行乐。体现了诗人怀才不遇的寂寞和孤傲，在失意中依然旷达乐观、放浪形骸、狂荡不羁的豪放个性。

高中：《蜀道难》（必修3第二单元，唐代诗歌）。古体诗，以山川之险言蜀道之难，给人以回肠荡气之感，充分显示了诗人的浪漫气质和热爱祖国河山的感情。

《越中览古》（宫女如花春满殿，只今惟有鹧鸪飞）选修“中国古代诗歌散文欣赏”，以意逆志，知人论世，推荐作品。七言绝句，全诗通过昔时的繁盛和眼前的凄凉的对比，表现人事变化和盛衰无常的主题。

《梦游天姥吟留别》选修“中国古代诗歌散文欣赏”，置身诗境，缘景明情。乐府诗，诗写梦游仙府名山，着意奇特，构思精密，意境雄伟。感慨深沉激烈，变化惝恍莫测于虚无飘渺的描述中，寄寓着生活现实。

《将进酒》选修“中国古代诗歌散文欣赏”，“因声求气，吟咏诗韵”。乐府诗，诗中表

达了对怀才不遇的感叹，又抱着乐观、通达的情怀，也流露了人生几何当及时行乐的消极情绪。

《春夜宴从弟桃花园序》选修“中国古代诗歌散文欣赏”，“文无定格，贵在鲜活”。序文，记叙了作者与诸位堂弟在桃花园聚会赋诗畅叙天伦一事，慷慨激昂地表达了李白热爱生活、热爱生命的人生追求和积极乐观的人生态度。

5.杜甫

杜甫，字子美，自号少陵野老，盛唐时期伟大的现实主义诗人。代表作有“三吏”（《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》），“三别”（《新婚别》《垂老别》《无家别》）等。后世称他杜拾遗、杜工部。他忧国忧民，人格高尚，一生写诗1500多首，诗艺精湛，被后世尊称为“诗圣”。

初中：《江南逢李龟年》（七年级下册，课外古诗词背诵），七言绝句，诗中抚今思昔，语言极平易，而含意极深远，包含着非常丰富的社会生活内容，表达了时世凋零丧乱与人生凄凉飘零之感。

《石壕吏》（八年级上册第五单元），五言古诗，通过作者亲眼所见的石壕吏乘夜捉人的故事，揭露封建统治者的残暴，反映了唐代“安史之乱”引起的战争给广大人民带来的深重灾难，表达了诗人对劳动人民的深切同情。

《茅屋为秋风所破歌》（八年级下册第六单元，写景记游）七言古诗，叙述作者的茅屋被秋风所破以致全家遭雨淋的痛苦经历，抒发了自己内心的感慨，体现了诗人忧国忧民的崇高思想境界。

高中：《秋兴八首（其一）》七言律诗，全诗以“秋”作为统帅，写暮年飘泊、老病交加、羁旅江湖，面对满目萧瑟的秋景而引起的国家兴衰、身世蹉跎的感慨；写长安盛世的回忆，今昔对比所引起的哀伤；写关注国家命运、目睹国家残破而不能有所为、只能遥忆京华的忧愁抑郁。

《咏怀古迹（其三）》七言律诗，对历史人物凄凉的身世、壮志未酬的人生表示了深切的同情，并寄寓了自己仕途失意、颠沛流离的身世之感，抒发了自身的理想、感慨和悲哀。

《登高》（必修3第二单元，唐代诗歌）。七言律诗，登高所感，围绕作者自己的身世遭遇，抒发了穷困潦倒、年老多病、流寓他乡的悲哀之情。

《望岳》（会当凌绝顶，一览众山小）五言律诗，通过描绘泰山雄伟磅礴的景象，热流露出了对祖国山河的热爱之情，表达了诗人不怕困难、敢攀顶峰、俯视一切的雄心和气概。

《春望》（感时花溅泪，恨别鸟惊心）《春望》五言律诗，写春日长安凄惨破败的景象，饱含着兴衰感慨；挂念亲人、心系国事的情怀，充溢着凄苦哀思。

《登楼》（锦江春色来天地，玉垒浮云变古今）九年级下册课外古诗词背诵，七言律诗，写登楼望见无边春色，想到万方多难，浮云变幻，不免伤心感喟，最后坦露了自己要效法诸葛亮辅佐朝廷的抱负，大有澄清天下的气概。

《蜀相》（出师未捷身先死，长使英雄泪满襟）选修“中国古代诗歌散文欣赏”，以意逆志，知人论世。七言律诗，借游览古迹，表达了诗人对蜀汉丞相诸葛亮雄才大略、辅佐两朝、

忠心报国的称颂以及对他出师未捷而身死的惋惜之情。

《登岳阳楼》（戎马关山北，凭轩涕泗流）选修“中国固赛诗歌散文欣赏”，置身诗境，缘景明情。五言律诗，诗篇表现了杜甫得偿多年夙愿，即登楼赏美景，同时仍牵挂着国家的百感交集之情，表达了报国无门的哀伤。

《旅夜书怀》选修“中国古代诗歌散文欣赏”置身诗境，缘景明情，推荐作品。五言律诗，诗人用阔大无垠的夜景衬托深沉滞重的孤独感，使人感受到诗人生命的激情正如他笔下奔涌的江流一样澎湃难平，深刻地表现了作者内心飘泊无依的感伤。

《阁夜》选修“中国古代诗歌散文欣赏”因声求气，吟咏诗韵。七言律诗，杜甫流寓于荒僻的山城，面对峡江壮丽的夜景，想到国家的战乱，由历史人物想到自己的境遇，诗中虽有悲凉哀伤之情，却亦有壮情和超然之意。

6.韩愈

韩愈，字退之，自谓郡望昌黎，世称韩昌黎。唐代古文运动的倡导者，宋代苏轼称他“文起八代之衰”，明人推他为唐宋家之首，与柳宗元并称“韩柳”，有“文章巨公”和“百代文宗”之名，著有《韩昌黎集》四十卷，《外集》十卷，《师说》等等。他强调文以载道，文道合一，以道为主。在作品风格方面，他强调“奇”，以奇诡为善。

初中：《马说》（八年级下册第五单元，古诗文）。论说文，这篇文章以马为喻，谈的是人才问题，表达了作者对统治者不能识别人才、不重视人才、埋没人才的强烈愤慨。

《早春呈水部十八员外》八年级下册古诗词背诵，七言绝句，描写了长安初春小雨的优美景色，写景清丽，表达了对春天来临时生机蓬勃景象的敏感以及由此而引发的欣悦之情，以引逗好友走出家门，去感受早春的信息。

《左迁至蓝关示侄孙湘》九年级下册课外古诗词背诵，七言律诗，在贬谪潮州途中创作的一首七律，抒发了作者内心郁愤以及前途未卜的感伤情绪。

高中：《师说》（必修3第三单元，议论性散文）。论说文，是一篇说明教师的重要作用、从师学习的必要性以及择师的原则的论说文。

《祭十二郎文》选修“中国古代诗歌散文欣赏”，“散而不乱，气脉中贯”。祭文，融抒情于叙事之中，在对身世、家常、生活遭际朴实的叙述中，表现出对兄嫂及侄儿深切的怀念和痛惜，一往情深，感人肺腑。

7.柳宗元

柳宗元，字子厚，唐代文学家、哲学家、散文家和思想家，唐宋家之一。与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称“韩柳”。刘禹锡与之并称“刘柳”。王维、孟浩然、韦应物与之并称“王孟韦柳”。因官终柳州刺史，故世称柳河东或柳柳州。代表作品有《江雪》等，散文《永州八记》《捕蛇者说》，山水游记《小石潭记》等。

初中：《小石潭记》（八年级下册第六单元，写景游记），记叙了作者游玩的整个过程，以优美的语言描写了“小石潭”的景色，含蓄地抒发了作者被贬后无法排遣的忧伤凄苦的感情。

《捕蛇者说》（苏教版九年级上册第五单元）。文章通过捕蛇者蒋氏对其祖孙三代为免交赋税而宁愿冒着死亡威胁捕捉毒蛇的自述，反映了中唐时期我国劳动人民的悲惨生活，深刻地揭露了封建统治阶级对劳动人民的残酷压迫和剥削，表达了作者对劳动人民的深切同情。反映了当时“苛政猛于虎”的税收情况。

《登柳州城楼寄漳汀封连四洲》选修“中国古代诗歌散文欣赏”“因声求气，，吟咏诗韵”，推荐作品。七言律诗，寄赠四位共患难而天各一方的朋友，抒写思念朋友而难以见面之意，表现出一种真挚的友谊，虽天各一方，却有无法自抑的相思之苦。

