职业道德：
1、在日常接待工作中，根据性别给予服务符合平等尊重要求。（√）2、勤劳节俭虽然有利于节省资源，但不能促进企业的发展。（×）
3、办事公道是指从业人员在进行职业活动时要做到助人为乐，有求必应。（×）4、职业道德具有自愿性的特点。（×）
5、在公私关系上，符合办事公道的具体要求的是公私分开。（×）6、职业道德是一种（ B ）的约束机制。
A、强制性 B、非强制性 C、随意性 D、自发性7、正确阐述职业道德与人的事业的关系的选项是（ D ）。
A、没有职业道德的人不会获得成功 B、要取得事业的成功，前提条件是要有职业道德C、事业成功的人往往并不需要较高的职业道德 D、职业到的是人获得成功的重要条件8、在企业的经营活动中，下列选项中的（ B ）不是职业道德功能的表现。 A、激励作用 B、决策能力 C、规范行为 D、遵纪守法9、在市场经济条件下，职业道德具有（ C ）的社会功能。 A、鼓励人们自由选择职业 B、遏制牟利最大化
C、促进人们的行为规范化 D、最大限度地克服人们受利益驱动
基础知识：
1、菠菜和鸡蛋同吃是影响钙吸收的原因之一。（×）2、食物中钙磷比为2:1时钙吸收率最高。（×）3、锌是热量的“加油站”。 （×）
4、主动地服从于一定活动任务，需要一定的意志努力的注意是有意注意。（√）5、食品卫生法不是育婴行业从业人员应了解的法律。（×）6、旧特征消失是婴儿发展变化的表现之一。（√）
7、婴儿的人际交往关系是按照玩伴关系——亲子关系——群体关系的顺序发展起来的。（×）8、季节和设备条件是安排婴儿运动游戏的依据之一。（√）9、供给热能是碳水化合物的生理作用。（√）
10、婴儿的兴趣特征是儿童个性发展的最原始的基础。（×）11、锌能对人体味觉功能起重要作用。（√）12、过早进行专业训练是婴儿教育的误区。（√）
13、婴儿发展是指个体受遗传、环境、学习等因素影响，进行一系列心理的变化的过程。（×）14、了解婴儿每餐摄食热能的多少是对婴儿进行营养状况评价的目的。（×）15、人的神经系统的发展是婴儿教育的生理基础。（×）16、年龄越小心律及血流速度越慢。（×）
17、言语发展早期阶段的两个时期是0~1岁言语的发生期和1~3岁言语的初步发展期。（√）18、从整体动作到分化动作是动作发展的规律之一。（√）19、食物中钙吸收率最高时的钙磷比为1:1。（√）20、职业培训可分为设计培训和制作培训。（×）21、婴儿教育应该用成人的标准来要求。（×）
22、法制性、资金来源多样性、保障性等是社会保险的特点。（√）
23、热能不是一种营养素，是食物中的产热营养素在体内代谢过程中释放出的能量。（√）24、客观条件是新生儿行为产生的主要原因，没有意志力。（×）25、事先没有预定的目的，不需要意志努力的注意是有意注意。（×）
26、不同时期的社会劳动力供求情况以及社会经济、政治状况是制定劳动就业方针的依据。（√）27、人脑的发展是婴儿教育的生理基础。（√）
28、只有学习和掌握0~3岁婴儿生长发育的特点和规律，才能做好育婴工作。（√）29、供给量应比满足机体正常生理的需求量略低一些是设计婴儿食谱时的基本要求。（×）30、儿童权利公约是育婴行业从业人员必须了解的法律。（√）31、食物中的蛋白质、矿物质、维生素是热能的来源。（×）32、儿童个性发展的最原始的基础是婴儿气质特征。（√）33、供给热能是矿物质的功能。（×）
34、下列对蛋白质的主要生理作用描述不正确的选项是（ D ）。 A、蛋白质是细胞的基本构成部分之一
B、构成酶、激素、抗体等生理活性物质，以发挥消化吸收、增强免疫力等作用C、维持体内环境稳定D、保温保护
35、（ D ）是婴儿易发生关节脱臼的原因。
A、骨骼僵硬不易弯曲 B、骨骼含骨胶原蛋白等有机物少C、骨骼含骨胶原蛋白等有机物多 D、关节窝浅、关节韧带松弛36、（ D ）是新生儿行为产生的主要原因，没有意志力。
A、主观意愿 B、母亲的暗示 C、客观条件 D、本能的反射
37、下列哪一项不是婴儿发展变化的特征表现（ D ）。
A、身高发生变化 B、旧特征消失 C、新特征获得 D、功能发生变化38、下列哪一项不属于个体在成长中需要完成的［发展］任务的内容（ D ）。 A、学习走路和说话 B、学习食用固体食物和控制排泄技机能
C、学习认识自身器官和有关性别的行为 D、学习判断是非和形成世界观和人生观39、（ D ）是0~3岁婴儿心理发展的重要方面。
A、感知觉能力、记忆能力、思维能力、自卫能力、学习能力等B、注意特性、情绪情感特点、意志特征、世界观、人生观等C、感知觉能力、记忆能力、统筹能力、经营能力、交往能力等
D、感知觉能力、记忆能力、注意特性、思维能力、情绪情感特点、自我意识水平等40、工资是根据（ C ）来划分等级的。
A、劳动技术、重要程度、脑力劳动或体力劳动B、劳动技术、复杂程度、劳动强度
C、劳动技术、复杂程度、繁重程度和责任大小D、劳动范围、复杂程度、手工劳动或自动化劳动41、人体运输管道指的是（ C ）。
A、内分泌系统 B、循环系统 C、心血管系统 D、消化系统42、婴儿心理发展年龄阶段具有（ B ）的特点。
A、连续性和可变性 B、相对稳定性和可塑性 C、阶段性和可变性 D、不稳定性和可变性43、下列对动作发展的规律描述不正确的选项是（ D ）。 A、从整体动作到分化动作 B、从上部动作到下部动作 C、从大肌肉动作到小肌肉动作 D、从下部动作到上部动作44、婴儿易兴奋易疲劳的原因是（ D ）。
A、婴儿的神经细胞缺乏髓鞘 B、植物神经发育不全
C、小脑发育晚 D、大脑皮层发育不完善，抑制过程形成较慢45、下列哪一项不是营养状况评价包括的内容（ D ）。
A、膳食调查结果评价 B、体格检查结果评价 C、健康检查 D、婴儿生长达标状况46、社会保险的特点有（ D ）。
A、法制性、资金来源多样性、强制性等 B、预防性、资金来源多样性、保障性C、法制性、资金来源单一性、统筹性 D、法制性、资金来源多样性、保障性47、婴儿除需要已知人体必要的41种营养素外，还必须另有营养素（ C ）两种。
A、牛磺酸和氨基酸 B、氨基酸和肉碱 C、牛磺酸和肉碱 D、DHA和脂肪酸48、从发生到成熟大约要经历（ C ）时间的是人的思维能力。 A、10~15年 B、15~20年 C、18~20年 D、5~12年49、婴儿在做许多动作时不精细的原因是（ A ）。 A、婴儿的神经细胞缺乏髓鞘 B、植物神经发育不全C、小脑发育晚 D、大脑皮层发育不全50、下列对职业培训的含义描述不正确的是（ D ）。 A、职业培训产生的原因是为适应经济和社会发展的需要B、培训对象是要求就业和在职的劳动者C、职业培训以提高素质及职业能力为目的D、通过高等学校举办的职业培训课程才算完成51、（ C ）是婴儿心理发展年龄阶段具有的特点。
A、连续性和可变性 B、阶段性和可变性 C、相对稳定性和可塑性 D、不稳定性和连续性52、婴儿教育的心理基础是（ C ）。
A、人脑的发展 B、人的观察力的发展 C、个体发展的关键期 D、人的思维的发展53、儿童的每个年龄段都具有（ A ）的特点。
A、相对稳定、独立 B、不稳定、独立 C、相对稳定、相似 D、不稳定、相似54、（ C ）是言语发展早期阶段的两个时期。 A、0~2岁言语的发生期和2~3岁言语的初步发展期B、0~3岁言语的发生期和3~5岁言语的初步发展期C、0~1岁言语的发生期和1~3岁言语的初步发展期D、1~2岁言语的发生期和2~3岁言语的初步发展期55、（ D ）是对婴儿进行营养状况评价的目的。 A、避免偏食和挑食 B、提倡膳食多样化
C、让婴儿保持良好的形体 D、了解婴儿每天摄食的营养素的热能与机体代谢的消耗是否平衡56、下列哪一项不属于婴儿心理发展过程具有的特点（ D ）。 A、发展的连续性和年龄的阶段性
B、婴儿心理发展的年龄阶段具有稳定性和可塑性C、婴儿心理发展是整个儿童心理发展的早期阶段D、婴儿心理发展的年龄阶段具有不稳定和可变性。57、（ C ）不是营养状况评价的内容。
A、膳食调查结果评价 B、体格检查结果评价 C、婴儿脑部发育 D、健康检查58、婴儿易受凉和中暑的原因是（ A ）。
A、婴儿皮肤的散热和保温能力差 B、婴儿皮肤细嫩，角质层薄C、婴儿皮肤新陈代谢快 D、婴儿皮肤渗透作用强59、儿童手部精细动作到（ D ）发育完成。
A、1岁左右 B、3岁左右 C、4岁左右 D、5岁左右60、人体的气体交换站指的是（ C ）。
A、内分泌系统 B、循环系统 C、呼吸系统 D、消化系统61、婴儿大动作发育的顺序是（ A ）。
A、抬头、坐、立、行、跑、跳等 B、抬头、立、坐、行、跑、跳等C、抬头、行、立、坐、跑、跳等 D、抬头、坐、立、行、跳、跑等
生活照料：饮食：
1、白扁豆瘦肉汤具有健脾养胃、消暑止泻的功能，适宜暑热季节食少、腹胀的婴儿。（√）2、婴儿脑组织的增加有赖于脂肪酸的充分供应。（×）
3、婴儿生长发育状况和健康水平是反映全部营养投入结局的两组指标。（√）4、动物性食物可提供蛋白质、脂肪、维生素等。（√）5、多样性是指肉、蛋、菜等多种食物的搭配。（×）
6、加工叶菜类一般是先洗后切，减少脂溶性维生素的流失。（×）7、为避免婴儿厌食，婴儿不喜欢的就不要做。（×）
