2021新高考语文二轮复习：组合强化练8 语言文字运用+文学性阅读+古代诗歌鉴赏

(时间:45分钟 赋分:45分)

一、语言文字运用(20分)

阅读下面的文字,完成1~3题。

老海棠树近房高的地方,有两条粗壮的枝丫,弯曲如一把躺椅,小时候我常爬上去,一天天地就在那儿玩。奶奶在树下喊:“下来吧,你就这么一天到晚待在上头?”是的,我在那儿看小人书、射弹弓,甚至写作业。“饭也在上头吃?”她又问。“对,在上头吃。”奶奶把盛好的饭菜举过头顶,我两腿攀紧枝丫,一个海底捞月把碗筷接上来。“觉呢,也在上头睡?”没错。四周都是花香。奶奶站在地上,站在老海棠树下,望着我。她必然是羡慕,猜我在上头都能看见什么。

春天,老海棠树摇动满树繁花,摇落一地雪似的花瓣。奶奶坐在树下糊纸袋,不时地冲我唠叨:“就不说下来帮帮我?你那小手儿糊得多快!”我在树上胡乱地唱歌。奶奶又说:“我求过你吗?这回活儿紧!”我说:“有我爸妈养着您,您干吗这么累啊?”奶奶不再吭声,直起腰,喘口气。

夏天,老海棠树枝繁叶茂,奶奶坐在树下的浓荫里,又不知从哪儿找来了补花的活儿,戴着老花镜,一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊:“你就不能去洗洗菜?没见我忙不过来吗?”我跳下树,洗菜,胡乱一洗了事。奶奶生气了:“你上学也这么糊弄?”奶奶把手里的活儿推开,一边重新洗菜一边说:“我就一辈子得给你们做饭?就不能有我自己的工作?”我不敢吭声。奶奶洗好菜,重新捡起针线,或者从老花镜上缘抬起目光,又会有一阵子愣愣地张望。

1.下列各句中的问号和文中第一段中的几个问号,作用相同的一项是(3分)( )

A.在战争激烈的时候,我们不是曾经来回走在田野里寻觅野草吗?

B.请你稍微挪一下凳子好吗?

C.还有比这更美好的表达大自然与人类亲密和谐的颂歌吗?

D.你就这样去上学?

2.反问具有强烈的肯定性,请据此对文中画横线的句子所用反问进行简要分析。(4分)

3.文中画波浪线的句子可改写成:“奶奶坐在树下的浓荫里,戴着老花镜,认真地做着补花的活儿。”从语义上看二者基本相同,但原文表达效果更好,为什么?(4分)

4.微型诗篇幅极短,方寸之地让读者驻足徘徊,流连忘返。小诗《脊梁》入选《中外微型诗歌鉴赏集》,请从形式与内容两方面阐述入选理由。100个字左右。(4分)

脊 梁

罗长城

一条力的弧线

一道破土的犁圈

一条飞架的彩虹

一架厚的青峦

5.请结合下面这段文字,说明合成主播“新小微”是如何实现表情、动作等的“高清”效果的。要求保留关键信息,句子简洁流畅,不超过65个字。(5分)

近期,全球第一个3D AI合成主播“新小微”,为全国观众带来了最新的新闻资讯报道。近距离观察一下新小微的细节可以看到,新小微的发丝、睫毛,甚至毛孔都清晰可见。如此“高清”效果,又是如何打造的呢?首先,是基于真人原型采集海量数据。新小微的真人原型,是新华社某记者。该记者戴着数据采集头盔,几百个摄像头对其身体各个部位,360度全方位“打点”扫描。这样做的目的,是采集每一处细节信息,并对其多种形态的表情和动作,进行细致入微的捕捉记录。采集完数据后,便生成高逼真度的3D数字人模型。这个过程中,采用了行业领先的扫描还原算法,以及面部肌肉驱动、表情肢体捕捉等技术。最后,通过搜狗分身的端到端多模态生成算法,对3D数字人模型进行实时文本驱动,也就是说,只要给出一个文本,就能输出一个视频或者视频流,并确保在此基础之上,渲染后的面部表情唇动、肢体动作和语言表达能力,能够实现高度契合。

二、文学性阅读(16分)

阅读下面的文字,完成6~9题。

写给当炮兵的儿子

丁 芒

信里先不寄家乡一撮土,

也不寄亲友故旧的叮咛,

不寄屋前杏花三两瓣,

不寄水井旁的笑语殷殷。

既然跨出了家乡的门槛,

既然帽子缀上了红星,

你还是收拾起纤细的锚链,

把心儿碇泊在祖国边境。

我只寄你一缕硝烟,

和电一样的刀光,霞一样的血影,

寄给你,我的战友的雄姿,

寄给你,战壕里泥土的温馨。

也寄给你春天的溪流,

饮饱冰雪的柳芽已经发青,

寄给你雷霆似的脚步,

寄给你汗气熏蒸的白云。

让你去把握未来的节奏,

让你去呼吸时代飞迸的火星,

让辽阔的国土贴紧你的胸膛,

让千山万水都来向你叮咛。

你再去寻觅家乡的云树,

像从百花园中采一朵芳馨,

你才会有深沉壮阔的爱,

激发你炮弹样饱孕着的热情!