《种树郭橐驼传》选修“中国古代诗歌散文欣赏”，“文无定格，贵在鲜活”。兼具寓言和政论色彩的传记文。本文针对当时官吏繁政扰民的现象，通过对郭橐驼种树之道的记叙，说明“顺木之天，以致其性”是“养树”的法则，并由此推论出“养人”的道理，指出为官治民不能“好烦其令”，批评当时唐朝地方官吏扰民、伤民的行为，反映出作者同情人民的思想和改革弊政的愿望。

8.白居易

白居易，字乐天，号香山居士，我国唐代伟大的现实主义诗人，中国文学史上负有盛名且影响深远的诗人和文学家。在文学上积极倡导新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”写下了不少反映人民疾苦的诗篇。他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等。

初中：《钱塘湖春行》（七年级上册第三单元，四季风景）。七言律诗，此诗通过写西湖早春明媚风光的描绘，抒发了作者早春游湖的喜悦和对钱塘湖风景的喜爱，更表达了作者对于自然之美的热爱之情。

《观刈麦》九年级上册，古诗词背诵，五言古诗，此诗描写了麦收时节的农忙景象，对造成人民贫困之源的繁重租税提出指责，对于诗人自己无功无德又不劳动却能丰衣足食而深感愧疚，表现了一个有良心的封建官吏的人道主义精神。

《望月有感》九年级下册，古诗词背诵，七言律诗，此诗描写了时期田园荒芜、骨肉分离的情景，表现了战乱给人民带来的灾难，抒发了兄弟姐妹间的思念之情。

高中：《琵琶行并序》（必修3第二单元，唐代诗歌）。古体诗，白居易被贬江州司马已两年，在浔阳江头送别客人，偶遇一位年少因艺技红极一时，年老被人抛弃的歌女。有感而发。其中“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”被奉为名句中心句。

《长恨歌》选修“中国古代诗歌散文欣赏”，（以意逆志，知人论世），长篇叙事诗，全诗形象地叙述了唐玄宗与杨贵妃的爱情悲剧。再现了现实生活的真实，感染了千百年来的读者，诗的主题是“长恨”。

9.杜牧

杜牧，唐代诗人，字牧之，号樊川居士，晚唐杰出诗人。杜牧人称“小杜”，以别于杜甫，与李商隐并称“小李杜”。尤以七言绝句著称，代表作有《清明》《泊秦淮》《江南春绝

句》等。擅长文赋，其《阿房宫赋》为后世传诵。

《江南春绝句》（南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。）七言绝句，诗中不仅描绘了明媚的江南春光，而且还再现了江南烟雨蒙蒙的楼台景色，使江南风光更加神奇迷离，别有一番情趣。

《泊秦淮》（烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。）七言绝句，此诗是诗人夜泊秦淮时触景感怀之作，前半段写秦淮夜景，后半段抒发感慨，借陈后主（陈叔宝）因追求荒淫享乐终至亡国的历史，讽刺那些不从中汲取教训而醉生梦死的晚唐统治者，表现了作者对国家命运的无比关怀和深切忧虑的情怀。

《赤壁》（折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。）七言绝句，诗人即物感兴，托物咏史，点明赤壁之战关系到国家存亡，社稷安危；同时暗指自己胸怀大志不被重用，以小见大。

初中：《泊秦淮》（七年级上册，课外古诗词背诵），《赤壁》（八年级下册第五单元，古诗文）。

《阿房宫赋》选修“中国古代诗歌散文欣赏”，“创造形象，诗人有别”。一篇借古讽今的赋体散文。杜牧通过描写阿房宫的兴建及其毁灭，生动形象地总结了秦朝统治者骄奢亡国的历史经验，向唐朝统治者发出了警告，表现出一个封建时代正直的文人忧国忧民、匡世济俗的情怀。

10.李商隐

李商隐，著名唐代诗人。擅长诗歌写作，骈文文学价值也很高，他是晚唐最出色的诗人之一，和杜牧合称“小李杜”，与温庭筠合称为“温李”，因诗文与同时期的段成式、温庭筠风格相近，且三人都在家族里排行第十六，故并称为“三十六体”。

《乐游原》是作者赞美黄昏前的原野风光和表达自己的感受。“夕阳无限好，只是近黄昏”两句诗表示：人到晚年，过往的良辰美景早已远去，不禁叹息光阴易逝，青春不再。这是迟暮者对美好人生的眷念，也是作者有感于生命的伟大与不可超越，而借此抒发一下内心的无奈感受。

初中：《夜雨寄北》（七年级上册，课外古诗词背诵）。是晚唐诗人李商隐身居遥远的异乡巴蜀写给在长安的妻子的一首抒情七言绝句。“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”，这是对未来团聚时的幸福想象。

《无题》（相见时难别亦难）八年级下册古诗词背诵，首感情深挚、缠绵委婉、咏叹忠贞爱情的诗篇。诗人情真意切而又含蓄蕴藉地写出了浓郁的离别之恨和缠绵的相思之苦。

高中：《锦瑟》诗人追忆了自已的青春年华，伤感自已不幸的遭遇，寄托了悲慨、愤懑的心情。全诗运用比兴，善用典故，词藻华美，含蓄深沉，情真意长，感人至深。

《马嵬（其二）》（必修3第二单元，唐代诗歌）怀古类，七言律诗。政治讽刺诗，批判的锋芒都是指向唐玄宗的。

11.温庭筠

温庭筠，原名岐，字飞卿。唐代诗人、词人。精于音律。与李商隐齐名，实称“温李”。其诗辞藻华丽，浓艳精致，内容多写闺情。其词艺术成就在晚唐诸词人之上，为“花间派”首要词人，与韦庄齐名并称“温韦”。代表作有《荷叶杯》《菩萨蛮》等。

初中：《望江南》（九年级上册第六单元词五首）历史著作，这是一首写闺怨的小令。此词以江水、远帆、斜阳为背景，截取倚楼顒望这一场景，以空灵疏荡之笔塑造了一个望夫盼归、凝愁含恨的思妇形象。全词表现了女主人公从希望到失望以致最后的“肠断”的感情，情真意切。

初中：《商山早行》（九年级上册课外古诗词背诵）五言律诗，行旅诗。此诗描写了旅途中寒冷凄清的早行景色，抒发了游子在外的孤寂之情和浓浓的思乡之意，字里行间流露出人在旅途的失意和无奈。

《菩萨蛮》（小山重叠金明灭，鬓云欲渡相思雪）选修“中国古代诗歌散文欣赏”，因声求气，吟咏诗韵，推荐作品。此词写女子起床梳洗时的娇慵姿态，以及妆成后的情态，暗示了人物孤独寂寞的心境。全词把妇女的容貌写得很美丽，服饰写得很华贵，体态也写得十分娇柔，仿佛描绘了一幅唐代仕女图。

四、两宋文学

1.李清照

李清照，号易安居士。宋代女词人，婉约词派代表。所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤，也流露出对中原的怀念。形式上善用白描手法，自辟途径，语言清丽。论词强调协律，崇尚典雅，提出词“别是一家”之说，反对以作诗文之法作词。代表作品有《声声慢•寻寻觅觅》《如梦令》《武陵春》《一剪梅•红藕香残玉簟秋》《夏日绝句》等。

初中：《武陵春》（风住尘香花已尽）（九年级上册第六单元，古诗文），借暮春之景，写出了词人内心深处的苦闷和忧愁。全词一唱三叹，语言优美，所描写的意境有言尽而意不尽之美。

《如梦令》（常记溪亭日暮）（七年级上册古诗词背诵），用白描的艺术手法，创造一个具有平淡之美的艺术境界，清秀淡雅，静中有动，语言浅淡自然。朴实无华，给人以强烈的美的享受。

《醉花阴》（莫道不消愁，帘卷西风，人比黄花瘦）（九年级上册古诗词背诵），通过描述作者重阳节把酒赏菊的情景，烘托了一种凄凉寂寥的氛围，表达了作者思念丈夫的孤独与寂寞的心情。

高中：《醉花阴》《声声慢》（寻寻觅觅）（必修4第二单元，宋词），《声声慢》通过描写残秋所见、所闻、所感，抒发自己因国破家亡、天涯沦落而产生的孤寂落寞、悲凉愁苦的心绪，具有浓厚的时代色彩。