8、婴儿的食物品种要多，可使食物中的各种营养素相互补充。（√）9、动物性食物含钙量低。（√）
10、人体内具有重要作用的微量元素包括铁和锌。（√）11、摄入的营养素来源应是自然食物且膳食均衡。（√）12、蔬菜可分深浅两种颜色，属酸性食物。（×）
13、婴儿消化道发育过程中，食物要经历由液体食物到固体食物的过程。（×）14、粮食所提供的热能可达到每天总热能的45%所以称为主食。（×）15、家长应为婴儿营造轻松、安静的进食环境。（√）
16、肉菜合炒，肉中的谷胱甘肽可保护蔬菜中的维生素C。（√）17、营养结局是衡量和评价对婴儿所进行的全部投入的体现。（√）
18、营养结局的具体表现是人体测量学的各个参数。（×）19、均衡膳食为了提高各种营养素的价值。（×）
20、科学合理的膳食结构是指婴儿的膳食品种不单一。（×）
21、根据婴儿消化的生理特点建立合理的膳食制度，两餐之间不要超过3小时。（×）22、根据婴儿的活动内容及兴趣安排、配置食物。（×）23、有害微量元素有铅、铝、汞等6种。（×）
24、秋季多吃薯类和根茎类的蔬菜以补充维生素A和碳水化合物。（√）25、营养气愤或称进食气氛包括喂食过程和进食过程。（×）26、健康水平指标是全部营养投入的综合体现。（×）27、发酵面团时尽量采用鲜酵母有利于钙和铁的吸收。（√）28、动物性食物不包括蛋类食物。（×）29、奶类和奶制品是婴儿补钙的最好食物。（√）
30、通过科学的进食过程，可以加强婴儿人际关系、合作性方面的培养。31、对婴儿生长发育过程具有重要作用的三种微量元素（ D ）。
A、钙、钾、铁 B、铁、锌、镁 C、碘、锌、钠 D、铁、锌、碘32、合理营养是指（ D ）。
A、多进食稀少的食物 B、多进食高热量的食物 C、多进高脂肪食物 D、有规律摄取各种营养素33、为婴儿食物挑选原料的原则是（ D ）。
A、易加工 B、价格低廉 C、价格高些 D、易煮烂34、粮食被称为主食是因为它的（ C ）含量高。
A、脂肪 B、植物蛋白质 C、碳水化合物 D、B族维生素35、冬季食谱可增加一些（ B ）的食物。
A、清淡 B、含脂肪 C、凉性 D、水分多
36、婴儿出生后发生慢性营养不良，将延缓（ D ）的发育与功能。 A、骨骼 B、肌肉 C、脂肪 D、脑37、蔬菜急火快炒可保留维生素的（ C ）。
A、30-40% B、50-60% C、60-70% D、70-80%38、婴儿所食用的粮食主要提供碳水化合物、膳食纤维和（ A ）。 A、B族维生素 B、维生素A源 C、脂溶性维生素 D、胡萝卜素39、“营养疾病的先兆”是目前开展的（ D ）营养的相关的研究课题。 A、母亲 B、婴儿 C、乳母 D、母亲和胎儿
40、营养气氛包括（ A ）过程。
A、烹调和进食 B、喂食和进食 C、启发进食和喂食 D、教育和喂食41、固体食物与液体食物的密度相比（ A ）。
A、固体食物密度大，液体密度低 B、固体食物密度低，液体密度大C、二者相近 D、二者差异很大
42、断奶后的婴儿逐渐适应各种辅食后可开始每天（ B ）膳食制度。 A、三餐三点 B、三餐两点 C、三餐一点 D、二餐二点43、加工叶菜类要（ A ）。
A、减少揉搓的力度 B、增加揉搓的力度 C、不用清洗 D、不要侵泡44、（ C ）属动物性食物。
A、脂肪 B、鲜磨 C、鱼、肉、蛋 D、菌类45、当前开展的与母婴营养有关的课题是（ B ）。
A、胎儿各个发育阶段的营养 B、孕妇、乳母的营养需要C、心理因素对营养状况的影响 D、婴儿营养构成46、（ D ）是婴儿膳食搭配不正确的一项。
A、荤素搭配 B、干稀搭配 C、甜咸搭配 D、凉热搭配47、深色蔬菜含有钙、铁等矿物质，但（ C ）的吸收率较低。 A、硒 B、碘 C、钙 D、铁48、婴儿良好的进食环境应是（ B ）的氛围。
A、人声鼎沸 B、轻松愉快 C、紧张嘈杂 D、脏乱嘈杂49、为婴儿选择蔬菜应做到（ C ）。
A、根茎类和叶菜类搭配 B、含粗纤维丰富 C、深浅搭配 D、颜色鲜艳50、婴儿饮汤是科学的喂养方法之一，可以作为婴儿（ C ）的一种形式。 A、增加零食 B、饮料 C、添加辅食 D、膳食51、必需微量元素有（ A ）。
A、铁、锌 B、铁、铝 C、锌、肽 D、铅、汞52、淘米时宜用（ A ）漂洗。
A、冷水 B、温水 C、热水 D、矿泉水53、为婴儿食物挑选原料应遵循（ B ）的原则。
A、高价格 B、易溶解 C、价格低廉 D、野味稀少54、蔬菜可提供大量的（ B ）等营养素。
A、蛋白质 B、膳食纤维 C、叶绿素 D、维生素D55、动物性食物可提供的主要营养素（ A ）。
A、优质蛋白质 B、碳水化合物 C、维生素A源 D、纤维素56、食物的营养密度依其（ C ）不同而不同。 A、成分 B、数量 C、性状 D、质量57、均衡膳食为了提高各种营养素的（ B ）。
A、生化价值 B、生理价值 C、营养价值 D、生物价值58、通过（ C ）改善婴儿的营养状况。
A、尽量多吃肉 B、满足婴儿一切要求达到预定饮食量 C、营养素、饮食行为、营养气氛 D、买最贵的食品59、科学合理的膳食结构应是（ A ）。
A、各类食物都有一定的量 B、食物种要单一
C、经常食用高脂肪和高蛋白的食物 D、经常食素或偶尔食肉60、根据婴儿消化道的发育选择食物，正确的过程为（ D ）。
A、泥糊状→液体→固体 B、液体→固体→泥糊状 C、泥糊状→固体→液体 D、液体→泥糊状→固体61、（ A ）是婴儿进食固体食物的良好进食习惯。
A、充分咀嚼 B、异食、偏食 C、过度摄食 D、狼吞虎咽62、根据不同婴儿的（ A ）妥善配置食物。
A、活动量大小 B、兴趣 C、饮食习惯 D、排汗量63、膳食品种的多样性是指（ D ）。
A、两种喜欢的食物混合 B、任意的混合 C、两种蔬菜的混合 D、动物性和植物性食物的混合
饮水：
1、健康婴儿的需水量是由肌体对水的需求量决定的。（√）2、中度脱水婴儿精神萎靡或烦躁不安。（√）3、天气炎热时，婴儿出汗过多会增加饮水量。（√）4、脱水是电解质的丢失。（×）
5、轻度脱水婴儿哭时有泪，尿量明显减少。（×）6、婴儿饮水量不会因天气的变化而受影响。（×）7、脱水是指（ B ）。
A、失水 B、细胞外液量的减少 C、钠、钾离子的缺失 D、水分摄入不足8、婴儿重度脱水失水量约为体重的（ D ）。 A、5% B、8% C、10% D、10%以上9、婴儿所需的水量取决于（ B ）。
A、肌体对蛋白质的需要 B、肌体对热量的需要 C、肌体对维生素的需要 D、肌体对糖份的需要10、婴儿失水过多的表现（ C ）。
A、水肿 B、口干 C、口渴 D、出汗
睡眠、二便和三浴：
1、提高婴儿睡眠质量要创造良好的睡眠环境和保持正确的睡眠姿势。（√）2、日光浴可使皮肤下的7-脱氢胆固醇转化为维生素D。（√）3、最佳的水浴是游泳。（√）
4、睡眠有利于婴儿脑细胞的发育。（√）
5、如果外界刺激过强，婴儿大脑皮层兴奋难以进入睡眠状态。（×）6、生长激素的分泌每天夜间22点至凌晨是分泌的高峰期。（√）7、1周岁的婴儿每次排尿量约50毫升左右。（×）8、婴儿期的新鲜的尿液无色而透明。（√）9、水浴开始时，水温在（ C ）。
A、25℃左右 B、28℃左右 C、30℃左右 D、31℃左右10、当人在觉醒状态下生长激素（ A ）。
A、分泌减少 B、分泌增加 C、无明显变化 D、不分泌11、日光浴可（ B ）。
A、增加呼吸系统的抗病能力 B、加速血液循环 C、使交感神经更趋于活跃 D、锻炼血管收缩功能12、婴儿发生腹泻后，如果是母乳喂养要（ A ）。
A、继续喂下去，母乳可以自然消除腹泻 B、减少喂奶次数 C、增加水量 D、母亲改变饮食结构
卫生（居室、个人、四具）
1、婴儿服装最好选择鲜艳、美观的棉织品。（×）
2、育婴师学习居室卫生的目的是营造有利于婴儿健康的生活环境。（√）3、婴儿新陈代谢旺盛，抵抗力低。（√）
4、婴儿居室的温度应为18—22℃之间。（√）5、婴儿体温不易受外界的影响。（×）6、（ C ）的湿度是婴儿居室的适宜湿度。
A、10—20% B、40—50% C、50—60% D、60—70%7、（ A ）是育婴师学习居室卫生的目的。
A、营造有利于婴儿健康的生活环境 B、学习清扫房间的便捷方法C、有利于提高家庭的社会地位 D、有利于家长掌握婴儿的发展规律8、选择婴儿床应（ A ）。
A、有利于婴儿在床上练习抬头 B、利于骨骼生长 C、符合父母的意愿 D、遵循老人的喜好9、关于选择婴儿衣服的正确描述是（ D ）。
A、适合其年龄特点 B、便于婴儿活动和汗液的蒸发 C、便于洗涤 D、价格高昂10、婴儿最好睡（ B ）。
A、软床 B、木床 C、棕床 D、席梦思床
日常生活保健与护理：生长监测：
1、影响宫内生长发育的因素包括从纯生物因素到心理、行为因素等。（√）2、宫内生长发育的规律是：生长速率快，发育、分化、成熟过程易受损伤。（√）3、影响婴儿生长发育的环境因素主要包括均衡膳食、充分睡眠、适度运动等。（√）4、婴儿生长发育的重要阶段是宫外生长发育。（×）
5、遗传潜力和环境因素是影响宫外生长发育的主要因素。（√）6、婴儿生长发育的阶段可分为婴儿发育阶段和儿童发育阶段。（×）
