课堂教学方法探讨教学目标的表述是新课程背景下英语课堂教学设计中非常重袁把握袁发展噎噎这样的动要的环节袁也是对于教师教学能荫如上面两位教师教学目标的表述中用到了学习袁掌握词遥这样的动词表述袁我们教师都无法力的考验遥在英语教学中,教师应隋准确地说出掌握的程度袁更不用说学该突出教学行为主体袁明确教学艳何生遥学生对于知识的掌握程度都不确目标的界定,掌握科学的教学目标艳定袁他们的努力程度就无从衡量遥可是袁表述方式,提高英语课堂教学效表有时单靠行为动词无法将目标清晰地益遥表达出来袁我们在表述教学目标的时候首先看看一次优课评选过程述可以附加一些限制条件袁如学习情景尧中两位教师所表述的课堂教学目工具尧时间尧空间等的规定遥比如袁将掌标院1.MusicBorninAmerica英握生词这样的教学目标表述成院希望你们在详读课文的时候找到这10个生词学习目标语的位置并记住生词在课文中的用法遥第三袁目标指向全体学生而不是个习和掌握新的词汇(1)知识目标院院袁学生能够学句型和习惯体学生袁同时也是为了便于评价袁因此表达法课目标的表现程度总是最低要求袁而不是最高要求袁它只是说明目标所指向的这握文章大意(2)遥能力目标袁学习和训练泛读和院学生能够把堂一群学生最起码达到的标准袁它不代表精读的阅读技能教所有学生真正获得的真实的教育结果袁前者只是后者的一个部分遥最后一位教学生了解嘻哈乐的知识(3)情感目标遥院通过学习使袁及世界师在情感目标表述中有爱语言并且使音乐的相互影响袁激发学生对音学用它遥显然这是一个很高甚至是太完美乐的热爱2.目的要求袁很多学生是不能达到这个目标TeachingCanada袁对美好生活的憧憬遥Aims:要TheTrueNorth标的遥如果绝大部分学生无法达到这样的目标袁那这样的教学目标的表述就是无2)useful(1)Knowledge1冤usefulwords意义的遥turesexpressions3)usefulstruc鄄我们在设计教学目标的时候要站在学生的角度袁换位去思考遥学生在看words,(2)到我们表述的教学目标袁是否能够清楚tureswhenexpressionsAbility:Beabletousethetravelingandthestruc鄄自己要做什么遥那么我们是否可以将我们的教学目标表述如下guages(3)3.MusicBorninAmerica院学习目标分析上面两位教师对教学目andEmotion:usethemLoveourlan鄄标的表述袁第二位教师对教学目标的指向是教师而不文的时候找到生词的位置并记住他们在课文中的用法(1)知识目标院院希望你们在详读课曰是学生遥两位教师共同对教学目标的表述存在定义模希望你们可以和我一起去解读本单元的句式糊袁无具体的行动动词袁无可量化可评价行为等诸多噎噎冤渊句式是院问题遥比方说袁教师的课堂目标中表述发展读的能力和阅读能力遥那么这个目标是通过一节课就可以达成的大意(2)曰在精读文章时能力目标院希望你们在略读文章袁能够快速地浏览文章袁快速的掌握文章袁找到答案的吗钥通过什么样的活动方法可以发展这样的能力呢钥解嘻哈乐的知识(3)情感目标袁及世界音乐的相互影响院希望通过今天我们的学习袁希望你们每个袁你们能了遥那么袁一个好的教学目标该如何表述钥人都热爱音乐第一袁教学目标的表述应该指向学生通过学习之4.后的预期结果袁因此在设计教学目标时行为主体必须是学生袁而不是教师遥比如教师表述的教学目标没有LearningCanada袁享受美好的生活要TheTrueNorth遥完全站在学生的能力角度袁但是表述中用到了我们的学习目标这样的字眼遥学生看到这样的表述袁潜意识learning(1)GettoObjective:knowsomewordsbyreviewingwordsand中知道这是我这堂课要做的事情袁但是如果我们的表述是教师的教学目标袁学生也许潜意识中想到的是这andyou(2)some教学目标是学生学习的指向canLearnsentences.useanthemimportantinyourgrammarhomework.要AppositiveClauses袁是有效教学的前提袁是教师在这堂课中要教给我们的东西吧遥如此,教师教是效果评价的依据遥英语课堂教学目标的表述袁要根据学学目标的表述剥夺了学生课堂的主动权遥生的情况适时适当调整袁但无论怎样调整袁教学目标的表第二袁教学目标的表述主要是为了课后的评价袁述都要立足学生袁符合学生的语言学习观和认知水平遥因此课堂教学目标表述中的动词尽可能要清晰尧可把握袁而不能模棱两可袁否则教学方向有可能发生偏颇遥渊作者单位院山东省荣成市第三中学冤109外语教学与研究2018.1m.cn. All Rights Reserved.