《一剪梅·红藕香残玉簟秋》（此情无计可消除，才下眉头，却上心头）（选修“中国古代诗歌散文欣赏，以意逆志，知人论世，推荐作品），作于词人与丈夫赵明诚离别之后，寄寓着作者不忍离别的一腔深情，反映出初婚少妇沉溺于情海之中的纯洁心灵。作品以其清新

的格调，女性特有的沉挚情感，丝毫“不落俗套”的表现方式，给人以美的享受，是一首工致精巧的别情词作。

2.范仲淹

范仲淹，字希文，世称“范文正公”。北宋著名的政治家、思想家、军事家和文学家。代表作有散文《岳阳楼记》，诗歌《渔家傲·秋思》等。范仲淹兼工诗词散文，是豪放派代表人物。

初中：《岳阳楼记》（八年级下册第六单元，写景游记），是范仲淹应好友巴陵郡守滕子京之请，于北宋庆历六年为重修岳阳楼写的记。这篇记叙述了事情的本末源起，通过描绘岳阳楼的景色及迁客骚人登楼览景后产生的不同感情，表达了自己“不以物喜，不以己悲”的生活态度和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。

《苏幕遮》（碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠）（八年级下册古诗词背诵），是一首描写羁旅乡愁的词。此词上片着重写景，下片重在抒情。全词借景抒情，情景交融，以绚丽多彩的笔墨描绘了碧云、黄叶、寒波、翠烟、芳草、斜阳、水天相接的江野辽阔苍茫的景色，勾勒出一幅清旷辽远的秋景图，抒写了夜不能寐、高楼独倚、借酒浇愁、怀念家园的深情。其主要特点在于能以沉郁雄健之笔力抒写低回宛转的愁思，声情并茂，意境宏深，展现了范仲淹词柔媚的一面。

《渔家傲·秋思》（浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计）（九年级上册第六单元，古诗文），是范仲淹任陕西经略副使兼延州知州期间，身处军中的感怀之作。既表现将军的英雄气概及征夫的艰苦生活，也暗寓对宋王朝重内轻外的不满，爱国激情，浓重乡思，兼而有之，构成了将军与征夫思乡却渴望建功立业的复杂而又矛盾的情绪。

3.欧阳修

欧阳修，字永叔，号醉翁，又号六一居士，谥号文忠，世称欧阳文忠公，北宋卓越的文学家、史学家，唐宋家之一。代表作品有宋词《踏莎行》，散文《醉翁亭记》。

初中：《醉翁亭记》（八年级下册第六单元，写景游记），作于宋仁宗庆历六年（公元1046年），当时欧阳修正任滁州太守。本文描写醉翁亭的秀丽环境和自然风光，勾勒出一幅太守与民同乐的图画，抒发了作者的政治思想和寄情山水以排遣遭受打击的复杂感情。

高中：《伶官传序》（选修“中国古代诗歌散文欣赏”，“散而不乱，气脉中贯”），是一篇史论。通过对五代时期的后唐盛衰过程的具体分析，推论出：“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”和“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”的结论，说明国家兴衰败亡不由天命而取决于“人事”，借以告诫当时北宋王朝执政者要吸取历史教训，居安思危，防微杜渐，力戒骄侈纵欲。

4.王安石

王安石，字介甫，号半山，封荆国公，世称临川先生，又称王荆公。北宋杰出的政治家、思想家、文学家、改革家，唐宋家之一。有《王临川集》《临川集拾遗》等存世。主张改革变法。诗作《元日》《梅花》等最为著名。

《元日》描写了宋代人过春节的场面，字里行间都洋溢着他对革除时弊、推行新法的坚定信念及乐观情绪，抒发了他春风得意踌躇满志的心情，体现出他的执政态度。抒发了诗人眺望江南、思念家乡的深切感情。

《泊船瓜洲》是一首著名的抒情小诗，抒发了诗人眺望江南、思念家乡的深切感情。 初中：《伤仲永》（七年级下册第一单元，成长主题），讲述了一个江西金溪人名叫“方仲永”的神童因后天父亲不让他学习和被父亲当作造钱工具而沦落到一个普通人的故事。文章借仲永为例，告诫人们决不可单纯依靠天资而不去学习新知识，必须注重后天的教育和学习，强调了后天教育和学习对成才的重要性。

《登飞来峰》（八年级下册古诗词背诵），是作者初涉宦海之作。当时年少气盛，抱负不凡，正好借登飞来峰发抒胸臆，寄托壮怀，可看作万言书的先声，实行新法的前奏。

高中：《游褒禅山记》（必修2第三单元，山水游记类散文），王安石在辞职回家的归途中游览了褒禅山后，以追忆形式写下的一篇游记。叙述他和几位同伴游褒禅山所见到的景物，以及游山经过，并以此为喻，说明要实现这大理想，在研究学问上要“深思而慎取”。

5.苏轼

苏轼，字子瞻，又字和仲，号东坡居士。北宋文学家、书画家。与父苏洵，弟苏辙合称“三苏”。

初中：《记承天寺夜游》（八年级上册第六单元，歌咏自然山水），写于宋神宗元丰六年（1083年），当时，作者正因“乌台诗案”被贬谪到黄州任职。对月夜景色作了美妙描绘，真实的记录了作者当时生活的一个片段。文章表达苏轼壮志难酬的苦闷，自解、自慰、自我排遣，同时表现苏轼的旷达乐观的人生态度。

《水调歌头》（八年级下册第五单元，古诗文），以月起兴，与弟苏辙七年未见之情为基础，围绕中秋明月展开想象和思考，把人世间的悲欢离合之情纳入对宇宙人生的哲理性追寻之中，反映了作者复杂而又矛盾的思想感情，又表现出作者热爱生活与积极向上的乐观精神。

《江城子·密州出猎》（老夫聊发少年狂）（九年级上册第六单元，古诗文），表达了强国抗敌的政治主张，抒写了渴望报效朝廷的壮志豪情。

《浣溪沙》（簌簌衣巾落枣花，村南村北响缲车）（九年级上册课外古诗词背诵），写作者在乡间的所遇所感，词意趣盎然地表现了淳厚的乡村风味。上片写初夏的田园风光，下片写主人公的感受和行踪。全词有景有人，有形有声有色，乡土气息浓郁。日高、路长、酒困、人渴，字面上表现旅途的劳累，但传达出的仍是欢畅喜悦之情，传出了主人公县令体恤民情的精神风貌。

高中：《赤壁赋》（必修2第三单元，山水游记类散文），通过月夜泛舟、饮酒赋诗引出主客对话的描写，表现了作者吊古伤今的情感，矢志不移的情怀。全赋情韵深致、理意透辟。

《念奴娇·赤壁怀古》《定风波·莫听穿林打叶声》（必修4第二单元，宋词），《念奴娇·赤壁怀古》通过对月夜江上壮美景色的描绘，借对古代战场的凭吊和对风流人物才略、气度、功业的追念，曲折地表达了作者怀才不遇、功业未就、老大未成的忧愤之情，同时表

现了作者关注历史和人生的旷达之心。《定风波•莫听穿林打叶声》通过野外途中偶遇风雨这一生活中的小事，于简朴中见深意，于寻常处生奇景，表现出旷达超脱的胸襟，寄寓着超凡脱俗的人生理想。

6.陆游

陆游，字务观，号放翁，南宋诗人。与范成大、尤袤、杨万里合称为“南宋四大家”。陆游是中国古作诗歌最多的诗人，今存九千多首。内容极为丰富：抒发政治抱负，反映人民疾苦，风格雄浑豪放；抒写日常生活，也多清新之作。词作量不如诗篇巨大，但和诗同样贯穿了气吞残虏的爱国主义精神。著有《剑南诗稿》《渭南文集》《南唐书》《老学庵笔记》。代表作品有《示儿》《游山西村》《十一月四日风雨大作》《卜算子·咏梅》《关山月》《钗头凤》等。

初中：《游山西村》（八年级上册第六单元，歌咏自然山水），是一首记游抒情诗，抒写江南农村日常生活，诗人紧扣诗题“游”字，但又不具体描写游村的过程，而是剪取游村的见闻，来体现不尽之游兴。题材比较普通，但立意新巧，手法白描，不用辞藻涂抹，而自然成趣。