7、影响宫内生长发育的因素包括包括从纯生物因素到生理、行为因素等。（×）8、婴儿生长发育的重要阶段是宫内生长发育。（√）
9、婴儿出生后（ A ）内体重变化复杂，只有逐周测量才能得到其增重的真实规律。 A、第一个月 B、第二个月 C、第三个月 D、第四个月10、婴儿生长发育的（ B ）是宫内生长发育。
A、次要阶段 B、第一个重要阶段 C、第一个基本阶段 D、主要阶段11、婴儿出生后第一个月内（ D ）变化复杂，需逐周测量才能得到其真实规律。 A、大脑 B、饮食 C、消化系统 D、体重12、生长发育是儿童期的（ B ）现象。
A、基本心理 B、基本生理 C、基本发育 D、基本生长13、影响婴儿生长发育的环境因素主要包括：（ A ）。
A、均衡膳食、充分睡眠、适度运动、愉快心情 B、均衡膳食、强化智力、增强认知、心情愉快C、充分睡眠、大量进食、增强认知、减少睡眠 D、减少睡眠、强化智力、适度运动、心情愉快14、不属于影响婴儿宫内生长发育主要因素的是（ A ）。 A、家长学历的高低 B、充分的利用机体生长高速率期的潜能
C、婴儿生长发育是前后连续的，相互影响的 D、遗传潜力和环境因素
预防接种：
1、接种疫苗后要注意婴儿注射部位的清洁卫生，暂时不要洗澡，以防局部感染。（√）2、在给婴儿进行接种疫苗时，要仔细全面观察婴儿的肤色。（×）3、打针前要做好婴儿的思想工作，消除婴儿的紧张心理。（√）
4、如果过多地注射疫苗，会使免疫力降低，无法产生免疫力，出现“免疫麻痹”。（√）5、大多数婴儿在预防接种后会引起严重的反应。（×）
6、少数婴儿在接种疫苗后会有轻微反应，表现为局部反应或发生过敏反应。（√）7、小便前要做好婴儿的思想工作，消除婴儿的紧张情绪。（×）8、接种疫苗后要注意婴儿注射部位的大小，防止肿胀。（×）
9、为提高婴儿免疫水平，免受疾病传染，必须按照严格的接种程序进行预防接种。（√）10、严格按照（ C ）进行预防接种，是为提高婴儿免疫水平，免受疾病传染。 A、智力测查 B、操作程序 C、接种程序 D、计划程序
11、少数婴儿在接种疫苗后会有轻微反应，主要表现局部反应、全身发生和（ D ）。 A、发烧反应 B、烦躁反应 C、休克反应 D、过敏反应12、婴儿在空腹饥饿时不宜（ C ），以免发生低血糖等严重反应。 A、行走 B、认字 C、打预防针 D、游戏
13、掌握（ C ），指导育婴师对婴儿接种反应进行处理是学习预防接种的目的。 A、饮食过程 B、接种过程 C、免疫知识 D、生理反应
常见疾病护理
1、一般1岁以下较为少见的出疹性传染病是湿疹，其高危期是0—1岁。（×）2、减少睡眠和控制饮食是婴儿常见疾病的家庭护理注意事项之一。（×）3、婴儿从出生6个月后逐渐减少的是从母体获得的抗体。（√）
4、婴儿每日需要的钙量约500毫克，除去牛奶中的钙以外，还应适量补充。（√）6、儿童单纯肥胖症是成人期肥胖，心脑血管疾病、代谢综合症的重要危险因素。（√）7、佝偻病主要依据病史、症状、体征，其中以体征为主要诊断指标。（√）8、儿童单纯肥胖症是成人期肥胖和心脑血管疾病、癫痫的重要危险因素。（×）9、婴儿的一种常见病水痘多在六个月左右发生。（×）10、一般受传染后病毒会潜伏两个星期才发病的是湿疹。（×）
11、佝偻病是一种由于维生素D不足而引起的婴儿常见性营养缺乏性疾病。（√）12、侏儒并是由于维生素D不足而引起的婴儿常见性营养缺乏性疾病。（×）13、湿疹的主要表现是瘙痒，形态有破损、溃烂、红肿等多种。（×）14、（ D ）不是判断佝偻病的主要依据。
A、病史 B、体征 C、症状 D、体重15、婴儿高热惊厥的家庭急救措施不正确的是（ D ）。 A、家长和育婴员要保持镇静 B、采用物理方法降温
C、对39℃以上高热的婴儿可用75%的酒精加一半水擦身 D、当体温在38℃以下发热时要及时吃退热片16、（ B ）不属于婴儿常见疾病家庭护理的注意事项。
A、保证婴儿正常生长发育的营养需要 B、减少睡眠和控制饮食C、忌服任何“减肥食品”“减肥药品”“减肥饮品” D、注意日常的护理17、属于婴儿的常见疾病是（ C ）等多种。
A、乙肝、侏儒病、小儿麻痹、呕吐、腮腺炎 B、侏儒病、高血压、水痘、湿疹、呕吐、腮腺炎C、佝偻病、单纯性肥胖症、水痘、湿疹、呕吐、腮腺炎 D、佝偻病、荨麻疹、水痘、湿疹、白血病18、婴儿高热惊厥的家庭急救措施错误的是（ A ）。
A、当体温在38度以下发热时要及时吃退热片 B、要避免痰液吸入气管
C、对39℃以上高热的婴儿可用75%的酒精加一半水擦身 D、家长和育婴员要保持镇静19、（ D ）是导致儿童单纯性肥胖症的主要原因。 A、喜于参加各种体力劳动 B、饮食合理的搭配
C、经常参加适宜的体育锻炼 D、全是脂肪组织过度增加、堆积20、（ B ）是造成儿童单纯性肥胖症的病因。
A、遗传因素 B、脂肪或糖类摄入过多 C、经常进行体育锻炼 D、营养不良21、婴儿的常见疾病有（ A ）等多种。
A、佝偻病、单纯性肥胖症、水痘、湿疹、呕吐、腮腺炎
B、侏儒病、高血压、水痘、湿疹、呕吐、腮腺炎C、佝偻病、侏儒病、小儿麻痹、呕吐、腮腺炎
D、佝偻病、单纯性肥胖症、乙肝、铅中毒、白血病
22、湿疹形态有红肿、脱皮、破损等多种，主要表现为（ B ）。 A、疼痛 B、瘙痒 C、发烧 D、呕吐23、下列（ B ）是属于婴儿的常见疾病。
A、侏儒病、高血压、水痘、湿疹、呕吐、腮腺炎
B、佝偻病、单纯性肥胖症、水痘、湿疹、呕吐、腮腺炎C、心血管疾病、单纯性肥胖症、乙肝、湿疹、白血病 D、佝偻病、侏儒病、小儿麻痹、呕吐、腮腺炎24、婴儿得水痘的表现是（ C ）。
A、受传染后一般不会发病 B、水痘连续的长，为期10~15天
C、通常第一天长出点状小粒，慢慢变成水泡 D、有的伴有颈强直、呕吐、高热等症状25、婴儿每日需要的钙量约（ D ）毫克，除去牛奶中的钙以外，还应适量补充。 A、350 B、400 C、100 D、50026、婴儿的一种常见病（ C ）多在六个月左右发生。 A、水痘 B、麻疹 C、湿疹 D、白百破27、佝偻病以（ C ）为主要诊断指标进行综合判定。 A、种族 B、症状 C、体征 D、遗传28、婴儿常见疾病的家庭护理描述不正确的是（ C ）。 A、要合理搭配饮食 B、参加适宜的体育锻炼
C、减少睡眠和控制饮食 D、忌服任何“减肥食品”“减肥药品”“减肥饮品”29、儿童单纯性肥胖症的表现是由于（ A ）。
A、全是脂肪组织过度增加、堆积 B、经常参加适宜的体育锻炼C、饮食合理的搭配 D、喜动式的生活方式，人际交流很多30、儿童单纯性肥胖症的病因描述不正确的是（ C ）A、营养过剩 B、脂肪或糖类摄入过多C、遗传因素 D、缺乏体育锻炼31、下列对湿疹的形态和表现描述不正确的是（ C ）A、红肿 B、破损 C、疼痛 D、脱皮32、（ A ）不属于婴儿得水痘时的表现。
A、水痘连续的长，为期10~15天 B、通常第一天长出点状小粒，慢慢变成水泡C、最后会结痂，不会留下疤痕 D、受传染后病毒会潜伏两周才发病33、儿童单纯性肥胖症的危害是（ A ）。
A、对儿童心血管、呼吸功能将产生长期慢性的损伤 B、促进儿童有氧能力发育C、提高心肺储备功能 D、使儿童建立良好的自尊心34、（ B ）不是常见疾病护理的学习目标。
A、掌握婴儿常见疾病的防治 B、学会治疗婴儿的疑难杂症C、学习家庭护理的方法 D、学习家庭护理的知识35、儿童儿童单纯性肥胖症的表现描述不正确的是（ C ）。
A、有氧能力和运动能力下降 B、全身脂肪组织过度增加、堆积C、喜动式的生活方式，人际交流很多 D、过度进食、偏食、挑食36、（ D ）不是儿童单纯性肥胖症的病因。
A、缺乏体育锻炼 B、脂肪或糖类摄入过多 C、摄入的热量超过消化的热量 D、遗传因素
预防铅中毒：
1、高级育婴师学习预防铅中毒的目的是能够杜绝婴儿铅中毒。（×）2、要养成定时进餐的习惯，因为空腹时铅的肠道吸收率可以倍增。（√）
3、育婴师预防铅中毒的工作内容是观察婴儿铅中毒的症状、实施治疗方案及原则等。（√）4、高级育婴师学习预防铅中毒的目的不包括（ A ）。
A、杜绝铅中毒 B、适当采取预防措施 C、防治婴儿铅中毒 D、能够识别婴儿铅中毒5、婴儿的（ D ）对铅吸收率在空腹时可以倍增，所以要定时进餐。 A、口腔 B、消化道 C、皮肤 D、肠道6、育婴师预防铅中毒的工作内容不正确的是（ A ）。
A、消除铅的污染源 B、治疗方案及原则 C、预防措施 D、观察婴儿铅中毒的症状7、铅污染已不再是职业污染，而是生活中常见的一种（ A ）。 A、污染源和危险因素 B、婴儿注意力低下的现象
C、婴儿认识能力下降的现象 D、人际交流困难有障碍的现象
意外伤害处理：
1、婴儿重度烫伤，要十分小心地去除衣物，慢慢取下，用冷水浸泡的被单敷在烫伤处，立即送医院急救治疗。（√）
2、处理意外伤害的家庭小药箱里要备有：脱脂棉、消毒纱布、创可贴、消毒三角绷带、2.5里面的宽胶带、皱纹绷带、安全别针等。（√）
3、婴儿触电的救助方法是：先切断电源，然后现场急救。（√）
4、处理意外伤害的家庭小药箱里要备有：止咳药、消化药、感冒药、退烧药等。（×）5、婴儿皮肤表面中度烫伤，将患部放入盛有冷水的盆中，使用流动自来水进行冷却。（√）