(选自《文艺》1981年第5期,有删改)

6.下列对本诗相关内容的理解,不正确的一项是(3分) ( )

A.第一节中的四个“不寄”,意味着儿子参军后曾写信表达对家的思念,诗人让他放下这种思绪。

B.“你还是收拾起纤细的锚链,/把心儿碇泊在祖国边境”,诗人委婉告诫儿子要塌下心来保卫

祖国边疆。

C.第三节和第四节都写到要“寄”什么,但内涵有所不同,第三节侧重激励儿子要有军人的血性。

D.“激发你炮弹样饱孕着的热情”中的“炮弹”体现了儿子的兵种,暗示儿子要做一名技术过硬的炮兵。

7.下列对本诗艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) ( )

A.诗歌开始说“不寄”,接下来又说“寄”,在“寄”与“不寄”的鲜明对比中,表现出深沉的情怀。

B.与“寄”和“不寄”搭配的多为抽象的名词或形容词,这就增强了让读者求索回味诗意的情味。

C.诗人开始说不给儿子寄家乡的什么,最后却让儿子“寻觅家乡的云树”,形成矛盾纠结的呼应。

D.诗歌每四句构成一节,不少地方又反复出现某个词以连带一组句子,强化了诗的节奏感和韵律感。

8.如何理解“让辽阔的国土贴紧你的胸膛”?(4分)

9.诗歌采用家书的形式有什么好处?请结合诗歌简要分析。(6分)

三、古代诗歌鉴赏(9分)

阅读下面这首明诗,完成10~11题。

夜过邵伯湖

李东阳

苍苍雾连空,冉冉月堕水。

飘飖双鬓风,恍惚无定止。

轻帆不用楫,惊浪长在耳。

江湖日浩荡,行役方未已。

羁栖正愁绝,况乃中夜起。

10.下列对这首诗的赏析,不正确的一项是(3分)( )

A.第一句的“连”字,形象地写出了邵伯湖夜晚水汽蒸腾、与天相接的特点。

B.三、四句“飘飖”与“恍惚”对仗工整,体现了近体诗格律谨严的特点。

C.“轻帆不用楫”与李白的“轻舟已过万重山”表达的乘舟体验大为不同。

D.诗歌由眼前景开篇,综合运用多种表达方式,写了夜行邵伯湖时的感受。

11.诗歌是如何表现羁旅之愁的?请结合全诗简要分析。(6分)

答案与解析：

组合强化练8 语言文字运用+

文学性阅读+古代诗歌鉴赏

1.D 解析 第一段和D项中的问号都表示疑问。A项,表示反问。B项,用疑问句的形式表示祈使。C项,表示反问。

2.画横线句子连用了两个反问句,(1分)意在强烈表达奶奶对“我”整天待在老海棠树上的不满,(2分)她希望“我”能帮助忙碌的她去洗菜。(1分)

3.原句对补花活儿的寻找进行了强调,更能凸显奶奶的勤劳;(1分)用“一针一线地缝”来描写奶奶补花的动作,更能传达出奶奶劳动时认真的态度。(2分)改句的表述虽然简洁,但对奶奶勤劳、认真的强调明显不够。(1分)

4.形式上:①诗歌由四个名词短语构成,节奏和画面感强,四种意象看似零散,但逐层递进,架构了“脊梁”的整体形象;②此诗连用四个比喻,从现实描摹到象征意义,拓展了审美联想和审美想象的深度、广度。(答出任意1点给2分。其他角度言之成理可酌情给分)

内容上:本诗连用四个喻体,同时聚焦老农的脊梁,凸显了劳动者(农民)的鲜明形象,热情赞美了多年与自然奋战的劳动者内在的力和美。(2分)

5.首先基于真人原型采集海量数据,然后生成高逼真度的3D数字人模型,最后对3D数字人模型进行实时文本驱动。(答出1点给1分,答出2点给3分,答出3点给5分)

6.D 解析 “暗示儿子要做一名技术过硬的炮兵”理解有误,本句在于鼓励儿子作为一名炮兵,要有对国家的热爱,对和平的追求。

7.C 解析 “形成矛盾纠结的呼应”分析有误,最后是情感的升华,不存在“矛盾纠结”。

8.①让儿子心中时刻装着祖国,热爱自己的国家。②鼓励儿子作为战士尽职尽责,保卫祖国辽阔的边疆。(每点2分,意思对即可)

9.①形式方面:使诗歌的构思具有新颖性和创造性。②人称方面:便于运用第二人称,与儿子“见字如面”地贴心交流。③情感方面:便于以长者身份表达对儿子的谆谆教诲和殷切期望。(每点2分,意思对即可)

10.B 解析 本诗是古体诗,不是近体诗。

11.①开头两句用湖中夜景的浩大开阔反衬诗人羁旅的孤独。②后四句以描写行程的艰险烘托羁旅之愁。③最后四句抒怀,表达羁旅中的无限愁绪。(每点2分)