《卜算子·咏梅》（九年级上册课外古诗词背诵），以清新的情调写出了傲然不屈的梅花，暗喻了自己的坚贞不屈，笔致细腻，意味深隽，是咏梅词中的绝唱。

高中：《书愤（其一）》（出师一表真名世，千载谁堪伯仲间）（选修“中国古代诗歌散文欣赏”，以意逆志，知人论世），七言律诗，陆游时年已六十二，想那山河破碎，中原未收而“报国欲死无战场”，感于世事多艰，小人误国而“书生无地效孤忠”，于是，诗人郁愤之情便喷薄而出，遂成此组诗。“书愤”者，抒发胸中郁愤之情。

《过小孤山大孤山》（选修“中国固赛诗歌散文欣赏”，“创造形象，诗人有别”），是陆游由故乡山阴（今浙江绍兴）出发，路过小孤山和大孤山时所写的日记，表达了对祖国大好河山的赞美之情，隐含他壮志难酬的不满。

7.辛弃疾

辛弃疾，字幼安，别号稼轩，南宋豪放派词人。其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对当时执政者的屈辱求和颇多谴责；也有不少吟咏祖国河山的作品。题材广阔又善化用前人典故入词，风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚之处。作品集有《稼轩长短句》。《西江月·夜行黄沙道中》（明月别枝惊鹊）是宋代词人辛弃疾的一首吟咏田园风光的词。《破阵子·醉里挑灯看剑》形象描绘了抗金的威武与豪迈，表现出词人雄心壮志及壮志难酬的苦闷。《清平乐·村居》，原为唐教坊曲名。这首小令，描绘了农村一个五口之家的环境和生活画面。

初中：《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》（九年级上册第六单元，古诗文），通过对作者早年抗金豪壮的阵容和气概以及自己沙场生涯的追忆，表达了作者杀敌报国、收复失地的理想，抒发了壮志难酬、英雄迟暮的悲愤心情；通过创造雄奇的意境，生动地描绘出一位披肝沥胆、忠一不二、勇往直前的将军形象。

《南乡子·登京口北固亭有怀》（千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流）（九年级上册课外古诗词背诵），通过对古代英雄人物的歌颂，表达了作者渴望像古代英雄人物那样金戈铁马，收拾旧山河，为国效力的壮烈情怀，饱含着浓浓的爱国思想，但也流露出作者报国无门的无限感慨，蕴含着对苟且偷安、毫无振作的南宋朝廷的愤懑之情。

高中：《水龙吟·登建康赏心亭》《永遇乐·京口北固亭怀古》（必修4第二单元，宋词），《水龙吟》全词就登临所见挥发，由写景进而抒情，情和景融合无间，将内心的感情写得既含蓄而又淋漓尽致。虽然出语沉痛悲愤，但整首词的基调还是激昂慷慨的，表现出辛词豪放的风格特色。《永遇乐》上片赞扬在京口建立霸业的孙权和率军北伐，气吞胡虏的刘裕，表示要像他们一样金戈铁马为国立功。下片借讽刺刘义隆表明自己坚决主张抗金但反对冒进误国的立场和态度。该词的抒发感慨连连用典，中间稍加几句抒情性议论以见，体现了辛弃疾词好用典的特点。

第二节 中国现代当文学

一、中国现代文学

1.郭沫若

郭沫若，是我国现代著名的无产阶级文学家、诗人、剧作家。他是我国新诗的奠基人，著有诗集《女神》《星空》等，戏剧《屈原》《虎符》《棠棣之花》等。

初中：《天上的街市》《静夜》（七年级上册第六单元，新诗），《天上的街市》是借改造后的牛郎织女的形象来寄托自己的理想，表达对美好生活的追求。运用了联想、想象的手法，引用民间传说。《静夜》这首小诗通过对月光，松树，疏星，天河，白云的描写，大胆想象，描绘出一幅极为宁静美好的月夜晚景图，表达了作者对时代的失望情绪，也隐隐流露出对祖国，家乡和亲人的思念之情。

《雷电颂》（八年级下册第二单元，散文诗），诗中风雷电象征人世间追求正义，光明的变革力量。对风雷电的呼唤与歌颂，表现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的热望，也表达了诗人对光明未来的热烈追求。

高中：《天狗》（选修“中国现代诗歌散文欣赏”，“生命的律动”），运用比喻、想象，通过天狗形象的塑造，抒发了诗人否定旧的社会现实、摆脱旧的思想束缚、张扬个性、追求的强烈愿望。同时充分体现了诗人的浪漫主义风格。

2.戴望舒

戴望舒，现代诗人。又称“雨巷诗人”，是中国1930年代“现代诗派”的代表诗人。早期作品大都吟咏个人的郁郁情怀和生活遭遇，《雨巷》《我的记忆》等作品讲究音乐性和象征性，追求意象的朦胧；后期诗作《狱中题壁》《我用残损的手掌》等表现出反抗精神，情调趋向明朗。有诗集《望舒草》《望舒诗稿》《灾难的岁月》等。

初中：《我用残损的手掌》（九年级下册第一单元，爱国思乡新诗），“残损的手掌”既

是写实，也是诗人坚贞不屈意志的写照。诗歌一方面从实处着笔，描写沦陷区阴暗．表现对祖国命运的深切关注；另一方面抒写区的明丽，侧重于写意，对象征着 “永恒的中国”的土地，发出深情赞美。

高中：《雨巷》（必修1第一单元，现代新诗），本诗巧用象征手法，营造了一种既实又虚，朦胧恍惚的氛围。“我”在雨巷中独自彷徨，似乎有满腹的愁苦，但又不愿说出，塑造了一位“丁香”一样的姑娘。

3.鲁迅

鲁迅，原名周树人，字豫才，伟大的文学家，思想家，家，中国现代文学的开拓者和奠基人，著有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》等，其中《狂人日记》是中国现代文学的第一篇白话小说，《阿Q正传》是鲁迅小说中最著名的一篇，另外著有散文集《朝花夕拾》等，散文诗集《野草》，杂文集《华盖集》《三闲集》《南腔北调集》。

初中：《风筝》（七年级上册第五单元，家庭亲情），一篇回忆性的散文。文章以风筝为引线，对“我”粗暴对待小弟的言行，作了深刻的反思。同时对小弟深受虐杀，不仅认为我是对的，且无任何怨恨而深沉感慨。同时也对封建宗族制度摧残儿童的罪恶进行控诉。

《从百草园到三味书屋》（七年级下册第一单元，成长历程），一篇童年妙趣生活的回忆性散文，运用了白描手法。

《社戏》（七年级下册第四单元，文化艺术），描写作者幼时一段看社戏的往事，表现对童年美好生活的回忆和留恋的心情。

《阿长与<山海经>》（八年级上册第二单元，爱），一篇回忆性叙事散文，描述儿时与长妈妈相处的情景，描写了长妈妈善良，朴实而又迷信，唠叨的性格。表达了对这位劳动妇女的真诚的惦念以及对年幼无知的时光的深切怀念。

《朝花夕拾》（八年级上册名著导读），鲁迅的唯一一部回忆性散文集，主要写的是鲁迅先生在晩年回忆了童年、少年、青年时期的事情。

《藤野先生》（八年级下册第一单元，人生历程），一篇回忆散文，记叙了作者从东京到仙台学医的几个生活片断。

《雪》（八年级下册第二单元，散文诗），通过对江南雪景柔美和北方雪景壮美的细致描绘，表达了作者对北方的雪的喜爱之情，寄托了作者对美好生活的憧憬，更加体现了作者敢于直面惨淡人生、不屈不挠的战斗精神。

《故乡》（九年级上册第三单元，少年生活），取材真实生活，塑造了闰土的形象。 《孔乙己》（九年级下册第二单元，小说），这篇小说描写一个没有考上秀才的读书人，他丧失了做人的尊严，沦落为小酒店里人们嘲笑的对象，从而暴露了当时的社会问题。成功地塑造了一个封建社会末期下层知识分子的典型形象。

《中国人失掉自信力了吗》（九年级上册第四单元，求知），一篇杂文，反驳了当时社会对抗日前途的悲观论调以及指责中国人失掉了自信力的言论，鼓舞了民族自信心。

高中：《记念刘和珍君》（必修1第三单元，写人记事散文）。鲁迅先生在参加了刘和珍

的追悼会之后，亲作《记念刘和珍君》一文。追忆这位始终微笑的和蔼的学生；痛悼“为中国而死的中国的青年”；歌颂“虽殒身不恤”的“中国女子的勇毅”。

《祝福》（必修3第一单元，小说）这篇小说通过祥林嫂一生的悲惨遭遇，反映了辛亥以后中国的社会矛盾，深刻地揭露了地主阶级对劳动妇女的摧残与，揭示了封建礼教吃人的本质。