6、婴儿失去知觉时将婴儿的头部略向后倾35度左右，用嘴盖在婴儿的嘴上面，向里面轻轻吹气，速度为每分钟10次。（×）
7、发现婴儿气管异物，正确处理的原则是：自行取出，及时吃药，对症治疗。（×）
8、两岁以下的婴儿失去知觉时，要支撑起婴儿的头颈，用另一只手的两个手指，按压胸骨下部的位置，每分钟50次，压下的深度为10厘米，一次呼吸配合一次压迫。（×）
9、婴儿重度烫伤，要十分小心地去除衣物，用热水浸泡的被单敷在烫伤处。（×）
10、婴儿的脊椎骨断了，要先固定好头部，把身体侧立起来，用毛毯或软垫抬到医院进行治疗。（×）11、婴儿出现了骨折，如有折骨伸出皮肤，可直接揉捏接好，无需固定肢体。（×）
12、婴儿的脊椎骨断了，要先固定好头部，把身体放平，迅速用木板抬到医院进行治疗。（√）13、婴儿出现了骨折，如没有折骨伸出皮肤，可在受损伤部位的两侧固定肢体，尽可能抬高患部。（√）14、婴儿皮肤表面有（ D ），先用冷水冲洗烫伤部位20分钟左右，如有水泡形成，不要弄破。 A、药物腐蚀 B、中度烫伤 C、重度烫伤 D、轻度烫伤15、婴儿气管异物可立即倒提婴儿两腿，使其头向下垂，轻拍其（
），通过异物的自身重量和婴儿呛咳时胸腔内气体的冲力，迫使异物向外咳出。 A、背部 B、腹部 C、头部 D、屁股
16、婴儿出现了骨折，如没有折骨伸出皮肤，可在受损伤部位的两侧固定肢体，尽可能（ B ）患部。 A、放低 B、抬高 C、放平 D、弯曲
17、婴儿（ B ），要十分小心地去除衣物，慢慢取下，用冷水浸泡的被单敷在烫伤处，立即送医院急救治疗。 A、中度烫伤 B、重度烫伤 C、轻度烫伤 D、药物腐蚀损伤
18、婴儿发生休克，要把婴儿（ C ）于地面，最好下面有毯子，使头部位置较低，松开婴儿衣服较紧的部位。 A、站立 B、坐 C、平放 D、跪伏19、婴儿出现严重出血，如出血位置（
），可让婴儿躺下，用拳头或手掌根部把出血的血管压向对侧的骨头方向。 A、出血 B、无法压迫 C、溃烂 D、红肿
20、婴儿头朝下摔下来，如出现（ C ），那可能是脑震荡，要立即送医院。 A、发热、鼻塞、流眼泪 B、抽搐、惊叫、瞪眼
C、脸色发白、眼神发直、爱睡觉、呕吐 D、呕吐、腹泻
21、婴儿发生溺水时，大人一条腿屈膝，让婴儿的肚子趴在大人的（ D ）上，头下垂，大人用手压婴儿背部。 A、手掌 B、肩 C、胳膊 D、膝盖
A
B 22、婴儿失去知觉时将婴儿的头部略向后倾15度左右，用嘴盖在婴儿的（ ）上面，向里面轻轻吹气，速度为每分钟20次。 A、眼睛 B、嘴 C、鼻子 D、嘴与鼻子
23、发现婴儿（ D ），正确处理的原则是：迅速排出，减少吸收，及时解毒，对症治疗。 A、高热惊厥 B、触电 C、气管异物 D、误食药物
24、婴儿的（ B ）断了，要先固定好头部，把身体放平，迅速用木板抬到医院进行治疗。 A、踝骨 B、脊椎骨 C、膝盖骨 D、胳膊
25、婴儿发生溺水时，大人一条腿屈膝，让婴儿的肚子趴在大人的膝盖上，头下垂，大人用手压婴儿（ B ）。 A、腹部 B、背部 C、屁股 D、头部
26、婴儿如果误（ C ）类服腐蚀性药物要及时催吐，并要喝含淀粉的液体。 A、碱性 B、酸性 C、碘酒 D、强酸
27、婴儿发生（ A ），大人一条腿屈膝，让婴儿的肚子趴在大人的膝盖上，头下垂，大人用手压婴儿背部。 A、溺水 B、休克 C、鼻出血 D、触电
28、婴儿皮肤表面轻度烫伤，先用（ C ）冲洗烫伤部位20分钟左右，如有水泡形成，不要弄破。 A、温水 B、热水 C、冷水 D、药水
29、如果需要婴儿喝含淀粉的液体催吐，则是婴儿误服了（ D ）。 A、啤酒 B、零食 C、果汁 D、腐蚀性药物
30、婴儿皮肤表面中度烫伤，将患部（ A ），使用流动自来水进行冷却。
A、放入盛有冷水的盆中 B、放入盛有热水的盆中 C、用药膏涂抹 D、用热水龙头直接冲洗31、婴儿头朝下摔下来，如出现脸色发白、眼神发直、爱睡觉、呕吐，那可能是（ B ），要立即送医院。 A、嗜睡 B、脑震荡 C、夜惊 D、流行感冒
32、婴儿发生（ A ），要把婴儿平放于地面，最好下面有毯子，使头部位置较低，松开婴儿衣服较紧的部位。 A、休克 B、呕吐 C、铅中毒 D、鼻出血
33、两岁以下的婴儿失去知觉时，用一只手垫着背部，支撑起婴儿的头颈，用另一只手按压胸骨下部的位置，每分钟（ D ），压下的深度为1.5-2.5厘米，一次呼吸配合5次压迫。 A、10次 B、50次 C、30次 D、100次
34、发现婴儿误食药物，正确处理的原则是：迅速排出，减少吸收，及时（ B ），对症治疗。 A、喝奶 B、解毒 C、吃药 D、涂抹药膏
D
教育
实施个别教学计划：
1、实施婴儿个别化教学计划的评估方式是过程评估。（√）2、长期目标是婴儿发展的阶段性目标。（√）
3、婴儿所得到的知识和经验都是在多次不变的重复中获得的。（×）4、实施婴儿个别化教学计划的评估方式是行性程评估。（√）
5、良好的物质环境是指父母、育婴员的情感和态度对婴儿的正面影响。（×）
6、要创设婴儿全面发展的良好社会环境，需要整合母婴中心、学校等这些教育资源。（×）7、个别教学计划内的五个领域是根据婴儿成人的经验来划分的。（×）8、促进婴儿在平均水平上的提高和发展是婴儿教育的最终目标。（×）9、教学进度决定教学内容和游戏方案。（×）
10、确定总目标是以各领域发展水平的最低值为基础的。（×）
11、《幼儿园工作规程》中的教育思想的原则不适用于婴儿的教育教学。（×）12、长期目标是将短期目标的过程分解为连续的若干个小步骤。（×）
13、综合性个别化教学计划片面反映婴儿发展情况，针对家庭的特殊需要。（×）14、设计游戏活动时要遵循活动性、合理性、秩序性、平等性等基本原则。（×）15、依据行程性评估的结果，及时调整和修正教学计划和游戏方案。（√）16、个体游戏目标的难易程度最好略低于婴儿的发展水平。（×）
17、婴儿通过反复积累和整合已获得的感知和经验，从而获得新的知识和经验。（√）18、确定团体游戏目标以团体中所有儿童发展水平的最高值为依据，而不是指某个个体。（×）19、执行教学计划或游戏方案时，常使用身体、语言、视觉为婴儿提供帮助。（√）20、促进婴儿在统一水平上的提高和发展是婴儿教育的最终目标。（×）
21、实施游戏要以所提出的各领域目标为指导，结合施教者的水平、经验来确定。（×）22、编制游戏，要考虑社会领域对婴儿的发展价值、婴儿身心特点两个要素。（√）23、针对婴儿开展教育教学活动的形式和手段不能太多样。（×）
24、了解婴儿情况、确定起点和内容等共3项构成了综合性个别教学计划的基本内容。（×）25、整体性教育原则体现在教育目标、教育理念、教育手段和途径及教育资源等4个方面。（√）26、婴儿最基本的活动是观察。（×）
27、短期目标通过转化为长期目标得以实现。（×）
28、确定的游戏目标要临近或略低于每个婴儿在各领域的发展水平。（×）29、教学的内容和方法的确立，由婴儿在几大行为领域能力的平均点来决定。（×）30、个别教学计划内的五个领域是根据五个系统的学科划分的。（×）31、制定适宜的教学目标要从高目标和低目标考虑。（×）
32、进行行程性评估是为了（ A ）并依据评估结果，及时调整和修正教学计划和游戏方案。 A、确定短期目标是否符合婴儿发展的实际水平，游戏活动是否合理B、确定长期目标是否符合婴儿发展的实际水平，游戏活动是否合理C、确定大目标是否符合婴儿发展的实际水平，游戏活动是否合理D、确定分化目标是否符合婴儿发展的实际水平，游戏活动是否合理33、下列对游戏活动的重要性描述正确的一项是（ A ）。 A、幼儿园的教育思想和原则同样适用于婴儿的教育教学 B、游戏活动是促进婴儿各领域发展的唯一形式C、以课堂为基本活动，以游戏为辅助形式D、游戏活动是实施教育教学唯一手段34、在婴儿游戏的活动中，不能学会（ C ）。
A、能操作各种材料，与各种物体和人相互作用 B、获得认识周围事物的机会C、掌握抽象逻辑思维的方法 D、促进婴儿心理、生理的发展35、确定个体游戏目标不应采取的方法是（ B ）。
A、在临近或略低于婴儿的发展水平的位置确定各个领域的目标B、在临近或略高于婴儿的发展水平的位置确定各个领域的目标C、总目标的确定要以各领域发展水平的平均值为基础D、要以婴儿发育评价为依据36、不应该（ D ）来选择游戏素材。
A、围绕婴儿的周围环境 B、围绕婴儿的年龄特点、生活经验、需要与兴趣C、围绕游戏的难易程度 D、围绕育婴师的生活经验和家庭需要37、确定（ B ）可以通过行程性评估来完成。
A、长期目标是否符合婴儿发展的实际水平，游戏活动是否合理B、短期目标是否符合婴儿发展的实际水平，游戏活动是否合理C、大目标是否符合婴儿发展的实际水平，游戏活动是否合理D、最终目标是否符合婴儿发展的实际水平，游戏活动是否合理38、婴儿教育的起点决定（ C ）。
A、教学的质量 B、教学的时间 C、教学和游戏活动的内容和方法 D、教师的素质39、对教育目标整体性的含义理解错误的是（ C ）。 A、婴儿身心发展迅速且相互促进，不能偏废某一个方面B、为婴儿设计各领域发展的游戏活动，促进其和谐发展
C、婴儿生长发育还不成熟，所以不能把其看成是独立的人D、设计各领域发展的游戏活动要从身心两方面考虑40、下列对游戏活动的重要性描述不正确的一项是（ B ）。 A、以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中B、游戏活动是促进婴儿各领域发展的唯一形式C、游戏活动是实施教育教学的重要手段
D、幼儿园的教育思想和原则同样适用于婴儿的教育教学41、综合性个别化教学计划是（ B ）。
A、一种局部反映婴儿发展情况，又针对婴儿的个别需要所编制的书面教学计划B、一种全面反映婴儿发展情况，又针对婴儿的个别需要所编制的书面教学计划C、一种全面反映婴儿发展情况，又针对全部婴儿的总体需要所编制的书面教学计划D、一种全面反映婴儿发展情况，又针对家庭的特殊需要所编制的书面教学计划42、下列哪一项是对教育目标整体性含义的正确解释（ D ）。
A、婴儿生理、心理发展都不完善，但婴儿期的主要任务是促进其生理的发展B、婴儿生理、心理和身心发展相互的关系不大，所以只要注重某一方面的发展即可C、婴儿生长发育还不成熟，所以不能把其看成是独立的人D、为婴儿设计各领域发展的游戏活动，促进其和谐发展
43、（ D ）是编制综合性个别化教学计划所涉及的主要项目和内容。 A、教学资料和婴儿将要达到的各领域的能力水平B、婴儿家庭资料和家长的工作能力C、婴儿基本资料和家产经济水平状况D、婴儿基本资料和目前各领域能力水平状况
44、在运用反复性原则时，施教者错误的做法是（ A ）。
A、设计各领域发展目标和游戏活动时，要充分考虑施教者的发展需要和学习兴趣B、有选择、有间隔、有变化地反复进行训练C、帮助婴儿累积多种经验
D、帮助婴儿熟练操作各种技能，促进各领域发展
45、为了使婴儿教育实现最终目标，必须将长期目标分解成几个具体的（ B ）进行操作。 A、整体目标 B、短期目标 C、小目标 D、大目标46、游戏记录包括（ A ）等内容。
A、活动中所用的玩具、教具和道具 B、婴儿一天的生活起居
C、教师采用每个游戏的原因 D、教师设定游戏目标的依据47、（ B ）不属于总结性评价的目的。
A、评估婴儿成长的进步情况 B、依据评估的结果编写书面教材
C、确定游戏活动设计得是否合理 D、评估育婴员/育婴师的教育教学成果48、婴儿个别化教学目标可分为（ B ）。
A、大目标和小目标 B、长期目标和短期目标 C、整体目标和分化目标 D、个体目标和团体目标49、（ A ）是婴儿个别化教学目标的主要形式。
A、长期目标和短期目标 B、大目标和小目标 C、整体目标和分化目标 D、男婴目标和女婴目标50、确定团体游戏目标不是针对个体，而是以团体中（ C ）儿童发展水平的平均值为依据。 A、少数 B、大多数 C、所有 D、特殊
51、确定游戏目标的难易程度要依据婴儿的发展水平，最好（ C ）发展水平。 A、持平于 B、略低于 C、略高于 D、大大高于
52、短期目标是将长期目标的过程分解为连续的若干个小步骤，每个小步骤就是一个（ B ）。 A、大目标 B、个别目标 C、长期目标 D、短期目标53、编制综合性个别化教学计划所涉及的主要项目和内容有（ C ）。 A、教学资料和婴儿将要达到的各领域的能力水平B、婴儿家庭资料和目前各领域能力水平状况C、婴儿基本资料和目前各领域能力水平状况D、婴儿基本资料和家产经济水平状况
54、下列哪一项不属于选择游戏素材的要点（ A ）。 A、围绕育婴师的生活经验和家庭需要安排
B、围绕婴儿的年龄特点、生活经验、需要与兴趣安排C、围绕季节和节日安排 D、围绕游戏的难易程度安排
55、下列对实施个别化教学计划的评估方式描述错误的是（ B ）。
A、实施婴儿个别化教学计划需采取科学的手段进行评估 B、这种评估是总结性评估C、实施婴儿个别化教学计划需采取行程性评估 D、行程性评估也称为过程评估56、确定团体游戏目标以团体中所有儿童发展水平的（ A ）为依据，而不是指某个个体。 A、平均值 B、最低值 C、最高值 D、极限57、婴儿的活动具有（ B ）的特点。
A、基本相同 B、多样性 C、单一 D、复杂
58、教学的内容和方法的确立，由（ C ）来决定。
A、婴儿在几大行为领域能力的平均点 B、婴儿在几大行为领域能力的难点C、婴儿在几大行为领域能力的最高点 D、婴儿在某个领域能力的最高点59、根据反复性原则设计各发展目标和游戏活动时要考虑（ B ）。
A、家庭的需要和兴趣 B、婴儿的发展需要和学习兴趣 C、施教者的需要和兴趣 D、早教机构的条件60、婴儿的活动是多种多样的，所以教育教学活动也要体现出（ A ）。 A、多样性 B、单一性 C、普遍性 D、复杂性61、总目标的确定以各领域发展水平的（ C ）为基础。 A、最高值 B、最低值 C、平均值 D、极限62、（ A ）是良好的精神环境在环境育人原则中的体现。
A、为婴儿营造宽松、愉快的氛围，如育婴员的情感、态度、观念等对婴儿的影响B、让婴儿顺其自然自由的发展，家长无需任何干预C、为婴儿的发展提供可感知的丰富的材料D、为婴儿的成长发育提供丰富而全面的营养
63、婴儿教育要通过逐一实现（ A ），再组合成为长期目标，才能实现最终目标和最佳效果。 A、短期目标 B、整体目标 C、规范化目标 D、分化目标64、在设计编制个别教学计划前提需要了解（ C ）。 A、育婴师当时的基本状况 B、教学环境的基本状况 C、婴儿当时的基本状况 D、婴儿和育婴师的基本状况65、（ C ）是执行教学计划或游戏方案时，常使用的技巧和方式。 A、漠视 B、批评 C、表扬 D、一视同仁66、对反复性原则的含义理解不正确的是（ B ）。
A、婴儿通过反复积累和整合已获得的感知和经验，从而获得新的知识和经验B、反复就是多次灌输
C、婴儿所得到的知识和经验都是在多次反复中获得的D、每次反复都是一种积累和飞跃67、婴儿教育的最终目标是（ C ）。
A、促进所有婴儿在平均水平上的提高和发展 B、促进所有婴儿在同一水平上的提高和发展C、促进婴儿在原有水平上的提高和发展 D、促进婴儿由最低水平提高和发展到统一水平上68、具体的教学内容和游戏方案都是为（ D ）服务。
A、教学延伸 B、整体体系 C、教学用具 D、教学目标
69、下列对编制、设计和实施个别化教学计划的注意事项描述不正确的是（ D ）。 A、编制游戏，要考虑社会领域对婴儿的发展价值、婴儿身心特点两个要素B、设计游戏，要从本地、本园、个体条件出发，结合婴儿的实际情况
C、实施游戏，要以所提出的各领域目标为指导，结合婴儿的发展水平、经验和需要D、实施中以所提出的各领域目标为指导，结合施教者的水平、经验来确定70、环境育人原则中良好的精神环境是指（ D ）。 A、为婴儿的成长发育提供丰富而全面的营养B、为婴儿的发展提供可感知的丰富的玩具C、为婴儿的发展提供可感知的丰富的材料
D、为婴儿营造宽松、愉快的氛围，如育婴员的情感、态度、观念等对婴儿的影响71、下列属于综合性个别化教学计划的基本内容的是（ A ）。
A、了解婴儿的基本状况 B、确定教学计划的实施方法 C、实施教学计划的步骤 D、考评72、将个别教学计划划分为五个领域的根据是（ A ）。 A、婴儿所接触的周围环境和应当获得的生活经验B、成人的经验C、五个系统的学科D、国外婴儿的发展特点
73、对教育目标整体性的含义理解正确的是（ D ）。
A、婴儿生理、心理发展都不完善，但婴儿期的主要任务是促进其生理的发展B、婴儿生理、心理发展都不完善，但婴儿期的主要任务是促进其心理的发展C、婴儿生长发育还不成熟，所以不能把其看成是独立的人D、为婴儿设计各领域发展的游戏活动，促进其和谐发展74、（ C ）是对实现教育手段、教育途径整体性的错误理解。 A、通过多种途径进行教育
B、科学安排婴儿的一日生活，充分发挥一日生活的整体教育功能C、通过完整的教育手段和教育形式对婴儿集中进行教育D、每个生活细节都是教育的形式
75、（ C ）是整体教育思想的整体观在教育目标与内容关系上的主要体现。 A、考虑教学内容的横向有机结合 B、将主要的内容反复的强调让婴儿记住C、教育目标和教学内容互相渗透并有机结合 D、实现途径和方法上的独立作用76、游戏记录的内容由（ D ）等组成。
A、活动的准备工作 B、教师的疑难问题
C、婴儿一日的生活起居 D、活动中所用的玩具、教具和道具77、长期目标是婴儿发展的（ D ）。
A、团体目标 B、小目标 C、整体目标 D、阶段性目标78、短期目标是（ A ）的具体步骤。
A、长期目标 B、整体目标 C、小目标 D、分化目标
79、设计游戏活动要本着活动性、游戏性；（ A ）；差异性；环境育人和反复性等原则。 A、整体教育思想 B、部分教育思想 C、结果为重的教育思想 D、强调秩序性80、良好的精神环境，包括（ B ）等内容。 A、创设有磨练性的环境让婴儿经受环境的磨练
B、为婴儿营造宽松、愉快的氛围，如育婴员的情感、态度、观念等对婴儿的影响C、为婴儿的发展提供可感知的丰富的玩具D、为婴儿的成长发育提供丰富而全面的营养
81、下列错误理解实现教育手段、教育途径整体性的是（ A ）。 A、只有通过教育机构才可以实现的一种教学B、每个生活细节都是教育的形式
C、科学安排婴儿的一日生活，充分发挥一日生活的整体教育功能D、通过多种途径进行教育
82、（ C ）不是实施教学计划的相关服务内容。