《拿来主义》（必修4第三单元，随笔、杂文）。鲁迅在文中批判了派的主义和一些人对待文化遗产的错误态度，阐明了应该批判继承和借鉴文化遗产及外来文化。采用了以小见大的手法。

《灯下漫笔》出自杂文集《坟》，通过银票贬值时期折现银的小故事作为引子，讲解了人们在危难之中容易”降格以求“的保命心态。引申到中国自古以来的历史现状，判断出中国历史中人民”做人而不得，只能做奴隶，甚至常常连做奴隶也不得“的处境。

4.老舍

老舍，原名舒庆春，字舍予。中国现代著名小说家、文学家、戏剧家，杰出的语言大师，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。主要作品有小说《二马》《骆驼样子》《四世同堂》等，以及剧本《茶馆》《龙须沟》等。

初中：《济南的冬天》（七年级上册第三单元，四季风景），通过对济南冬天场景的描述，充分体现了作者对济南的冬天的喜爱之情，对济南这座城市的热爱之情，以及作者热爱大自然，热爱生活，热爱生命的生活情操。

《骆驼祥子》（人教版八年级上册，名著导读），主要讲述的是老北京人力车夫的辛酸故事。表达了作者对劳动人民的深切同情，批判了自私狭隘的个人主义，也揭示个人奋斗不是劳动人民摆脱贫困改变境遇的方式的主题。

高中：《老舍与<茶馆>》选修“中外戏剧名作欣赏”。 《北京的春节》选修“中国民俗文化”。

《高妈》（选修《中国小说欣赏》第八单元“走进都市”《骆驼祥子》）。 5.沈从文

沈从文，现代作家、历史文物研究家，影响较大的是乡土小说，主要表现士兵、船夫和湘西少数民族人民的生活，富有人性美和风俗美。代表作品有《边城》《长河》，散文集《湘行散记》。

初中：《云南的歌会》（八年级下册第四单元，民俗），本文通过对“山野对歌”“山路漫歌”“村寨传歌或金满斗会”三种不同场面的民歌演唱的描写，生动地表现了云南各族人民的多才多艺以及他们乐观向上的精神。

高中：《边城》（必修5第一单元，小说），描绘了湘西地区特有的风土人情；借船家少女翠翠的纯爱故事，展现出了人性的善良美好。

《过节和观灯》（选修“中国民俗文化”）。 6.孙犁

孙犁，当代著名文学家，被誉为“荷花淀派”的创始人。主要作品有短篇小说集《芦花荡》《荷花淀》等，中篇小说《村歌》《铁木前传》，长篇小说《风云初记》，叙事诗集《白洋淀之曲》等。

初中：《芦花荡》（八年级上册第一单元，战争题材），小说主要描写了一个老英雄，帮助运送资源和护送同志，用自己的本事同敌人进行英勇无畏的抗争。

《山地回忆》（北师大版九年级上册第六单元，小说），用第一人称回忆的笔法，扣住一个小物件——一双袜子展开故事，通过河边“争吵”、贩枣、买机等生活片断，生动地表现了在抗日战争艰难困苦的环境中建立起来的战士同人民群众之间的鱼水深情，赞美了纯朴真挚的人情。

高中：《荷花淀》（普通高中第二册第一单元，小说），描写抗日战争时期发生在白洋淀地区的一个令人喜悦的故事。七个农村青年参军，因为走得匆促，除了水生以外，都来不及同家里人告别。他们的妻子很惦念，想去看看。但是没有找到。在回家的路上，她们的小船，碰上日本侵略军的运输船，敌人追赶着她们。幸亏她们丈夫的队伍埋伏在这里，给了敌人一个迎头痛击。这些妇女也在无意中遇到了丈夫，并立下了引诱敌人进入包围圈的功劳。

7.冰心

冰心，原名谢婉莹，笔名冰心。取“一片冰心在玉壶”为意，著名诗人、作家、翻译家、儿童文学家。代表作有《超人》《烦闷》《繁星》《春水》等。

初中：《观舞记》（七年级下册第四单元，文化艺术），写的是印度舞蹈家卡拉玛姐妹来北京的表演实况，浓妆艳抹地描绘了舞台上姐妹的服饰、身段、神态和舞姿。

《谈生命》（九年级下册第三单元，生命主题），以“一江春水”和“一棵小树”为例，揭示生命的生长、壮大和衰老的普遍规律，以及生命中的苦痛与幸福相伴相生的一般法则，同时表达生命不止奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。

《忆读书》（语文版七年级上册第一单元，散文），主要向中学生讲述有关读书的问题。 《母亲》《纸船》《成功的花》《嫩绿的芽儿》（苏教七年级上册第一单元，诗歌）。 《笑》（沪教版八年级上册第一单元，散文），文章用了一个具体的形象来传达‘爱’的思想，塑造美的形象，汲取我国传统的创美方式，并且审美过程中，只有通过传统的方式才能理解其间的韵味。

《荷叶·母亲》（七年级上册第一单元，亲情，母爱），托荷叶赞母的散文诗，作者被雨打红莲，荷叶护莲的生动场景所感动从而联想到母亲的呵护与关爱，抒发了子女对母亲的爱。

《繁星》《春水》（七年级上册名著导读，母爱，童真，自然，）。 8.丰子恺

丰子恺，原名丰润，是中国现代画家、散文家、漫画家和翻译家，是一位多方面卓有成就的文艺大师。主要作品有散文集《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《随笔二十篇》《甘美的回忆》《艺术趣味》《率真集》《护生画集》（共6部）等。

初中：《竹影》（人教版七年级下册第四单元，童趣），文章通过优美的笔触，表现出儿

童天真烂漫的童真、童趣，将艺术和美蕴含在童稚的活动中。

《山中避雨》（语文版七年级上册第一单元，散文），文章写作者和两个女孩在西湖游山，忽然遇雨。在避雨过程中作者体会到了“山中阻雨的一种寂寥而深沉的趣味”。

《杨柳》（苏教版八年级下册第一单元，诵读欣赏），本文通过赞美杨柳“贱”而有用、高而能下的品质，体现了作者在处世待物上超越世俗名利欲念的人生观念。

《给我的孩子们》（节录）（苏教九年级下册第三单元，对儿童的热爱），表露了对孩子的赞美。对他们那种纯真、毫不掩饰、由心流露的特点的喜爱、赞美、甚至崇拜。

《云霓》（选修“中国现代诗歌散文欣赏”，“如真似幻的梦境”，散文）。

二、中国当代文学

1.史铁生

史铁生，中国电影编剧，著名小说家，文学家。史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。主要作品有《我与地坛》《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《合欢树》《病隙碎笔》《务虚笔记》《我的丁一之旅》等。

初中：《秋天的怀念》（沪教版七年级下册第二单元，爱的主题），描述了史铁生对已故母亲的回忆，表现了史铁生对母亲深切的怀念，对母亲无尽的爱，以及史铁生对“子欲养而亲不待”的悔恨之情。

《合欢树》（河大版七年级上册第三单元，爱的主题），托物言志，写出了对母亲的爱。 高中：《合欢树》（选修“中国现代诗歌散文欣赏”，“一粒沙里见世界”，散文）。 2.汪曾祺

汪曾祺，中国当代作家、散文家、戏剧家、京派作家的代表人物。著有小说集《邂逅集》，小说《受戒》《大淖记事》，散文集《蒲桥集》，曾参与排练著名样板戏：《沙家浜》。大部分作品收录在《汪曾祺全集》中。其散文有《端午的鸭蛋》和《胡同文化》等。

初中：《端午的鸭蛋》（人教版八年级下册第四单元，民俗），通过对端午风俗的描写和对家乡高邮鸭蛋的介绍，表达出对儿时生活的怀念以及对故乡的热爱之情。

高中：《葡萄月令》（选修“中国现代诗歌散文欣赏”，“自然的年轮”，散文），介绍一年之中与葡萄的种植、培育、采摘、贮藏等有关的“知识”，从一月到十二月，像记流水账一般。

《职业》（选修“中国民俗文化”）。

第三节 外国文学

一、外国古代文学 1.莎士比亚

莎士比亚，文艺复兴时期英国的戏剧家和诗人。莎士比亚的代表作有四大悲剧：《哈姆雷特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》。四大喜剧：《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》《第十二夜》

《皆大欢喜》。历史剧：《亨利四世》《亨利五世》《查理二世》。正剧：《罗密欧与朱丽叶》。还写过1首十四行诗，二首长诗。本·琼森称他为“时代的灵魂”，马克思称他和古希腊的埃斯库罗斯为“人类最伟大的戏剧天才”。