A、向家庭提供与实施计划有关的咨询 B、向家庭提供与实施计划有关的服务C、向家庭提供与实施计划无关的咨询与服务 D、为婴儿设定的记录表83、（ C ）从整体上确定了一个年龄段的教育内容和范围。 A、大目标 B、小目标 C、分化目标 D、规范化目标
84、设计编制个别教学计划前，要从（ A ）等方面了解婴儿当时的基本状况。 A、婴儿的几大行为领域的实际能力，已掌握的技能，感兴趣的问题B、育婴师的直觉 C、婴儿的生活习惯D、婴儿的表达方式
85、良好的物质环境，即（ A ）是环境育人原则中的一个方面。 A、为婴儿的发展提供可感知的丰富的玩具和材料B、为婴儿的发展营造宽松、愉快的氛围
C、父母、育婴员的情感和态度对婴儿的影响D、家庭里的所有成员都树立育儿的正确观念86、整体性教育的原则不包括（ B ）。
A、教育目标的整体性 B、细化教育资源，保证婴儿的社会环境单纯C、教育理念要渗透到各个领域 D、实现教育手段和途径的整体性87、整体教育思想的整体观在教育目标与内容关系上主要体现在（ A ）。 A、教育目标和教学内容互相渗透并有机结合B、保留教育目标和内容纵向的系统性C、考虑教学内容的横向有机结合
D、只突出某一领域的教学忽略其他的领域
婴儿发展评价：
1、学习婴儿发展评价的目标是掌握0~3岁婴儿发展规律，对婴儿发展水平进行正确评价。（√）2、婴儿发展是指0~3岁期间，个体在生理、心理及社会行为上不断成熟、变化的复杂过程。（√）3、婴儿父母的兴趣是制定婴儿个别化教学计划的基础和前提。（×）4、婴儿发展评价的方法有主观推测法、想象筛查法、发育诊断法。（×）
5、婴儿发展评价的方法有观察评价法、发育筛查法、发育诊断法，不包括推测想象法。（√）6、婴儿在发展过程中有与众不同的差异表现，这一个表现被称为婴儿个别特点。（√）7、DDST发育筛查选法工具简单、价格便宜，用一张筛查记录纸和一本手册即可操作。（√）8、个体差异导致了人的不同的发展水平、发展方向、能力特征和个性人格特征。（√）9、在DDST发育量表的符号记录中，R表示拒绝做，但不能说明不会。（√）
10、学习婴儿发展评价是为了解0~3岁婴儿自身发展，从而指导婴儿在以后的成长中确定目标。（×）11、以往对智力的理解主要集中在受社会、文化教育影响较大的语言和数理逻辑能力上。（√）12、加德纳提出：智力主要集中在语言和数理逻辑能力上其他能力都不重要。（×）13、婴儿发展评价有助于对婴儿个体特征和发展需要进行全面、深入、客观的了解。（√）14、美国精神病学家托马斯是1940年婴幼儿发育量表的编制者。（×）15、婴儿发展评价是制定婴儿个别化教学计划的机基础和前提。（√）
16、用DDST为婴儿测评，可测出“正常”、“可疑”、“超长”、“无法解释”四种结果。（×）17、对发展不平衡的婴儿，要弘扬其特长方面，用优势将劣势掩盖起来。（×）18、在DDST发育量表的符号记录中，P表示没有通过。（×）19、盖泽尔发育量表适用于出生后4周到3.5岁的婴幼儿。（√）
20、婴儿发展评价具有全方位和多方面的特点。（√）21、婴儿发展是以（ D ）为共同特点。
A、领域性和间断性 B、间断性和不平衡性 C、间断性和阶段性 D、阶段性和连续性22、（ D ）是对DDST发育量表的符号记录正确的解释。
A、F（通过）、R（没有机会）、P（没有通过）、NO（未有机会做）
B、P（通过）、R（没有通过）、NO（拒绝做，但不能说明不会）、F（未有机会做）C、R（通过）、F（没有通过）、P（拒绝做，但不能说明不会）、NO（未有机会做）D、P（通过）、F（没有通过）、R（拒绝做，但不能说明不会）、NO（未有机会做）23、婴儿发展是（ C ）。A、0~3岁婴儿情商的提高过程B、0~3岁婴儿心理承受能力的提高过程
C、0~3岁期间，个体在生理、心理及社会行为上不断成熟、变化的复杂过程D、0~3岁婴儿认知能力的提高过程24、（ B ）是对智力的传统理解。
A、智力是多元的 B、语言和数理逻辑能力以外的能力不重要
C、对人类和个体生存发展中有主要作用的能力都很重要 D、智力主要集中在音乐、动作、交往能力上25、（ D ）称为婴儿发展评价。
A、对婴儿生理上的成熟程度进行评定和估价 B、对婴儿精细动作进行评定和估价C、对婴儿心理承受能力的评定和估价 D、对婴儿发展水平和发展速度的评定和估价26、DDST发育筛选法分布在（ B ）四个领域。
A、个人-社会、认知、语言、大运动 B、个人-社会、精细动作、适应性、语言、大运动
C、个人-社会、精细动作、美感、适应性、大运动 D、个人-社会、精细动作、认知、适应性、大运动27、下列对婴儿发展评价的重要作用描述不正确的选项是（ C ）。 A、有助于对婴儿个体特征进行全面、深入、客观的了解 B、有助于对婴儿的发展需要进行全面、深入、客观的了解C、有助于了解婴儿家长的愿望
D、是制定婴儿个别化教学计划的基础和前提28、婴儿一般发展水平是指（ B ）。
A、不同年龄阶段的婴儿在个别领域中的普遍性行为表现B、不同年龄阶段的婴儿在各个领域中的特征性行为表现C、相同年龄阶段的婴儿在特殊领域中的特殊行为表现
D、婴儿在发展过程中与众不同的差异表现29、盖泽尔发育量表的特点是（ A ）。
A、使用的测量项目比较广泛，能测量出婴儿未来几年的发展情况B、只需婴儿参加，无需家长陪同C、适用于1~6岁的婴幼儿
D、使用的测量项目比较实际，基本反映了婴儿的重要行为表现30、以往对智力的理解是（ D ）。 A、智力是多元的
B、对人类和个体生存发展中有主要作用的能力都很重要C、智力主要集中在音乐、动作、交往能力上
D、智力主要集中在受社会、文化教育影响较大的语言和数理逻辑能力上31、加德纳多元智力理论中的内容是（ D ）。
A、智力主要集中在社会行为和认知能力上 B、对人类和个体生存发展中有主要作用的其他能力可忽略C、智力主要集中在语言和数理逻辑能力上 D、不在于一个人有多聪明，而在于怎样聪明，在哪些方面聪明32、全面了解婴儿发展潜质的正确方法是（ D ）。
A、评价婴儿审美能力和自理能力的发展 B、评价婴儿运动、语言、认知方面的发展C、评价婴儿社会行为、情绪、气质方面的发展 D、要全方位和多方面的评价33、对发展不平衡的婴儿实施教育时要求教育者（ A ）。
A、既要提高婴儿发展不足方面的发展速度，又要保持和弘扬其特长方面B、让婴儿顺其自然地发展
C、提高婴儿发展不足方面的速度，使之与其他方面保持在同一水平上D、保持和弘扬其特长方面，用优势将劣势掩盖起来34、掌握婴儿个别特点是为了（ D ）。
A、让婴儿超常发挥，使之与大多数婴儿不同 B、及时阻止婴儿个性的发展C、对婴儿施特殊教育 D、有针对性地设计和编制个别化教学计划35、婴儿发展评价是指（ B ）。
A、只对婴儿生长速度进行评定和估价 B、对婴儿发展水平和发展速度的评定和估价
C、只对婴儿认知能力的发展进行评定和估价 D、只对婴儿社会交往能力的发展进行评定和估价36、全面了解婴儿发展潜质是以（ A ）。
A、评价婴儿运动、语言、认知、社会行为、情绪、气质等方面的发展B、评价婴儿对音乐、运动的发展
C、评价婴儿运动、语言、认知方面的发展D、评价婴儿父母的文化修养、聪明程度37、婴儿发展是（ D ）。
A、0~3岁婴儿语言不断成熟的过程B、0~3岁婴儿心理承受能力的提高过程C、0~3岁婴儿认知能力的提高过程
D、0~3岁期间，个体在生理、心理及社会行为上不断成熟、变化的复杂过程38、不属于DDST发育筛查法的特点的是（ D ）。
A、价格便宜 B、工具简单 C、装成小箱便于携带 D、目前广泛用于4~6岁的儿童39、婴儿发展的共同特点是（ A ）。
A、阶段性和连续性 B、间断性和次序性 C、间断性和不平衡性 D、领域性和间断性40、婴儿一般发展水平是指（ A ）。
A、不同年龄阶段的婴儿在各个领域中的特征性行为表现B、不同年龄阶段的婴儿在个别领域中的普遍性行为表现C、婴儿在发展过程中与众不同的差异表现
D、相同年龄阶段的婴儿在个别领域中的一般性行为表现41、婴儿发展的个别特点是指（ C ）。
A、相同年龄阶段的婴儿在相同领域中的特征性行为表现 B、婴儿在发展过程中具有的个别行为表现C、婴儿在发展过程中与众不同的差异表现 D、相同年龄阶段的婴儿在个别领域中的特征性行为表现42、全面了解婴儿发展潜质是以（ A ）作为正确方法的。 A、评价婴儿对音乐、运动的发展
B、评价婴儿社会行为、情绪、气质方面的发展
C、评价婴儿运动、语言、认知、社会行为、情绪、气质等方面的发展 D、评价婴儿审美能力和自理能力的发展43、掌握婴儿个别特点是以（ A ）为目的。
A、有针对性地设计和编制个别化教学计划 B、编制团体教学计划
C、对婴儿进行超常教育 D、规范婴儿与众不同的个性，使之与大多数婴儿一样按模式发展44、盖泽尔是以（ C ）的特点编制发育量表。A、适用于2~5岁的婴幼儿
B、由家长反映情况，无需婴儿参与
C、使用的测量项目比较广泛，能测量出婴儿未来几年的发展情况
D、使用的测量项目比较实际，基本反映了婴儿的重要行为表现45、下列对加德纳多元智力理论的观点理解不正确的是（ A ）。