初中：《威尼斯商人》（九年级第四单元，戏剧），《威尼斯商人》讲述了发生了15世纪的威尼斯的故事。商人安东尼奥为帮助好友巴萨尼奥而向犹太人夏洛克借了高利贷，并写下不按期归还借款便要从身上割下一磅肉的契约。巴萨尼奥求婚成功，但是安东尼奥却因船只全部失事而无法还款，而被夏洛克告上了法庭，最后，鲍西亚机智的解决了危机。

高中：《哈姆雷特》（必修4第一单元，戏剧），戏剧讲述了叔叔克劳狄斯谋害了哈姆雷特的父亲，篡取了王位，并娶了国王的遗孀乔特鲁德；哈姆雷特王子因此为父王向叔叔复仇。

《罗密欧与朱丽叶》节选（普通高中第四册第三单元，戏剧），故事讲述二人于舞会一见钟情后方知对方身份，最后二人为了在一起，朱丽叶先服假毒，醒来发现罗密欧自尽，也相继自尽。

莎士比亚戏剧，必修4名著导读。

《莎士比亚与<罗密欧与朱丽叶>》（选修“中国戏剧名作欣赏”）。 二、17世纪古典主义文学 1.莫里哀

莫里哀，法国古典主义喜剧的奠基者，是世界剧作家中成就最高者之一。代表作品《无病呻吟》《伪君子》《悭吝人》《唐璜》等。

《悭吝人》的主人公阿巴贡是个典型的守财奴、吝啬鬼。他爱财如命，吝啬成癖。作品讲述了他为了金钱阻碍儿女爱情，视财如命的故事。

高中：《莫里哀与<伪君子>》（选修“中外戏剧名作欣赏”），《伪君子》写伪装圣洁的教会骗子答尔丢夫混进商人奥尔恭家，图谋勾引其妻子并夺取其家财，最后败露，锒镗入狱。剧作深刻揭露了教会的虚伪和丑恶，答尔丢夫也成为“伪君子”的代名词。

三、18世纪文学 1.英国 （1）笛福

丹尼尔·笛福，英国现实主义小说奠基人。代表作《鲁滨逊漂流记》《彼得大帝》等。《鲁滨逊漂流记》是英国第一部现实主义长篇小说。笛福被誉为“英国和欧洲小说之父”。

《鲁滨逊漂流记》主要讲述了主人公因出海遇难，漂流到无人岛，并坚持在岛上生活的故事。

初中：《荒岛余生》（人教版七年级下册第五单元），《鲁宾逊漂流记》（人教版七年级下册，名著导读）

（2）斯威夫特

乔纳森·斯威夫特，英国-爱尔兰作家，讽刺文学大师，以《格列佛游记》和《一只桶的故事》等作品闻名于世。

初中：《格列佛游记》（人教版九年级下册，名著导读）。

《格列佛游记》是一部杰出的游记体讽刺小说，以里梅尔·格列佛船长的口气叙述周游利立浦特（小人国）、布罗卜丁奈格（大人国）、飞岛国、慧骃国四国的经历。歌颂了殖民地人民反抗统治者的英勇斗争。

2.德国 （1）歌德

歌德，18世纪中叶到19世纪初德国和欧洲最重要的剧作家、诗人、思想家。主要作品有书信体小说《少年维特之烦恼》，诗剧《浮士德》。

《少年维特之烦恼》主要角色只有维特和绿蒂两人，全书以主人翁维特不幸的恋爱经历和在社会上处处遇到挫折这一根线索串连起来，构成一部完整的小说。

《浮士德》运用了浪漫主义的手法。浮士德的生命体验，历经追求爱情、追求美，最後走向社会实践的道路。

初中：《二裂银杏叶》（苏教版八年级下册，文章选读诗三首） （2）席勒

席勒，德国启蒙文学的代表人物之一。席勒是德国文学史上著名的“狂飙突进运动”的代表人物，也被公认为德国文学史上地位仅次于歌德的伟大作家。代表作《强盗》《阴谋与爱情》《欢乐颂》等。

四、19世纪文学 1.法国 （1）大仲马

大仲马，法国19世纪浪漫主义作家。作品以小说和剧作为主。代表作有《亨利第三及其宫廷》（剧本）《山伯爵》（长篇小说）《三个火手》（长篇小说）等。

（2）小仲马

小仲马，法国著名小说家。代表作《茶花女》，是小仲马的第一部扬名文坛的力作，小说所表达的人道主义思想，体现出人间的真情，人与人之间的关怀、宽容与尊重，体现了）的爱，这种思想感情引起人们的共鸣，并且受到普遍的欢迎。

（3）巴尔扎克

巴尔扎克，法国19世纪伟大的批判现实主义作家，欧洲批判现实主义文学的奠基人和杰出代表，法国现实主义文学成就最高者之一。他创作的《人间喜剧》共91部小说，写了两千四百多个人物”，充分展示了19世纪上半叶法国社会生活，是人类文学史上罕见的文学丰碑，被称为法国社会的“百科全书”。

《欧也妮葛朗台》叙述了一个金钱毁灭人性和造成家庭悲剧的故事，同时塑造了又一个典型的吝啬鬼形象。

高中：《高老头》（必修3，名著导读），高老头是巴尔扎克塑造的一系列富有典型意义的人物形象之一，他是封建宗法思想被资产阶级金钱至上的道德原则所战胜的历史悲剧的一个

缩影。小说主人公高老头向读者展示了一份特别的父爱。

（4）莫泊桑

莫泊桑，19世纪后半叶法国优秀的批判现实主义作家。人称“短篇小说巨匠”，与契诃夫和欧·亨利并称为“世界三大短篇小说家”，对后世产生极大影响，被誉为“短篇小说之王”。

长篇有《一生》《俊友》（《漂亮朋友》）等；中短篇有《菲菲小姐》《项链》《我的叔叔于勒》《一个女雇工的故事》《戴丽叶春楼》《瞎子》《真实的故事》《小狗皮埃罗》《一个诺曼底佬》《在乡下》《一次政变》《绳子》《老人》《洗礼》《穷鬼》《小酒桶》《归来》《图瓦》《与一个陌生女人的性爱》等。

初中：《福楼拜家的星期天》（七年级下册第三单元，名人主题），作者抓住四位作家在肖像和性格上的特点，各有侧重地描写他们的肖像、行动和语言。这篇文章描写每个人物的肖像、语言、行动，人物之间的交流，表现作者乐观、积极、向上的生活态度和创作热情。

《我的叔叔于勒》（九年级上册第三单元，少年生活小说），这篇文章主要写“我”一家人在去哲尔赛岛途中，巧遇于勒经过，刻画了菲利普夫妇在发现富于勒变成穷于勒的时候的不同表现和心理，通过菲利普夫妇对待于勒的不同态度揭示并讽刺了在阶级社会中，人与人之间关系的疏远情形。

《项链》（北师大版九年级上册第一单元），本文以项链本身为线索，通过借项链、丢项链、还项链的线索自然地带领读者走进女主人公玛蒂尔德的生活及其内心世界，深刻领略19世纪的法国小人物无法决定自身命运的悲剧现实。

（5）罗曼·罗兰

罗曼·罗兰，思想家，文学家，批判现实主义作家，音乐评论家，社会活动家。1915年诺贝尔文学奖得主。代表作有《名人传》《约翰·克里斯朵夫》

初中：《名人传》（人教版八年级下册，名著导读），包括《贝多芬传》《米开朗琪罗传》《列夫·托尔斯泰传》。

2.英国 （1）狄更斯

狄更斯，19世纪英国批判现实主义小说家。狄更斯特别注意描写生活在英国社会底层的“小人物”的生活遭遇。主要作品《大卫科波菲尔》《匹克威克外传》《雾都孤儿》《老古玩店》《艰难时世》《我们共同的朋友》《双城记》等。

高中：《大卫·科波菲尔》（必修1，名著导读），通过主人公大卫一生的悲欢离合，多层次地揭示了当时社会的真实面貌，突出地表现了金钱对婚姻、家庭和社会的腐蚀作用。

（2）雪莱

雪莱，英国浪漫主义民主诗人、第一位社会主义诗人、小说家、哲学家、散文随笔和政论作家、改革家、柏拉图主义者和理想主义者，受空想社会主义思想影响颇深。代表作：《了的普罗米修斯》《西风颂》《致云雀》《云》

高中：《西风颂》（选修“外国诗歌散文欣赏”，诗歌），诗中西风已经成了一种象征，它

是一种无处不在的宇宙精神，一种打破旧世界，追求新世界的西风精神。诗人以西风自喻，表达了自己对生活的信念和向旧世界宣战的决心。名句：“要是冬天已经来了，西风呵，春日怎能遥远？”

（3）夏洛蒂·勃朗特

夏洛蒂·勃朗特，英国著名作家，善于以抒情的笔法描写自然景物，作品具有浓厚的感情色彩。代表作《简·爱》。

初中：《简·爱》（人教版九年级下册，名著导读），讲述一位从小变成孤儿的英国女子在各种磨难中不断追求自由与尊严，坚持自我，最终获得幸福的故事。小说引人入胜地展示了男女主人公曲折起伏的爱情经历，歌颂了摆脱一切旧习俗和偏见，成功塑造了一个敢于反抗，敢于争取自由和平等地位的妇女形象。

3. （1）普希金

普希金，19世纪浪漫主义文学代表，同时也是现实主义文学的奠基人，被誉为“文学之父”“诗歌的太阳”。代表作有长篇诗体小说《叶甫根尼·奥涅金》，童话诗《渔夫和金鱼的故事》，长篇小说《上尉的女儿》，中篇小说《杜布罗夫斯基》《别尔金小说集》等。《别尔金小说集》中的《驿站长》一篇是俄罗斯短篇小说的典范，开启了塑造“小人物”的传统，他的现实主义创作炉火纯青。

《叶甫盖尼·奥涅金》是抒情歌剧的典型作品。讲述一位自私英雄的终生抱憾。 《渔夫和金鱼的故事》用叙事诗写成的童话故事。以老太婆的贪婪告诫人们适度。 初中：《假如生活欺骗了你》（七年级下册第一单元，成长主题）。

高中：《致大海》（普通高中第一册第一单元），全诗通过海之恋，海之思，海之念的“三步曲”，表达了诗人反抗，反对，追求光明，讴歌自由的思想感情。

（2）果戈里

果戈里，俄罗斯作家，善于描绘生活，将现实和幻想结合，具有讽刺性的幽默。他最著名的作品是《死魂灵》和《钦差大臣》。

初中：《钦差大臣》节选（语文版八年级下册第三单元），描写纨绔子弟赫列斯达可夫与人打赌输得精光，正一筹莫展，从彼得堡途经外省某市，被误认为“钦差大臣”，在当地官僚中引起恐慌，闹出许多笑话。果戈理用喜剧这面镜子照出了当时社会达官显贵们的丑恶原形，从而揭露了农奴制社会的黑暗、腐朽和荒唐。

（3）列夫·托尔斯泰

托尔斯泰，作家、思想家，19世纪末20世纪初最伟大的文学家，19世纪伟大的批判现实主义作家。主要作品有长篇小说《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》等。他的作品描写了时的人民的顽强抗争，因此被称为“十月的镜子”。列宁曾称赞他创作了世界文学中“第一流”的作品。

《战争与和平》故事以1812年卫国战争为中心，通过对四大家庭以及安德烈、皮

埃尔、娜塔莎在战争与和平环境中的思想和行动的描写，展示了当时社会的风貌。

《安娜·卡列尼娜》通过女主人娜的追求爱情悲剧，和列文在农村面临危机而进行的改革与探索这两条线索，描绘了从莫斯科到外省乡村广阔而丰富多彩的图景，先后描写了150多个人物，是一部社会百科全书式的作品。

高中：《娜塔莎》（选修“外国小说欣赏”），节选自《战争与和平》，刻画了一个“可爱而富于诗意的淘气鬼”形象。

（4）契诃夫

契诃夫，19世纪末伟大的批判现实主义作家，文笔犀利的幽默讽刺大师。短篇小说巨匠，著名剧作家，代表作品有短篇小说《变色龙》《装在套子里的人》《小公务员之死》，剧本《樱桃园》。

初中：《变色龙》（九年级下册第二单元，小说），是作家契诃夫早期创作的一篇讽刺小说，塑造了一个专横跋扈、欺下媚上、见风使舵的沙皇制度走狗的典型形象。

高中：《装在套子里的人》（必修5第一单元，小说），塑造了一个性格孤僻，胆小怕事，恐惧变革，想做一个纯粹的现行制度的“守法良民”别里科夫。

《契诃夫与<三姐妹>》（选修“中外戏剧名作欣赏”），主要讲在一个俄罗斯外省的小城里，住着姐妹三个：奥尔加、玛莎和伊林娜。她们全都聪明、美丽、善良，懂得几门外语，而且都有一番抱负。但是，在现实生活中，她们的才能无法施展，理想无法实现，她们在不同程度上都感受到了生活的艰辛与乏味。

（5）屠格涅夫

屠格涅夫，19世纪批判现实主义作家、诗人。屠格涅夫的创作具有鲜明的时代特征和强烈的批判精神。注意力主要集中在贵族知识分子和平民知识分子的生活和命运上，以擅长女性形象塑造而著称于世。善于刻画自然景物的瞬息万变，并赋以诗意和哲理。

初中：《蔚蓝的王国》（苏教版七年级上册第六单元），是一首散文诗，抒发对大海的向往和热爱之情，通过写“我”和其他人在大海上快乐的行为，大海上见到的神仙世界、奇幻美景，再次表达作者对大海的热爱。

《树林和草原》（语文版七年级上册第三单元），是屠格涅夫《猎人笔记》的最后一篇。作家以极富表现力的语言，生动地描绘了俄罗斯草原独特的夏日风光。

《乞丐》（北师大版九年级下册第一单元），这篇美丽的散文诗包含了很多层意思，它写到了平等、爱心和同情，还写到了一层别的意思：任何施舍都是对等的，任何帮助都是互相的，当施舍者施予他人物质的帮助时，他同时获得了精神的满足与回报。

4.美国

（1）马克·吐温

马克·吐温，美国著名作家和演说家，是美国批判现实主义文学的奠基人，一生写了大量作品，题材涉及小说、剧本、散文、诗歌等各方面。代表作有《百万英镑》《哈克贝利·费恩历险记》《汤姆·索亚历险记》。

初中：《汤姆·索亚历险记》（苏教版七年级上册第三单元，名著推荐与阅读），主人公汤姆·索亚天真活泼、敢于探险、追求自由，不堪忍受束缚个性、枯燥乏味的生活，幻想干一番英雄事业。小说通过主人公的冒险经历，对美国虚伪庸俗的社会习俗、伪善的宗教仪式和刻板陈腐的学校教育进行了讽刺和批判，以欢快的笔调描写了少年儿童自由活泼的心灵。

（2）欧·亨利

欧·亨利，美国小说家。与法国的莫泊桑、的契诃夫并称为世界三大短篇小说巨匠。一生中留下了一篇小说和近三百篇的短篇小说。他的短篇小说构思精巧，风格独特，以表现美国中下层人民的生活、语言幽默、结局出人意料（即“欧·亨利式结尾”）而闻名于世。代表作有《与赞美诗》《麦琪的礼物》《最后一片叶子》等。

初中：《最后一片叶子》（北师大版七年级上册第五单元），作者通过对穷苦朋友间友谊的描写，刻画出一个舍己为人的以自己生命为代价创造真正杰作的画家形象，讴歌了以贝尔曼为代表的普通人的高尚，体现了人们通过自己通过自己的深思而得到的重生。

《麦琪的礼物》（北师大版九年级上册第四单元），它通过写在圣诞节前一天，一对小夫妻互赠礼物，结果阴差阳错，两人珍贵的礼物都变成了无用的东西，而他们却得到了比任何实物都宝贵的东西——爱。德拉将一头长发卖掉给丈夫祖传的金表配了表链，而丈夫吉姆却卖掉金表给德拉买了全套的梳子。

5.其他 （1）安徒生

丹麦19世纪著名的童话作家，既是世界文学童话的代表人物之一，也是个虔诚的教徒，被誉为“世界儿童文学的太阳”。他最著名的童话故事有《小锡兵》《海的女儿》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》等。

初中：《皇帝的新装》（七年级上册第六单元，寓言），《丑小鸭》（七年级下册第一单元，成长主题）。

（2）易卜生

易卜生，挪威剧作家，被称为“现代戏剧之父”。代表作有《玩偶之家》《人民公敌》，《玩偶之家》形象生动地批判了资产阶级的市侩气和虚伪，揭露了男权社会对妇女的压迫。它的上演引起了轩然大波。