A、智力主要集中在语言和数理逻辑能力上 B、对人类和个体生存发展中有主要作用的其他能力也很重要C、不在于一个人有多聪明，而在于怎样聪明，在哪些方面聪明 D、音乐、动作、交往能力等同样重要46、（ D ）是个体差异对人的影响。
A、形成了人的共同的人生观和世界观 B、形成了人的不同的发展空间和环境C、形成了人的相同的发展水平、发展方向、能力特征和个性人格特征D、形成了人的不同的发展水平、发展方向、能力特征和个性人格特征47、（ A ）是盖泽尔发育量表的适用对象。
A、出生后4周到3.5周岁的婴幼儿 B、出生后2周到4周岁的婴幼儿C、出生后4周到2周岁的婴幼儿 D、出生后1周到6周岁的婴幼儿48、个体差异是以（ B ）对人产生影响的。 A、形成了人的智商高低
B、形成了人的相同的发展水平、发展方向、能力特征和个性人格特征C、形成了人的不同的发展水平、发展方向、能力特征和个性人格特征 D、形成了人的不同的发展空间、人生观、世界观49、观察评价法是以（ D ）为依据。
A、婴儿的认知能力 B、婴儿的身体状况 C、评价人员的经验
D、不同年龄段的婴儿有不同的行为表现的规律，对照个领域的发展情况，评估婴儿的发展水平50、1940年编制的婴儿发育量表的编制者是（ A ）。 A、美籍小儿科医生盖泽尔 B、美国心理学家丹佛 C、美国心理学家加德纳 D、美国精神病学家托马斯和切斯51、婴儿发展评价的重要作用不正确的描述是（ B ）。 A、有助于对婴儿的发展需要进行全面、深入、客观的了解B、确保婴儿在以后iud发展中为自身做一个很好的定位C、有助于对婴儿个体特征进行全面、深入、客观的了解D、是定制婴儿个别化教学计划的基础和前提52、（ A ）是定制婴儿个别化教学计划的基础和前提。
A、对婴儿整体发展水平和各项能力发展水平及其发展速度进行科学评价 B、教育者要想象出婴儿的大体情况C、了解婴儿父母的兴趣 D、让婴儿提出自己的愿望53、婴儿发展的共同特点是（ C ）。
A、不可评估和延续性 B、间断性和次序性 C、阶段性和连续性 D、领域性和间断性54、婴儿发展评价是指（ C ）。
A、只对婴儿智力发展水平进行评定和估价 B、只对婴儿认知能力的发展进行评定和估价
C、对婴儿发展水平和各项能力的发展水平及其发展速度的评定和估价 D、只对婴儿社会交往能力的发展进行评定和估价55、（ A ）不是DDST发育筛查法的特点。
A、家长自己就能完成 B、工具简单 C、装成小箱便于携带 D、价格便宜56、（ C ）是用DDST为婴儿进行测评时，根据迟长项目的多少可测出的四种结果。
A、“正常”、“异常”、“超长”、“无法解释”四种 B、“低能”、“正常”、“超长”、“异常”四种C、“正常”、“可疑”、“超长”、“无法解释”四种 “正常”、“反长”、“无法解释”四种57、盖泽尔发育量表是适用（ B ）。
A、出生后3周到3周岁的婴幼 B、出生后4周到3.5周岁的婴幼儿儿C、出生后2周到6周岁的婴幼儿 D、出生后2周到4周岁的婴幼儿58、观察评价法是以（ C ）为依据。 A、评价人员的经验婴儿的认知能力 B、婴儿的身体状况
C、不同年龄段的婴儿有不同的行为表现的规律，对照个领域的发展情况，评估婴儿的发展水平D、观察的环境
59、学习婴儿发展评价的目标是（ A ）。
A、为了评价自己，因为婴儿发展评价也适用于成人
B、教0~3岁婴儿掌握自身的发展规律，对自身发展水平进行正确评价C、掌握0~3岁婴儿发展规律，对婴儿发展水平进行正确评价D、推广学校式的育儿观念
60、（ D ）是1940年婴幼儿发育量表的编制者。
A、美国精神病学家托马斯 B、美国精神病学家切斯 C、美国心理学家加德纳 D、美籍小儿科医生盖泽尔61、（ D ）为婴儿发展的个别特点。
A、不同年龄阶段的婴儿在各个领域中的特征性行为表现 B、婴儿在发展过程中具有的个别行为表现C、相同年龄阶段的婴儿在个别领域中的特征性行为表现 D、婴儿在发展过程中与众不同的差异表现62、婴儿发展评价的方法包括（ B ）。
D、“可疑”、
A、发育诊断法 B、指标评价法 C、观察评价法 D、发育筛查法63、用DDST为婴儿进行测评时，根据迟长项目的多少可测出（ A ）结果。 A、“正常”、“可疑”、“异常”、“无法解释”四种 B、“正常”、“可疑”、“超长”、“无法解释”四种C、“正常”、“可疑”、“超长”、“无法解释”四种 D、“正常”、“异常”、“超长”、“无法解释”四种
培训指导：
1、帮助家长建立正确的育儿观念是对家长及看护人进行培训指导的主要内容。（√）2、指导、培训、评估育婴员、育婴师是高级育婴师在早教方面应掌握的职业内容。（√）3、培训和指导可采取集中培训、专题讲座、个别指导、学习交流等灵活多样的模式。（√）4、高级育婴师开展培训指导要遵循循序渐进的原则、理论联系实际的原则、互动的原则。（√）5、教学、实践和社会是对育婴员（师）进行评估的有效渠道。（√）6、只要有上课的地方，就能开展培训教学。（×）7、育婴职业划分为保姆和育婴师二个等级。（×）
8、高级育婴师在开展工作时，要把自身作为培训的主体。（×）
9、对育婴员、育婴师的工作进行培训、指导和评估是高级育婴师的重要职责。（√）10、发简章~注册~发课程表~参加培训~发证书~评估是正确的培训流程。（×）
11、培训计划的主要内容有时间、地点、内容、目标、评估、结业、组织管理、总结。（√）12、培训人员要持证上岗，培训指导就既要有系统的理论知识，又要体现实际操作能力。（√）13、育婴员（师）在生活照料方面应比高级育婴师掌握更多的职业内容。（×）14、只要有能实习操作的地方，就能开展培训教学。（×）
15、实施个别化教学计划是高级育婴师在早教方面应掌握的职业内容。（×）16、目光要与对方平视，身体略前倾是非语言沟通的技巧。（√）
17、目前从事育婴职业人员有专业知识和操作技能相差无几这种情况。（×）
18、根据不同培训对象的时间需求，培训可划分为集中培训、分期培训和个别培训三类。（×）19、在于家长及看护人交谈时要选择与婴儿生活、成长相关的话题进行交流。（√）20、高级育婴师开展培训指导要遵循循序渐进的原则、差异性的原则、反复性的原则。（×）21、帮助家长解决育婴过程中出现的疑难问题是对家长及看护人进行培训指导的主要内容。（√）22、培训计划的主要内容有时间、地点、人员、方法、评估、考试、组织管理、小结。（×）23、要有效地提高从业人员的素质，对育婴员（师）要随意地举行定期和不定期的培训。（×）
24、培训人员要持证上岗，培训指导应既要有系统的理论知识，又要体现实际操作能力。（√）25、将相关的知识和技能从繁到简，从高到低地开展培训和知道是循序渐进原则的要求。（×）26、频繁大幅度地使用手语与家长及看护人进行交谈，是非语言沟通的技巧。（×）27、家长（看护人）的唯一任务是料理婴儿的生活。（×）
28、提倡参与式教学、情景教学、师生互动，能调动培训对象的积极性和主动性。（√）29、高级育婴师培训指导的对象范围是育婴员、育婴师和婴儿的家长（看护人）。（√）30、要（ B ）地对育婴员（师）举行定期和不定期的培训，来提高从业人员素质。
A、盲目的、杂乱无章 B、有计划、有目的、有步骤 C、随机的、盲目的 D、随意的、有步骤的31、高级育婴师要做好指导、培训和评估必须（ B ）。
A、掌握婴儿家长的工作技能 B、掌握育婴员、育婴师的工作内容和技能要求
C、掌握月嫂、育婴师的工作内容和技能要求 D、掌握保姆、月嫂的工作内容和技能要求32、（ B ）是0-3岁育婴职业标准化、规范化管理的依据。 A、《保姆国家职业标准》 D、《育婴师国家职业标准》
33、（ B ）是培训班正确的筹备与工作流程。
A、学员报名~发简章~学员注册~发课程表~发听课证和教材~参加培训~ 评估~发证书B、发简章~学员报名~发课程表~学员注册~发听课证和教材~参加培训~评估~发证书C、发简章~学员报名~发课程表~发听课证和教材~学员注册~评估~参加培训~发证书D、学员报名~发简章~发听课证和教材~学员注册~参加培训~发课程表~发证书~评估34、在培训指导中传授相关知识和工作技能（ B ）。
A、注重理论的培养 B、既要有系统的理论知识，又要体现实际操作能力C、要注重实际操作能力的培养 D、要体现活动性和指导性35、常见的培训模式有（ A ）。
A、集中培训、专题讲座、个别指导、学习交流等 B、集中培训、小组讨论、个别指导、自学等C、网上论坛、专题讲座、个别指导、自学等 D、大课培训、小组讨论、专题讲座、学习交流等36、高级育婴师在日常生活与护理方面比育婴员（师）多掌握的有（ B ）等内容。
A、会测量身长体重 B、预防和疾病的护理 C、识别营养不良和生长发育不良 D、避免铅中毒37、（ A ）是提高育婴队伍素质和工作质量的基础和前提。
A、加强对育婴员（师）的培训指导与评估 B、加速推广科学育婴 C、改变家庭的早教观念 D、加强对育婴工作的监督38、（ C ）模块构成育婴职业工作内容。
B、《育婴员国家职业标准》
C、《教师国家职业标准》
A、喂养和看护二个 B、生活照料和环境布设二个
C、生活照料、日常生活保健与护理、教育三个 D、膳食和教育二个39、在于家长及看护人交谈时最好不要（ D ）。
A、选择与婴儿生活、成长相关的话题进行交流 B、围绕婴儿的个性特征、兴趣进行探讨C、围绕育婴方法进行探讨 D、选择与家长生活相关和自己感兴趣的话题进行交流40、高级育婴师培训指导的对象范围是（ D ）。