五、20世纪文学 1.法国 （1）贝克特

塞缪尔·贝克特，20世纪法国作家，荒诞派戏剧的代表人物。小说以惊人的诙谐和幽默表现了人生的荒诞、无意义和难以捉摸，《马洛伊》三部曲最受评论界重视，被称为20世纪的杰作。

高中：《等待戈多》（普通高中第五册第三单元，戏剧），以戏剧化的荒诞手法，揭示了世界的荒谬丑恶、混乱无序的现实，写出了在这样一个可怕的生存环境中，人生的痛苦与不

幸。剧中代表人类生存活动的背景是凄凉而恐怖的。人在世界中处于孤立无援、恐惧幻灭、生死不能、痛苦绝望的境地。

《贝克特与<等待戈多>》（选修“中外戏剧名作欣赏”）。 （2）法布尔

法布尔，法国昆虫学家，动物行为学家，文学家、昆虫科学家。被世人称为“昆虫界的荷马”。主要代表作《昆虫记》。

初中：《昆虫记》（人教版七年级下册，名著导读），是谱写昆虫的诗篇，融作者毕生研究成果和人生感悟于一炉，以为性观照虫性，将昆虫世界化作供人类获得知识、趣味、美感和思想的美文。

2. （1）高尔基

高尔基，是社会主义现实主义文学奠基人，无产阶级艺术最伟大的代表者、无产阶级文学导师、苏联文学的创始人之一，代表作有《海燕》《母亲》《童年》《在人间》《我的大学》等。

初中：《童年》（人教版七年级下册，名著导读），以作者自身经历为原型创作的自传体小说讲述了阿廖沙（高尔基的乳名）三岁到十岁这一时期的童年生活，生动地再现了19世纪七八十年代前苏联下层人民的生活状况，写出了高尔基对苦难的认识，对社会人生的独特见解，字里行间涌动着一股生生不息的热望与坚强。

《海燕》（人教版八年级下册第二单元），运用象征手法，作者通过对海燕在暴风雨来临之际勇敢欢乐的形象的描写，深刻反映了1905年前夕急剧发展的形势，热情歌颂了无产阶级先驱坚强无畏的战斗精神，预言沙皇的黑暗统治必将崩溃，预示无产阶级即将到来并必将取得胜利的前景。

（2）奥斯特洛夫斯基

奥斯特洛夫斯基，前苏联作家，著名的无产阶级作家，著名作品《钢铁是怎样炼成的》。 初中：《钢铁是怎样炼成的》（人教版八年级上册，名著导读），小说通过记叙保尔·柯察金的成长道路告诉人们，一个人只有在的艰难困苦中战胜敌人也战胜自己，只有在把自己的追求和祖国、人民的利益联系在一起的时候，才会创造出奇迹，才会成长为钢铁战士。

3.美国 （1）海明威

海明威，美国作家。作表作有《太阳照样升起》《永别了，武器》《丧钟为谁而鸣》《乞里马扎罗的雪》《老人与海》等。其中，《老人与海》使海明威获得了1952年普利策奖和19年诺贝尔文学奖。

海明威作品的基本题材与主题主要以战场生活、打猎、钓鱼、拳击为内容，表现战争、暴力、死亡、痛苦的主题，即揭示暴力给人造成的肉体与精神创伤，又不断展示人的勇气和不屈的性格，从而深入探讨现代社会人类生存状况和出路。其主要人物首先需要有强悍的膂

力，其次更需要坚忍不拔的斗志和不怕牺牲的精神。

高中：《别了，武器》（鲁教版第二册第四单元，选读文本），这部小说富有强烈的反战情绪。小说分成两部分，第一部分是告别战争；第二部分是告别爱情

《老人与海》（必修3，第三单元，小说），它围绕一位老年古巴渔夫，与一条巨大的马林鱼在离岸很远的湾流中搏斗而展开故事的讲述。

（2）海伦·凯勒

海伦·凯勒，20世纪美国女作家、教育家、慈善家、社会活动家，盲哑聋人。主要著作有《假如给我三天光明》《我的生活》等。

初中：《再塑生命》（八年级下册第一单元，人生经历），本文叙述了莎莉文老师教海伦识字，认识事物的过程，赞扬了莎莉文老师高超的教育技术，同时也表现了作者求知的热情及艰辛而愉快的生活经历，表达了作者对莎莉文老师的感激之情。

4.其他 （1）卡夫卡

卡夫卡，奥地利小说家。常采用寓言体，背后的寓意人言人殊，其作品很有深意地抒发了他愤世嫉俗的决心和勇气，别开生面的手法，令二十世纪各个写作流派纷纷追认其为先驱。代表作有长篇小说《美国》《审判》《城堡》，短篇小说《万里长城建造时》《判决》《饥饿艺术家》。

高中：《变形记》（普通高中第五册第四单元，西方现代主义文学），刻画了小人物格里高的生活，变成甲壳虫之后悲苦凄凉的内心世界，描绘了一个真实而荒诞的世界，揭示了资本主义社会人人为己，唯利是图的本质。

（2）马尔克斯

马尔克斯，小说家，将现实主义与幻想结合起来，创造了一部风云变幻的哥伦比亚和整个南美的神话般的历史。著有《恶时辰》《百年孤独》等。

《百年孤独》是魔幻现实主义文学的代表作，被誉为“再现拉丁美洲历史社会图景的鸿篇巨著”，描写了布恩迪亚家族七代人的传奇故事，反映了拉丁美洲一个世纪以来风云变幻的历史。融入神话传说、民间故事、宗教典故等神秘因素，糅合了现实与虚幻，成为20世纪最重要的经典文学巨著之一。

（3）茨威格

茨威格，奥地利著名作家、小说家、传记作家，擅长写小说、人物传记，也写诗歌戏剧、散文特写和翻译作品。以描摹人性化的内心冲动，比如骄傲、虚荣、妒忌、仇恨等朴素情感著称，煽情功力十足。他的小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下的命运遭际。他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长，他比较喜欢某种戏剧性的情节。但他不是企图以情节的曲折、离奇去吸引读者，而是在生活的平淡中烘托出使人流连忘返的人和事。代表作：《一个陌生女人的来信》《伟大的悲剧》《成功的秘诀》等。

初中：《伟大的悲剧》（人教版七年级下册第五单元，探险），传记文，为了纪念人类历

史上最早到达南极点的两名科学探险家──挪威人阿蒙森和英国人斯科特。颂扬的是一种人类勇于探索的精神，为事业而献身的崇高精神和强烈的集体主义精神。

六、亚非文学 1.纪伯伦

纪伯伦，是美籍黎巴嫩阿拉伯作家。被称为“艺术天才”“黎巴嫩文坛骄子”，是阿拉伯文学的主要奠基人，20世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一。其主要作品有《泪与笑》《先知》《沙与沫》等，蕴含了丰富的社会性和东方精神，不以情节为重，旨在抒发丰富的情感。纪伯伦和泰戈尔一样使近代东方文学走向世界的先驱。

初中：《浪之歌》《雨之歌》（八年级下册第二单元，散文诗）。 高中：《奴性》（“外国诗歌散文欣赏”，散文）。 2.川端康成

川端康成，日本新感觉派作家，著名小说家。代表作有《伊豆的舞女》《雪国》《千只鹤》等。1968年获诺贝尔文学奖。

《伊豆的舞女》是川端康成早期的代表作，也是川端康成自传性的短篇小说。作品情节简单，描述一名高中生独自在伊豆旅游时邂逅一位年少舞女的故事，伊豆的青山秀水与少男少女间纯净的爱慕之情交织在一起，互相辉映，给了读者一份清新之感，也净化了读者的心灵，把他们带入一个空灵美好的唯美世界。

初中：《父母的心》（苏教八年级上册第三单元，至爱亲情），讲述了一个穷人家庭送孩子给没有孩子的财主家庭，其中经历了两次换孩子的过程，最后穷人家的父母还是没有将自己的孩子送出去，一家团圆的故事。作者怀着淡淡的哀怨，描写了在一艘轮船上发生的至亲至爱的故事，优越的条件，割不断父母对子女的情素，动人肺腑的亲子之爱正是日本传统文化的精粹——平凡的故事，催人泪下。

高中：《花未眠》（普通高中第一册第二单元），写凌晨醒来，发现海棠花在夜晚还盛开着，从而引发的一系列关于美的思考。显示了作家后期散文创作秉承了日本文学“物哀”“风雅”的传统，达到了禅趣、哲理美与物哀美的高度统一。