A、幼儿员教师和保育员 B、只有婴儿家长 C、只有婴儿 D、育婴员、育婴师和婴儿家长（看护人）41、在培训指导中传授相关知识和工作技能（ D ）。
A、只注重实际操作能力的培养 B、要体现活动性和指导性
C、注重理论的培养 D、既要有系统的理论知识，又要体现实际操作能力42、培训可划分为（ C ）三类，其根据是不同培训对象的时间需求。
A、长期培训、短期培训和分期培训 B、分期培训、集中培训、不定期培训C、长期培训、短期培训和不定期培训 D、集中培训、个别培训、特殊培训
43、高级育婴师应以（ A ）的需要和接受程度为出发点在培训工作中安排培训内容和方法。 A、培训对象 B、育婴师 C、婴儿 D、婴儿父母44、（ C ）是高级育婴师做好指导、培训和评估的基础和前提。
A、掌握月嫂、育婴员的工作内容和技能要求 B、掌握月嫂、育婴师的工作内容和技能要求C、掌握育婴员、育婴师的工作内容和技能要求 D、掌握育婴员本人的心理
45、我国第一把（ D ）岁育婴职业化标准化、规范化管理的依据是《育婴员国家职业标准》。 A、0-6 B、1-3 C、3-6 D、0-346、（ C ）是育婴职业工作内容的模块。
A、生活照料和看护 B、自身素质的提高和婴儿的看护
C、日常生活保健与护理 D、生活照料、日常生活保健与护理、教育47、将（ A ）地开展培训和指导是循序渐进原则的要求。
A、相关的知识和技能从简到繁，从低到高 B、相关的知识和技能从繁到简，从低到高C、相关的知识和技能从繁到简，从高到低 D、相关的知识和工作技能有深入浅，分段进行48、在生活照料方面高级育婴师与育婴员（师）应更多掌握的职业内容之一是（ A ）。 A、营造和选择健康的生长环境 B、选择换洗尿布 C、会选择饮用水 D、正确冲调奶粉49、几种常见的评估形式有（ D ）。
A、试卷问答、聊天观察、生活了解 B、自我评价、考试、工作研讨
C、工作总结、平时表现 D、自评和互评相结合、辅导和考核相结合、交流和工作研讨相结合
50、高级育婴师有（ A ）的重要职责。
A、对育婴员、育婴师的工作进行培训、指导和评估 B、只需高质量地完成保育和教育婴儿即可C、给家长进行育儿培训 D、对育婴员、育婴师的工作进行监督51、培训是以（ D ）为正确的筹备与工作流程。
A、发简章~学员报名~发课程表~发听课证和教材~学员注册~评估~参加培训~发证书B、学员报名~发简章~发听课证和教材~学员注册~参加培训~发课程表~发证书~评估C、发课程表~发简章~学员注册~学员报名~发听课证和教材~参加培训~评估~发证书D、发简章~学员报名~发课程表~学员注册~发听课证和教材~参加培训~评估~发证书52、（ C ）是高级育婴师培训指导的对象范围。
A、幼儿园教师 B、育婴员和保育员 C、育婴员、育婴师和婴儿家长（看护人） D、只有婴儿53、评估最常见的形式是（ A ）等几种。
A、自评和互评相结合、辅导和考核相结合、交流和工作研讨相结合 B、口述表达、他人评价、生活判断C、自我评价、考试、工作研讨 D、客观研讨、日常表现、遵守工作规定54、对育婴员（师）举行定期和不定期的培训，来提高从业人员素质是（ C ）进行的。
A、随意的、有步骤的 B、随机的、无目的的 C、有计划、有目的、有步骤 D、盲目的、杂乱无章55、要达到交流的教育效果，在于家长及看护人交谈时最好不要（ C ）。 A、围绕婴儿的个性特征、兴趣进行探讨 B、围绕育婴方法进行探讨
C、随意的选择自己感兴趣的话题 D、选择与婴儿生活、成长相关的话题进行交流56、（ B ）是高级育婴师比育婴员（师）在生活照料方面应更多掌握的职业内容。 A、选择换洗尿布 B、能够识别异常二便 C、会选择饮用水 D、正确冲调奶粉57、（ A ）属于高级育婴师在早期教育方面比育婴员（师）多掌握的内容。A、能够编制综合性个别化发展计划 B、进行补贴年龄婴儿的语言训练C、选择适宜的自理训练 D、进行不同年龄的认知训练58、要保证培训人员能持证上岗，培训指导的内容就（ B ）。
A、只有实际操作能力 B、既要有系统的理论知识，又要体现实际操作能力C、要有欣赏性 D、要体现活动性和指导性59、育婴职业工作内容有（ D ）模块。
A、喂养和看护二个 B、生理和心理的健康调理二个 C、看护一个 D、生活照料、日常生活保健与护理、教育三个
60、（ C ）原则要求培训内容从简到繁，从低到高，与培训对象的基础和接受能力相适应。 A、差异性 B、理论联系实际的 C、循序渐进的 D、互动的
61、目前从事育婴职业人员有（ A ）的状况。
A、专业知识参差不齐 B、基础和文化水平基本相同 C、工作态度都一样认真敬业 D、操作技能没有较大的差异62、把培训指导家长（看护人）的意义理解为（ B ）是错误的。
A、“家长是孩子的第一任老师” B、家长（看护人）的任务是料理婴儿的生活
C、家长是婴儿物质生活的提供者和监护人 D、婴儿从出生之日起就需要教育，首先家长就需要心的教育理念63、下列哪一项不属于高级育婴师开展培训指导所应遵循的原则（ D ）。
A、循序渐进的原则 B、理论联系实际的原则 C、互动的原则 D、差异性原则64、下列对高级育婴师的职责描述不确切的是（ B ）。 A、帮助家庭成员树立正确育儿观念 B、只需高质量地完成保育和教育婴儿即可
C、帮助育婴员和育婴师处理和解决工作中出现的各种问题 D、对育婴员、育婴师的工作进行培训、指导和评估65、目前从事育婴职业的人员存在（ C ）这种状况。
A、专业知识没有较大差异 B、工作态度都一样认真敬业 C、基础和文化水平不同 D、专业知识和实践经验相差不大66、（ B ）等几种评估形式，是最常见的。 A、客观了解、他人反应、网上聊天
B、自评和互评相结合、辅导和考核相结合、交流和工作研讨相结合C、自我评价、考试、工作研讨D、工作实践、工作态度、主观判断
67、可以从（ A ）多渠道对育婴员（师）进行评估。
A、教学、实践和社会 B、教学、习惯和家庭 C、教学、实践和会议 D、衣着、习惯和家庭68、培训过程中要（ D ）才能充分调动培训对象的积极性和主动性。 A、充分体现高级育婴师的主体地位 B、不发表个人意见
C、对培训对象给予个别的指导，实现理论教学的原则 D、让掌握保教并重、科学育婴的相关知识和工作技能69、（ A ）等级是划分育婴职业的层次。
A、育婴员、育婴师和高级育婴师三个 B、育婴员和育婴师二个C、保姆、育婴员和育婴师三个 D、保姆和育婴员二个70、指导培训家长和看护人的常见形式和方法不包括（ D ）。
A、举办专题讲座、咨询、家访、个别指导 B、设立托儿所开放日、组织亲子游戏和相关活动
C、组织讨论交流、建立家长委员会、联系薄 D、每个家庭都用同一种方法71、提高育婴队伍素质和工作质量的基础和前提是（ C ）。 A、在家庭中推广早教观念 B、加速推广科学育婴
C、加强对育婴员（师）的培训指导与评估 D、规范早教机构和育婴市场72、提高育婴队伍素质和工作质量的基础和前提是（ A ）。
A、加强对育婴员（师）的培训指导与评估 B、规范早教机构和育婴市场C、家庭对它的支持力度 D、加速推广科学育婴
73、根据是不同培训对象的时间需求，培训可划分为（ C ）三类的。 A、长期培训、短期培训和不定期培训 B、集中个别培训、特殊培训C、长期培训、短期培训和分期培训 D、特殊训、集中培训和不定期培训74、高级育婴师只有（ A ）这个前提和基础，才能做好指导、培训和评估工作。
A、掌握育婴员、育婴师的工作内容和技能要求 B、掌握月嫂、育婴员的工作内容和技能要求C、掌握婴儿家长的学习经历 D、掌握保姆、月嫂的工作内容和技能要求75、高级育婴师在日常生活与护理方面比育婴员（师）多掌握的内容有（ B ）。
A、护理常见疾病 B、能处理接种反映 C、会测量身长体重 D、由针对性的预防意外伤害76、培训过程中要调动培训对象的积极性和主动性需（ A ）。
A、提倡参与式教学、情景式教学、师生互动 B、充分体现高级育婴师的主体地位C、对培训对象给予切实的指导，以培训对象为主体 D、不发表个人意见77、下列哪一项不是对家长及看护人进行培训指导的主要内容（ D ）。 A、帮助家长建立正确的育儿观念
B、向家长和看护人传授一些科学的实用方法和技巧C、帮助家长解决育婴过程中出现的疑难问题
D、帮助家长认识到婴儿发展不成熟，还不能把他当成一个完整的人78、对育婴员（师）进行评估的渠道有（ C ）。
A、教学、实践和会议 B、教学、习惯和家庭 C、教学、实践和社会 D、形象、语言和家庭79、育婴职业的层次可划分为（ D ）等级。
A、保姆和育婴师二个 B、育婴员和育婴师二个
C、保姆和育婴嫂二个 D、育婴员、育婴师和高级育婴师三个80、对培训指导家长（看护人）的意义理解不正确的选项是（ D ）。
A、“家长是孩子的第一任老师” B、家长是婴儿物质生活的提供者和监护人
C、家庭环境、家长（看护人）的行为对婴儿的成长至关重要 D、家长（看护人）的任务是料理婴儿的生活
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